大学政治思想范例
更新时间：2023-09-15 15:33:57
大学政治思想范文1
一、大学生思想政治教育工作现状及问题
目前高校的大学生思想政治教育工作仍旧由思政学科教育担任主力，由于社会的飞速发展以及各种新思潮的涌现，传统的思政教育对学生的影响力越来越小，甚至有些学生已经开始认为思政课“无用”，排斥思想政治教育工作。大学生思想政治教育工作难度加大的主要原因在于，思想政治教育局限于大学生的思想品德和政治素养的发展，没有将大学生的个人心理发展、社会环境变化以及大学生个人发展需要结合起来，要改善这一问题，很多高校开始在思想政治教育过程中加入心理健康教育的内容，取得了良好的效果。
二、心理健康对大学生思想政治教育的作用
（一）丰富思想政治教育的内容
传统的大学生思想政治教育工作的内容大多数都和我党治国方略以及社会发展的基本规律相关，虽然思想政治教育是针对大学生思想发展的，但是其中政治的成分非常多，而着重于思想发展的马克思主义经典原理教育，其中的哲学性以及抽象性非常明显，并非所有的学生都能够接受。心理健康教育则是从大学生身心发展的基本需要出发，本着帮助学生进行更好的自我发展的原则，促进学生进行自身行为的改善，鼓励学生经常进行自我反思并获得帮助自己成长的能力。例如，心理健康教育中有关于自我认知与社会角色认知方面的判定以及对自我定位和自我价值的关注和研究等，都是大学生进一步明确自身在社会生活中的位置、进一步明确个人在集体中的价值、进一步学习如何做好一个国家公民的过程，这与思想政治教育的内容是十分符合的。另外，心理健康教育中的许多内容不仅与思想政治教育的目的一致，并且能够将许多抽象性的教育内容转化为比较符合实际的教育内容。例如，马克思主义经济学原理能够引发的大学生的思想发展，并由此建立起对社会经济结构的正确认识以及自身的价值观念、消费观念等，比较不容易被大学生所主动接受。然而，一旦从心理学角度提起一次有关于“消费心理”的调查研究，或者是对一些经济现象进行心理学解释，就更容易被学生所接受，并且会引发学生们的极大兴趣。
（二）促进思想政治教育方法的创新
传统的思想政治教育除了课堂教育之外大多数是党团宣传教育，教育方法离不开课堂、课堂以及各种章程，正因为如此，有一部分大学生将思想政治教育错误地曲解为“背书”；思想政治教育评价的方式也没有脱离传统的课堂教育评价方法，除了评选党团优秀分子之外，就是进行考试或者撰写相关的论文，这对学生来说教育意义不大，反而容易形成负担。心理健康教育的方式较之思想政治教育显得更为新颖和轻松，符合目前大学生的生活节奏以及青年一代的情绪发展特征。高校的心理健康教育可以以班级以及年级为单位进行，也可以举办某一主题的心理健康教育活动，还可以以自由的团体辅导模式进行，这些教育方法不仅能够达到思想政治教育的目的，而且为传统的思想政治教育工作方法提供了创新的借鉴。目前，有些高校已经开始在党团工作的过程中利用心理团体辅导、心理剧等模式，打破以往以开会和宣传的方式进行思想教育的既定形式，开始进行以党代团，以团带群的团体思想交流和学习，并且将一些重要的党的精神以及高校思想教育工作结果汇编成话剧进行全校范围内的演出，这些教育方法都取得了十分良好的效果。
（三）提高思想政治教育的效果
高校对大学生进行思想政治教育的根本目的是使大学生的思想品德发展符合当代社会建设的需要，使大学生能够主动进行个人自我修养的完善。然而，拘泥于课堂、书本的哲学理论教育以及党政思想宣传，与学生未来要面临的社会实际大相径庭，更有甚者，由于对思想政治教育理解存在偏差，有些学生在毕业之后无法正确认知和适应社会，进而产生了反社会心理。另外，因不同年级的学生将表现出不同的心理问题。如一年级大学生集中表现为新环境、新生活适应问题，四年级则以择业问题为主，兼有恋爱问题、未来发展和能力培养等。这些符合大学生思想发展事实的重要内容并没有被完全重视起来。因此，思想政治教育的效果也不甚理想。心理健康教育的加入使思想政治教育的效果有所提高，这能够从根本上解决当前思想政治教育中针对性不强，“一刀切”问题。心理健康教育重视教育者对每个大学生个性心理特征的了解和掌握，只有这样，思想政治教育才能因人而异。另外，心理健康教育关注学生个人心理的正常、健康发展，而健康的心理环境、积极的情绪正是一个人能够客观认识世界、融入社会的基础，有了心理健康教育作为基础，思想政治教育的效果将不仅体现在学生党政思想发展上，也体现在他们个人身心成长方面。
（四）促进大学生进行自我教育
大学生思想政治教育中最为“实用”的一个作用就是促进大学生进行自我反思和自我教育，大学生根据自身思想发展的特征，不断接受新的政治思想、社会思想并且对其进行思考、探索和解释，最终将其同化成为自己思想结构中的一部分。这种能够接受、分辨并且不断强化自身思想的能力，是大学生自我发展、自我教育过程中必须拥有的，而传统的思想政治教育并没有在这项能力培养方面进行主动的、有意识的教育。因此，我国许多大学生在答疑和大二的时候，甚至对是非曲直的判断存在迷茫现象，也因此导致了很多教育问题。在这方面，心理学的渗透给大学生思想政治教育工作发展带来了新的视角。在大学生的成长过程中，进步的幅度取决于他们自我教育的能力。只有充分激发培养他们自我教育的积极性、主动性，才能使受教育者变消极的教育对象为能动的教育主体，并根据社会的需要和自己的个性特长充实自己并服务于社会。心理健康教育的根本过程是在教会大学生如何与自己对话，如何从外部和内部获得自我发展的力量，如何不断追求自己成为一个“完整”的人，心理健康教育的参与，能够促进大学生自我教育能力的发展，使思想政治工作的价值更加明显。
三、在大学生思想政治教育中加入心理健康教育的方法
（一）在课堂教学中融入心理健康教育
思想政治教育教材化、课程化始终是该项教育工作发展的主要路线。因此，要加入心理健康教育，也应该从课堂教学方面入手。高校的思想政治课可以与心理健康教育进行结合，例如，在提出某一马克思哲学理论之后，举出相应的案例，从哲学角度进行分析，再从心理学角度进行分析，力求形成学科的融汇和统一，在课堂教育的过程中使学生体会到思想政治教育与心理健康教育目的的一致性。课堂教学有效的关键在于教师的执教水平。因此，要充分展示出心理健康教育对思想政治教育的积极作用，还建议各高校对思想政治教学工作者进行与心理健康教育有关的专业教学素养培训，并且对思想政治教学的课程结构进行相关的改革，以促进二者的统合，使心理健康教育的作用充分发挥出来。
（二）使用团体辅导的方式进行大学生思想政治教育
团体辅导有着明确的心理健康教育目标，教师可以针对某一学生管理问题设置特殊的目标，通过心理健康教育目标的实现，达成思想政治教育的目的。例如，在高职学生新生入学管理中，教师要使学生能够迅速建立集体并适应集体，培养他们的集体思想和责任感，可以设计一个加强人际交往能力的团体心理辅导计划。采用“找朋友”、“你的姓氏我的名字”等活动建立团体气氛；在学生产生团体意识之后，根据心理健康教育的基本目标选择其他形式的活动，如采用“我说你画”的活动培养人际沟通能力等；需要注意的是，在团体心理辅导之前，最好有心理前测作为衡量的指标，以便确定教育的有效性，并且，要结合心理健康以及思想政治方面的测量手段，来评定团体辅导方式在大学生思想政治教育工作中的实际效果。
（三）为心理健康教育融入思想政治教育创设必要的环境条件
心理健康教育是西方社会学和教育学共同发展的产物，而思想政治教育则是极具中国特色的大学生教育内容，要将二者完全结合起来，即做到符合现代青年人思想发展的规律，又能够充分宣传我党基本政治思想、培养学生成为社会需要的公民，就必须将教育环境创设成为二者融合型的，即寻西方社会科学和中国政治思想的平衡。因此，各高校的党团组织应该与学生社团联合起来，动用社团的力量，发展心理健康教育，在此基础上进行思想政治教育，使该项工作的融合在潜移默化中进行，使思想政治教育和心理健康教育紧密结合，成为学生日常生活中不可或缺的一部分。
四、结束语
综上所述，心理健康教育对大学生思想政治教育工作的积极作用表现在该项教育工作的内容改善、方法改进、效果提升以及价值发展等方面。将心理健康教育融入到思政教育工作的方法有很多，还有待我们进行进一步的探讨，希望本文能够为大学生思想政治教育的发展提供帮助。相信随着各高校思想政治教育工作以及心理健康教育工作的不断发展，二者必然能够有机地结合起来，为大学生的身心发展提供良好的环境和充足的动力。
作者：胡汀 单位：湖南商学院计算机与信息工程学院
第二篇：大学生思想政治教育现状及建设分析
一、研究多元文化背景下大学生思想政治教育的意义
1.有利于大学生思想政治教育方法的科学化发展
要想实现大学生思想政治教育方法的科学化发展，首先必须要以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学理论为指导思想，然后要对人的思想和行为变化规律有更加深刻和准确的认识，最后再对现代管理科学和相关科学的研究成果加以吸收，大学生思想政治教育方法的科学化发展是一种综合性的发展，而不仅仅是某一个分支。自我国出现大学开始，大学的教师和管理者就意识到了对于大学生进行思想政治教育的重要性，因此历代的教师也对其做出了一定的探究，并且在大学生思想政治教育方法的理论和实践上都已经取得了一定的成绩。但是就目前的情况而言，对教育方法的探索远远还没结束，多元文化的背景为我国的大学生思想政治教育方法的发展带来了新的机遇和挑战，所以高校大学生思想政治教育方法还应该有所创新，使其走上科学化发展的道路。这既是党中央的要求，也是实际的需要。因为科学有效的大学生思想政治教育方法不仅仅可以使得思想政治教育更具有针对性和实效性，而且还可以使大学生思想政治教育更具亲和力和感染力，使更多的大学生成为我国的主流文化所感召。
2.有利于大学生思想政治教育方法的现代化发展
我国的社会主义是有着中国特色的社会主义，中国特色社会主义的建设必然是要伴随着时代的发展而不断发展的，所以现代化就成为了我国社会发展的一个重要要求。因此，对大学生的思想政治教育必须要实现现代化。但是由于许多复杂条件的制约和影响，在当前许多高校当中，大量的思想政治教育工作者所采用的方法仍然是那些陈旧的、不符合当下时展要求的方法，这也是我国大学生思想政治教育工作迟迟没有取得理想效果的一个重要原因。在当今多元文化格局的冲击之下，大学思想政治教育工作者开始认识到大学生思想政治教育方法也必须要与时俱进，教育的方法也必须要实现现代化，紧跟社会发展的步伐，这样才能适应不断发展变化的世界格局。在当代，大学生的思想观念已经随着社会的进步发生了一些变化，这也促进大学生思想政治教育方式的改变，为大学生思想政治教育方法的现代化提供了良好的机遇。所以，对大学生思想政治教育方法进行改进与创新，对实现大学生思想政治教育方法的现代化是极其有利的。
3.有利于增强大学生思想政治教育工作的实效性
高校思想政治教育的持久生命力就在于它的实效性，如果大学生思想政治教育工作缺乏实效性，那么高校思想政治教育将是没有目的和归宿的。但是当今在多元文化的冲击之下，我国的大学生思想政治教育并没有取得让人满意的效果，当前许多大学生都认为对其进行思想政治工作只是出于政治工作的需要，只是一种传统，但是他们却忽略了思想政治教育工作对他们自身发展的意义，所以有些学生开始对思想政治教育工作产生排斥的心理，使我国高校的思想政治教育工作没能取得很好的成绩。学生之所以会产生这种认识，是与大学生思想政治教育工作者所采用的教育方法有非常大的联系。通过对大学生思想政治教育现状的观察，我们不难发现在大学生思想政治教育实践的过程之中，许多教育工作者的主观期望与客观的教育结果往往是有较大出入的，这里面有学生的因素，但同时也受到教育方法的影响。如果教育工作者可以采取更为人性化、更为符合时代潮流的方式来进行教育，或许这一现象就会大有改观。只有与时俱进的教育方法才能够使得大学生思想政治教育工作更加地具有时效性。
二、多元文化背景下大学生思想政治教育现状
目前高校的教育工作者已经对大学生思想政治教育工作引起了足够的重视，对大学生思想政治教育方法也进行了一定探索，虽然已经取得了一些成就，但是其中仍然有着一些不足之处。
1.对多元文化的内涵研究不足
在当前多元文化的背景之下，要想使大学生思想政治教育更加富有成效，就必须要对多元文化的内涵有着准确的理解和把握，但这恰巧是当下教育工作者的不足之处。虽然目前几乎所有人对多元文化这一概念都有的统一认识，但是，当前却有许多教育工作者将多元文化和“多元文化主义”以及“文化多元论”混为一谈，多元文化只是一种文化现象，要对其进行深入了解，就必须要对这些文化的基础进行认识，但这一点往往都被教育工作者忽略掉了，所以就会影响研究的深化，使得大学生思想政治教育工作达不到预期的目标。
2.缺乏现代思想政治教育人文关怀理念
所谓大学生思想政治教育的人文关怀，就是指的一种价值取向，这种价值取向是以人文精神为其思想内核的，并且以促进人的全面发展为其内在尺度。所以在教育工作者对大学生进行思想政治教育的过程中，要对学生加以充分的理解和尊重，只有给予学生一定的肯定，才能使学生更好地进行自我完善。人文关怀理念对大学生思想政治教育方法的创新有着十分重要的意义。但是长期以来，在大学生的思想政治教育实践中，教育者往往重视的是社会价值、理论和对学生共性的培养，而没有充分考虑到学生的个人需要，也没有让学生进行充分的社会实践，并且忽视了学生的个人特点。人文关怀在思想政治教育工作中严重缺乏，使学生在受教育过程中积极性被打消。之所以会出现这种状况，一是由于大学生思政工作者往往没有能正确去理解人文关怀这个理念，所以在其工作的过程中，只是注重有形的工作，但却忽略了学生的隐性需求，这样的思想政治教育不仅仅不能够有效的提升学生，反而还会给学生带来不必要的负担。还有当前的思想政治教育缺乏一定的针对性，不能根据学生的实际情况来制定相应的教育目标，在一定程度上也对学生的思想政治教育造成了影响。
3.忽视现代思想政治教育平等性理念
在对大学生进行思想政治教育时，教师应当本着师生平等的原则，在教学的过程中，师生应当是一种双向的平等关系，教师和学生都应当是这个教育实践中的主体。但是在传统的教学过程中，学生所扮演的角色往往只是听众，他们在课堂上的主动性被压制，在进行思想政治教育的过程中，只是教师一味地在向其进行灌输，这在很大程度上降低了大学生思想政治教育的效果。在当今多元文化的背景之下，尤其是随着多媒体技术在教学中的运用，传统的教育思想必须要做出适时的调整。在传统的教育中，教育者与被教育者是处于一种严重的不平等状态，教师往往就是权威，但是素质教育的要求是以学生为本。这种对学生在教学过程中主体地位的忽略严重制约了师生之间形成良性的互动。所以，要想取得大学生思想政治教育工作的成功，就必须要使教育者和被教育者走向平等化，促进师生之间的良性互动。
三、多元文化背景下大学生思想政治教育建设策略
1.坚持以社会主义核心价值体系引领多元文化发展
多元文化的发展是不可避免的，尤其是在当今这个全球化程度在不断提高的时代。这些多元文化不断在激荡，它们之中有来自于过去的，也有来自于现代的，有外来的文化，也有本地的传统，它们有着进步和落后之分，同时也产生着积极或者颓废的影响，这些多元的文化始终处于一种矛盾的状态，但是又相辅相成。这些文化以各自的方式在不断向前发展着。文化是有着市场化、世俗化和娱乐化等特征，同时它对人类也有着强大的熏陶和塑造作用，所以要使这些多元文化更好地服务于大学生思想政治教育工作，就必须要对这些多元文化的发展有所侧重，在这些多元文化之中，社会主义核心价值体系应当是处于最重要的地位的，应当让社会主义核心价值体系来引导多元文化的发展。只有充分的发挥社会主义核心价值体系对于多元文化的引领作用，才能更好地使我国的文化事业不断发展。所以，在多元文化的背景下，大学生的思想政治教育应当积极地对社会主义核心价值体系加以践行。
2.对大学生进行思想上的感染熏陶
