摘要：随着中国经济的高速发展，建筑行业在过去的几十年间经历了飞速的发展，建筑设计专业及建筑类从业人员随之大幅增加。但是，在现阶段经济增速放缓、房地产业收缩的背景下，社会对建筑设计人才的需求量也明显减少，建筑设计专业学生的就业形势也开始变得严峻。
关键词：民办高校;建筑学;创新人才培养
在大学校园内传统意义上的理论教学或理论为主的灌输式教学已经不适应当前的行业环境。党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”因此，如何培养适应当前经济环境下的建筑学人才、如何提升其创新精神、创业意识和创新创业能力，如何为学生提供宽松的创新创业的环境是今后一段时间内高校建筑学专业人才培养的重点所在。民办高校在我国高等教育体系中占有一席之地，然而其与各类公办院校相比存在资金短缺、师资有限、实验室建设不足、社会认可度不高、学生创新创业积极性不强等问题。在当下全国深化高等学校创新创业教育改革的大潮之下，民办高校建筑学专业创新创业人才培养模式的教学改革刻不容缓，如何在有限的资源和条件下提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力是本课题研究的重点。2015年5月，国务院办公厅了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，该实施意见就如何深化高校创新创业教育改革从总体要求、主要任务和措施、加强组织领导三个大的方面提出了一系列指导性意见，给全国各大高校创新创业推广个改革指明了方向，也是本次课题研究的主要指导性文件。该实施意见同时了一份创新创业实践基地的入选名单，起到全国试点带头研究的作用。而在该名单中民办高校仅仅只有1所，因此对民办高校创新创业教育改革的研究将是非常重要的一个课题。国外建筑学人才的培养，有着很明显的特点，如高校在学制设置上更为宽松、以设计专题为教学核心、注重多学科的交叉、与职业培养相接轨、教学与科研一体化、教学方式不断创新等等。为了应对建筑与环境、建筑与文化、建筑与技术以及建筑与城市诸多方面的问题，国际间的建筑院校都在不断地进行调整，不断完善、丰富建筑教学中的培养目标、学制设置与教学内容，这些都值得我们进行参考和学习。综上所述，为提高建筑学专业学生的创新能力，笔者提出以下几点建议：
1.转换课堂教学形式
长期以来，对建筑学人才培养模式主要是通过理论学习、设计课程、设计实践相结合的模式，这些教学过程主要是对学生进行知识的灌输，让学生积累更多的知识点，对学生的评价也仅仅立足于掌握知识的多少，其间却忽视了学生潜能的挖掘以及创新能力培养，导致学生学习的主观能动性和创造性得不到很好的展现。如果转换课堂教学形式，将课堂交给学生，教师提前给学生布置讨论的课题和设计方案，学生利用课下时间去图书馆、互联网、相关场所收集各种所需资料和信息，然后以讨论小组的形式进行组内成果分享和讨论。最后将各小组的讨论结果在全班进行展示，同学之间可以互相学习，增进交流，提高学习的主观能动性，激发学生的创新意识，而教师只是从旁进行组织和协调。
2.鼓励教师去企业锻炼实习
学校很多教师都是毕业之后直接进高校从事教学工作，没有在企业锻炼实习的经历。所以对学生的教学也会只是停留在表面的理论教学，不能生动的展开和应用，学生学起来也会觉得枯燥无趣。学校可以组织教师下企业去锻炼，学习企业实际应用能力，增强对实践项目的理解。
3.引入校企合作联合培养模式
建筑学的学制一般为五年，学校内的教学安排最后一个学年为学生的企业实习，学生将去企业锻炼实习，并在这个时间段内完成毕业设计。这样算下来，学生真正在企业实习的时间其实并不多，同时还要面临兼顾企业和学校两方面的尴尬，有时候还会造成毕业设计和企业实习都没有完成好的局面。面对这些问题，可以引入校企合作联合培养模式，将学校内课程精简在三年之内完成，剩下的两年时间直接去企业实习。一方面让学生更早的接触实际案例，提高专业设计水平，另一方面有了这段时间去企业学习的经历，对于后期完成毕业设计也是很有意义的。而且让学生提前接触社会，对于学生的视野有一定的开阔，创新能力也有一定的提高。
4.对于想转专业或对其他方向感兴趣的学生，鼓励其去大胆尝试
据了解，很多学生在高考填报志愿时对所报专业并不了解，只是一时好奇或冲动，到大二学习专业课之后才发现自己对所学专业并不感兴趣。但是由于已经修了部分学分，重新转专业又要重新修学分，所以就硬着头皮一直读完整个学位。但是由于不感兴趣，毕业之后就想转行，可是又没有其他专业的知识储备，所以也很难就业，造成很大的浪费。学校可以制定学生转其他专业可以互补学分的政策，让学生能找到自己真正感兴趣的专业，提高他的学习主动性，同时也可以培养他的创新精神。对于已经有了一定成熟的创业想法，并出去创业的学生，学校也要为其保留学籍和学分，鼓励其大胆尝试。
作者:官文娟 单位:武汉科技大学城市学院