工厂实习心得范文1
［关键词］石油厂房；土建施工；监理工作；信息化管理
0引言
随着我国社会经济的快速发展，石油作为国家战略资源体系中的重要组成部分得到了重视，在此背景下，我国在石油工程建设领域投入了大量的资金。石油厂房土建施工建设一般具有较大的规模和较长的建设周期，如果在施工过程中没有开展有效的施工监理工作，不仅会影响石油厂房土建施工的顺利开展，还会导致石油企业面临巨大的经济损失。因此，工程监理质量与工程监理效率问题是石油厂房土建施工监理工作开展中需要关注的重要问题，而信息化管理则是提升石油厂房土建施工监理质量与效率的有效路径。
1石油厂房土建施工监理信息化管理的重点
1.1监理信息化管理组织体系
在石油厂房土建施工监理的信息化管理工作中，组织结构的设计工作需要满足以下要求。首先，围绕石油厂房土建施工监理目标，尽量减少监理工作中的信息沟通环节，并提升信息沟通效率以及信息沟通顺畅度。其次，为了充分发挥信息化管理的优势，石油厂房土建施工监理单位需要设置工程信息文档管理中心，并确保工程信息在进行良好保存的基础上，实现更好的流通与共享。最后，石油厂房土建施工监理信息化管理中的组织结构，应当体现良好的可扩展性，从而确保监理单位根据施工与监理的实际需求，对组织结构做出调整。在监理信息化管理组织体系的建设中，有必要遵循以下原则。一是系统化原则。即职能部门的设计与设置，需要以明确部门职责为基础，在此基础上，监理单位还需要细化岗位要求，明确工作人员的职责。部门与部门之间、工作人员与工作人员之间，需要体现相互依存、相互制约的关系，从而确保充分发挥组织效能以及实现监理目标。二是管理幅度原则。管理幅度指的是一个部门所具有的工作人员数量。在传统的组织体系架构中，为了实现管理目标，管理幅度的扁平化具有较大的实现难度，但在信息化的工程项目监理过程中，信息的有效传递是监理工作的重要目标，所以信息化工程项目监理中的组织体系需要实现信息流转环节的简化，从而确保组织能够高效运行。三是全责对应原则。在信息化监理的组织体系构建中，需要明确监理工作者所具有的权利与义务，从而做到授权与责任范围的统一，实现权责一致。具体而言，在传统的石油厂房土建施工监理组织体系基础上，监理单位需要对组织体系进行以下调整。首先，监理工作中的岗位设置需要进一步优化。例如，传统监理组织体系中的信息工程师有必要独立出来，并构建信息管理部门，其主要职责是收集与整理监理工作中的信息，为监理工作者之间的沟通提供帮助。其次，监理单位需要重视提升信息管理部门的地位，确保其信息管理职能能够得到充分发挥，并推动这一部门成为监理信息化管理中的中心部门。当信息管理部门成为一个独立的部门后，需要同时承担起文档信息管理与信息化系统管理两项工作，并在开展这两项工作的过程中扮演监理单位信息交流中心与信息共享中心的角色。
1.2监理信息化管理编码体系
在石油厂房土建施工监理的信息化管理工作中，信息化技术的运用能够为提升监理工作成效提供有力保障。但信息化技术要充分发挥作用，需要以积极构建信息管理数据库为基础，对项目进行分解、编码，并让监理工作者在开展监理工作的过程中具备共同的“工作语言”，继而提升不同部门、不同工作者之间的沟通效率。石油厂房土建施工监理项目的分解与编码，需要遵循以下原则。一是通用性原则。即整个项目所开展的分解与编码工作需要具有统一的标准，这是确保编码体系成为监理部门、监理工作者顺畅交流的重要基础。二是灵活性原则。即石油厂房土建施工监理中的编码体系有必要体现良好的可扩展性。在不改编码标准与相关方法的基础上，编码体系需要具备一定的调整空间，从而更好地适应具有动态性的工程信息以及具有多变化特征的施工过程。三是稳定性原则。在监理部门构建编码体系之后，需要避免对编码标准或者编码结果进行调整，否则将会导致监理工作浪费较多的时间成本和金钱成本，进而会造成监理工作出现沟通交流混乱以及管理混乱。四是统筹兼顾原则。信息化管理工作需要贯穿石油厂房土建施工监理的整个过程中，面对不同施工阶段的监理要求，编码体系需要体现统筹兼顾的特征，并对不同阶段产生的施工信息进行及时收集与整理，从而实现信息收集工作和施工工作同步开展，确保信息的完整性。石油厂房土建施工监理项目的分解与编码，需要以石油厂房土建施工监理项目的信息分类为基础。在工程文件分类中，以内容为依据可以分为商务文件、技术文件等，以功能为依据可以分为工程安全文件、质量文件、进度文件等，以载体为依据可以分为电子文件、书面文件等。在监理项目文件分类中，以监理目标为依据可以分为进度文件与质量文件，以信息来源为依据可以分为设计信息、施工信息、业主信息等。在完成信息分类工作后，监理部门需要根据项目监理需求、利益主体要求以及不同监理阶段的工作重点与工作特点，构建能够兼顾各类信息分类标准的编码体系，从而为提升监理信息化管理工作的成效奠定良好的基础。
2监理单位层面提升监理信息化管理质量的策略
在石油厂房土建施工监理信息化管理的过程中，监理单位是开展监理工作的主体。因此，监理单位需要强化自身的信息化管理意识与信息化管理能力，从而推动石油厂房土建施工提升监理信息化管理工作的质量。第一，监理部门需要高度重视信息化技术在监理工作中的应用。监理部门领导层需要以提升石油厂房土建监理成效为出发点，在监理工作中重视开展信息化建设，从而为提升监理工作效率提供保障。在此过程中，监理部门不仅需要借鉴国内外先进的信息化监理经验，还需要重视提升监理工作人员的信息化管理素养，从而实现监理工作人员监理能力与信息化监理工作需求的对接。第二，监理部门需要做好信息化监理基础建设工作。一方面，监理部门需要重视开展内部改革，通过构建有效的激励机制与监理人才准入制度，为信息化监理价值的体现以及功能发挥奠定良好的基础。另一方面，监理部门需要针对监理工作内容，完善相关工作制度。例如，信息数据的采集、整理、录入和共享等工作，都需要具有严格的标准和规范，同时需要具备相应的责任机制，从而为开展信息化监理工作奠定良好的基础。第三，监理部门应当正确看待自身与信息化软件开发商之间的关系。在石油厂房土建施工监理工作中，许多监理单位并不能独立完成监理信息化管理软件的开发工作，因此，软件开发商与供应商成为监理信息化管理中的重要参与者。在处理监理部门与信息化软件开发商之间关系的过程中，监理部门需要明确、清晰地表达自身需求和石油厂房土建施工工程的特点，避免将信息化管理系统建设完全交由软件开发商完成，从而确保信息化管理系统能够更好地满足石油厂房土建施工监理工作的需求，从而发挥出提升石油厂房土建施工监理工作质量的作用。
3结语
开展石油厂房土建监理信息化管理工作，不仅要求监理部门构建起与信息化监理相对应的组织结构体系，还要求监理部门能够做好信息分类与工程编码等工作，从而为监理工作中的信息沟通、信息共享等奠定良好的基础。另外，为了进一步深化石油厂房土建施工监理信息化管理，监理单位不仅需要重视信息化技术的引入与应用，还需要为开展信息化监理工作提供基础保障，并在处理好自身与信息化监理系统开发商关系的基础上，提升石油厂房土建施工监理信息化管理的质量。
主要参考文献