大学生思想政治教育工作有着非常重要的基础导向性作用，在当前多元文化的背景之下，大学生思想政治教育面临着许许多多的新问题。所以，高校思想政治教育工作者应当对大学生思想政治教育的特点和规律进行深入的研究，使大学生思想政治教育可以取得更加良好的效果。对大学生进行思想上的感染和熏陶就是一种很好的方法，这种方法并不是直接对大学生进行思想政治教育，而是通过对校园环境的利用，以一种潜移默化的方式来对学生进行感染和熏陶。相比之下，感染熏陶法往往更加形象和生动，而且也更具感情色彩。感染熏陶法不同于直接对学生进行教育，而是通过渗透，这在当前多元文化的背景之下是十分适用的。但在对其进行运用的过程中还需要注意一些问题，首先，大学生思想政治教育工作者自身要具有较高的修养；其次就是尽量排除环境中不利因素；还有就是要将熏陶法与其它的教育方法进行有机的结合。
3.引导学生进行自我教育
对大学生进行思想政治教育，单单依靠教育工作者的力量还是不够的，还要充分发挥大学生自我教育的作用。大学生的自我教育又可以分为两种，一种是个体自我教育，还有一种是群体自我教育。个体自我教育就是教师引导学生进行自我反省、自我批评和自我总结，通过学生自己的努力使其在思想上有所提高。还有就是群体自我教育，这种教育主要是通过学生群体的互帮互助使得群体中每一个成员的思想素质有所提高。在多元文化的背景下，大学身的主体意识往往更强，所以充分地引导学生进行自我教育是一种非常有效的方式。
四、结语
多元文化的发展不可避免，并且将对大学生思想政治教育工作产生极大的影响，如何在多元文化背景下寻找到更好的大学生思想政治教育方法是所有教育工作应当者共同思考的一个问题。只有对大学生进行积极的思想政治教育，才能使他们更好的为社会主义事业奉献自己的力量。
作者：张惠荣 单位：渤海大学政治与历史学院
第三篇：大学生思想政治教育与创新教育有机融合
一、强化社团活动，丰富思想政治教育与创新教育融合的内涵
大学生社团是开展思想政治教育与创新教育对接的有效载体。大学生社团可分为志愿服务类、科技创新类、体育竞技类、文化娱乐类等。志愿服务类社团能体现大学生不计较个人得失的奉献意识，是不可或缺的创新创业的基础素质。该类社团有青年志愿者协会、动物保护协会、环保协会、心理健康咨询服务协会等。如金陵科技学院党委高度重视青年志愿者服务工作，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员师生的先锋模范作用，倡导青年教师挂职服务，鼓励广大青年学生投身志愿服务，先后开展了义务献血、助困支教、美化校园、慰问孤寡老人、农村科技下乡、西部计划及亚青会、青奥会服务等，尤其在2014年南京青奥会期间，有很多大学生志愿者主动承担青奥会志愿者服务，受到了国内外运动员及省市级领导的肯定。体育竞技类社团有各种球类协会、舞龙协会等，这些协会经常举办各类体育活动，这对培养个人的毅力、团结与协调意识很有帮助。文化娱乐类协会有音乐社、文学社、舞协等，可以陶冶大学生的情操，培养高尚品德。科技创新类社团有科技创新协会、网络协会、社会实践团队、创业协会等，可组织大学生自行申报校内外设立的科技创新创业课题，参加社会实践锻炼，以提高科技创新能力。网络协会有助于配合学校丰富思想政治教育专题网站建设，从而促进校园网络环境的优化，实现思想政治理论课向网络的延伸。
二、发挥党员引领示范作用，促进思想政治教育与创新教育的有机融合
1.学生党员担任助理班主任，协助开展思想政治教育与创业教育工作。
让学生党员担任助理班主任，参与思想政治工作，可以起到较好的引领作用。担任助理班主任的学生必须都是党员，上过党课，较早具备正确的人生观与价值观。由于自身综合素质较高，这对其他学生来说可以起到引领示范作用。基于此，高校对助理班主任要进行任前工作培训，让他们熟悉思想政治教育的要求与特点，并根据学生工作的特点处理班级事务。大致内容包括：协助班主任制定工作方案，及时收集与汇报学生的思想动态；承担部分日常事务性管理工作，如统计与分析、各种事务性咨询、新生接待与安置等；参加院系新生入学教育；具体负责学生社团活动，如组织和协调学科竞赛、大学生科技文化节、社会实践等事宜，均能收到较好的成效。由于助理班主任社会经历欠缺，有时在认识问题和处理解决问题上难免出现差错，因此并不能替代班主任的工作，班主任应履行自己的职责，完成份内工作，并对助理班主任进行引导与教育，不能放手不管。
2.充分发挥学生党员的创新教育示范榜样作用。
学生党员都是从积极分子中发展来的，而且他们多为学生干部，参加过学生社团管理工作，学习成绩位于班级前列，思维敏捷，接受能力强，肯干能干。因此，从中选拔一部分进入产学研合作平台，如省市级工程中心、重点实验室及合作企业进行实践技能创新性实训，培养他们的科技创新能力，同时配备指导老师。指导教师一般应具有主持省级以上科研项目的能力，最好具有企业管理经历。学校下达给学生主持、教师作为指导教师的科技创新项目也可以在这些平台上实施。
3.狠抓入党积极分子的创新能力培养。
一般来说，入党积极分子比普通学生更富进取精神，更具担当意识，因此抓好这部分人就能够在学生中间扩大创新教育的影响，从而有效推进创新能力的培养。高校的学科竞赛、创业大赛及专利申请也主要来自这部分人。这方面的组织工作，要依靠学生党支部发挥主要作用，具体的细节做法是建立党员示范岗，让示范党员影响一个班，一名积极分子带好一名同学。二级学院党委或党总支、系党支部及学生党支部三位一体，全面做好创新能力培养工作，切实引导学生党员牢固树立专业思想，端正学风，参与产学研合作，服务群众，体现党员宗旨意识，从而树立党员良好形象。
4.充分发挥党员教师在教师队伍建设中的引领作用。
能不能培养和提高学生的创新能力，关键在于教师队伍建设，党员教师在打造双师型教师队伍过程中发挥着重要作用。名师出高徒，或者说，一个人技艺不精湛，就难以出好产品。特别是涉农专业的教师，双师型教师队伍建设的重要性更加突出。如动物医学专业教师，不仅要求具备高学历教育，还应该具备国家执业兽医师资格。这是一项繁杂的工作，需要教师身体力行。由于教师队伍中不少人都是党员，奉献意识都很强。要扎实做好这项工作，党员教师的示范作用就十分重要。有的高校采取了让教师通过挂职、科技下乡、企业博士、教授柔性进企业甚至创办高新技术型企业等多种形式强化创新能力的培养。如金陵科技学院园艺、动物医学等涉农专业有70%以上的教师都是党员，通过引领示范，不仅在学历上大多提升到了硕士以上，而且动物医学专业党员教师全部通过国家执业兽医师资格考试，有三人创办了南京市321科技型企业，近几年申请国家发明专利、实用新型专利50多项，授权30多项。同时，党员教师的综合素质得到全面提高，学校又出台相关政策予以鼓励，全面带动了其他教师的自我培养，继而带动了学生创新能力的培养。
三、运用多种技术手段促进高校思想政治教育与创新教育的融合
1.充分运用网络信息技术。
目前，网络信息技术迅猛发展，网络、微信、QQ、物联网等无一不影响着人们的生活，这些技术如用来玩游戏，或者为敌对势力渗透渲染所利用，将成为不利的工具，会带来严重的负面效应。充分利用网络信息技术来强化思想政治教育工作，则能大大提高思想政治教育与创新教育的融合效果。这方面可以采取多种形式的做法，如在班主任与班级之间、辅导员与年级之间、指导教师与学生之间建立QQ群、微信群，经常与学生进行网上信息交流，及时了解他们的思想动态，解决他们存在的问题。
2.采用多种教学方式提高融合教育的效果。
其一，丰富党校教学内容。邀请专家进行宣讲，针对党员和入党积极分子，从学习党章履行党员义务着手，启发学生自觉践行社会主义核心价值观，从而培养爱国、敬业、诚信、友善的道德情操。邀请校外专家及杰出校友走进讲堂，与同学们分享职业发展心得与感悟，将社会主义核心价值观融入教学过程，指导毕业生树立崇高理想，为国家发展和民族复兴贡献力量。其二，改革教学方法。教学方法要灵活，采取问题教学、互动教学、案例教学、仿真教学等手段，让学生从视、听、想多个角度领会教学内容，培养学生的好奇心与质疑精神，克服枯燥无味的教学方式。其三，大力发挥科学研究与产学研合作教育平台的作用。科学研究与产学研平台是高校科技创新的支柱，对社会服务也有着不可或缺的作用。高等学校一般都拥有自己的科技平台，承担着各类科研项目，但不少学校没有将其有机地结合到人才培养过程中去，高校的功能之间缺乏协调。科学研究不能单纯为了研发创新，一定要体现人才培养的理念，实现高校人才培养、科学研究与社会服务三大功能协调和统一。目前，不少高校都在共建基于合作平台的实践教育中心建设，同时吸纳大学生进入实验室，参与教师的科研试验。这对大学生参与学科竞赛、大学生创业大赛、毕业论文设计等都是大有裨益的。其四，引导学生关注社会热点问题。让学生通过问卷调查、基层走访等手段了解社会热点问题，培养学生关心社情民意、关心国家大事的意识，提高精神境界和担当意识。另外，加强二者的有机融合还需在制度创新上加强建设。制度创新是高等学校制度建设的首要任务，高等学校的思想政治教育及创新教育依然离不开依法治校，离不开依据规章制度管理学校。尽管人的全面发展是思想政治教育的目标，但如何实现人的全面素质并不取决于个人的主观愿望，全面素质培养受诸多方面因素制约，而这个制约的杠杆就是制度建设。学校党委应充分调研，组织论证，在制定各项规章制度时在人才培养理念、人才培养方案、教学评价、教学资源、教师队伍、校园文化建设等方面进行制度的增补与完善，为探求人的全面发展路径提供保障。
作者：甘黎明 单位：金陵科技学院园艺学院
第四篇：大学生思想政治教育对策探析
一、加强思想政治教育队伍建设
(一)加强高校辅导员队伍建设
高校辅导员是大学生思想政治的“引路人”是思想政治教育的直接者施与者，因此加大高校辅导员队伍建设力度，建设出一支专业化素质高、高管理水平的辅导员队伍。一方面，学校要积极引进高学历、专业对口的辅导员队伍，另一方面，拓宽辅导员的培训机制，有计划的合理安排辅导员的培训，提高辅导员的专业素质和思想政治理论素质。同时，积极鼓励辅导员在职攻读思想政治教育专业硕士、博士学位工作。缓解因辅导员自身专业化素质不足而诱发大学生思想政治教育问题。加强对优秀辅导员的宣传表彰力度，发掘、培育、树立辅导员中的先进典型，引导工作导向，营造辅导员队伍建设的良好氛围。
(二)提高思想政治教育教师整体水平
加强大学生思想政治教育队伍建设，关键是提高思想政治教育者的素质。思想政治教育者劳动的特殊性决定决定了其素质具有特殊性。提高思想政治教育教师整体水平的途径主要是:实现专业化和职业化管理。一是思想政治教育的专业化是指要求从事思想政治教育的工作者以专职人员为主力，有足够的精力研究和探索思想政治教育这门学科，有足够的时间放到学生思想政治教育工作上。二是思想政治教育的职业化是指从事思想政治教育工作者有职业资格认定，有崇高的职业理想，有过硬的职业技能。大学生是一群高智商、求职欲强的特殊群体，思想政治教育者必须有过硬的学术知识才能应对。因此，大学生的思想政治教育者必须具备各种能力:协调管理能力、文字表达能力、领导带动能力等。
二、创新思想政治教育的内容，改进思想政治教育方式
(一)完善思想政治教育内容体系
在过去，思想政治教育大部分是以灌输式的理论教育、课堂教育为主，学生大部分反映课堂了无生趣，内容枯燥乏味，授课方式也单一，听不下去。随着社会的进步，思想政治教育内容也开始跟随时代的步伐，开始走出单独的理论教育、走出课堂，摆脱局限于黑板的授课形式，结合其他学科，活动、开展各种讲座，邀请“名家”、先进模范等人士到现场给大学生讲述个人事迹，与学生探讨正确的价值观、人生观。在这种文化氛围的感染下，大学生的责任感明显增强。
(二)以网络为媒介加强大学生思想政治教育
事物的发展总是在一定的条件下进行的。在对大学生思想政治教育中，思想政治教育内容也该跟随时代的步伐，开展思想政治教育的方法也随之改变，可以降低大学生对思想政治教育的接纳排斥性。在信息化的时代，人与人的交流一定程度上表现出保密性和隐蔽性。人与人非面对面的交流，可以让交流者放下防备，沟通上达到了对等的地位，在交流中会流露出自己的真实思想。因此，开展网络板块交流显得尤为重要，微博、QQ、MSN、论坛等多种交流平台可以更多、更全面、更真实的了解到当代大学生的思想动态;结合学生党、团日活动。在高校，党支部，学生团总支(学生会)及班级团支部依托QQ群、微信公众平台、论坛、微博等宣传党的思想，能起到思想政治教育的传播效果。这样既增强了班级凝聚力，又达到的思想政治教育的目的，达到事半功倍的效果。
三、增强自身修养，激发自我主体意识
提高自我要求，增强自主性和自觉性，真正理解自我教育的重要性和必要性。合理安排空闲时间，利用有效的空闲时间进行自我教育，充分发挥自己在教育中的主体作用，提高思想政治教育质量。增强自我学习能力，面对迅速变化的环境和大量的信息，能够独立地获取、吸收和应用知识。合理改善自我教育方式，不断寻求适合自己的方法。施教者与被施教者是大学生思想政治教育的中心范畴，是一对特殊的主客体关系。施教者是客体，被施教者是主体，两者相互作用直接影响着大学生思想政治教育的结果。客体作为主体的外在条件，只有更好的从主体的角度考虑，才能更好的让主体接受教育;客体的作用通过主体来产生效果的，因此强化主体的能动性是提高大学生思想政治教育效果的关键。主体与客体建立一个和谐的互动，成为一个良性循环，才能不断提高大学生思想政治教育的有效性。
四、优化思想政治教育的环境
(一)发挥政府职能，优化思想政治教育的客观环境
政府是社会组织的主体，思想政治教育环境的优化自然要依托政府为主体。政府要继续积极稳妥的推进社会的改革，建立完善与市场经济相匹配的各种制度，为思想政治教育创造良好的条件。首先是要加强党员廉风建设，引导人们坚持集体主义价值取向。其次要利用法律的手段，从制度上优化思想政治教育的环境。把思想政治教育渗透到社会环境中去。另外，针对大学生出现的各种思想问题，定期和各高校通过会议、论坛的学术交流形式，给出宏观的指导，使思想政治教育日常化。
(二)优化有利于思想政治教育的校园文化环境
良好的校园文化环境包括良好的校风、学风和教风。加强学风、校风建设，让大学生置身于良好的校园文化氛围中。营造积极的校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，积极组织社会实践活动，深入开展大学生志愿服务工作，让在校大学生在空闲时间更多的接触社会，感受人与人之间的和谐相处，提高自身道德素质。提高校园文化的层次性和普遍性。精心组织校园文化活动，充分发挥校园文化的作用，增进大学生相互之间的认同感，陶冶情操。对于大学生在生活学习中遇到的心理问题，鼓励大学生接受心理健康教育咨询，正确面对自己和认识自己。针对部分家庭经济困难的大学生，做好调查资助工作。
(三)突出媒体的社会责任，营造良好的校园网络环境
媒介环境直接影响思想政治教育的各个环节。以直接参与和渗透的方式，改造教育对象。有效的思想政治教育离不开媒体和网络的参与。现如今，互联网、报刊、手机、QQ、微博等平台已占据了我们的生活。加强网络文化的思想政治教育，坚持网络文化的自主生产，为大学生提供一个能够感受理想和信念的精神家园。［首先，社会传媒要正确的引领舆论。积极拓展主流媒体的影响和优势，提高信源质量。要贴近现实、贴近生活、贴近学生、增强吸引力，增强思想政治教育信息与受众的接触率，让人们获得准确的主流信息。其次，要对大众传媒进行监控。要提高大众传媒的操作者、制作者的社会责任感，把追求社会效益作为大众传媒的第一责任，把宣传的重点放在“三观”、理想信念上，放在社会正气上。大力开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传，用积极的内容占领网络阵地，营造一个健康和谐的网络环境。
作者：陈晓丽 单位：重庆师范大学
第五篇：大学生入党积极分子思想政治教育与管理工作探析
一、开展正面教育，强化宗旨意识，解决对党信念不足问题
