【摘要】随着我国教育改革的不断发展，胡格模式逐渐走进了我国，胡格模式具有一定的特点，将这一模式运用在教学中，可以很好地改变我国教学的现状。本文便以机械制造加工专业为例，研究了胡格模式下机械制造加工专业教学环境的创建。
【关键词】胡格模式；机械制造；专业教学
目前，我国的时代在进步，社会对于人才的要求也在增长，教学则是培养人才的重要环节，教学中的环境会直接影响学生学习的心态，面对此种问题，我国现阶段已经有许多院校运用了胡格模式的教学理念对教学环境进行重新创建，以此来提高教学水平，推动职业教育的改革，促进职业教育的可持续发展。
一、胡格模式的理念
胡格模式是德国一种较为稳定的一种教学模式，胡格模式是在胡格教学方法中提炼出来的一种深化的教学模式，这种教学模式拥有固定的教学框架与流程。胡格模式的主要目的就是培养高素质的专业型人才，对于专业性教学具有一定的作用。胡格模式主要的实施原理是将“以人为本”为开展核心，通过此理念制定实际的教学计划，并根据制定的计划去培养专业型人才，最终目标是培养出来的人才都具备专业较高的专业素养。
二、机械制造加工专业教学培养人才的因素
1.环境因素
机械制造加工专业教学的关键性因素就是环境因素。环境因素会直接影响机械制造加工专业教学的水平，据某调查结果显示，将两间同样格局同样大小的教室进行布置，一间教室布置成普通教室的模样，教室中布置讲台，桌椅，并把这些物件都摆放整齐[1]。而另一件教室则按照胡格模式的教学理念进行布置，将教室内部的区域进行划分，每一个区域都布置成与机械制造加工专业学习相关空间。并将布置好的两间教室进行一段时间的教学实验，结果显示按照胡格模式教室里的学生学习的专业知识会更加牢固，教师在教学时，他们的注意力会更加的集中，学习知识的积极性也会非常高，他们会在教师的引导下利用不同的空间，对机械专业的知识进行不同的探究。由此可以表明机械制造加工专业的教学环境对于教学水平的提升是十分重要的，良好的教学环境可以提高专业教师在教学过程中培养学生综合能力的水平。
2.学生心理要素
机械制造加工专业教学中的学生心理要素则是教学开展的最基本条件。专业教学是一个非常庞大的信息传授过程，在这个过程中学生们会不断提升自身的专业能力。在实际的机械制造加工专业教学中，教师会遇到不同性格的学生，例如，性格开朗的学生、缺乏自信的学生、内向的学生，这些性格不同的学生在学习机械制造加工专业知识的过程中会有不同的心理表现，需要专业教学的教师在实际的教学中帮助学生释放自身潜能，解决学生在学习中遇到的障碍。而胡格教学模式中的教学活动形式就非常符合这种现象，将胡格教学模式运用在机械制造加工专业教学中，可以很好地将教学中的学生心理问题进行解决，帮助学生在学习时充分发挥自己的潜能。
三、胡格模式在机械制造加工专业教学环境创建的运用
1.胡格模式在课堂组织上的运用
课堂教学主要的核心就是课堂中的气氛，胡格模式会将机械制造加工专业的原有的教学模式进行转变，把原来单一的教学方式转变为更加灵活的教学方式。在实际的机械制造加工专业教学中，教师会从原来的主导者转变为引导者，在学习知识的过程中，教师组织学生对所学知识进行实践，并要求学生在实践的过程中通过多种方式来加强所有知识的实际操作能力，增加学生与学生、学生与教师之间的交流，以此来活跃课堂的气氛，为学生创造更好的学习环境[2]。与此同时，机械制造加工专业的教师在课堂中融入胡格模式进行教学还可以更好地培养学生在学习知识过程中的独立性与合作精神。
2.胡格模式在课堂内容上的运用
课堂教学的内容是学生们学习专业知识的重要途径。在实际的机械制造加工专业教学中，教师会适当地插入与专业知识相关的学习游戏，以此来提高学生学习知识的兴趣，强化学生所学的专业知识。另外，在实际的教学中添加与专业知识相关的学习游戏，还可以增加教师与学生的互动，让教师可以通过多方面对学生的学习情况进行了解，还可以方便教师及时发现对于专业知识存在问题的学生，既有利于教师帮助学生解决学习上的问题，也有利于教师帮助学生提高自身的心理障碍，实现机械制造加工专业实践理论一体化的教学。
四、结语
我国机械制造加工专业的教学难度非常大，要想培养出优秀的人才就一定要掌握教学顺利开展的环境要素与学生心理要素，而在胡格模式下对机械制造加工专业的教学环境进行创建，可以更好地提高机械制造加工专业的教学理念，培养出更多专业素养极高的技能型人才。
【参考文献】
[1]杨晓俊，沈钻科.“胡格教学模式”指引下机械加工技术专业课程开发的探索研究———以《铣工工艺与技术实训》教材开发为例[J].科技经济导刊，2019（04）:170-170.
[2]周丽萍.“胡格模式”下机械制造加工专业教学环境创建的研究[J].教育教学论坛，2018（46）:251-252.
作者:李思颖 单位:福建省莆田华侨职业中专学校