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工厂实习心得范文2
书籍是人类的精神财富，也是德育的重要资源。为提升学生读书品质，湖父实验学校针对学校的现实条件，努力让学生多读书、读好书，将阅读教育教学写入培养目标。为建立书香校园，打造有深厚校园文化内涵的学校，湖父实验学校确立了读书培养计划——要把学生培养成为健康的人、充满书卷气的人。校长亲自撰写计划目标：诗书相伴，知行相随。为营造读书氛围，学校首先建立师生阅读机制，规定学生每日要做到三读：课前读、午间读、晚间读；语文教师每周要上好两课：阅读课、悦读课，同时要做到每月一研，创新开展教科研活动，每月都要确立一个阅读教学科研主题，并在校内展开现场观摩，促进读书交流活动顺利展开。其次，在师生阅读的基础上确立每年两评：一是评书香班集体，二是评阅读星级学生，学校坚持查方案、查课堂、查进度、查效果，对班级读书活动和学生个性阅读活动展开考评，让校园时刻充满书香。针对不同年龄的学生实际，构建全新阅读模式：1~3年级进行情境朗读，4~6年级进行主题式朗读，7~9年级进行导悟式阅读。结合各类重大节日，学校开展多种读书教学活动，通过多视角创设读书活动，为学生阅读学习创造良好环境，也为学生实现自我读书教育创造了条件。
二、创建“养正课堂”，发挥德育榜样作用
培根说：“用名人的事例激励孩子，胜过一切教育。”在学校德育中，为学生树立学习榜样，不仅能使学生有学习奋斗的目标，也能促使学生建立正确的人生观、价值观。特别是农村学校，学生接触社会名人获取信息的机会较少，如果学校能为学生创设更多便利条件，与社会精英近距离接触，就能给学生带来诸多启迪。从2014年5月开始，湖父实验学校坚持每月举办一期社会名人讲座——“养正课堂”，为学生接受更具榜样效应、更接地气的德育创造契机。中国陶瓷艺术大师徐安碧是从湖父实验学校走出的学子，他回到母校为学生举办讲座，给学生带来了极大的鼓舞。宜兴市作协主席徐风，也是我校培养出来的人才，他用两支笔书写社会与人生，获得了巨大成功。他的先进事迹鼓励学生学会吃苦、学会坚持、学会豁达。清华大学博士、高级工程师祁庆中，也为学生带来了奋斗励志故事，给学生以无限激励和感慨。“养正课堂”的开展，得到了湖父镇党委政府的大力支持，深受家长社会欢迎，为全面促进学校德育建设作出了重要贡献。
三、创生德育力量，推演创新德育实践
教育是百年大计，德育是教育的基石和根本，开展丰富多彩的德育教学活动，能够形成教育合力，促使学生实现思想意识的转变。学校德育工作的内涵广泛，在制订教育计划时，需要对学校教育教学实际进行综合评估，对学生思想实际进行深入调研，只有掌握学生的思想动态，紧跟时展方向，才能形成教育教学正能量。为提升学校德育维度，我校结合学生思想实际，将学校德育横向纵向延伸，促进德育向学生生活全面渗透。首先，要开展班级德育生活管理活动，让学生进行生活自我管理，要从衣食住行等多个角度展开实践活动。其次，与家长实现联合，让学生在家庭生活中也能获得德育，如让学生学会感恩、学会回报，以家庭为教育环境，让家长做教员，对学生展开个性化教育。再就是与社区街道、村组建立德育网络体系，组织学生体验生活，促使思想健康成长。学校开展德育工作，需要学校、家长、社会多方参与，也需要学生学习、体验、思考，实现健康成长。学校是学生成长的摇篮，创设多元德育实践活动，为学生提供主动发展的机会，已经成为现代学校的德育共识。
四、总结
工厂实习心得范文3
【关键词】信息化系统；通信工程监理；现场管理
1引言
在通信工程建设过程中，需要依照施工环境的情况以及工程项目的技术性要求和设备安装工作等进行综合性的考虑。在通信工程建设过程中，信息传输作为核心内容，主要以信息传输线路的布放以及节点设备的衔接作为重点。在实施通信工程建设工作的过程中，比较容易受到自然因素以及人为因素的影响，从而对工程项目造成影响，使得工期延长或者是施工质量水平下降，对整个项目的信息传递效果造成影响。在施工过程中，可以强化利用信息系统的监督管理以及数据分析反馈等功能，因为人工监理存在着一定的弊端，很多的细节并不能够很好的把控，尤其是对于施工技术的判断更是无从下手。另外，成本的预算也不能得到精确的处理，所以，利用信息化系统实施综合的工程监理，为工程监理提供数据支持十分有必要。
2通信工程的特点
首先，因为绝大部分的通信工程项目都属于相对分散的状态，且没有固定的位置，所以需要对容量以及覆盖面等因素进行综合的考虑。由于其位置并不固定，所以应该依照覆盖面和容量等多种因素进行分析之后再作出决策。如果项目所在区域的人流量较大，那么工程容量自然也就比较大，在施工时需要以多个工程点来进行支持，从而更好地满足覆盖面的需要，一些工程点需要选择在偏远地区。其次，如果在通信工程基站设置时出现需要占用居住地的情况，应该对是否产生辐射的问题进行考虑。最后，通信线路比较长，因此光缆的铺设长度也就更长。
3通信工程监理信息化系统发展概述
监理信息化系统的工作主要是针对通信工程项目在实施过程当中的一些监理工作内容。监理信息化系统作为现代化的信息技术手段，主要是为监理工作人员的日常工作提供帮助，为相关工作提供准确有效的数据支持，例如，在通信工程建设过程中可以对项目的进度、成本、质量以及安全等内容进行综合性的管控，从而确保通信工程项目所使用的信息的真实性，也可以起到协调各个工作部门的效果。信息化系统和项目管理系统二者之间是存在着差异的，主要还是对施工现场的监理工作人员提供帮助，并不单单是对项目实施过程中的人员、材料以及设备等进行成本控制。最近几年，随着人口的增长，通信工程建设规模越来越大，计算机技术也在其中得到了更加广泛的应用。就目前的状况来说，我国的信息化系统在多个方面都拥有了相关的法律条文来进行规范，但是由于不同企业所在地区不同，会存在着环境差异，所以监理工作在落实上还不是十分顺利，例如，集成业务部门没有实施有效的管理和组织架构，使得在项目施工建设过程当中，并不能够进行系统的数据分析，所以信息化系统的优势很难发挥出来。
4信息化系统在通信工程监理现场管理中应用的意义
4.1提高工程项目的整体施工效率
站在信息化系统的角度上来看，主要是以信息化技术以及通信技术二者有机结合之后来进行数据分析的系统，在信息化系统的应用过程中，能够更加有效地降低工作强度系数，对于提高工作效率以及工作质量具有十分关键的意义。在信息化系统的应用过程中，不仅可以为人们的工作提供便利，与此同时还可以有效降低工作人员的工作强度，极大意义上为人们进行数据分析提供了更加准确的数据支撑，指明了工作人员日后的工作方向。在通信工程监理现场管理工作过程中应用信息化系统的意义也基本一致，都是可以有效地减少通信工程监理现场管理工作人员的工作强度。与此同时，在信息化技术的作用之下，也可以保证管理人员实时了解相关的信息，从而实现监管，并且通过对现场工作人员所反馈的情况进行分析，作出相应的决策。对于工程项目所出现的一些不合理状况，也可以实施有效的优化，降低质量、安全等问题发生几率，提高工程施工整体水平。
4.2实现企业效益的最大化目标