思想是行为的先导，思想认识上的偏离，会带来行为上的偏航。当今世界，影响大学生思想的因素各种各样，尤其是网络信息对大学生的冲击和影响很大。网络上宣传的东西五花八门，各种各样，虚虚实实、真真假假，极易对学生产生误导。一些灰色的段子、带煽动性和暴力性的帖子，容易让青年人的情绪和思想受到感染。一些攻击党和国家的不良言论，也对学生产生腐蚀和消极影响，久而久之，人云亦云，思想不由自主地陷入误区，对党的信念产生动摇。调查显示，大学生入党积极分子中，平时不注重学习党的理论知识，对党的宗旨性质不了解的占25.7%；思想根本上不愿入党的占6.6%；对入党抱随便态度的占26.8%，这很大程度地反映出对党信念不足的问题。高校基层党务工作者是大学生入党积极分子在政治上的引路人和监护人。对不当的言论和不正确的思想认识既要开展当面批评，又要开展正面教育，加强引导。第一，要树立高度的政治责任感，以高校思想政治教育课和党的政策理论课为依托，加强对入党积极分子进行党的理论知识传输和社会主义核心价值观教育，不断增强入党积极分子的党性观念和宗旨意识。第二，要根据国家形势和党的政策变化情况，及时组织学生召开主题班会，学习党的最新理论和重要会议精神，让入党积极分子深入了解党的路线、方针、政策。第三，积极开展具有教育意义的社会实践活动，把课堂教育与课外活动，理论学习与社会实践有机地结合起来，构筑多渠道、多层次的思想政治教育体系，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观③。第四，组织大学生开展专题演讲活动，通过讲说我党不畏艰难，勇往直前，几十年矢志不渝为人民和民族做出的重大历史贡献；讲说我党不断创新发展，与时俱进，为国家长治久安和人民幸福，力惩邪恶腐败的勇气决心和取得的巨大成效；讲述身边优秀共产党员的先进事迹，以及党和国家对高校学生实行的助学贷款、伙食补助、国家奖学金、励志奖学金、助学金等各种鼓励政策来教育感召学生，让学生们真正感知我党是一个热爱人民，全心全意为人民服务的马克思主义政党，是一个具有责任担当、值得信赖的伟大政党。从而夯实入党积极分子的理想信念，坚定对马克思主义的信仰和对党的信赖，坚定对中国特色社会主义道路的信心。
二、落实谈话制度，澄清思想认识，解决入党动机不纯问题
高校基层党务工作者要把与入党积极分子的谈话当成一种日常工作经常开展。通过谈话，能够接触了解到入党积极分子的内心世界，及时引导思想认识有误区的学生走出来，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。还便于在确定党员发展人选时，能够进行正确选拔，防止工作失误。这要求高校的基层党务工作者、辅导员、班主任、党员骨干等，要分工负责，广泛与入党积极分子进行交流谈话，掌握入党积极分子的真实思想动态。与入党积极分子的谈话，形式和方法灵活多样。第一，采取例行谈话方式。按照对入党积极分子的考察规定，定期与积极分子进行谈话，听取思想汇报，发现问题苗头，及时修正。第二，采取个别约谈方式。对出现问题的入党积极分子要单独进行个别约谈，对症下药，针对特定的错误开展特定的思想政治教育，让犯错者真正知道错在哪里，怎样去改正。第三，采取随机的谈话方式。利用入宿舍、下班级、参加学生活动等机会，在活泼轻松的氛围下与入党积极分子进行交流谈心。这种看似不经意的谈话，能够顺利了解到入党积极分子的真实思想和内心想法。通过谈话，对思想上存在模糊认识，认为入党是获取个人政治资本，为今后仕途抛光镀金的“积极分子”，要及时开展批评教育，从我党的性质、宗旨、目标上加以正面引导。让他们明白我党是一个全心全意为人民服务，为实现国家富强、人民幸福、民族振兴而不懈奋斗的马克思主义政党。个人入党的目的也应该定在更好地为党和人民群众做贡献，推动党的事业进步发展上来。通过教育，如果思想认识仍没扭转的积极分子，不管平时工作有多积极，贡献有多大，学习成绩有多好，都不能冒然吸收为党员。一定要把思想过不过硬，动机纯不纯洁作为首要的考察内容，这是高校基层党务工作者为党把关应肩负的基本责任。
三、开展宣讲活动，及时解疑释惑，解决入党条件不明问题
通过调查了解，许多大学生入党积极分子对入党的条件、要求、程序不清楚，这在一定程度上影响了入党积极分子向党组织靠拢的主动性。因此，高校基层党务工作者要多开展党的知识宣讲和咨询活动，讲清入党积极分子迫切需要了解的相关内容。第一，可以通过开办讲座的形式，向入党积极分子宣讲入党必须要经过的组织程序和步骤，以及个人在工作学习、能力素质、道德品行、政治思想表现、参加集体活动、为班系集体做贡献等方面，应该要达到的要求和标准；还可以深入班级和学生宿舍进行现场宣讲，让每个学生都清楚了解入党事宜，明确方向。第二，针对部分入党积极分子的疑难问题，要及时开展解答活动。解答问题时要耐心细致，和蔼可亲，鼓励和保护好入党积极分子的上进心和自信心。对把握不准的政策和规定，基层党务工作者要及时请示上级组织，确保把入党积极分子咨询的问题回答准确，解答清楚，不能让入党积极分子在党员发展过程中走弯路、失去信心。第三，要及时公布举办入党积极分子党课培训班的时间、地点、次数，督促学生积极参加，争取培训合格。要及时收集、妥善保管好新入校大学生的党课培训合格证书，做好相关资料的登记注册、备案保管工作，以免丢失耽误入党积极分子的入党时机。这种情况在高校新生中时有发生，应引起基层党务工作者的注意和重视。
四、认真筛选把关，坚持成熟发展，解决党员质量不高的问题
在培养入党积极分子和发展党员工作中，如果考察不严、筛选不细、培养不合格，或者条件不成熟勉强发展，都会直接影响高校大学生党员队伍的质量和党组织的整体建设。因此，高校基层党务工作者必须要以高度的政治使命感和对党认真负责的态度，按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针和有关规定，加强对入党积极分子的教育、培养和考察，有计划、有重点地做好发展党员工作③。全面把好党员发展关，确保把各方面条件都优秀、作风纪律过硬的大学生选拔为入党积极分子，把考察培养合格的入党积极分子发展成为党员。要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以加强党的执政能力建设、党的先进性和纯洁性建设为主线，以提高学生党员质量为核心，建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的高校学生党员队伍②。对发展党员进行质量把关，首先要落实好政治审查制度，对入党积极分子要逐个进行调查了解。有特殊家庭背景的入党积极分子，党务工作者还要打电话、发信函向学生家长单位和户籍地党组织核实情况，一定要把入党积极分子的家庭背景了解清楚。第二要坚持刚性条件，做到成熟一个发展一个，不成熟不发展。坚持质量重于数量的原则，着眼于保持党的先进性，防止和纠正“分指标、卡比例”等错误做法④。第三要按照高校基层党组织工作条例规定，落实好发展党员的考察和公示制度，广泛听取群众意见，做到从群众中来到群众去，接受群众监督。第四要做到优中选优，全面衡量。坚持把综合素质测评作为参考重点，既注重入党积极分子的思想政治表现，又注重工作实干成效；既看学习成绩，又看能力素质，防止单纯把学习成绩作为发展党员的主要条件。确保发展起来的党员思想过硬，素质优良，各方面表现为群众所公认，能经得起长期监督和考验的合格党员。
作者：胡国伟 单位：岭南师范学院基础教育学院
第六篇：大学生思想政治教育价值基本内容与实现途径分析
一、大学生思想政治教育价值的基本内容
思想政治教育价值具有丰富多彩的内容，对当代的大学生来说，其积极意义主要体现在大学生的存在和发展对社会所产生的积极影响。
(一)加强政治认同。
在政治上能够让大多数人接受和认可是大学生思想政治教育的最重要的目标，无论如何都要实现这一目标。对于大多数人来说，正确的政治认同感并不是一生下来就有的，而是要通过思想政治教育和社会实践的学习，并且在学习的实践中不断积累才确立的。通过教育的方法和手段，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并以积极的心态融入到社会中，是思想政治教育的根本职责所在。在社会上，一方面要不断加强政治认同感，同时，还要使其熟悉并掌握一定的社会运行准则，积累更多的社会经验和政治知识，并在其自身的思想和行为中体现出来，更好地继承和发扬主流价值观念和主流政治文化。
(二)塑造健全人格。
一个人的整体的精神面貌，我们称之为人格，是一个人长时间形成的心理特征的总和，相对比较稳定。“从大学生本身来说，他们正值青春期，身心发育趋于成熟，但并未完全成熟;他们跨入社会的门槛，但缺乏社会生活的经验;他们关心接受社会的新潮，学会独立思考，但缺乏科学理论的修养和批判、鉴别的能力，尚没有形成健康的人格。”所以，培养大学生具有坚定准确的理想信念、独立自主的意识，开发他们的内在潜能，是思想政治教育首先要解决的问题;注重引导大学生正确认识自己，培养他们乐观豁达、不畏困难的心态，保持一种积极乐观的人生态度。在大学生独立人格的养成过程中，思想政治教育具有重要的意义。可以提高他们的精神品质，防止他们陷入狭隘的状态，不健康的心理得到清除，让他们以高扬的斗志、高尚的品德、聪明的才智、出色的才华、坚强的意志、健康良好的心态、正确的审美观念等迎接各种挑战，成为未来社会的主人。
(三)满足精神需求。
应该说，我国目前正处在一个关键时期，社会政治经济高速发展，既存在着一定的挑战，同时也面临着一定的机遇，经济发展逐步走向世界，面临全球化的趋势、中国社会体制不断变革、道德观念的多元化以及不同民族、种族文化的杂糅碰撞，都对人们的观念意识形态产生重大影响。对大学生进行正确的思想政治教育，使他们的精神思想朝着正确的方向发展，让他们的精神动力得到不断激发，使他们的浮躁情绪得到进一步稳定，激发他们内心深处的热情，发掘和满足他们积极向上的精神需求，丰富和不断完善他们的精神世界，在精神层面为大学生实现人生价值打下了良好的基础。思想政治教育的方式和方法多种多样，能够满足大学生不同层面的理论精神需求，从而使他们开拓了眼界，提升了品格素养。同时，不断增强大学生的实践能力，让他们自己主动参加社会实践活动，使他们的创造性、积极性和主动性得到很好的调动，最终目的就是让他们的自身得到全面发展，并且进一步提高个人的素质。
(四)加强行为规范。
无论社会团体，还是单独的人，在参与社会活动中，都要遵循一般的规则，这个规则我们称之为行为规范或行为规则。这个规范被人们普遍认可，同时也被人们普遍接受。行为规范活动，旨在大学生的意识、行为等背离思想政治教育主要方向时，对其进行有效防治和调节。大学生思想政治教育活动，不仅能够有效纠正其错误或不合理的言行，使大学生养成良好的言行习惯，符合道德规范标准的内在要求，还可以通过对符合社会主义主流价值观和先进文化的宣扬，提升大学生的思想政治高度。个人的道德素质最重要的体现之一就是行为习惯，那么如何使大学生养成良好的行为习惯，提高他们的精神素养，把他们培养成社会主义事业的建设者和接班人呢?思想政治教育的行为规范活动是实现这一目标最有效的方式和手段。
二、大学生思想政治教育价值的实现条件
存在即合理，就是说任何事物的存在发展都有其原因。思想政治教育价值的实现主要通过两个方面实现，即内在条件和外在条件。
(一)大学生思想政治教育价值实现的内在条件。
思想政治教育自身价值的实现是一个循序渐进的过程，在推进其实现自身价值的过程中，每个环节都发挥着重要的作用，思想政治教育活动的实施者和接受者，对该活动价值作用的发挥程度具有很大的影响。因此，在进行思想政治教育之前，教育双方更应该清楚该活动最终的目的，即使受教育者通过学习达到怎样的状态。思想政治教育其活动本身是对理论的概况和宣讲，其核心宗旨还是要回归到现实中来，并用于指导实践。思想政治教育不是一蹴而就的，其目的和内容，实施手段和方法等都将对该活动的结果产生巨大影响。从这个层面上来说，思想政治教育在理论上必须要能够使大学生信服，其教育过程的各个环节也要真实反映出受教育者的认知和成长历程，从而体现出教育活动的规律，只有这样才能不被大学生排斥并乐于接受。在方式方法的运用上，必须讲求科学，只要建立在对大学生的真实思想状态充分了解基础上，并能够与之相配套的方法，才更易于被大学生接受，为思想政治教育活动价值的实现奠定理论条件。
(二)大学生思想政治教育价值实现的外在条件。
大学生思想政治教育价值的实现是社会发展中的一部分重要内容。在校大学生，作为思想政治教育工作的接受者、活动价值的体现者和应用者，可以说是思想政治教育的主体，发挥着无法替代的作用。因此，大学生的主体性和主体意识决定着思想政治教育价值的实现，是其实现的最基本的外在条件。本文中，论述的大学生的主体意识，指的是能够代表他们大多数人的思想状态，对促使思想政治教育价值从理论向现实转化意义重大，也为思想政治价值得以实现提供了可能性。当我们将思想政治教育与整个社会系统联系起来时，不难看出它是整个社会机体的一部分。社会对大学生思想政治教育价值的实现也具有较大影响。作为一种基础理论性质的教育活动，是组成整个社会有机体的重要部分。作为精神文明的核心构成要素之一，思想政治教育属于意识形态领域，在社会结构中，是一个重要环节，这个环节不可分割。由此可见，在思想政治教育价值实现过程中，社会条件提供了重要的外在环境条件。
三、大学生思想政治教育价值的实现途径
(一)大学生思想政治教育价值的根本途径是实践。
实践是马克思主义哲学的基本观点，其主要内涵是，认识由实践来决定，认识又反作用于实践，实践的本质是物质的，是客观的，思想政治教育对实践具有重要的指导意义，属于意识形态范畴。“人在创造价值过程中的作用，说到底是人的实践作用。离开实践，不从事实践，人就不成其为主体，人就一事无成。一切价值，包括思想政治教育价值在内，都是人在实践中运用工具改造客体、改造主体，以及改造主客体关系的结果。”对于大学生来说，增加社会实践不仅能帮助他们真切去感受社会、了解社会，加强社会责任感，还可以在社会活动中培养他们的劳动观念和道德修养，让他们亲身感受劳动的美和德育的魅力。在使他们社会经验得到提高外，更提升了他们为国家发展、社会进步作贡献的热情和信念，继而有效实现思想政治教育的价值。从这个意义上说，实践能够使思想政治教育的价值，从根本上得以实现。
(二)大学生思想政治教育价值的基本途径是灌输引导和接受选择。
思想政治教育价值实现的最有效的方法是对主流文化的灌输和引导，对于广泛培养社会主义现代化人才起着重要的作用，从我国历史发展进程上看，中国几千年以来都是靠这个方法实现其价值的，该方法一直被沿用至今，并且成为大学生思想政治教育活动的主要方法，更是价值实现的基本途径。“灌输”即输送思想、知识等，它的本义是将流水引到需要水的地方，我们可以引申为，把正确先进的意识形态传输到大学生的头脑当中。灌输手段并不等同于“填鸭式”的教育方法，并非把大量枯燥无用甚至不正确的政治理论硬塞进大学生的头脑中，准确地说，它更应该是传播思想政治观念的有效手段。思想政治教育，归根结底是一种手段和方法，其最终目的也是帮助大学生能够运用科学的世界观和方法论指导实践。方法的循循善诱、循序渐进，形式的灵活多样、喜闻乐见，都能有效提高大学生的学习兴趣，继而提高其思想政治觉悟，对外界事物的辨识能力，提高他们的自觉性，从而引导他们形成良好的行为习惯。接受的字面意思为接纳、承受。“思想政治教育接受是指发生在思想政治教育领域内的接受活动，它反映了思想政治教育接受主客体之间的相互关系，是接受主体出于自身需要，在环境作用影响下通过某些中介对接受客体进行反映、选择、整合、内化、外化等多环节构成的、连结的、完整的活动过程。”接受教育能够有效促进大学生思想政治教育价值的实现，同时，该教育强调受教者的客观接受需求和教育者主观教授行为的互动，不仅关注受教者的生理和心理特点，而且还重视教育主体和客体之间的情感交流和沟通。思想政治教育的主要内容范围，应不超出教育者和接受主体的知晓能力为宜，更能有效调动大学生的主观能动性。要知道大学生的积极性和主动性是接受教育的决定性因素。因此，我们要极其重视大学生的内化行为和外化行为。
(三)大学生思想政治教育价值实现的具体途径分为课堂教育、管理教育、网络教育和自我完善。
1．课堂教育。