在通信工程监理现场管理工作过程中有效运用信息化系统，可以更加有效地降低通信工程监理现场管理工作人员的成本支出，与此同时还可以降低工程项目的整体支出水平。信息化系统的应用过程中，通过对各项数据信息进行搜集和整理，能够更好地提高工作质量，确保工作的准确度。在通信工程监理现场管理工作的过程中，通过运用信息化系统，可以提高企业的决策质量和工作效率。因此，在通信工程监理现场管理中应用信息化系统是十分有必要的。信息化系统的运用，是顺应时展的一大举措，信息化系统在通信工程监理现场管理中的应用也是时代的必然选择，无论是对于监理工作人员还是企业来说，都是实现利益最大化目标的重要方式之一。
5通信工程建设监理现状
通信工程建设监理工作是以通信工程建设的投资数额多少、进度快慢以及质量是否达标为主要管理对象的服务性工作，将监理工作自身的独立性、科学性和公正性充分地展现了出来。现如今，通信工程监理法律法规以及规范性文件的框架已经初步建立，已经基本形成了通信工程建设监理制度，也有了相应的通信工程监理队伍，并且受到了社会的普遍认可。但是在实际工作当中还存在着一些不足，主要表现为以下几个方面：第一，制度不完善。通信工程建设监理制度还不够健全，以收费标准为例进行分析，通信工程监理工作的难度系数比较大，一些通信企业还存在着较为严重的压缩监理成本的问题，因为监理成本被压低，所以监理工作收费并没有统一的标准，使得最终的通信工程建设监理工作无法顺利地开展。第二，通信工程建设监理运作模式单一。现如今已有的通信工程建设监理和真正的项目管理模式之间还有着一定的差距，监理工程师的大部分工作主要是对施工环节的质量实施监督和管理，并没有真正地站在项目整体生命周期的角度上考虑问题，运作模式相对单一。第三，整体素质不高。现如今的通信工程建设监理企业的工作人员存在着素质参差不齐的问题，能够对项目实施全过程、全方位的综合管理的监理工程师更是少之又少，即便存在一些经验丰富的老工程师，虽然有着较强的工作经验，知识储备也充足，但是对于新知识、新观念的接受上还存在着缺失，并不能够充分发挥自身优势。第四，通信工程建设监理在实践中缺位现象较为严重。现如今绝大部分的通信工程监理工作较多地依赖于工作人员自身的工作积累，并没有与通信工程项目的实际计划方案进行结合，缺少对通信工程造价的系统的分析，所以很难真正地满足项目的实际需要。第五，监理市场管理缺失。通信工程建设监理项目招投标并没有一个完整的体制进行制约，所以会存在一些不公平竞争的现象，监理市场管理水平有待提升。
6信息化系统在通信工程监理现场管理中应用的对策
6.1进度管理
信息化系统在通信工程进度管理工作当中的有效运用，不但能够积极地引导监理工作人员依照项目实际情况制定出有效的进度规划方案，而且相关工作人员还可以实时了解项目建设的实际情况，从而实施监管。在施工过程中，施工进度和施工方案在计划和实际施工中都会存在着一定的差异，对于所出现的差异，应该及时做出相应处理，这样才可以保证通信工程动态监管工作的有效性。因此，在制定进度管理信息系统的过程中，通常情况下会包括招标信息管理、核算层管理、合同管理等内容。招标信息管理系统当中，还可以分为招投标信息查询、报价查询和保证金查询等内容。在核算层级管理系统当中，包括预算模块申报、预算单元申报、项目监理申报等。合同管理系统包括合同信息、变更、归档、闭关申请等。为了能够更好地保证所管理的各项信息的合理有效性，应该与管理系统的操作功能进行有机的整合，对输入数据和输出数据实施统一的管理，从而制定出完整的进度控制规划方案。制度控制规划方案主要是为项目的进度规划编制提供正确的数据信息。加之最近几年，工程项目数量的增加，工程的全面发展，为工程项目的进度规划编制工作提供有力的数据支持。随着，可以利用输入系统实现对进度数据的采集和分析，及时整合所需信息。通过基础数据和工程方案的比较，及时掌握工程进度情况，核查是否按照工程方案进行，如果出现偏差，应该根据实际情况制定相关报告，并交由各个部门一同商讨，及时对进度规划方案进行修整。图1为信息化系统在通信工程进度控制中的运用。
6.2造价管理
在通信工程造价管理工作当中运用信息化系统，能够有效实现对造价相关信息的收集和整理，在不同的项目阶段制定不同的投资规划方案，对各项真实的造价信息实施收集，之后再对实际以及预期的造价进行比对，对工程造价实施科学的控制。在整个过程当中，应该把每一个环节的工程造价信息收集起来，建立统一的数据库，在数据库当中对资金的具体使用情况进行公示，使得用户可以真实地了解资金的去向，与此同时进行分析以及核查。造价管理主要包括生产组织管理以及合同信息管理2类，生产组织管理是指标登记、变更和查询。合同信息管理主要是信息的申请、采集以及更改工作。而生产组织管理包括指标的造价管理系统在设计时应有几项注意点：第一，应该提供定额的数据，建立一个完整的用户定额数据库。预算软件本身的功能包括编辑和审核，将投资数据在数据库当中进行公示，确保造价管理目标的合理性。与此同时，还可以对造价目标可能存在的风险进行评估。第二，与实际情况相结合，对造价情况进行合理的优化，将造价控制目标变化情况予以展示，包括实际的造价数据信息，将实际造价和预算造价进行比较。第三，对工程款项的缺项进行核查，对工程变更以及费用补偿等进行审核。
6.3监理信息综合管理
在工作过程中职责分配模块，工程部门负责人应该将工作内容下分到各个项目当中去，项目总监理工程师再对工作情况进行更加详细的细分，按专业再一层一层地向下分配。在工程验收阶段，总监理工程师应该对各项监理数据信息进行整合，再向上一级汇报，验收核查没有问题之后才能够进行之后的工作。在建立数据信息采集和整合环节，数据管理人员直接登录数据库，与监理人员所编制的各个数据文档进行分析，建立完整的监理数据档案，档案最终交予总监理工程师进行审核，并由专门的档案管理部门进行保存，最终实现完整的监理工作。
7结语
工厂实习心得范文4
【关键词】食品工厂设计；教学改革；大学本科；课程设计
“食品工厂设计”是大学本科院校围绕国家经济社会和食品产业的发展需求为食品类专业学生开设的一门课程。该课程专业性和实践性强，课程内容复杂繁琐，包括食品工厂的厂址选择与总平面布局、劳动力和物料衡算、设备设计与选型、工艺设计和车间布局、辅助设施建设和其他基本设施建设及概算等内容。除了食品科学外，还涵盖了建筑工程、机械设计、经济管理、环保科学、地理科学、应用气象、市场营销等学科和领域的专业知识［1,2］。因此，该课程需要学生在修完“食品营养与化学“食品工艺学”“食品标准与法规”“工程制图”“食品机械与设备”“项目概算”等专业课程及专业基础课程后去学习。大学本科院校食品类专业的培养目标是培育从事食品的研发、检测、品控、生产管理和工艺设计的专业人才［3,4］，这是当下所有大学本科院校应该努力的方向，也是开设“食品工厂设计”课程的初衷。就所开设课程的主体而言，目前开设“食品工厂设计”的大学本科院校多为工、农科类院校，其办学目标多为培养适应经济社会发展需求的“复合应用型”高级食品专业人才。就所开设专业的招收对象而言，所招收学生基本上以理科生为主，具备基本的理化基础。然而目前现有的教学体系下，多数高校面临教学课时少、任务重、教学安排松散以及教师业务素质有待提升等普遍问题。