思想政治理论课是对大学生进行思想政治和品德教育的重要载体。课堂教育十分重要，要把大学生培养成社会主义事业的建设者和加班人，课堂教育的意义和作用不可忽视。它不仅可以丰富学生的课堂理论知识，教给大学生一种分析事物的方法以及锻炼解决问题的能力，还可以使大学生树立正确的思想观念，认清社会历史发展的一般规律和自身所应承担的社会责任，坚定社会主义初级阶段的发展现状和共产主义方向必然实现的信念。因此，我们应该继续坚持和完善课堂教育，使大学生在获取思想政治理论知识上具有更广泛的途径。
2．管理教育。
教育面向现代化的重要特征之一就是管理教育，把管理理念引入教育当中，两者有机结合，能够有效促进教育价值的实现。为了取得更好的教育成果，就必须加以管理教育这一载体。管理教育可以提高管理者教育的自觉性和社会责任感，更好地引领大学生朝着正确的方向发展，使其在接受管理教育的同时，使自己的思想道德素质得到不断提高，无论在学习中、生活中，还是以后毕业参加工作，都能养成良好的行为习惯和积极向上的精神状态，成为一个有利于社会社会主义建设的合格人才。
3．网络教育。
网络教育是非常及时和必要的，因为网络能够更广泛地影响着大学生的生活和学习，与传统数据传播方式相比，网络的应用是全新的，是对过去时代的总结和颠覆，我们的文化信息传播进入了全新的历史时期。网络具有全球性、开放性、及时性和全面性的特点，在促进不同文化沟通交流的同时，会使许多反社会的思想传播的更加广泛，这对大学生的思想政治教育提出了新的问题和挑战。鉴于以上原因，正确掌握网络技术，并科学合理应用，使思想政治教育在互联网的影响力不断增强，具有很重要的意义。加之，网络技术具有高效性和及时性的特点，在提高思想政治教育的过程中，要特别注意其时效性和针对性，使互联网成为大学生思想政治教育工作的主要阵地。
4．自我完善。
自我完善是大学生品德修养由他律向自律转换实现的高级阶段。一般年龄在20岁上下的大学生，心理发展逐渐成熟，这个时期非常重要。他们已经不仅仅是简单被动的接受者，而是作为新生力量以自己的感知更深入参与到社会活动中，能够主动接受社会的有效信息。他们通过社会实践积累的一定社会经验主动去分析事物和反省自身，然后根据实践的验证，并对自我进行审视及不断完善，全面提升自身综合素质。所以，通过自我完善可以有效地实现大学生思想政治教育的目的。
四、总结
综上所述，思想政治教育在大学生教育过程中，起到了重要的作用，不仅满足了大学生在政治理论层面的需要，而且能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以此全面提升大学生的综合素质，这是大学生思想政治教育价值的最终目的所在。
作者：韩桂颖 蔡文强 李? 单位：佳木斯大学人文学院
第七篇：大学生思想政治教育方法探析
一、“以人为本”的思想政治教育内涵
“以人为本”的教育理念，就是以学生为主体，让学生成为课堂的主人，依照学生个性的不同，在教育过程中根据不同的方法调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。倡导学生作为主体，培养学生的完整性人格，培养出德智体美全面发展的新时代大学生。
二、“以人为本”教育理念的教育方法
1.以学生作为主体
“以人为本”的教育理念，就是以学生为主体，让学生成为课堂的主人。改变旧的教育思想中主体性缺失的情况。老师只是作为一个引导者，引导学生自觉的形成道德思维、道德意识和动手能力。让学生享受学习的过程而不是已往的为了学习而学习，充分挖掘出学生的学习兴趣。教学的模式也由以前的灌输式、命令式逐渐转变为引导式，从已往的抽象理解到现在的情景式转变。伴随着时代科技的发展，教育的模式可以通过网络、信息化等形式，给予学生情景式的学习。情景式的学习，让学生可以随时想变成生活当中他们想转化的角色。让他们从角色的体验当中，自我发现，提升自己的道德素质。通过参加各种的活动、社会实践，引发学生对社会的认知。提高他们的自我推断、鉴别、选择能力。经过自我道德的提升以及对社会的认知，进行自我教育。增强学生的社会适应能力。
2.注重学生的个性
“以人为本”的教育思想理念，主动的发展学生的“完全人格”所谓的“完全人格”，更注重的是道德人格。倘若一个人的智力在优秀，但是道德人格的缺失，对于整个社会来说，就没有什么价值。培养“完全人格”更注重的是根据学生不同的人格，进行教育。由于每个人之间都存在着差异，我们可以从智力的特点、发展水平、兴趣爱好、生活方式、民族习惯等，根据不同的特点，因材施教。把握学生的性格差异，真正的做到“以人为本”的思想教育理念。
3.注重理论实际相结合
邓小平曾说过“实践是检验真理的唯一标准”，所以理论与实践的相结合也是在大学生的思想政治教育中不可缺少的。大学生只有将理论上的学习，运用到实际生活当中，能够用所学的知识理论解决问题，才能充分展现“以人为本”思想政治教育的本质。如果不能够让学生亲身体验实际生活，只是单纯的学习理论知识。这样，不仅得不到实际的效果，反而让学生脱离了社会的主体，变得十分危险。由于市场经济体制的改变以及高等教育改革的变动，当代大学生面临很多的实际问题。据有关调查显示，进几年来大学生最突出的三个问题分别为：大学生的贫困经济问题、大学生的心理健康问题、大学生的就业问题。这些问题都与大学生的实际问题密切相关。能否针对这些问题给予解决也会不同程度的影响大学生思想政治教育。要真正的做好思想政治教育，做到“以人为本”指导下的教育理念，必须将实际问题与教育问题结合起来，倾听学生的需求、想法。构建融洽的师生关系沟通体制，解决学生生活、学习上的困难。大力发展建设自我教育、自我管理、自我服务的组织体系。同时对大学生的教育，最好做到以情服人，用情感的力量去感染、帮助学生，让思想政治教育贯彻到学生处理实际问题当中。
4.思想教育的独立性
“以人为本”的思想政治教育，要从根本上改变学生被动学习的缺点，让学生自主学习，喜欢学习。所以我们在让学生学习的过程中不应该用命令、强迫的方式，而是尊重学生，根据学生的实际情况出发，找到一种更适合学生的学习方式，摆脱以往的被动式学习理念。发挥思想政治教育的实效性，提高思想政治教育的地位，这样才能充分发挥思想政治教育的本质，进而让学生和老师获得独立性。
三、总结
“以人为本”的教育理念，打破了传统教育理念的弊端，让学生成为课堂中的主人，增加了学生对学习的兴趣。让学生从思想、精神、道德方面有了很大的提升。“以人为本”的思想政治教育的确立，不仅可以唤醒大学生人格的独立，还能提升大学生的道德素质修养，对我国的精神文明建设具有重大的推动作用。
作者：盛祺来 单位：内蒙古交通职业技术学院
第八篇：自媒体时代大学生思想政治教育创新
一、自媒体时代大学生思政教育存在的问题
(一)信息多样化使大学生思想观念发生变化
自媒体改变了电视、广播等传统媒体的传播手段，造就了难以想象的网络传播速度和信息传播量，这是自媒体受大众喜爱的重要原因。人们可以通过手机自己的见闻，而其他用户也能在极短的时间内接收自己所发的信息，使得信息传播种类多样化。但是从社会管理的角度来看，信息的快速传播也加大了信息审核的难度，有的信息没有经过审核就到达接受者手中，经过接受者的转发功能使信息进一步传播，这就是我们常见的“谣言”，在自媒体时代，谣言以不可思议的速度在网络上传播，很容易造成社会不良影响，而大学生又是资讯接受的最大群体，信息传播的不可控和信息质量良莠不齐给大学生思政教育管理工作带来了很大的困难，由于当今大学生大多都是90后，思维活跃度虽然高，但是对事情的分辨能力不足，往往会因为网络上的某种信息影响思想、模糊视听，这又增加了思政教育的复杂性。
(二)网络舆论的融合给大学生思政教育带来困扰
在自媒体时代，经常发生大范围的网络舆论，这些舆论的产生往往源于某种特殊事件，并且对事件评价的正反面都有数量相当的支持者，这些支持者包括教师、公务员、学生等各行各业的人，这种观点的大汇集最终会形成两种舆论旋风，让的人的思想也受到一定的影响，大学生作为自媒体接收的主要群体，强大的舆论会影响大学生的人生观和价值观，对大学生的生活方式有深远的影响，舆论的融合让学生的自我判断力和约束能力发生变化，给思政教育带来一定的困扰。
(三)主流媒体公信力受到挑战
大学生思政教育是沿着社会主流思想方向不断发生转变，然而随着经济的不断进步，人民的思想和观念发生很大转变，思想道德和价值观趋向于多元化，对新科技更加了解，这使得很多媒体报道受到大众的质疑，怀疑事件本身的真实性，久而久之，媒体的公信力就会下降，而媒体公信力下降带来的后果是公众看待新闻的态度发生变化，往往对社会影响较大的报道不太关注，而对虚假新闻却尤为关心，这种病态的媒体传播最终会使得信息本质发生转变，媒体信任危机的产生给大学生思政教育带来更大的困难与挑战。
二、自媒体时代大学生思政教育的策略
(一)创新自媒体时代下的教育模式
在自媒体时代，大学生思政教育要充分利用自媒体工具，寻找新的教育模式，加强对自媒体的了解和熟练运用，充分利用自媒体网络传播速度快的特点，将网络上的信息加以利用，以实例讲解的方式对学生进行思政教育。思政教育工作者者要把握自媒体信息的脉搏，将影响较大和不容易把控的信息剔除掉，筛选出符合大学生思想道德品质的案例，引导大学生正确判断信息，提高其是非分辨能力。
(二)充分利用自媒体优势，构建新的教学平台
自媒体时代，信息的传递是双向互动的，人们熟知的信息分享工具有微信、微博、QQ等。在进行大学生思政教育时，教师可以利用官方微信、微博、微信群等工具实现思政教育的网络互动平台，对学生进行一对一、一对多的互动与交流，使思政教育不局限于课堂教学，并且可以通过学生的动态及时了解他们的思想变化。比如，学校可以建立专门的公众微信，利用微信链接功能向学生分享生动且富含思想的的信息，同时进行相应的思想教育。
(三)培养学生良好的媒体素养
很多大学生喜欢在微信、微博上发表自己的心情，宣泄自己的情感，有的是表现积极正面的，有的是表现险恶负面的，对此，学校要努力培养大学生的网络道德意识，使其形成良好的媒介素养，可以通过讲座的形式加大网络道德的宣传，让大学生养成文明上网的好习惯，严格约束自己的网络用语，培养大学生自觉抵制不良信息的能力，为学生提供良好的思政学习环境。
三、结语
自媒体时代大学生思政教育改革势在必行，作为高校思政教育工作者，要正确认识自媒体时代思政教育的机遇与挑战，充分利用自媒体进行思政教学，培养大学生良好的道德修养，为我国构建文明和谐社会贡献力量。
作者：季王飞 单位：江南大学法学院
第九篇：大学生思想政治教育体系构建研究
一、以人为本的大学生思想政治教育的内涵
在世界每个国家都将以人为本的重要思想进行长久的秉承。但是不同国家之间的历史与社会等各个方面的因素各有不同，导致中国人和西方人之间的思想差异性较大。中国人以人为本的思想主要在于重视群众的力量以及人际关系的和谐性，并注重价值理念的圆满以及集体力量的重要性并不断赞扬集体利益的重要性；西方人则注重个体的自由发展以及个体的权利实现等。马克思主义的以人为本的思想彻底将无产阶级的大门打开，使人的认知得到了升华，将人升华到了一定的高度。
1.以人为本的大学生思想政治教育的科学内涵
首先要全面贯彻马克思主义唯物史观的指导思想为基础，将“以人为本”的重要科学内涵进行理解认知。第一，中国传统模式下的民本思想与西方中民本思想的涵义。以人为本的思想在我国古代就有丰富的传承，政治学家管仲就曾经在《管子》中明确指出：“夫霸王之所始也,以人为本。本理则国固,本乱则国危的人本思想。”孟子也曾经提出以民为贵，社稷次之，君为轻的人本理念。通过各种历史记载不难发现在我国古代就将人本的思想进行了倡导，在客观立场方面是可以将对农民的剥削程度有效地降低，也将对人民生产生活的权利体现了重视程度。但是其阶级观念较重，其主要目的并不在于以人为本，而是从另一方面将统治者的地位进行巩固增强。而西方，人本思想自从文艺复兴之后就形成了一股重要的思想潮流。主要将个人的自由权利以及平等权利进行了明确，高度弘扬个人的权利以及尊严、价值。纵观全面，资产阶级下的人本思想有效的对封建专制的制度和思想进行了否定。但是依然存在一定程度的弊端，资产阶级下的人本思想脱离的实际的历史因素和以人为本的实际因素，其出发观念过于抽象化，不可以辩证的分析对待社会历史，其主要目的也是“醉翁之意不在酒”，是为了维护自身资产阶级的高效统治。第二，马克思主义下的“人”。马克思对将人性和人进行抽象的探讨是有一定的批判性的，他的观点在于在认知人和人性的基础是要充分结合实际、具象化的社会因素和历史因素。从现实意义来说，现实、历史性以及具象化和社会性都是人和人性的主要特性。马克思主要强调的个人的价值体现以及其主观地位，认为个人发展的全面性和社会达成了一致性。第三，马克思主义中的本体论。马克思通过结合个人和具象化的现实，明确的指出一切社会关系的总体在于人的本质性，同时人类社会赖以生存进步发展的基础在于物质方面的实践性活动。个人基本的存在方式就是实践性，这便将马克思主义中人本思想与费尔巴哈的人本思想有了本质意义上的区别。马克思主义强调现实意义下的人本思想的基础性在于实践，将“本”的主体地位进行巩固强化。第三，历史视角下的“本”。纵观历史，唯心主义一直都是处于统治地位。之后马克思主义思想中明确指出具有一定实践性的历史基础是人类社会得以高效进步发展的关键环节，至此唯物史观应运而生。人类将历史进行有意识、有目的的改造是一个必然性的趋势，历史一旦脱离了人类，脱离了社会实践性的活动，则其发展依据则会随之消失。社会生活在本质意义上是实践性的活动，人类社会中最初的历史活动则是物质方面的实践性基础。纵观历史的发展意义，发现以人为本思想中的“本”占据着主观性的基础地位。
2.以人为本的大学生思想政治教育的内涵
首先，在社会历史的发展进程中，人占据着关键性的主体地位。马克思曾经指出，互相联系的个体将社会进行构建，在社会历史发展进程中，人占据主体地位。同时马克思所强调的人本思想是具象化的，是充分结合了个人在相关社会历史因素中的现实意义。个人有意识、有目的实践性活动是具有主观性的，这使人类和动物之间的区别更加显而易见。其次，社会历史的发展进程中的根本依据和发展动力是以人为出发点，并且是将一切的工作为中心点。人的发展是丰富多样化的，其相关需求是逐渐递增的，同时其涉及的领域以及规模性也长期性的随之扩大。同时人在实践性的发展进程中，是可以将自身的世界观以及改造能力逐渐提升的，人类社会在此基础之上开展了一系列的发展进程，从低级化将高级化进行不断的演变，由单一性逐渐发展成为复杂性。然后，社会的发展进程以及人类的实践性活动等的最终目标都是人。将个人思想以及能力素质进行全面性的发挥是以人为本思想中的关键目的，并且致力于将个人不同程度的需求进行全面的满足，使个人的自由意志得以充分体现，个人的价值观念得以被尊重。与此同时，个人全面性的发展进程是具有长期性意义的，必须通过不断实践发展才得以实现，并充分依据先进的社会生产力。在社会的发展进程中，人是重要的衡量标尺，同时社会生产力也是社会水平的重要体现，因此社会进步发展的衡量标尺在于将人和社会生产力的有效融合。最后，在进行以人为本的大学生思想政治教育活动的同时，要始终坚持学生的主体地位，对学生保持充分的尊重。学生的主体地位得以明确，使学生的个性得到自由发展，有利于将学生的主体精神、能力以及美好人格等进行塑造。在现阶段中的大学生有着多元化的精神需求，所以以人为本的大学生思想政治教育活动能对学生进行正确积极的引导，使学生得到全面发展，并使其个人需求能逐渐融合于社会要求之中。
二、以人为本的大学生思想政治教育的现状
大学生是祖国以及民族的希望，同时对大学生思想政治教育活动的不断改进和重视，关乎祖国未来的发展。自十六大始，大学生思想政治教育的相关工作就得到了巩固加强并逐渐改进，以此在中国特色社会主义事业的全面发展中得以贯彻落实。在近几年，一人为本的思想逐渐得到广泛的普及并且接受程度较高，使以人为本的思想在大学生思想政治教育活动中的成效性逐渐得地提升。但是，以人为本的大学生思想政治教育在实际意义中仍然存有弊端，与预期的效果仍有差距性。