大部分院校停留在传统的老师“教”与学生“学”的方式中，即以教师为主体在课堂上进行知识的灌输，学生负责认真而被动地接收新的知识点这种授课方式。仅限于课堂讲解食品工厂设计的各个知识单元比较单调乏味，且师生间欠缺互动交流，以及未能及时配套开设相关实习、实践环节，致使理论与实践相脱节，出现“教师满堂灌，学生被动学”的普遍现象。学生学习状态不佳，未能深刻理解所学知识，缺乏灵活运用知识点去解决实际问题的能力，严重影响了教学效果。同时，这种千篇一律的教学内容和方式在一定程度上限制了学生学习的主动性与积极性，不利于创新人才的培养，与本课程的基本培养目标是不相匹配的。最终，高校培养出来的学生仅限于一纸文凭，而并不是经济社会发展所需求的“复合应用型”专业人才，已不能适应社会发展的需要。结合大学本科院校食品类专业尤其是食品科学与工程专业为培养适应经济社会发展需求的“复合应用型”高级食品专业人才的办学目标，作者从师资建设、教学形式和课程考核三个方面来探讨“食品工厂设计”课程的教学改革措施。
1提升师资队伍
教育大计，教师为本。没有高素质的教师队伍，就培养不出真正的人才。首先，引进高层次人才，这是提升师资队伍最快的方法。由于“食品工厂设计”课程涉及多个学科领域，涉及面广而且专业性强，对学生的理解和老师的讲授都有很高的要求。其中，任课教师的知识储备和讲解方式对于学生理解知识有着深刻的影响。例如，该门课程中工厂平面布局、工艺设计、车间布局等重点内容要求教师必需具备扎实的绘图功底和专业的绘图知识，最好是具备工程背景。其次，形成阶梯式的教师队伍，这是院校的学科建设最有利的方法。院校应保持不断层的人才储备，协调师资队伍年龄，促进良性竞争和发展。青年教师应跟着有资历的老教师学习成功的教学经验，巩固创新再输出。再者，学校或学院应当鼓励教师深造和交流学习，这是保持教师队伍先进性的根本办法。学校或学院可邀请企业人才给师生做专题报告，鼓励校内教师参加研讨会、观摩学习会等。此外，目前越来越多的高校开始施行“双师型”教育模式，即聘请一些食品工厂里的能工巧匠直接参与实践教学和课程设计指导[5]。最后，提升教师队伍师德的水平，这是师资队伍建设的根本出发点。教师的个人品德深刻影响着课堂的教学效果和学生的学习兴趣，富有个人魅力的教师更能增加学生的学习兴趣。为全面落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》的精神和教师职业道德的要求，健全师德培训制度，加强师德教育和考核，促进教师思想道德修养不断提高，落实“立德树人”的教育根本目标。通过建设一支师德高尚、结构合理、业务精湛、具有创新精神和发展意识的先进教师队伍，推动大学本科”食品工厂设计”课程内涵式发展。
2创新教学形式
2.1线上线下多元课堂
传统的教学方式是以教材为主要依托，任课教师结合板书和手绘图纸来讲授“食品工厂设计”课程，教学形式单一，教学效率低。多媒体设备配合PPT教学使得视频和图片等生动的元素融入了课堂，丰富了教学的手段。教师要善于运用视频和图片等素材使难点内容化繁为简、化难为易。譬如，在讲授生产车间工艺布置时，以生活中常见的罐头制品为例，通过视频或图片的形式将其车间布局呈现出来，结合AutoCAD制图将生产工艺和车间布置绘制出来，通过这样多维立体的方式将生产车间工艺布置展现给同学们，必定更能帮助学生深刻理解，学以致用。此外，互联网的快速发展带动了教育教学形式的多样化。尤其是2020年新冠疫情爆发期间，互联网为全国的教育事业提供了坚强的支撑。网络直播课、录播课的推广使得隔离在家的学生们也能顺利接受到远方的课程，没有因为不能上学而耽误学习进度。大型开放式网络课程（massiveopenonlinecourses，MOOC）共享平台资源化弥补了学生在限定时间课堂中没有将知识听明白或理解透的空缺，学生可以通过在线观看或下载保存所需视频课程，利用课外时间加强和巩固学习，尤其是对于难点内容，可以反复观看学习[6]。
2.2转变教学理念
传统教学模式下，学生处于被动接受知识灌输的状态下，自主学习能力与创新意识薄弱且易产生厌倦心理。为克服这一弊端，需要教师转变教学理念。一是将引入讨论教学，鼓励学生发言交流学习需求，表达心得体会；二是转变教学方法，改变填鸭式教学，发动学生自主学习，引导学生从“要我学”向“我要学”转变；三是课堂主体从教师过渡到学生，以学生为主体，教师为辅，激发培养学生创新动手能力和学习兴趣。大学的课堂应该是多元的活泼的，在课堂教学中，教师可以随堂提问互动，鼓励学生积极应答，将互动式和启发式教学模式潜移默化地贯穿于整个教学过程，引导学生凝聚创新思维，成为经济社会发展所需要的创新性应用型人才。当然，课程开始前的预习小任务，课堂中的互动和答疑，以及课后作业的布置和完成形式，都是激发学生作为学习主体的有效推动力。针对课后作业任务，将学生进行分组，以小组形式就学习结果展开讨论和作PPT汇报，发动小组间提问交流，是目前高等教育中卓有成效“翻转课堂”的教学改革实践。在学生的汇报交流后，再由教师进行点拨，拓展深化课程中的重难点内容，提升课堂学习效果。此外，立足于“食品工厂设计”课程特点，适当的实践教学是很有必要的，再生动的课堂讲解也不如让学生去食品工厂实地考察学习来得更加直观具体。理论结合实践，引导学生对所学知识进行联想、分析、对比、归纳、总结及综合记忆，加强学习效果。
2.3拓宽实践学时
目前，开设“食品工厂设计”课程的本科院校只设置少量教学实践学时或局限于去工厂“走马观花”式的参观。针对该课程的优化改革，实践学时应适当拓宽。可以将实践学习穿插安排在理论课程间隙，或者集中安排在课程开设前后的寒暑假。学校食品专业通过与食品龙头企业开展联合培养和顶岗实习等形式合作，安排学生去食品工厂进行实践学习。对于实习环节的课程安排，应落实到所有重要的工序和岗位，使每一位学生尽可能亲身参与其中。在实践过程中，授课教师从工厂的厂址选择、厂区规划、生产设备选型、工艺流程设置、车间布局等各环节指导学生理论结合实际进行观察学习；企业师傅带领学生在食品加工车间在岗实习，了解工厂设计原理和在实际生产加工中的具体布局与应用。带着问题去工厂实践实习，通过“问题导向型”学习模式激发学生的创新能力，提升人才培养成效，实现学校与食品企业“人才共育、学成共享”。
3完善课程考核
为激发学生课堂学习热情，可以将课堂互动、答疑计入成绩评定。该课程的目标是培养具备基本工厂设计能力的食品专业人才，因此，在课后的作业训练和期末考核中，应注重工厂设计的考核［7］。在平时的课后作业中，以章节为单元布置模块化训练，尤其是加强学生的绘图训练。布置作业任务可将学生分组，以我国特色资源为原料设计一款或多款食品，请设计同学讲述设计理念、设计特点和分析设计可行性，完成包括工厂选址、厂区规划布局、生产工艺设计、设备选型、车间布局设计、物料衡算、劳动力计算、动力设施计算、管道设计及辅助部门初步规划等作业。每次作业的考核，由其他小组成员和任课教师共同评议并对该设计提出改进意见。融入全班级师生的智慧，在课程结束时，以课程作业为基础，完成并完善课程设计，从而全面地提高学生掌握并应用知识的能力。