1.过于理想的思想政治教育目标
在现阶段中的大学生思想政治教育目标过于趋向模式化和理想化，虽然是通过思想政治教育方面的教育者进行的规划制定，但是其本质意义却是凸显着被教育者以及社会发展的真实化、客观化的需求。在长期受到社会本位的影响下，大学生思想政治教育目标趋于理想化，没有对学生的实际思想进行充分的考量，将大学生思想政治教育中的社会性目标过分的强化，将政治性能进行突出体现，过于理想性的目标使学生的实际个人需求和个人价值得不到实现，造成了思想教育工作者眼高于顶，过分自傲的不良现象。另一方面，在制定大学生思想政治教育目标的同时，并没有充分结合学生之间的不同性，没有将学生分出不同的阶段，而提出来统一的要求任务。这种教育目标缺乏针对意义，单一化趋势过分明显。学生在这种教育模式下，不但其个性得不到充分的发展，并且在长期的发展过程中被逐渐同化，造成了人文精神价值等都逐渐消失，在思想政治教育中无法找出不同的观点。伴随着改革开放之后的深入性，我国的各个不同的领域都呈现出丰富多元化的趋势，我国大学生的思想也逐渐摆脱了单一落后的思想观念，开始趋于多样化。但是在现阶段，我国的大学生思想政治教育中，其教育内容不仅仅不能对大学生的各方面需求进行充分的满足，而且与现阶段的社会发展产生了脱节，并且其时代特点不够明显，过于传统落后。
2.过于单一化的思想政治教育内容
在思想政治的教育过程中对教育人员的主观地位过于突出，严重忽视了学生的主体地位。并且思想教育者往往为了维护自身的权威地位，而对学生采取“灌输式”的教学模式，使学生从受教育者转变成了被教育者。这种过分不平等的师生地位使学生的政治思想趋于边缘化，其教育的实效性得不到发展。
3.重理论轻实践的教育模式
思想政治教育人员在实际的教学过程中，过分的重视思想政治理论性知识的填鸭教学，将理论教育的影响意义过于强化，并将课堂中的教学定位为可以涵盖一切的教学课堂，这样容易造成学生产生负面的抵触思维。在另一方面，由于领导者和教育者对实践性的教育作用认知程度尚浅，并且存在其它资金等因素的问题，使参观访问、社会性调查以及劳动性等实践意义的活动没有组织学生进行开展。即便是开展了社会性的实践活动，其道德性的标签也被过于的放大，并不能切实的将高校学生的政治素养进行培养提升，无法体现以人为本的大学生思想政治教育活动中的实效性。
三、针对以人为本的大学生思想政治教育的构建研究
要想实际的提升以人为本的大学生思想政治教育的效率性，就必须要对其教育进行构建研究。
1.将时代性充分体现
教育工作人员在开展思想政治教育的过程中，要具备时代性的发展眼光，充分结合时展的特性对学生提出不同阶段的标准要求，以及教学目标具体规划。社会发展具有时代性的变化，同时会对人产生各个方面不同的需求。另一方面，思想品德的发展在个人的发展进程中，具有相应的规律性，因此教育工作者在对大学生思想政治教育目标进行设定时，要对学生的实际思想道德品格进行充分的考量，力求培养出与时代社会发展接轨的思想道德品格。
2.充分结合理论性和实践性的教育
在马克思主义思想中，理论联系实际是一项关键性的原则，同时还是我国进行思想政治教育的优秀传承。要求要对思想政治理论课中的教学进行充分的建设，学会善于运用理论的科学性来将学生的内涵进行培养，从而使得学生正确的价值观念得到正确的培养。在另一方面，要将实践性的教育活动进行强调突出，组织各种不同范围的社会性实践活动，组织学生主动积极的参与，使学生得以进一步的接触社会，对社会产生另样的认知。
3.将尊重意识进行强化
教育工作者在对学生开展思想政治教育活动时，要对学生进行充分的尊重。教育工作者要将自身的尊重意识进行巩固加强，充分尊重学生个性思想的自由发展。在另一方面，教育工作者要对学生的思想发展进行积极正确的引导，使学生的主观能动性以及自制力等都能得到高效的提升。充分的将以人文本的思想观念进行贯彻，提升以人文本的大学生思想政治教育的实效性发展。
四、结语
在时代性的要求下，要始终将以人为本的理念贯彻落实在大学生的思想政治教育工作中。将思想政治教育工作对学生产生的积极引导意义进行全面的发挥，将思想政治教育工作的实效意义大大提升，为我国提供优秀的人才做出贡献。
作者：教妍妍 单位：渤海大学政治与历史学院
第十篇：大学生思想政治教育工作创新
一、互联网条件下大学生思想政治教育工作面临的机遇
1.互联网为大学生思想政治教育工作提供了全新教育理念。
传统高校思想政治教育主要以宣讲灌输为主，思想整治教育主体扮演着权威主导者角色，决定着教育目的、内容和途径；大学生往往处于被动接受地位，师生间容易产生隔阂，难以达到良好的教育成效。互联网变革了高校思想政治教育工作理念，赋予思想政治教育工作者开放性和平等性的思维，改变了传统的思想政治教育活动的组织者和施教者的角色，教育过程也不再是单向的、一对一的教育内容传递，教育方式也从宣讲灌输变为选择引导教育，教育引导学生如何利用互联网条件提升自身的思想政治素养和文化素质水平。
2.互联网为大学生思想政治教育工作提供了海量信息资源。
互联网世界是个信息极其丰富的世界，海量信息为大学生思想政治教育提供了丰富的教育资源，思想政治教育者可以运用政治、经济、文化、科技等实时信息、教育理论实践知识及所需的音像图文资料，使思想政治教育的内容变得丰富、生动而全面，为大学生提供更为充足的学习资源和更为广阔的观察视角，以增强大学生对世情、国情的了解，培养良好的自主学习习惯和创新意识。目前，高校基本实现网络全面覆盖，学生在校园任何角落都可以上网学习、交流和娱乐，为大学生提供了更多选择信息、接受知识和交流沟通的机会和条件。
3.互联网为大学生思想政治教育工作提供了平等交流平台。
在网络虚拟空间里，每个人都是信息的主动传播者和被动接收者，可以自由平等地表达思想和交流沟通，不会受到现实生活中身份地位、文化水平、宗教信仰等制约。在网络新媒体条件下，受教育者和施教者之间以网络为介质，构筑了“人-机-人”的沟通交流模式，实现了双方角色互换，突出了双方的平等地位，弱化了地位差距、知识优势和心理隔阂，受教育者可以敞开心扉、毫无顾忌的宣泄自己的情绪情感、表达自己的思想，施教者也可以真正深入到受教育者的内心世界，并有针对性地对受教育者开展思想教育。
二、互联网条件下大学生思想政治教育工作面临的挑战
1.西方敌对势力对高校渗透日益加剧，防范意识形态渗透任务更加艰巨。
以美国为首的西方势力将过去政治上孤立、经济上封锁、军事上包围、文化上渗透的策略改变为利用互联网方面的主导优势向高校师生传输其意识形态、价值观念，在互联网上不断与我国进行有目的、有组织、有计划的争夺人心、争夺下一代的斗争。因此，加强防范意识，防止意识形态渗透显得尤为重要。
2.网络思想文化交融交锋交融频繁，有效引导师生思想的复杂性更加凸显。
一是社会上各种错误思潮和主张在境外媒体和反动出版物中大量存在，并通过互联网向境内渗透，在境内网络论坛、博客、微博、微信上大量传播。二是互联网具有强而有力的凝聚能力，以其自身的优势和特点改变了传统一元化社会动员和组织方式，拥有了自身独有的社会活动向度和规则，为社会动员开创了新的公共活动领域和丰富的内容形式。三是社会公众在网络平台上的情感宣泄、情绪张扬和利益表达比任何一个历史时期都更加活跃，各种各样的焦躁疑惧、茫然困惑、郁闷失落、愤恨仇怨等负面情绪，虽未成为社会主流，但对大学生的成长产生的影响不容小视。
3.新兴媒体急剧扩张对大学生影响突出，亟需适应工作新空间新形态。
一方面，互联网为高校思想政治教育工作提供了新平台、拓展了新空间；另一方面，我们的教育方式方法尚未完全适应互联网带来的变化，与当代大学生个性特点契合度不高，致使师生群体思想动态呈现出两个舆论场。学校官方的显性舆论场自说自话，对师生网上的隐形舆论场难以产生大的效应，主旋律、正面消息、理性声音不易传播，对高校大学生思想道德的塑造和政治意识教育的影响力明显不足。
三、互联网条件下大学生思想政治教育工作创新对策
1.加强内容建设，丰富网络思想文化产品供给。
一是马克思主义中国化最新成果教育内容域。大力推进中国特色社会主义理论体系网络化传播，引导高校师生自觉践行社会主义核心价值体系，让大学生了解世情、国情、党情，形成正确的人生观、价值观和世界观，坚定大学生的道路自信、理论自信和文化自信。二是法律与思想道德教育内容域。要广泛开展大学生网络法制教育和网络文明教育，引导大学生正确认识网上行为与社会责任、网络文明与社会文明的关系，增强大学生对网上有害信息的甄别、抵制、批判能力，养成科学、文明、健康、守法的上网习惯。三是大学精神、环境制度、身心素质教育内容域。大学精神作为高校独特的、先进的、积极的校园文化成果的积累、积聚和沉淀，具有良好的思想政治教育价值，影响着大学生思想意识的成长和素质能力的提升。除了大学精神，大学环境与大学制度所形成的环境制度文化，对大学生的思想品质塑造产生重大影响。可以通过图文并茂的网络输送方式，把思想政治教育融入到大学环境制度中，做到环境中有思想、制度中有文化。
2.强化队伍建设，夯实网络思想政治教育工作基础。
第一，夯实基点，提高思想政治教育工作者的思想素质、政治素质和道德素质。第二，突破重点，提升网络思想政治教育工作者的技术水平和业务素质。网络思想政治教育工作者需要具备基本的网络信息的获取能力、处理能力和传递能力，这些能力的具备与实现，直接影响思想政治教育的效果，需要工作者勤学苦练，既要练本领学技术，又要拓展信息视野，全面提高业务素质。第三，抓住结点，构建一支专兼融合的强大校园网军，有效掌控网上思想政治教育的各个关口。
3.繁荣网络文化，营造健康向上网络环境氛围。
第一，建设一批高质量的思想政治教育网站。要主动占领网络信息主阵地，努力拓展社会主义文化的社会辐射范围和国内外影响力，为大学生网络思想政治教育传递健康有益的信息。第二，组织开展丰富多彩的网上主题教育活动。要结合高校大学生思想特点和成长成才需求，依托大学生乐于聚积的网上思想平台，设计组织主题教育活动，吸引广大师生主动参与到校园网络文化建设中来，丰富大学生网上精神文化生活。第三，实施好网络文化项目建设。通过整合高校、政府、社会和企业等资源，依托国家教育信息化和数字化校园建设，拓展网络思想政治教育载体、内容和形式，增强网络思想政治教育的广度和深度。
4.推进管理创新，构建网络思想政治教育长效机制。
首先，要创新高校网络基础管理。高校要落实国家关于互联网建设管理的有关规定，加强对校园网接入、网络进学生宿舍、移动互联网校园覆盖、校内公共上网场所等管理，严格落实网络使用登记实名制和可追溯制度。其次，要创新高校网络资源管理。高校要加强对网络新应用特别是移动社交网络、搜索引擎等互动环节以及新闻客户端的的研究和应对，及时掌握高校师生在校园网、主流社交网站及微博、微信上的思想动态，形成覆盖全面、及时准确、正确引导、有效管理的网络信息管理机制。再次，要加强网上舆论引导。做好网上舆论引导是实现网络思想政治教育目的和功能的关键，要把握好舆论宣传引导的时、度、效，统筹运用主流网站、校园网站、微博、微信、移动客户端等互联网新媒体平台，广泛开展网上形势宣传、成就宣传、典型宣传和主题宣传，弘扬主旋律、传播正能量。
5.深化工作研究，把握网络思政教育规律性前瞻性。
大学政治思想范文2
提高学生的思想政治教育工作的几条基本原则如下。首先，要将教书与育人相结合起来。将自身的道德、品质和人格给大学生形成潜移默化的影响，在日常的教育过程当中加强思想政治教育，使学生在不自觉当中提高自身道德修养。其次，将思想政治教育与社会实践相结合起来，在实践过程当中增强学生的认知能力，以及对增强社会的责任感。再其次，坚持管理与教育相结合，在这其中起重要作用的是党组织、团组织以及学生组织发挥的重要作用，真切实际的推进大学生的思想政治教育工作。
2就思想政治教育的目的而言，要注重“以人为本”
加强大学生思想政治教育工作的一个根本目的，就是为了培养为社会主义建设的接班人，使他们具有正确的价值观、世界观和社会观，这些都是属于人的意识范畴，没有了人这些也就无从谈起，只有高度关注人、关心人才能够更好的诠释以人为本的定义，如何才能更好更全面的发展，众说纷纭，但是被我们大多数人所认同的一点就是必须坚持“以人为本”，首先，全面发展要注重于所有学生的全面发展，我们要对全体学生负责考虑，明白大多数学生的共同需求以及存在的某些问题，使全体学生能够找到适合自己的那个水平的思想政治教育。其次，我们不能一个方法来总结所有的学生，要将每一个学生的个性与共性有机结合起来，更加注重人发展的整体性，让学生在学习获得新的知识的同时，让学生也学会做人的道理。
3把思想政治教育渗透到各个环节当中，实现对人的关怀
社会组织的高校具有完整意义，其最基本的只能是管理职能。而在高校的管理活动当中，其本质固然是调节人与人的关系，人与社会的关系，人的积极性的调动，潜能的发挥从而达到最终目标。要促进思想政治教育在学校的各个工作环节当中，就要努力解决大学生真实存在的问题，思想政治教育工作贴近学生的学习、生活就成了一个身体力行的任务，这是最行之有效、最直接的让学生理解体会和谐社会的含义。
4改进思想政治教育手段，采用多种形式并举的方法
现在许多高校存在着对于思想政治教育的手段相对单一，这就导致了思想政治教育的效果不好，对于教育本身的内容固然重要，但是进行教育的方法也是不容忽视的，学校可以通过提高教育手段的技术，注重采取多种形式，让大学生对思想政治教育有兴趣，能够被思想政治教育所吸引，达到教育的效果和目的。
5总结
大学政治思想范文3
在新的历史时期，加强大学生思想政治素质教育是一项重要而紧迫的任务。要适应高等教育大众化的要求，就应全面准确地分析当今大学生思想政治素质教育存在的问题和原因，从思想政治素质教育的方法、手段、机制、环境以及思想政治教育者自身素质的提高等方面进行创新。
关键词:
大众化;大学生;思想政治素质
一般而论，大学生综合素质应当包括思想政治素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等几个方面，其中，思想政治素质是核心和灵魂，决定了大学生能否成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
一、必要性分析
(一)全面实施素质教育、促使人的全面发展要求我们必须加强大学生思想政治素质教育
作为素质教育的灵魂，思想政治素质在大学生综合素质中起着航标的作用。按照现代社会的要求，一个合格的大学生不仅要全面掌握职业胜任所必须具备的科学文化知识，还要培养注重能力培养和人格养成，而高等教育不仅要教会学生做事，更重要的是要教会学生如何做人。作为个体社会化的必然要求，大学生在大学阶段必须形成正确的世界观、人生观和价值观，“青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用”［1］因此，必须把思想政治素质摆在大学生素质教育的首要位置，为大学生成长成才奠定可靠的政治基础。
(二)高等教育由精英化向大众化的转型要求我们加强大学生思想政治素质教育
时代在发展，教育也在前进。大学生思想政治素质教育应适应高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转变。自2000年以来，国内绝大部分高校通过大规模扩招迅速完成了高等教育由精英化向大众化的转变，国民素质得到显著提高，与此同时，大学生就业难也迅速成为全社会共同面临的巨大困难。2013年大学毕业生人数因达到创纪录的699万被网友戏称为“最难就业季”，2014、2015年又因毕业生人数分别攀升至727万和749万被戏称为“更难就业季”、“最最难就业季”，面对年年都是“史上最难就业季”，思想政治素质教育如何不断创新，教育学生正确面对就业形势和端正就业态度对解决当下日益突出的就业困境无疑是十分必要的。
二、存在的问题及原因分析
当前我国大学生的思想政治素质状况的主流是好的。调查显示，高校学生充分信赖以为总书记的党中央治国理政能力，高度认可“四个全面”战略布局，对2014年党和政府工作纷纷点赞。高校学生对党和政府过去一年的工作普遍给予充分肯定，满意度持续保持高位。对调查所列举的2014年以来的10项重大决策部署均保持较高满意度，对“中央持续高压反腐行动”的满意度连续三年排在第一位。对全面深化改革、全面从严治党、全面依法治国表示乐观的学生占比分别为84．7%、84．5%和81．9%。学生们对等中央领导同志的印象更加立体和丰满，中央领导集体“实干、亲民、务实、廉洁”的形象深入人心，网络上流行的“领导人是怎样炼成的”、“学习中国”等动漫产品和APP应用受到广大青年学生的追捧。［2］但同时应清醒地看到，当前大学生思想政治素质还存在不少问题。具体表现在:
1．集体主义意识和国家责任感淡化，过分追求物质享受，精神生活贫乏。
2．马克思主义政治信仰动摇，思想政治观念处于摇摆状态。
3．自我中心主义观念浓厚，过分强调自我价值的实现，协作观念差，服务和奉献精神欠缺。
4．功利主义思想严重，奉行实用主义的利益标准。［3］上述问题的出现，既有社会风气的影响，也离不开学校和家庭教育重心的偏移。综合起来主要有:
1．思想政治理论课教学照本宣科，理论与实际脱节，机械灌输，形式单一，学生不认同。
2．大学生思想政治工作流于形式，缺乏创新，被动应付和防范，缺乏主动预防意识。
3．思想政治工作忽视学生主动参与，学生参与热情不高，学生个性发展受到抑制。
4．心理健康教育力度不够，学生环境适应能力有待提高，社会化过程对接困难。［4］
5．互联网在方便学生获取海量信息的同时，也给学生思想素质培养带来了一些负面影响。
6．独生子女由于成长过程中缺乏挫折教育，独立生活能力较差，自我意识明显。
7．社会生活方式的多样化造成人们思想意识多元化，部分青年学生出现价值取向的选择困境。
三、关于大学生思想政治素质教育的创新探索
(一)丰富教学内容，强化内容创新
作为大学生思想政治教育的主渠道，高校的思想政治理论课在培养大学生思想政治素质方面负有重要责任。思想困惑、理想信念的问题不是简单的“知”的问题，更是“行”的问题，涉及到知识、情感、态度、价值观等，是“知”和“行”的统一。为此，要按照培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的政治要求，全面改革思想政治理论课的教学内容和方式方法，根据学生的特点，以个性化的风格，引导学生结合自身和社会实际去探究教材涉及的重要问题;培养学生的批判思维，引导学生认同教材的重要判断与命题，进而让学生理解这一学科更深层次的建构逻辑，达到对学科理论的系统掌握。
(二)坚定党委领导，强化机制创新
首先，党委的正确领导是确保高校学生思想政治素质教育取得实效的重要保证，通过方向引领，科学规划，建立富有执行力的思想政治教育实施体制，高校的思想政治素质教育才能真正促成学生的健康成长。其次，应大力加强大学生思想政治素质教育运行机制创新。高校党委、行政在研究学校的各项工作时，应将大学生思想政治素质教育纳入学校工作全局通盘考虑，统筹兼顾;各职能部门应按照工作分工，认真落实学校党委关于大学生思想政治素质教育的决策部署，增强思想政治素质教育的可操作性、规范性和有效性。最后，创新高校思想政治素质教育评估机制。要制定科学的评估指标体系，充分利用先进的评估技术，通过定性与定量相结合的方法，对思想政治素质教育进行多形式、多层次的综合性评估。［5］
(三)改革方式方法，注重方法创新
实现思想政治素质教育方法的创新，包括四个方面:
1．显性教育和隐性教育有机结合。加强校园科技文化活动、社团活动以及暑期社会实践、专业见(实)习等阵地建设，对大学生进行全方位立体式熏陶和感染，以“润物无声”的方式，潜移默化地将先进的思想移植到青年学生的头脑中，实现思想政治教育的入脑入心。
2．整合教育资源，树立大德育观念。将思想政治素质教育的相关要求渗透到所有的专业课教学活动之中，建立全方位立体式的思想政治教育体系。同时，还要采取有力措施，通过“走出去，请进来”，把优质的校外教育资源与校内资源整合起来，建立开放的思想政治素质教育体系。［6］
3．强化心理疏导，注重人文关怀。教育不仅要“传道授业”，更重要的是要“解惑”。大学生处在心智培育的关键时期，面对错综复杂的社会现象，如何引导大学生正确面对各种社会问题是思想政治素质教育的题中之义。而人文关怀则是建立深厚感情，做好思想政治素质教育工作的重要条件。通过心理疏导和人文关怀，思想政治素质教育就会取得更好的效果。
4．因时制宜，因人而异，注重思想政治教育的针对性和时效性。教育的关键在于唤醒灵魂，思想政治素质教育不但要传授知识，更要承担让教育对象接受教育内容的神圣职责。这就要求高校思想政治教育工作者在开展思想政治素质教育时，要综合运用各种方法，根据不同的时间和场合，征对不同的教育个体，把科学性和艺术性结合起来，把情感教育与灌输教育结合起来，强化思想政治素质教育的针对性和实效性。
(四)注重多维同步，强化手段创新
互联网在极大的意义上改变了现代人的生活，也对高校传统的思想政治教育工作提出了新的挑战，如何把握机遇，强化互联网背景下的思想政治素质教育，这就成为当前大学生思想政治素质教育必须正视的新课题。一是强化网络信息的正面引导。互联网是当前大学生获取信息的主要渠道，但互联网本身难以对信息进行有效过滤，导致网络传播信息泥沙俱下良莠不齐。这就要求高校思想政治教育工作者要引导青年学生树立正确的网络意识，通过规范的制度设计规范学生的网上行为，确保大学生通过互联网获取正面信息。二是努力抢占思想政治素质教育的网络阵地。通过建立思想政治教育的专门网站，将正确的思想理论知识借助网络媒体向大学生予以推广传播，使思想政治素质教育占领主流网络阵地;通过网络开展形势任务教育、政策法规宣传，逐步使网络成为重要的宣传工具和教育手段。［7］三是要正确认识和利用大学生对各种新媒体的热爱，充分发挥QQ、微博、微信、陌陌等新媒体即时交互的优势，主动占领新媒体阵地，将思想政治引领的各种信息源注入各种大学生喜闻乐见的新媒体，实现学生思想政治素质教育的现代化。
(五)强化教学相长，注重能力提升
开创大学生思想政治素质教育的新局面，为社会主义现代化事业培养更多的合格建设者和可靠接班人，关键是要建设一支高素质的思想政治教育队伍。前教育部长周济指出:“从当前来说，要组织好教学队伍，配足配强，确保有合格的教师来上课;要坚持正确的政治方向，以马克思主义中国化的最新成果武装自己，对马克思主义做到真学、真懂、真信、真用。要加强科研，努力提高学术水平，确保讲出新意、讲出特色、讲出深度、讲出规律;要加强调研，读懂学生，讲出学生想听的和我们想说的，把大学生提出和关心的重大理论和实际问题，讲深讲透、讲清楚讲明白。”［8］教学是一项双边活动，教师素质的提升仅能解决“教”的问题，学生综合素质的培养，还有赖于学生的自我学习和自我教育。首先，培养大学生的自我认知能力，使大学生能够正确地认识自我，发挥学生自我认知的潜力。其次，培养大学生的自我激励能力。鼓励大学生参加暑期社会实践等各种实习实践活动能有效增强大学生的自信心，使他们在增长知识的同时，体验到自我成就的满足感。最后，培养大学生的自我控制能力。社会个体的行为控制主要依赖于自我意志品质的培养，通过思想政治素质教育使大学生养成良好的自我意志品质，有助于大学生思想品质得到进一步的完善和提高。
(六)注重环境创设，强化环境创新
现代系统论十分关注环境对个体成长的影响。荀子说:“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”思想政治素质教育是一项十分复杂的系统工程。判断和衡量思想政治素质教育是否实现以及实现的程度，标准只能是思想政治素质教育的接受者是否受到思想政治素质教育实施者所预期的影响以及影响的程度，其中，教育环境的影响就是一个非常重要的变量。而高校校园文化建设就是要给大学生思想政治素质教育创设良好的外部环境，具体来说就是要“”用科学的理论武装人，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，用优秀的作品鼓舞人，大力开设人文素质和科学精神教育的必修课和选修课。通过人文素质和科学素质教育，不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质，培养大学生的创新精神，教育引导大学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系”。
作者：李达军 单位:内江师范学院继续教育学院
参考文献:
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［4］王维美，曾献功．关于当前大学生思想政治素质教育的几点思考［J］．合肥:安徽农业大学学报，2002，5(114)．
［5］周从标．全球化背景下思想政治教育创新研究［M］．北京:中国社会科学出版社，2005，299．
［6］薛彩欣．对加强大学生思想政治素质教育的思考［J］．保定:河北农业大学学报(农林教育版)2005，9(54)．
［7］翟广运，卢振起，杨小朋．试论大学生思想政治素质教育的内涵及创新［J］．北京:学校党建与思想教育2007，9(72)．
大学政治思想范文4
关键词:大学生;思想政治教育;个体价值;特征
以往人们非常关注思想政治教育的社会价值，却在很大程度上忽视其个体价值。在改革开放不断深入和社会持续进步的过程中，个人的作用和功能及自我意义日益得到彰显。深刻认识思想政治教育个体价值的特征能够引起思想政治教育对个体价值的重视，帮助高校学生更好地适应当今的发展要求，增强教育的实际效果。
一、效果:有效性与有限性的统一
思想政治教育个体价值体现了价值主体和客体的关系，有效性是其显著特征，即客体能够通过本身所具有的属性与功能满足主体人的需要。倘若失去了有限性，那么客体对主体而言是毫无意义的，价值也就不复存在。思想政治教育能满足个体的生存和发展需要，因而对个体具有价值。个体是社会中的个体，社会性是他们的本质属性。只有当个体人可以实现良好的社会化，才能在社会中生存得更好更精彩。思想政治教育可以对人的灵魂和品格加以塑造，为人生的发展提供方向和动力。它通过将符合社会要求观念和规范灌输给教育对象，引导他们形成正确的三观，指导其明确长远的发展方向和崇高的奋斗目标，在精神方面提供动力支持和精神支柱，从而进一步提高大学生的思想品德和道德素质，实现完善和发展。从根本上来说，思想政治教育可以通过促进大学生的全面发展，满足他们的需要，来体现思想政治教育个体价值的的有效性。但是，思想政治教育的这种作用并不是全能的，它有一定限度，即其对大学生所产生有限的价值。作为实践活动的思想政治教育，其个体价值的实现受许多原因的制约。首先，教育对象的不同会导致思想政治教育对其的作用不同。受教育者参与思想政治教育活动，但大学生的成长环境、人生经历、文化知识以及思维方式的差异，致使其在需要的类型和层次上也是不一样的，而且即使同一思想政治教育内容对不同受教育者的满足程度也是不同的。其次，思想政治教育本身的发展历程限制了其个体价值。思想政治教育目前依然正在发展的起步阶段，在理论上也就不够成熟，从而在实际中存在很多不确定性的因素，这就使得思想政治教育个体价值的实现受到影响。第三，受社会生产力发展程度的制约。经济基础决定上层建筑，其发展水平和性质决定了思想政治教育的所能发挥的水平和作用。一定的物质条件，如教育场地、设备和相关的资料等是思想政治教育所必须的，而这些条件的完善依赖于生产力的提高和进步。所以，基于生产力水平的限制，思想政治教育个体价值在某些特定时间段的实现是有限的。最后，历史发展水平的程度影响了思想政治教育个体价值的实现。一定社会阶段所产生的思想政治教育，具有鲜明的阶级性。其体系与内容在时代的发展和阶级的更替不断的变化，因此这种环境下的个体价值是有限度的。综合以上所诉，可以看出有效性和有限性是思想政治教育的个体价值的一种特征，大家在明确认识其个体价值的作用的同时，将立足点放在个体思想道德素质的提高上，同时也应该认识到这种个体价值还是有限的，不能盲目夸大其个体价值。
二、内容:共同性与多样性的统一
人们的内在思想和外在行为能够在思想政治教育的引导下朝向正确的方向发展前进。人们的思想政治品德是思想政治教育的落脚点，其个体价值通过与大学生个体的关系来得以体现的，所以这种个体价值可以用同一性来表述。思想政治教育一开始通过引导大学生形成一定的思想素质和政治意识，然后再影响个体的其他素质和社会活动。教育实践中，我们要重视学生思想政治品德的提高，帮助他们解决思想困惑，增强思想政治教育在学生心中的影响力，真正发挥它对个体的作用。由于教育对象在各方面存在不同，比如能力水平不一样、个人需要有差异，所以思想政治教育对同一个体及不用个体所发挥的价值作用是不一致的。思想政治教育对大学生具有非常重要的作用，其渗透在学生的学习、生活，在多方面和多层次对学生发挥一定的作用和影响，在引导学子纠正不正确的思想观念、政治观点和道德规范，提升精神文化水平的同时，还可以为个体处理各种关系提供可靠的帮助，营造和谐的社会氛围。思想政治教育对象由于文化水平、知识结构、接受能力以及生活环境的不同，因而在需要的表达上也是不同的。鉴于此，思想政治教育以不同的方式在不同程度上满足大学生的需求，对其产生不尽相同的影响。所以，个体价值也就合乎情理地呈现出多样性的特点。最后，我们还应认识到，思想政治教育在个体各发展阶段也具有不同的价值。在成才阶段，思想政治教育主要是培养和提高个体的素质;在施展才华的阶段，则侧重地表现为帮助大学生展现个人思想素质、追求人生意义等。思想政治教育个体价值在内容上呈现出共同性和多样性相统一的特点，所以我们在思想政治教育活动中要灵活看待，不仅要关注其共同性的一面，以提高个体的思想政治素质为中心，而且要承认多样性的一面，更好地发挥思想政治教育对个体应有的价值。
三、实现:滞后性与超前性的统一
一定的时间是思想政治教育实现个体价值所需要的，思想政治教育只有影响了大学生个体的思想和行为才能产生相应的个体价值，否则对大学生不能产生立竿见影的实际效用，也不能够发挥提前防范或制约的作用，因而具有滞后性。首先，受个人素质、自身能力和社会因素等的限制，个体需要一定的时间去认识思想政治教育这一价值客体的属性与功能。其次，个体行为的外化需要相应的时间和条件。客观条件中的社会风气和舆论，主观条件里面的个体实践能力等，均可以在思想转化为行为上起到较好的作用。最后，发展性是思想政治教育个体价值的一个特征。大学生正确的观念意识有赖于思想政治教育的培养，甚至大学生的成功也需要思想政治教育提供指导和帮助。高校学生在人生的每个时期都需要发挥思想政治教育的个体价值，无法做到一劳永逸的一次性实现。综上，可以看出思想政治教育个体价值的另一特征是具有滞后性。相应地，大学生的思想政治教育在另一方面也表现出超前性的一面，它要满足高校学子眼下及以后的发展需要，促进个体成长符合社会要求。思想政治教育将实现人的自由全面发展作为最终目标，这就体现了其超前性。马克思主义观点中认为，更好地促进人的全面发展必须将教育与人们生产劳动结合起来。思想政治教育决定了个体多项素质的共同发展，能够提高大学生的思想道德素质和政治修养。一个全面发展的人应该是一个具有高尚的思想和道德的人。在当代社会中将符合社会要求的思想品德和行为规范灌输给教育对象，实现人的成长与社会要求相适应。人和社会的发展都需要遵循相应的规律，只有当思想政治教育从未来的社会发展规律着手，提高超越现实的高水平的社会要求，将大学生培养成符合未来社会要求的人才，进而可以使得大学生本人和社会向更好的方向发展。因此，超前性也是思想政治教育的个体价值的特征之一。滞后性和超前性相统一作为思想政治教育个体价值实现的特征，告诉我们，在教育中不单单要立足于当下，注重大学生现实问题的解决，满足其实际需求，帮助他们形成健康的思想政治修养;同时也要以未来为立足点和目标，继续丰富思想政治教育的内容体系和方法体系，使思想政治教育体现出前瞻性，更加积极地去实现思想政治教育的个体价值。
［参考文献］
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大学政治思想范文5