4总结
工厂实习心得范文5
1.教学内容相对陈旧，学生自主学习材料缺乏。
“制造工程基础”的教学内容主要涉及传统知识的讲授，一些学生认为该课程缺乏先进性，课程内容在现代制造环境中用处不大，进而在学习的时候产生排斥甚至抵触的思想。而且随着计算机技术与先进制造技术的发展，制造工业也发生了巨大的变化，数控机床、加工中心、柔性制造系统、集成制造系统、虚拟制造、3D打印等先进制造技术的不断出现，对课程内容的设置也提出了新的要求。另外，该课程课时有限，内容较多，各章节之间存在很强的关联性，而且理论性强，与实际紧密结合，仅仅凭借课堂讲授难以保证取得很好的教学效果，而目前学生课外自主学习材料又比较缺乏。因此，如何结合丰富的教学内容和教学手段，将该课程内容全面、系统地讲授给学生，提高学生的兴趣和注意力，加深学生理解，启发学生思维就变得非常关键。
2.该课程理论性强，难以做到理论联系实际。
“制造工程基础”是一门与实践密切相关的专业基础课，诸如材料的性能、机械结构、制造加工过程、制造工艺等理论知识，学生只听讲述很难理解，必须结合实践经验才能更好地消化吸收，很多内容学生只要到现场一看就很容易明白。但是目前的金工实习等实践内容与课程教学相分离，学生先将理论课程学完才会实践，这种缺少制造工程实际的课堂理论教学，往往会导致学生缺少感性认识而失去了学习的兴趣。因此，如何在课堂教学中做到和工程实践相结合就变得很重要。
二、教学实践
在实际教学过程中，必须要不断探索，才能达到更好的教学效果。根据过去两年的授课经验，以及管理类工业工程专业的培养目标和教学特点，总结得出如下心得：
1.明确课程引导的重要性。
只有产生了浓厚的学习兴趣，学生才会有强大的学习动力。由于学生对于教学计划的设置往往并没有一个全面完整的认识，因此在课程初始，应就课程的内容做一个全面的介绍与引导，给学生讲明本课程的作用，在专业学习中的重要性，与其他课程的衔接关系，提高学生的注意力，并为后续专业课的学习、金工实习以及工程实践奠定基础。
2.充分发挥多媒体教学的优势。
首先，采用多种表现手法制作课件，做到生动易懂。如：将复杂的图形、结构进行分解，在讲授过程中逐层出现，循序渐进，使学生容易理解；制作动画，提高学生学习的兴趣，加深主观理解，例如在讲解刀具角度和坐标系的时候，可以通过三维影像从不同的视角进行分析；插入图像和视频资源，反映生产实际，呈现新技术新趋势；穿插实例和习题，以启发式方法带动学生学习等等。其次，在讲授的过程中，充分利用图像资源与视频资源。过去的教学方式比较单一，仅仅通过课堂讲授难以满足与工业实际紧密结合的要求，另外学校实验条件有限，学生少有机会深入接触实际制造过程。而图像、视频资源具有直观、形象的特点，有利于学生增加更多的感性认识，加深对课程内容的理解。在实践中，结合视频教学改变了枯燥的课堂讲授模式，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，而且视频更能把学生吸引到生产实践中来，为学生更好地提供虚拟生产的体验。另外，视频教学也很好地解决了实习机会少、学生多、效率也低的问题。目前在网络资源中有很多可以利用的图像资料与视频资料，如Discovery频道的节目Howit'smade几乎涵盖了所有的制造技术，其中不乏很多日常生活中的物品，也包括很多工业产品，如汽车、飞机等，节目对各行各业产品的整个生产工艺过程进行了详细的拍摄和解说，会让学生有亲临现场和耳目一新的感觉。在课堂中我们可以有选择地穿插讲解，一方面可以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，另一方面，可以引导学生自主学习和思考，更好地发挥网络资源的优势。
3.做到理论联系实际。
在教学过程中，应充分利用学校工程实训中心的教学成果，将理论学习与工程实践结合起来，相互联系，前后贯通。金工实习是管理类工业工程专业学生非常重要的一个实践教学环节，对于培养学生的动手能力，解决制造工程基础学习过程中理论与实际相脱节的问题具有很大的意义。为了使学生能够将课程学习内容与金工实习内容更好地联系起来，在课堂教学过程中，可采用金工实习视频教学内容加强学生的理解，将工程实践与理论知识更好地融会贯通，真正做到理论联系实际。
4.融合前沿内容。
新技术、新方法、新工艺的不断涌现，对于“制造工程基础”课程的设置也不断提出新的要求。现代制造工业专业人才要求具有很强的先进制造知识，因此，在传统的课程内容的基础上，应通过研究教学现状与现代制造的发展，融入前沿知识，加入制造前沿的内容，做到课程与时俱进，让学生及时了解到先进的加工方法，了解最新的科技进展，增加学生学习的兴趣。如增加制造工程的实际案例，让学生对实际制造过程有直观和深入的了解；增加先进制造技术（如3D打印）的介绍，使学生在对制造基础知识掌握的基础上，了解制造前沿和最新发展方向。
5.实现管工结合。
现代制造工业要求管理类工业工程专业人才不仅要具有很强的制造知识，同时也要有丰富的管理知识，因此探索将工程制造与工业管理相结合，才能适应现代工业的发展及专业教育的要求。学生对于制造与管理的最初印象是分离的，在课堂中，应结合具体的制造过程将管理知识贯穿始终。现代制造过程产品涉及到各行各业，网络可参考资源也十分丰富，如NationalGeographic：UltimateFactories视频资料，详细地展现了众多世界级产品包括法拉利、宝马、阿帕奇飞机，超级大卡车、超级房车等制造工厂的流水线，通过这些视频不仅可以详细了解产品的制造过程，充分领略制造业的魅力，而且可以拓宽学生视野。同时，现代工厂不仅展示了车间和流水线，其中也包含了诸多工业工程的理念，如5S、标准作业、看板、精益等。通过这些视频资料的辅助教学，不仅可以丰富课程内容，同时可以与管理知识相结合起来，还可以达到培养学生安全、质量、环保意识的目的。
6.提高学生自主学习的能力。
一方面，改革教学资源获得模式，通过建立网络教学案例库及习题库，解决目前教学内容陈旧、学生自主学习材料缺乏的问题，为学生提供大量的学习资源，帮助提高学生学习的积极性与主动性，培养学生的自主学习能力与创新精神。为学生提供制造工艺、材料、技术方面的最新科技文献，使学生密切关注制造工程发展的前沿动态，拓宽教学内容，增加信息量。另一方面，改革教学模式，特别是在教学方法上，打破传统的以课堂讲授法为主的教学方法，尝试运用分组讨论、演示法等多种教学方法，促进学生自主学习和相互交流，提高学生学习的兴趣。要求学生就感兴趣的物品制造过程或行业制造过程开展讨论学习，增加课堂答辩及讨论的环节，以加深对知识的理解，同时通过自主学习来提高学生阅读文献、收集资料的能力，培养学生的创新性。
三、结束语
工厂实习心得范文6
关键词:生物工程；本科高校；顶岗实习；应用型人才
1前言
高校生物工程专业近几年发展可谓迅速，为用人单位培养理论基础扎实，熟知工艺过程，具有实践经历，能够从事新品研发、设计等工作的应用型高级技术人才。因此，地方应用型高校的专业人才培养要以促学生能力成长为核心，更要重视能够联系理论和实践的纽带——实习环节。下面以淮南师范学院生物工程专业学生到安徽益益乳业生产顶岗实习为例，对本次企业实习过程进行全面介绍和总结，为进一步提高专业实习质量提供参考。