校园文化是一所高校软实力的重要组成部分，同时也是高校发展的内在精神动力。高校校园具有十分明显的思想政治教育功能，是大学生思想政治教育的延伸和有效补充，和课堂教学共同服务于高校培养高素质优秀人才的现实需要，对于加强和改进高校思想政治教育，进而保证当代高校大学生的健康成长具有十分重要的意义。因此，本文将以此为出发点，深入总结高校校园文化的思想政治教育功能，进而探讨如何充分发挥这些功能以便更好的促进新形势下的大学生思想政治教育工作。
［关键词］
大学校园文化;思想政治教育功能;实现路径
引言
校园文化是一所高校软实力的重要组成部分，同时也是高校发展的内在精神动力。高校校园文化建设作为高校科学发展的一项重要内容，对于提高当代大学生综合素质尤其是思想道德素养具有十分重要的促进作用。应该说，高校校园文化本身具有十分明显的思想政治教育功能，是大学生思想政治教育的延伸和有效补充，和课堂教学一起共同服务于高等教育培养高素质高标准人才的现实需要，对于提升和改进高校思想政治教育水平，保证当代高校大学生的健康成长，具有十分重要的意义。因此，以此为契机，研究探索高校校园文化的发展路径、开拓其在思想政治教育方面的价值功能，进而探讨如何充分发挥这些功能以便更好的促进新形势下的大学生思想政治教育工作的开展，颇具现实意义。
一、大学校园文化概念及其构成形式
文化，最重要的是“化”人，是把提炼出的精神取向和价值追求变成基本的行为准则，是人类历史发展过程不断创造出来的有形物质财富和无形精神财富的总和。高校作为传承、研究、发展和传播东西方文化的重要阵地，这些来自古今中外的不同文化思想在校园内不断对立冲突、认同重构和交叉融合，从而使高校成为汇集各种形态文化思想的中心。大学校园文化是指高校师生在长期的学习、教育、管理和生活中互相作用共同创造的，和社会发展和时代背景密切关系的，并且得到广大师生共同认同的意识形态和价值规范的总和。应该说，大学校园文化并不是各种文化的简单堆积，而是一个组织建构十分严密的系统工程，其体系应该包含:制度文化、物质文化、行为文化以及精神文化四个方面，由此共同构成一种先进的文化体系。
二、大学校园文化的思想政治教育功能探析
(一)导向功能
导向功能作为新形势下大学校园文化思想政治教育功能之一，主要指的是将不同文化要素进行融合，进而引导广大师生积极的理解和接收正确的意识形态和价值观念，并且自觉抵制社会不良风气的影响，进而引导广大师生积极健康的成长。大学校园文作作为全校师生在长期的教学科研管理共同认同的价值观念，具有十分强大的引导力量，可以为广大师生提供日常行为的参照标准，在潜移默化中指导广大师生正确认识和处理各种精神诉求和行为方式，使广大师生主动将个人行为和集体目标有机结合起来，引导广大师生最终形成适应社会发展主旋律的社会主义核心价值观，不断推动新形势下高等学校的可持续发展。
(二)约束功能
文化约束功能在大学校园的实现主要是通过各种有形无形的校园规章制度、校园文化建设、校园意识传统等对广大师生进行的各种制约控制和约束管理的日常行为，校园制度文化主要由高校全校师生共同制定、认可并遵守的校风、校规、校训和校风等制度与理念。制度文化是大学校园文化的重要组成部分，良好的舆论环境和严格的制度规范可以有效维持大学校园的良好秩序，进而规范广大师生的日常行为。在优良校园文化的约束下，个别师生如果出现和校园行为制度规范相冲突的时就会自觉按照校园文化进行自我规范和行为调节。与此同时，对于校园内遵循规范的行为都会得到肯定、表扬和提倡，而违反规范的行为则会受到指责、惩罚和抑制，促使广大师生正确认识那些行为是错误的，进而帮助他们形成正确的行为提高，最终内化为自觉的要求提高广大师生的道德水准。
(三)激励功能
大学校园文化激励功能主要指的是可以帮助广大师生内心产生一种积极向上的精神效用，激发全体师生的进取心和使命感，从而在全校上下形成朝气蓬勃、开拓进取的团结拼搏精神以及相互鼓励、共同进步的激励机制。尤其是当个体在日常学习生活中遭受到挫折与打击时，大学校园文化的激励功能就可以给予他们心理帮助和精神鼓励，使其得到强有力的信念支撑，从而帮助广大师生树立远大的理想。因此，不管是有形的物质文化或者是无形的精神文化，只要具备健康向上的内容和情感，都有助于唤醒广大师生积极向上的发展动机，激励他们努力奋斗，进而在校园内形成强大的发展动力，有利于促进高校教育改革的深入发展，从而为实现教育发展目标做出应有的贡献。
(四)凝聚功能
文化本身具有十分强烈的凝聚力，而大学校园文化则是由广大师生共同创造、认同和遵守的群体价值意识，一旦形成的话就会对全体师生产生影响，进而形成一种强大的独特的文化向心力、精神感召力和集体凝聚力，增强全体师生的内心归属感，帮助广大师生树立共同的精神追求和价值观念，正确认识到个体不能脱离于集体而独立存在，使他们更加关心、热爱自己的学校，并将学校视之为自身的精神家园，最终和学生发展有机结合起来。优秀的校园文化可以将个人行为和集体主义进行粘合，进而引导广大师生形成一种相对稳定的群体心理，从而有助于整合和凝聚个体而成为一个强大力量的群体，激励全体师生共同合作积极推动学校的持续快速发展。
(五)创新功能
大学校园文化激励功能主要指的是其本身所包含的创新元素以及广大师生创新思维、潜力以及能力的萌动、激发和强化。一方面，丰富多彩的校园文化活动，本身不仅包含大量的人文知识信息，而且富有积极生动的创造力，以及开拓进取、奋发向上的精神追求可以帮助和激发广大师生内在的创新灵感，提高广大师生的创新能力。另一方面，大学校园文化通过各种高水平文化活动营造出良好的文化氛围，从而使生活在校园的广大师生在潜移默化中帮助其养成诸如兴趣、情感、性格等非智力性因素，从而激发广大师生保持积极健康的精神状态。
三、实现大学校园文化思想政治教育功能的有效路径
内涵深厚的大学校园文化不仅仅是学校全面发展的重要基础，同时也是助力学校未来发展的丰厚土壤。目前，大学校园文化建设已经成为各高校发展的共识，成为开展大学生思想政治教育工作的现实有效途径，在提高大学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。但不断拓展更新的的社会空间和思想政治教育形势也决定了大学校园文化思想政治教育功能的实现和拓展，是一个长期积累的发展过程，更是一个学校主动建设和共同营造的发展过程。因此，广大师生尤其是高校领导必须重视并加强对大学校园文化建设的领导、制定和实施，进而树立全员参与的意识才可以充分发挥大学校园文化思想政治教育功能。
(一)加强校园精神文化建设
校园精神作为大学校园文化的灵魂，是建设优良校园文化的重要内容之一，在校园精神文化建设过程中必须正确处理好文化多元化以及倡导社会主旋律的关系。首先，虽然我们提倡“百花齐放、百家争鸣”，但并意味着指导思想可以多元化，必须牢牢把握社会主义核心价值观导向，从而帮助广大师生可以自觉抵制各种消极文化的腐蚀，进而形成正确的科学的社会主义核心价值观。其次，高校必须重视并提炼和时展相符合的校园精神文化。必须紧跟时展变迁，吸取优秀传统文化和世界优秀文化成分，给合自身的特点，形成具有本校特色的校园精神文化，进而形成个性化的校园文化。最后，相关高校应重视并发挥先进人物以及典型事迹的导向作用。学校必须主动挖掘在广大师生中的先进模范事迹，并且在此基础上进行宣传报道，营造良好的舆论导向，充分发挥先进典型人物事件在校园精神文化建设、大学生思想政治教育工作中的启示、带动作用。
(二)加强校园制度文化建设
目前，大学作为培养社会主义建设合格接班人的重要阵地，必须重视并加强当代大学生形成良好的行为规范和道德观念，而这并不能简单依据于单个因素就可以实现的，是需要各种因素共同合力推动的结果。可以说，对当代大学生教育不能单纯依靠思想政治教育，同时也需要辅之具有强制性、规范性的制度管理，从而将软教育和硬约束二者有效结合起来，才可以更好地实现大学生教育的目标。校园制度文化作为校园文化中具有最强约束性和规范性的内容，其在日常生活中影响并规范着广大师生的行为方式和思想观念，从而成为大学开展思想政治教育的重要载体之一。首先，高校必须坚持以科学发展观指导校园制度文化的制定工作，积极融入适合时展的人文关怀理念，突出以人为本的教育理念，着眼于为广大师生提供良好的发展空间和制度支撑。其次，高校在制定、完善和执行校园各项制度时必须始终坚持公示、民主和合理的原则，鼓励广大师生主动参与到日常管理实践中，从而集思广益提高校园制度文化的品位，着力改革那些阻碍校园有效运转的陈旧制度，从而充分发挥校园制度文化在思想政治教育过程中的积极作用。
(三)加强校园物质文化建设
校园物质文化建设作为新时期大学校园文化建设的物质基础和重要支持，良好的校园物质文化氛围在大学生思想政治教育方面发挥着十分重要的熏陶作用。校园物质文化具有直接性、有形性和接触性，从而在润物细无声中使广大师生在不知不觉中受到熏陶，提高他们的审美意识，进而可以自觉规范自己的行为和观念。要更好的发挥校园制度文化的思想政治教育功能就必须构建具有本校发展内涵的建筑及其相关的校园形象，形成有品味的校园物质文化氛围。首先，可以规范、设计和建设一些可以体现学校历史内涵以及学术气息的建筑，并且做好科学的规划以及整体的统筹兼顾，让学校真正建设成为广大师生陶冶情趣的育人环境。其次，应注重局部细节的精益求精，建设有品味的人文景点。高校应将每一个地方都视作教育的载体，精心设计具有教育力、感染力和审美力的校园景点，从而使各种优秀物质文化信息融进校园的整体氛围中，进而提高大学校园文化的育人质量。最后，应坚持继承和发展的建设原则，高校应在尊重学校建设历史的基础之上，然后根据社会发展的需要科学规划和建设大学校园物质文化的发展前景。
(四)加强校园行为文化建设
校园行为文化主要体现在广大师生日常的生活动态中，是人们最直接、最频繁接触和感受的校园文化形态，主要包括师生的日常言行以及学校举办的各种文化娱乐学术活动，是一个学校“动态化”的校园文化的体现。开展高质量的丰富多彩的校园文化活动，有利于提高当代大学生的综合素质。首先，要大力提升校园文化活动的吸引力，但这并不意味着简单的增加校园文化活动的形式，丰富其内容就可以实现的，必须充分考虑当代大学生的心理特征、现实诉求以及个性特征，然后在此基础上精心设计和组织各种校园文化活动，才可以提高校园文化活动的文化魅力和吸引力。其次，必须提高校园文化活动的层次性和质量水平，不仅需要吸收一些时下流行的文化元素，而且必须引进高层次、高品位、高水平的艺术活动和学术活动，使喜闻乐见的校园文化活动和大学生思想政治工作相互融合起来，使学生在参与校园文化活动中潜移默化的得到教育。《诗经•序》中有“风以动之，教以化之”之说，说明诗词歌赋会对人产生无声无息的教育熏陶作用，良好的校园文化会像诗一样“风以化人”。当代大学生的思想政治教育能否取得成功在一定程度上必须依靠良好外部环境的熏陶和大学生的自觉。校园文化思想政治教育功能对提高大学生思想政治教育水平有着积极的促进作用，但是要使其充分发挥出来并不是一朝一夕的事情，而是需要我们共同参与、齐抓共管才能迈向成功之路。
作者：张昆 单位：枣庄学院信息科学与工程学院
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大学政治思想范文6
摘要:微电影作为大学生思想政治教育的新载体发挥了许多独特的优势，它拓宽了思想政治教育的交互形式，使教育内容更加鲜活，使教育主体从扁平走向立体，使教育对象由被动化为主动。微电影能潜移默化地发挥思想引领的作用，与关键教育节点结合时能放大教育效果，可以充分表达大学生的情感诉求。因此高校应建立长效机制，促进微电影在思想政治教育领域的健康发展。
关键词:微电影;思想政治教育;新形式
如今，众多投资成本小、制作精良的微电影被搬上网络，深受大学生的追捧。因此，高校应该敏锐洞察微电影所蕴含的价值，努力使微电影成为大学生思想政治教育的新载体。
1微电影作为大学生思想政治教育新载体的可能性
1．1大学生已成为微电影创作的主力军
微电影具有投入资金少、制作周期短、播放平台多等优势，吸引了许多大学生投身到到微电影的创作热潮当中，学生的艺术审美能力和动手实践能力得到了充分的发挥。如今，只要是有兴趣和技能的人都可以写剧本、做导演、做摄影、当演员，都可反映现实，展现自我，表达自我，电影已不再是艺术家的专利，有才华的人都有机会参与。［1］各高校也积极发挥微电影的教育功能，组织校内师生自主拍摄学校的宣传教育片，国内众多微电影品牌活动更是吸引了全国各大高校学生制作作品参赛，这些作品都是大学生亲手制作，可见大学生已经成为微电影创作的主力军。
1．2微电影的传播具有便捷的互联网媒体平台
微电影事业的迅猛发展与互联网提供的众多媒体平台密不可分。优酷网、腾讯视频、爱奇艺、搜狐等多家知名视频网站都提供微电影在线播放，网友还可以在评论功能栏中点评影片的内容，发表自己的看法，与其他网友进行讨论，并可以将微电影转发到微博、微信朋友圈、QQ空间等其他网络媒体中，吸引更多网友观看和转发。随着4G和无线网络技术的普及应用，在线观看微电影变成了一件十分便捷简单的事。
1．3微电影在高校思想政治教育中应用广泛
微电影从诞生之日起，便得到了高校思想政治教育界的高度重视，成了各大高校研究、尝试的对象。大连职业技术学院2015年、2016年制作的毕业季微电影《流年的回响》和《2016我们毕业啦》作品，取材贴近师生生活实际，引起师生积极响应，参与度高，参演人员既有在校的学生还有学校的教师。作品在网络上拥有较高的浏览量，弘扬了主旋律，促进了学校网络文化的蓬勃发展，成效显著。如今，微电影是承载大学生思想政治工作的重要媒介，它将传统的思想政治教育内容与精致唯美的剧情画面结合起来，以学生喜闻乐见的形式引领大学生正确价值观的树立，潜移默化地改善了学生的行为状态。
2微电影作为大学生思想政治教育新载体的优势
2．1微电影拓宽了大学生思想政治教育的交互形式
微电影作为学生喜闻乐见的一种教育载体，在情节内容上与大学生的日常生活紧密联系，通过曲折的剧情、精彩的表演和唯美的镜头，激发了学生们的内心感受，潜移默化地对大学生进行了思想政治教育。通过原创、转发点评、微直播和微访谈等多种形式，可以将思想政治教育的重点内容和活动予以生动呈现。［2］大学生通过网络对微电影的评论和转发，使其在接受思想政治教育的同时也成为了教育的传播者和实施者，这个过程使教育的形式生动活泼，互动参与性十足，避免了传统思想政治教育偏重理论教育，缺乏与学生参与互动的缺陷。
2．2微电影使大学生思想政治教育的内容更加鲜活
在课堂教学中，思想政治教育的理论性较强，以文字材料为主、案例分析和主题活动为辅，对于生活在互联网时代的大学生而言，这些教学内容略显枯燥。如今的大学生更愿意接受内容丰富多彩、形式新颖多样的教育载体。微电影以有趣的故事推动情节的发展，通过设置悬念引导观众主动思考，运用哲理深刻的主题直叩大学生的心灵之门，使思想政治教育的内容变得更加鲜活生动。
2．3微电影使大学生思想政治教育的主体由扁平走向立体
在传统传播媒介的制约下，作为传播主体的大学生思想政治教育的授课教师往往是扁平的、单向的，教学效果无法得到学生及时的反馈，教师也很难掌握学生对知识真实的理解情况。以网络为传播载体的微电影，当教师作为教育主体进行教学时，学生们可以在播放微电影的网络平台上进行即时性的评论，发表个人的观点，畅谈自己的感受，教师由此可以根据这些反馈及时调整课程内容，优化教学环节，使教育主体变得立体而饱满，全面增强了教学效果。
2．4微电影使思想政治教育的对象由被动化为主动
当前高校思想政治教育的过程中，学生群体作为教育对象基本处于被动状态，讲台上教师卖力教，座位中学生“耐心”听，课堂上的理论共鸣难以实现。微电影凭借网络媒介的传播特性，充分调动了大学生的积极性，他们热衷于进行评论和转发。有兴趣的学生甚至参与其中，成为微电影的创作主体，在编写剧本、录制拍摄、角色表演、剪辑渲染等制作环节中，充分思考，大胆设计，将思想情感积极主动地融入到了思想政治教育的微电影之中。