2实习目的
培养实践能力
生产实习通过实践活动培养创新能力，在实践中培育和激发学生的思维和想象力。促进角色转变生产实习让学生对工厂的生产组织和生产过程有初步的直观认识，看到专业的应用和发展前景。通过职业实践，锻炼了学生的人际交往能力，培养了团队意识和协作能力，让学生审视自我、融进社会，完成从学生到职员、学校到职场的过渡。
提高教学水平
通过查摆和解决实习难题，充盈教学内涵，累积教学实践经验，促进教师综合素质的提高，为提高专业水平提供师资保障。
3实习准备
召开实习动员会动员大会上布置具体实习工作，主要包括实习的意义和重要性、实习目的、实习形式、实习纪律和要求、实习安全、食宿安排、实习分组及日常管理、实习报告等。企业岗前培训会岗前培训会由企业人事部、技术部、生产部、后勤部等相关负责人就企业概况、企业目标、生产流程和技术路线、主要产品、人力资源管理理念、文明行为和纪律要求、安全生产注意事项等方面做了介绍，并提出要求。会上还现场签订实习协议书，确认有关实习事项并由人事部门备案。
4实习内容
主要集中在前处理、罐装、包装、成品储存、质量检测等岗位。整个实习周期为六周，学生和企业员工一样，每天完成当班工作任务后下班。期间按规定进行换岗、轮岗，具体实习内容安排见表1。
5实习成效
学生表现获企业认可
学生较完整地了解和熟悉了实习各车间部门的操作流程。经过粗略估算统计，实工作时间累计达9100小时；液态奶产品约10万盒，奶粉约9.5万袋；抽检各类奶产品共计约4000盒（袋），抽检合格率100%；提出合理化建议11条。企业对学生的实习表现总体评价较高，并与五名学生签订初步的就业意向书。
综合能力得到提高，实践经验得到积累
在学校和企业共同搭建的实践平台上，学生初步学会用所学专业知识解决实践问题的方法，学会与员工相处沟通的技巧，积累了处理人际关系问题的经验；经历了理论真正结合实践的认知过程，职业素养与专业技能都有了阶段性的提高，意志力和实践技能得到了显著提升。
实习报告完成情况优良
每一个学生在教师的指导下独立完成一份完整的实习报告。实习过程中的工艺流程、数据记录、图表绘制、结果分析等内容记录翔实、规范，很多学生在实习心得中细致理性地描述了实习感受和心路历程，所思所想真挚可信。
6存在的问题
学生对实习认识缺乏深度
部分学生片面认为实习就是到企业去义务劳动，学不到真本事，故对实习心存顾虑；表现在实习时动手意愿不强，逃避困难，动手能力无法得到根本提高[1]。
实习经费不足
企业实习中，学生的交通、食宿、管理、企业交流和技术培训等方面都需要经费来保证。实习经费不足，实习计划就得不到完整实施，实习质量也难以得到保障[2]。
实习基地建设不易
企业单位的两大顾虑是安全和生产，一般不大愿意接纳实习生；或者即使接纳了实习生，也只是让学生做一些重复劳动的简单工作，不会把企业重要核心领域向学生开放，导致一些学生抱怨实习学到的专业知识含金量不高。这就需要校企加强沟通和协作，共同建设高质量的实习基地。
实习指导教师缺乏
地方高校非常缺乏“双师双能型”教师，指导教师缺少在企业的丰富实践经历，本身还承担了繁重的理论教学和科研任务，没有更多的时间与精力对学生的生产实习进行全面深入的指导。
考评体系不够完整
实习考评工作主要由学校教师完成，企业参与较少，使得实习考核体系欠客观，主要以学生实习出勤率及实习报告来评定，学生对实习操作技能的掌握程度无法客观全面地反映出来。
7建议和对策
明确实习的重要性，加大经费投入
生产实习活动作为生物工程专业必修课程设置实践教学任务环节，是学生认知社会的重要步骤，是在社会生产实践中检验知识、能力的过程，是学生走上职业生涯前的实际演练。学校应适当增加实践类教学活动经费的预算，保证其相对充足[3]；实习指导教师的技术培训和企业交流经费也要列入计划。
广泛调研，征求意见
1）积极到同类高校调研，学习别人专业实习改革的先进经验；2）在学生中调研，征求学生对实习企业、实习内容、实习方式与手段、实习组织与领导、实习考评等方面的反馈意见；3）研究本专业生产实习发展的特点和趋势，与更多的知名企业接触，了解其人才和技术需求。
建立流动式分组实习模式
把学生分组，轮岗工作，体验不同工作环境。
优化实习方案，编制实习指导书
将生产实习环节作为一门单独必修课程，设定学分，编制大纲。大纲应包括实习性质、目的和任务、基本内容、要求、实施、考核及成绩评定等，把企业实际需求融入专业培养目标中，不断优化完善；制订实习计划必须与实习单位情况相联系，包括实习环节、实习进度、时间与人员安排、参加项目、专题研讨、考核方式等。实习时要注意收集资料，结合前面经验，编制相应的生产实习指导书。
健全实习管理体系，完善实习考核机制
建立校内专业实习教师和校外企业专家组成的校企联动管理体系。在实习期间，增加互动机制，以便及时发现问题、解决问题，召开实习研讨会，总结经验，查找不足，保证实习工作良性运行。实习考核是教学评估的重要环节，可以反馈信息以利于改善教师教学和学生学习，有效优化教与学的效果[4]。在具体实践中，笔者制定一套比较全面的考核体系供参考，如表2所示。表2中将实习单位打分的比重设计得略大一些，使得结果更为客观一些。通过对考核内容的细化和完善，真实全面地反映学生的实习情况。
培养“双师双能型”人才，充实指导教师队伍
根据需要，选用理论知识和实践经验都较丰富的指导教师和专业任课教师、实验教师、班主任共同参与实习工作。有计划地组织实习指导教师到实习企业进行考察和业务培训，使其熟悉企业生产经营和技术创新的现状，成为既懂理论教学又懂生产实践的“双师双能型”人才。
探索企业实习新途径
1）校企双赢实习模式。高校教学、科研较强，而企业的生产、经营、管理、营销、融资等占优。一方面，学校选派教师参与企业管理，发挥专业优势，服务地方发展[5]。这样一来，教师可以了解企业哪些生产环节适合学生实习，使实习更加符合企业的要求；同时可以担任实习指导教师，促进培养企业需要的应用型人才。另一方面，学校通过邀请企业专家讲座、召开实习基地共建研讨会等方式，寻找企业的需求，帮助企业解决技术创新和员工培训方面的问题，达到校企双赢的合作目的。2）顶岗实习、准就业、就业结合模式。实习基地除了具有满足生产实习的基本功能外，还可以培育学生的就业理念，为毕业时的择业和今后的创业奠定良好的基础[6]。因此，可以根据学生的就业要求联系企业，分流顶岗实习，顶岗期间带薪（实习期工资）；实习期满后，对表现优秀且有意向的学生，可以和企业签订就业协议，既完成生产实习任务，又解决就业问题。
参考文献
[1]王正旺.高校生产实习工作的创新研究[J].人力资源管理,2011(8):74-75.
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[3]肖霄,李健飞,朱云云.对生物技术与应用专业生产实习调查与反思[J].石家庄学院学报,2009,11(3):119-122.
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工厂实习心得范文7
什么是生活德育？简言之，从德育走向生活，从生活走向德育。即德育的起点和归宿应该是引导人学会生活；德育的素材和场景来自生活，生活又成为德育践行和体现德育成效的场所；将德育根植于鲜活的现实生活，充分激发学生自信，开显学生潜能，在活动中育德，在生活中育人。我们的德育过程就是通过“教学做”的活动，实现行知合一、道德自觉的过程。我们要以生活教育理论为指导，确立学生中心意识，充分发挥学生主体作用，努力创设德育情境，采取学生喜闻乐见、生动活泼的主题活动和行业及社会实践，让学生在真切的生活情境中去感受和体验良好道德品质的魅力，从而提高道德认识，增强落实道德行为的自觉。
二、探寻“三途同归”的生活德育路径
1.学校教育：生活德育主要路径
学校作为生活德育的主阵地，应采取以下措施开展生活德育。一是建设物化环境，发挥环境熏陶作用。校园环境是无声教科书，构建文化品味高、美化绿化好、富于教育的育人环境，使校园内充满浓郁的文化气息。如向师生广泛征集楼名，精心设计校园内人文景点、格言、警句、植物介绍标牌，设立读报栏，张贴名人字画、陶行知语录，开设各种专题宣传展示的橱窗、黑板报、专栏，全校师生开展“每天四问”……校园处处渗透生活德育理念。二是开展主题活动，引领学生品德成长。我校每年开展新生军训，矫正新生的不良行为，培养学生坚韧的品质，增强身体素质；利用各种重大节庆日、纪念日、社团活动、艺术节、科技节等，开展“文明礼仪伴我行”、“规范在我心中”、“诚信伴我成长”等文明礼仪、行为习惯养成教育活动；通过行知志愿服务节、行知体育节、文化艺术节、创造节等主题活动，“校园歌手赛”、舞蹈队、礼仪队等社团活动，培养学生开放、自信、礼仪、诚信的品质。三是实施非常措施，培养学生的规范意识。学校制定了“晨训、军训管理规程”，聘请了6位退役军人作为生活德育教官，将军训纳入课时管理，实现了军训生活德育的常态化、规范化、制度化。学校还实施每节课前站一分钟军姿、每次集合集会站2分钟军姿、每次军训前站5分钟军姿的“125”军姿站立活动，强化学生的规则意识、纪律观念。
2.企业实训：生活德育重要路径
校企合作是职业教育的显著特点。我校以校企合作为契机，让企业文化进校园，发挥德育作用，增强学生对企业文化的适应力和相融度，培养学生良好职业道德。企业对人才的第一要求就是良好的职业道德。为此，我校除了在学校通过各种途径培养学生的诚信意识、团队精神、敬业态度外，还大力借助企业、实训基地，让学生对企业文化及用人要求有切身的感受。学校请企业的管理人员和实习出色的学生及在企业干得比较成功的学生到学校做讲座，做报告，谈心得，举办优秀学生事迹报告会，给在校学生现身说法；定期派学生到企业和学校的实训基地去见习或实习，让学生明确职业道德在工作岗位中的重要性，增强学生对企业文化的适应力，提高学生职场生存力。
3.社会环境：生活德育非常路径
为了发挥社会环境的育人作用，扩张学生道德的社会表现，让德育回归到社会真实生活中去，学校团委不定期地组织学生走出校门，参加社会实践活动。如到企业、厂矿打暑假工；参与“绿化合川”万人植树活动、“合川是我家，人人靠大家”创国卫网格化活动；定期到区福利院陪老人聊天，为老人做义务劳动；与特教学校联谊，送去关爱；每周五参加创文明城区义务劳动；在公共场所宣传禁烟和创国卫工作；上街作交通劝导员……在这些社会活动中，学生巩固了已有的道德认知，达到“行知合一”，职业道德、社会公德、爱心都得到了充分培养。
三、培植“三位一体”的生活德育土壤
按照陶行知先生的“教学做合一”思想———教师在“做中教”、学生在“做中学”，结合企业的人才要求，我校在“教产学研合一”思想指导下，注重通过课程开发、教学实践、制度建设“三位一体”来培植生活德育的厚实土壤。
1.课程载体
首先，确立新的课程体系，使行知合一、德能兼备有保障。在课程设置上，适当删减文化课时，增加专业课时，制定专业能力标准，狠抓技能训练，同时对专业课程设置做了大胆的改革，形成理论实践一体化课程体系，组成模块施教，凸显了中职教育的应用性、实践性本质，学生能学懂学会，增强了自信心。其次，开发特色校本教材，使生活德育有载体。依据“生活即教育”、“教学做合一”思想，我校针对学生职业能力发展需要，通过人才需求调研，摸清职业岗位能力要求，形成了人才培养方案，开发了校本教材。根据各专业特点，每一章节分为理论和实践两部分，并且在教材中体现行业的道德要求，让学生在学技能的同时，潜移默化接受职业道德培养。
2.教学本体
根据陶行知先生职业教育的本质在于交给学生“生利”本领的精神，我校大力实施人才培养模式改革，按照“学校即工厂、学生即学徒、教师即师傅、课堂即车间、作品即产品”的思路，通过实训、校企合作、产教结合、工学结合、顶岗实习等形式营造出良好的、理论与实践相结合的学习发展环境。教师通过生活与教学相结合的各种教学实践活动帮助学生把所学知识转化为能力,引导学生在“教学做合一”中端正职业态度，掌握正确方法，形成岗位技能，提高综合素质。如与迈高电梯、达方电子、北汽银翔等签订的订单培养模式已取得初步成效，做到了企业、学校、学生三赢；对贫困学生实行的工学结合、产教结合使很多学生没有因为家境贫困而失学；顶岗实习让学生能最直接快速地适应工作岗位。另外，通过企业教师工作站，行业专家进课堂，组织学生教学实践等方式，使我校的生活教育模式彰显了现代职业教育特色。
3.制度固体
首先，加强组织领导保障。我校成立了由校长、书记任组长，分管副校长为副组长，中层干部和专业部长为成员的生活德育工作领导小组，加强生活德育改革的领导、协调、规划，制定生活德育改革实施方案；以德育处、团委、安保处、专业部、班主任、生活德育教官、校园保安、宿管员为骨干，加强德育队伍建设，落实学生管理和生活德育各项具体工作，保证各项德育改革措施科学、有序、高效的进行。其次，加强经费制度保障。学校投入公用经费的三分之一和绩效考核的40%用于生活德育，并落实到各项生活德育工作中，人员积极性高，工作落实好。学校建立了生活德育机制，制定了诸如《重庆市合川职业教育中心生活德育改革实施方案》等系列推进生活德育的管理办法，使生活德育有章可循。
四、生活德育改革的成效与经验总结
1.成效
通过上述学校教育、企业实训、社会规约“三途同归”的生活德育路径，在课程载体、教学本体和制度固体的支持下，我校生活德育取得了显著成效。其一，扭转了学校风气、重塑了学校形象。如今，校风正、行有礼、人进取、秩序好、环境美已成为学校常态，逐步形成了开放、包容、礼仪、诚信、智慧的学校德育品牌，学校也因此获得了重庆市、合川区教育系统二十多项殊荣。其二，促进了学生发展，提高了办学质量。近三年来，学生获得5项全国技能大赛三等奖、5项重庆市一等奖、8项重庆市二等奖以及26人次的三等奖；在2012年、2013年的合川区中职技能大赛中，囊括了所有参赛项目的一等奖，两次获得团体一等奖。其三，激发了教师热情，促进了师资建设。近年来，在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”精神鼓舞下，涌现出一批学陶、师陶、践陶的优秀教师。先后有15名教师攻读硕士学位，学校“双师型”教师达到80%以上，教师获得重庆市教学技能大赛一等奖、团体总分第一名。其四，增强了办学功能，扩大了社会影响。学校现发展到17个中职教育专业、11个开放教育专科专业，形成6个“3+2”中高职衔接专业。2013级学生摄制的微电影《野百合也有春天———职高生的高考梦》在新华网、土豆网、优酷网上引起强烈反响，好评如潮，重庆卫视进行了专题报道；2013年重庆市、合川区各级媒体正面宣传报道160多次，社会示范效应凸显。
2.经验总结
工厂实习心得范文8
关键词：高等工程教育；实习教学；现状及问题；教学改革
随着我国经济转型升级和供给侧结构性改革的不断深入，传统企业逐渐加大生产工艺技术的机械化、智能化、机器人与物联网等升级改造。为了主动对接新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，教育部先后推出了“卓越工程师教育培养计划2.0”、“新工科”等重大教育改革举措，着力培养造就实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型卓越工程科技人才。2018年6月和9月，教育部先后组织召开新时代全国高等学校本科教育工作会议、全国教育大会。会议指出，在中国特色社会主义进入新时代的背景下，我国的高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段[1]。尤其是2016年我国正式加入《华盛顿协议》以后，“突出学生中心、突出产出导向、突出持续改进”的工程教育理念越来越得到广大工程教育工作者的认可，并在教育教学实践中不断改进和提高。众所周知，工科类专业实习是实现高等院校工程教育专业人才培养目标和毕业要求的重要教学环节，尤其是在提高学生综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是工程教育与企业生产工艺及社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神的重要环节[2，3]。然而，在新时代、新工科背景下，传统的专业实习实践模式已经难以满足培养学生解决复杂工程问题能力的需要，难以满足工程人才培养毕业要求的需要，工程教育实习教学改革已经成为一个亟需解决的重大课题。为此，笔者结合自身近年来的教学心得及管理经验，系统梳理目前工程教育实习环节普遍存在的问题，对新时代新工科背景下实习教学改革进行了探讨分析。
一、当前工程教育实习教学模式及存在的问题
（一）当前主要的工程教育实习教学模式
1.专业实习类别：工程教育专业的实习主要包括认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习一般安排2周，主要起专业启蒙教育的作用，通过认识实习，让学生了解本专业的基本生产工艺及专业的前景与发展方向，使学生对所学专业具有一定感性认识，并为后继课程的学习打下良好的基础[2]。生产实习一般安排4周（卓越工程师培养计划班一般安排为15周以上），是工科院校本科教学活动中培养学生实践能力、工程意识及创造性思维的一个不可缺少的重要实践环节，是学生将所学的理论知识与生产实际相结合的实践过程，是对理论教学的继续、巩固、深化和检验，是综合训练学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的有效途径之一，也是学生接触社会、了解社会、培养综合素质的重要途径[4]。毕业实习一般安排4周，是高等院校本科生毕业之前，即在学完全部课程之后到实习现场参与一定实际工作，通过综合运用全部专业知识及有关基础知识解决专业技术问题，获取独立工作能力，在思想上、业务上得到全面锻炼，并进一步掌握专业技术、提升创新能力和工程实践能力的实践教学环节，也是与学生毕业设计（或毕业论文）相联系的一个准备性教学环节[5]。2.专业实习组织形式：对大多数工科高校而言，认识实习和生产实习采用集中实习的方式，一般为教学任务（计划）下达后，由承担实习教学任务的指导教师负责联系确定对口实习企业（或实习基地），并带队组织学生集中或分组集中前往企业（或基地）实习。毕业实多采用分散实习的方式，一般为教学任务（计划）下达后，专业负责人召开实习动员会，安排部署毕业实习任务，并为每位学生配备实习指导教师，一般情况下该指导教师也是该学生毕业设计指导教师，毕业实习地点一般为学生签订就业协议的单位、自主联系实习企业或指导教师帮助联系安排实习企业，学生分散前往企业实习。3.实习经费：本科实习费用主要用于学生赴企业实习期间的交通费、住宿费、企业收取的实习管理费、企业老师指导费、学生保险费等。由于受区域经济、学校财力、专业特点等因素影响，不同高校不同专业的实习费用也不尽相同，大多数工科专业按照实习类型、学生人数及生均标准定额支出实习经费，三大实习生均实习费一般不超过1500元。4.实习考核评价方式：一般情况下，学生在各类实习结束后均撰写《实习报告》。认识实习和生产实习一般由带队指导教师结合学生实习表现及《实习报告》情况，综合评定学生实习成绩；毕业实习成绩评定，多数高校专业采用实习答辩、实习单位鉴定意见、实习日志及《实习报告》等，综合评定学生实习成绩。
（二）工程教育实习存在的主要问题
近年来，随着经济转型升级、供给侧结构性改革的不断深入和高等教育发展，传统的专业实习模式陷入了困境并面临巨大挑战，显露出许多弊端，导致实习教学质量及效果急剧下滑。主要表现在以下四个方面：1.实习安排困难：近年来我国高等教育规模已经趋于稳定，大多数工科专业招生规模大多控制在2-3个班，个别热门专业如机械类、电气类、土木类等专业招生规模在6-10个班。为了做好集中（认识、生产）实习地点安排工作，高校的各个专业纷纷加强实习基地建设，这在一定程度上为学生实习提供了较为稳定的实习企业。但是在实际运行中，相同时间段扎堆到企业实习，大量学生安排在同一企业同一车间进行实习，生产场地过于拥挤且易分散操作工人注意力，影响企业正常生产秩序。不少企业出于人身安全、技术保密、生产环境要求等考虑，接收生产实习的热情大幅下降甚至不再愿意接收学生实习。联系安排对口的专业实习企业已经变得十分艰难，很多时候只能靠实习指导老师的朋友关系、同学关系、校友关系、科研合作关系等来安排实习企业。2.实习经费不足：近年来，教育主管部门和高等学校都越来越重视本科教育教学工作并增加了教育教学经费投入，但是真正用于大学生实习的经费并没有得到大幅提高。目前高校普遍的做法是采用经费包干制，按照实习性质确定生均标准并包干使用。但是由于物价水平的提高，用于学生外地企业实习的交通费、住宿费及企业收取的实习费均在持续增高，导致学生实习经费不足。为应对实习经费不足问题，实习指导教师大多采用就近安排实习、压缩实习时间等方式来应对，严重制约了专业对口实习工作安排和实习教学成效。3.学生不重视毕业实习：毕业实习是综合运用全部专业知识及有关基础知识解决专业技术问题，获取独立工作能力，在思想上、业务上得到全面锻炼，并进一步掌握专业技术、提升创新能力和工程实践能力的实践教学环节，也是与学生毕业设计（或毕业论文）相联系的一个准备性教学环节[6，7]。然而毕业实习一般情况下安排在第8学期第一个月，且以分散实习为主，这段实习时间恰好与硕士研究生复试或各高校举办的招聘会时间重叠（冲突），不少学生纷纷请假参加研究生复试或者到应聘找工作，同时由于毕业分散实习管理相对松散，学生实际上都没有真正的深入企业工作一线开展实习工作，大多是在企业停留几天、收集一些毕业设计所需的资料就结束实习。4.实习考核松散、实习成效不佳：由于诸多原因的综合效应，导致了近年来工科专业的实习教学环节大多流于形式、走马观花，实习报告也是照搬照抄、千篇一律，实习环节的过程考核与总结性考核没有针对性，并没有真正发挥实习教学在培养学生动手实践能力、创新能力方面的作用。
二、新时代新工科背景下实习教学改革的对策与思考
上述问题使得本应培养大学生实践与创新能力的实习环节已经变成了工程教育中的一个薄弱环节。新时代背景下必须要贯彻工程教育人才培养新理念，适应科技革命与产业变革的需要，对传统的生产实习模式进行改革，使工程教育实习真正成为培养大学生实践与创新能力的有效途径。
（一）做好顶层设计，加强政产学研协调育人体系
协同育人模式（体系）需要突破高校、政府、企业（科研机构）、用人单位等多方联动的体制机制障碍。高校实习工作安排难的问题已经非常突出，解决这一问题需要从国家层面加强顶层设计，建立协同培养衔接机制，搭建多元化的人才培养平台。对企业而言，应从工商、税务、人才引进方面出台激励政策，鼓励企业积极吸收接纳高校大学生进驻实习，如在工商登记时应根据企业性质并按职工规模确定接收高校大学生实习比例；凡是接受高校大学生实习人数超额完成任务且达到一定数量的，可以予以税收方面减免且可以获得引进人才方面的优惠政策。此外还要积极引导企业在追求生产效益，引进高校毕业生、解决就业方面承担了社会责任的同时，更要为大学生实践能力、创新能力的培养创造条件。
（二）加强校内外实习实训基地建设
稳定的实习实训基地是确保人才培养质量的重要前提，在目前教育部推行的四级专业考评体系中均将“实习基地”作为一项重要的指标。为此，各高校应积极与产业企业尤其是现代化大型企业加强合作，从人才培养与输送、科技服务与咨询等方面加强互惠互利的合作，建立双方“平等、互利、互信”的合作关系，调动基地参与教学的积极性和热情。同时高校应充分挖掘校办企业（工厂）、科研平台等资源，建立校内综合性实习实训基地，多渠道建立长期稳定的校内外实习基地。
（三）以OBE教育理念为指导，加强实习内容设计与考核
实习教学要以学生的学习成效为目标，科学合理的制定各类实习目标，并围绕教学目标做好实习内容与方式的设计，能让学生主动投身到实习并达到预期目标[8]。如认识实习可以以参观、讲座等形式为主，可以是点多面广、走马观花的实习。生产实习主要是以集中分组、轮岗实习为主；毕业实习主要以师徒制、顶岗实习为主。在实习考核方面，要加大过程考核力度，提高企业指导老师或责任人的打分权重，重点考核学生对实习岗位中的技术、工艺流程的掌握情况，可以通过口头汇报、实习报告等形式综合考核学生是否达到实习目标。
（四）加大实习经费投入
人才培养是高等学校的中心任务。各高校应加大教学经费尤其是实习经费投入，提高生均实习经费标准或不设标准按需投入，为大学生实践能力培养提供充裕的经费保障。
三、结束语