3以微电影为载体创新大学生思想政治教育
3．1以微电影为载体进行思想引领
高校思想政治教育工作应全过程各环节利用微电影开展大学生思想政治教育。剧本立意需融入社会主义核心价值观和主流意识形态，剧情设置上要贴近大学生的生活实际。对具有普遍性的典型事件进行合理改编，通过演员的精彩表演、画面的精致拍摄、后期的精细剪辑，最终呈现一部以情感人、以理服人，既解决思想问题又解决实际问题的优秀微电影。通过微电影的全程化参与使其感染学生，使他们产生强烈的情感共鸣，最终达到思想认同的教育目的，唤起他们奋发向上的青春动力，激发他们勇于拼搏的自身潜能，使微电影在润物细无声的过程中充分发挥出思想引领的教育效果。
3．2将微电影与关键的教育节点相结合，放大教育效果
大学生思想政治教育既要夯实日常基础教育，久久为功，又要充分利用关键时期和重要节点，放大教育效果。在开学典礼、“五四”表彰、毕业典礼等教育活动节点上，在微电影创作中融入历史元素、社会元素、生态元素，不但可以让微电影成为促进大学生核心价值观教育发展的工具，更可以成为帮助学生提升审美情趣的便捷桥梁。［3］以大连职业技术学院为例，学校每年都会原创一部毕业季微电影，通过撰写大学生活趣闻往事的剧本，选取校园中标志性的典型场景，浓缩毕业生在学生时代的学习生活，在数千人的毕业典礼上现场播放，引领学子们在镜头中重温青春的过往，回顾往昔的韶华，更加深了毕业生爱校荣校的学子情怀，切实放大了毕业生感恩母校的教育效果。
3．3以微电影为平台满足大学生的情感诉求
平民百姓的生活情感和思想愿望，容易与人数占绝大多数的普通观众在情感上产生共鸣。［4］大学生群体思维活跃，情感丰富，对于感兴趣的事情往往愿意投入大量的精力，主动倾注个人的情感。高校可以借助大学生喜闻乐见的微电影为载体，积极关注学生的情感诉求，鼓励和指导大学生拍摄有关诚信感恩、志愿服务、安全教育和社会主义核心价值观为主题的微电影作品，通过影片浓郁深切的情感表达，促进当代大学生树立正确的人生观和价值观。
3．4建立长效机制，促进微电影在思想政治教育领域的健康发展
一是要切实加强高校思想政治教育工作者对微电影这一传播媒介的正确认识，在思想政治教育中充分发挥微电影所承载的育人功能;二是学校要加大对微电影教育的支持力度，整合学校技术设备资源，组织专业教师对学生的原创作品进行全程指导;三是要充分发挥学生第二课堂作用，在全校范围内打造微电影的精品文化活动，为微电影在高校生存发展培育文化土壤;四是要扩大微电影在思想政治教育中的应用范围，主动与思想政治理论课、职业生涯规划、学业指导、心理辅导、主题班会等内容进行有机融合，提升教育教学活动的感染力和表现力;五是完善相关方面的规章制度，加强网络文化的规范管理，在高校中形成风清气正的微电影创作环境。
4结语
在互联网蓬勃发展、信息科技广泛普及的浪潮中，以微电影为载体服务于大学生思想政治教育，顺应了“微时代”的网络传播趋势。高校思想政治教育工作者应努力发挥微电影的优势，促进微电影在思想政治教育领域的健康发展。
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作者:刘峥 单位:大连职业技术学院
第二篇:校园亚文化对大学生思想政治教育的挑战
摘要:校园亚文化是某种观念支配下的一种价值标准和行为规范。校园亚文化在高校中日益盛行并得到青年学生群体的广泛认同和接受，对塑造大学生健全人格产生极大的影响。校园亚文化具有双重属性，高校要积极通过网络平台的优势进行引导，丰富大学生的社会实践活动，注重对大学生的人文关怀，加强校园文化建设，积极传播正能量，弘扬主流价值观，消除校园不良亚文化对大学生思想政治教育的消极影响。
关键词:校园亚文化;大学生;思想政治教育
2017年8月4日，中国互联网络信息中心(CNNIC)第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年6月，中国网民规模达到7．51亿，学生群体占比为24．8%。［1］大学生成为“无网不欢，无时不网”的一族。受到各种网络文化的浸染，校园文化也深深烙上了网络时代的印记，与高校立身之本“立德树人”的教育宗旨相违背的校园不良亚文化也日益泛滥，影响大学生的价值选择与价值判断，不断削弱思想政治教育的育人效果。因此，加强校园亚文化研究，促使其向主流文化的转变具有重要意义。
1校园亚文化的内涵
1．1校园亚文化及其特征
文化作为一种社会意识形态，是政治、经济的集中表现，是人们进行交往普遍认可的生活方式、价值观念，具有多样性、传承性、时代性等特点。亚文化是文化的一种表现形式，是相对于主流文化而存在的一种文化形态。亚文化是社会关系、社会观念异质的表现和反映。1950年大卫•雷斯曼将亚文化理解为具有侵略性的力量。如今，亚文化日益走进人们的视野中，并悄然无声地走进大学校园，形成了校园亚文化。校园亚文化不同于校园主流文化，是校园主流文化的一种补充，对于校园主流文化既对抗又依附。任何亚文化的发生都有其特定的社会历史背景。当下的校园亚文化主要是以网络时代为背景产生的不同于主流文化的特殊文化。校园亚文化受社会文化多样性的影响，具有双重属性，对大学生的思想政治政治教育具有促进作用又带来巨大挑战。校园亚文化具有如下特征:一是自发性。以“95后”为主的当代大学生，是互联网的“原住居民”，善于通过互联网渠道了解、获取各种信息资讯、娱乐八卦等新闻，对于信息的掌握不再“唯书”“唯师”。当代大学生个性张扬，对待世界和社会都有自己的认知，善于通过自己的思维方式来解读世界。大学生群体作为校园亚文化的创造者，由于自身的特点以及所处的环境，使得校园亚文化具有自发性、独特性。二是时代性。文化源于生活，不同的社会时代背景衍生出不同的社会文化。高校亚文化具有动态性、时代性，总是会随着时代的变化而变化。在互联网时代，随着网络信息技术的迅猛发展，大学生网民数量的不断攀升，在高校领域催生了各种网络亚文化，如“手机文化”“表情包文化”等。三是多样性。一方面，随着经济发展水平的不断提高、物质生活的不断丰富，精神领域的校园亚文化种类和内涵也不断丰富。随着我国素质教育的进一步推进，高等教育的专业选择日益多样化，为大学生的全面发展提供了广阔的空间，同时也为高校亚文化多样化的发展提供了基础。另一方面，当代大学生主体意识越来越强，视野不断拓宽，他们不再满足有限的传统的知识获取方式，善于通过各种线上线下平台获取自己所需的知识，遨游在网络世界中，从而极易受到各种良莠不齐信息的影响，形成不良的校园亚文化。
1．2校园亚文化的表征
一是丧文化，即丧失文化，是指大学生在现实生活中，失去理想和目标，终日无所事事、碌碌无为，身体犹如被掏空，成为生活中麻木的行尸走肉。在社交平台以“葛优瘫”“懒猫瘫”等表情包的方式快速传播，以戏谑的口吻表达出无力、无奈的心境。此种“未老先颓”的心态是社会转型时期多种矛盾的深刻反映，一定程度上暴露了大学生不思进取的心态。二是宅文化，即御宅文化，指在相对私密的空间里专注自己追求的一种生活方式的文化。由于网络购物、在线视频、即时通讯等互联网应用的兴起，大学生偏向于在宿舍、家里等相对较为封闭的空间内生活，偏向于网络社交以替代实体人际交往，在某种程度上可视为现代社会注重个人生活和个人价值的表现。三是星文化，即追星文化，指大学生群体作为明星狂热的崇拜者，对明星有着着迷、冲动、不理智的言行，甚至把生活重心全部转移到关注明星动态、观看艺人节目、搜集偶像资料中。因对明星的羡慕、敬佩、赞美、欣赏等情感，常常表现出一些较为极端化的言行。校园亚文化具有多样和双重属性，根据研究需要，笔者仅是根据互联网时代背景下，高校存在的几种典型的不良校园亚文化进行分析论述。
2校园不良亚文化对大学生思想政治教育的挑战
校园亚文化具有双重属性，不良的校园亚文化对大学生的思想政治教育产生了诸多挑战。
2．1对校园主流文化的消解
良好的校园文化氛围，能够为学生学习成长营造良好的生态系统，使得思想政治教育取得润物细无声的效果，给学生带来人生智慧和精神力量。但是，随着校园不良亚文化的滋生，在网络时代背景下，校园亚文化的快速传播和渗透，使得一些大学生容易出现理想信念淡化、爱国主义和集体主义观念丧失，甚至出现了各种拜金主义、攀比之风等不良思想行为倾向。如，校园不良亚文化的“替文化”泛滥。一方面，除了“替课”“替服务”，还不断衍生出“替考”“替跑腿”等内容，使大学生在潜意识里形成了一种“唯金钱论”，认为金钱是万能的，钱可以解决一切;另一方面使得大学生不愿付出相应的积极努力来获取自己想要的一切，而是采取弄虚作假、蒙混过关的手段，与校园倡导的主流文化背道而驰。
2．2对大学生全面发展的冲击
高校是立德树人的阵地，但是，校园不良亚文化对大学生的全面发展产生巨大冲击，对大学生的心理健康、学习生活造成消极影响，助长了不良之风的养成。转型时期的不确定性，打乱了所有与年龄匹配的可能，也在不断强化社会环境压力，从而给大学生带来焦虑。在网络社交平台上大学生很容易看到有人一夜暴富、一夕成名，有人炫富、有人拼爹，刺激了大学生对于物质享受和金钱的崇拜，更加剧了大学生心中的焦虑。此外，随着人生社会评价标准的改变，大学生面临着从学校的“好好学习—成绩优异—前途光明”的单向度评价体系向社会“水无常形”的多向度评价体系的转变。在社会，除了勤奋，机遇、出身、眼界等都是评价一个人的维度，也成为了左右个人前途的砝码，从而滋生了一种“靠文化”。“靠关系”而不是凭能力成为很多大学生的信条，靠自身努力取得成功的动机被弱化，还对大学生的全面发展造成了严重负面影响。
2．3对思想政治教育工作的挑战
目前，高校大学生主要以“98后”为主，他们是生活在一个宽松的多元化环境下的一代，具有鲜明的个性特点，热衷于感性刺激和享乐，集体主义观念较差，这些都给高校思想政治教育工作带来一定的挑战。主要表现为:一是思想政治教育的地位被弱化。高校思想政治教育是宣传校园主流文化的主要方式。校园不良亚文化之风的盛行，使得大学生对高校主流文化采取消极态度，给高校思想政治教育的推进带来巨大冲击。二是思想政治教育的功能被异化。校园不良亚文化的泛滥，使得大学生的价值取向被扭曲。如今大学生参加公益活动、志愿服务及其他一些社会实践等，常带有功利主义思想，为的是入党、评优、评先，缺乏奉献精神，使思想政治教育功能被异化。三是思想政治教育的效果淡化。目前高校的思想政治教育方式、方法、内容都较为陈旧，存在一定的滞后现象，难以解决大学生的现实需求，难以有效应对由校园不良亚文化所引发的各种网络舆情突发事件，高校管理者的做法简单，难以得到学生的认可，育人效果大打折扣。
3校园亚文化下大学生思想政治教育的有效对策
高校作为社会主义精神文明建设的主要阵地之一，要善于利用网络平台创新思想政治教育方式，深入开展各种社会实践活动，大力加强校园文化建设，加强对大学生的人文关怀，增强思想政治教育的实效性。
3．1占领网络思想政治教育新阵地
在2016年的全国高校思想政治工作会议中，指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”［2］高校要加强校园网的建设，通过大学生喜闻乐见的方式，搭建大学生便于参与的网络平台，开辟大学生乐于参与的渠道，积极推进工作理念、宣传手段、传播内容的创新，占领网络思想政治教育新阵地。高校要充分发挥网络新媒体的优势，开展集思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的网络主题教育活动，扩大校园主流思想文化宣传的覆盖面和影响力。通过校园公共微博、微信等平台建设，定期向广大学生推送典型人物及其光辉事件的网络文章，产生榜样示范作用，营造良好的校园文化氛围。高校应密切关注学生的网络思想动态，及时发现潜在的、倾向性苗头问题，善于通过网络平台加强与大学生的沟通交流，增强思想政治教育工作者对网络平台的议题设置和主动发声能力，正确引导网络舆论导向，对学生关心的热点、难点问题进行答疑释惑，牢牢把握高校意识形态主动权。
3．2深入开展各类社会实践活动
社会实践活动对于培养一个人的社会责任感、奉献精神以及增长见识、锻炼意志等方面具有举足轻重的作用。在现实大学生活中，社群服务活动有限，青年学生缺少组织训练的渠道，使大学生很难获得幸福感、成就感。因此，高校应多为青年学生提供社区服务岗位和机会，特别是利用好互联网做好社群活动的组织动员，鼓励其积极参与志愿服务，增强大学生的幸福感。高校应在寒暑假或者节假日组织开展大学生社会实践活动，参观红色文化景区，接受老一辈革命精神的洗礼;参加各种研学交流活动，提升自己的文化素养，丰富自己的生活阅历。同时，要加强大学生社会实践保障体系，将社会实践活动纳入教育教学规划当中，设置一定的学分和学时，并提供一定的经费保障，积极探索实践育人的长效机制，引导大学生摆脱“宅文化”，不做“低头族”，勇于跨出宿舍，走出校门，走进社区，走进基层。
3．3大力加强校园主流文化建设
校园文化具有潜移默化的育人功能，要善于发挥校园主流文化的滋养心灵、涵育德行、引领风尚的积极作用。高校要鼓励大学生在学习之余参与丰富多彩的线下人际交往活动，促进人际关系的良性互动，而非局限在虚无缥缈的网络粉丝圈中。学校可以通过各种社团组织，开展形式多样、健康向上的学术、艺术、娱乐等活动，寓教育于活动之中，激发大学生的兴趣，展示其一技之长，为其搭建舞台，使之体会到成功的快乐。同时，也可以挖掘校内的“草根”明星，选树传颂“校园好故事”“校园好声音”，用好身边人、身边事讲好励志故事，营造崇德向善、见贤思齐的浓厚氛围，使大学生群体的“星文化”转化为以成功人士为榜样和引领的自我激励，激发拼搏进取的精神。此外，还要加强校园文化环境建设、制度文化建设，完善各种文化活动设施，增强校史馆、图书馆等的显性育人功能;培育良好的校风和学风，使大学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
参考文献:
［1］中国互联网络信息中心(CNNIC)．第40次《中国互联网络发展状况统计报告》［EB/OL］.
［2］在全国高校思想政治工作会议上的讲话［N］．人民日报，2016－12－09(01)．
作者:叶大扬 单位:福建师范大学
第三篇:大学生思想政治教育探析
［摘要］随着校园网络的不断发展，校园网络亚传播对大学生思想政治教育的影响日趋突出。校园网络的亚传播对大学生思想政治教育的影响具有双面性。面对校园网络亚传播中产生的问题，笔者认为，应有效开展大学生的媒介素质教育，完善思想政治教育网络课堂，加强教育管理者队伍的建设，以充分发挥校园网络亚传播对大学生思想政治教育的有利影响。
［关键词］校园网络;亚传播;思想政治教育
在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话中指出，“从社会发展史看，人类经历了农业革命、工业革命，正在经历信息革命”。随着当今高校的校园网络系统逐渐成熟和完善，大学生群体越来越依赖于校园网络。在此背景下校园网络亚传播逐渐形成。
一、校园网络亚传播的内涵
校园网络亚传播指，随着当今时代校园网络的日益完善，学生群体的网络行为对校园网络形成依赖，校园网络平台成为大学生进行社交活动、学习生活和休闲娱乐的主要平台，由此形成校园网络信息传播的子系统［1］。校园网络亚传播的完善和成熟依赖于信息内容、高校学生群体、网络媒介、大学校园四个基本要素，校园网络媒介覆盖面的扩大为校园网络的传播提供了良好的载体;校园网络环境对大学生群体的日常生活、学习等方面产生了很大影响，形成了成熟的传播环境;大学生们运用校园网络了解时效新闻、进行学习科研、人际交往等活动，几乎所有的大学生都处于校园网络空间中，形成了庞大的受教育群体。基于此，校园网络亚传播的形成具有同质化的性质［2］。首先，校园网络主要的传播阵地受到校园网络的限制，集中于校园内部，传播的对象大部分为在校大学生;再次，信息传播仅限于校园信息。为满足大学生群体的信息需求，校园网络传播的内容大多为大学生的校园生活;最后，网络行为与现实行为具有相关性。大学生生活在校园环境中，而校园网络在受到校园生活环境影响和制约的同时，大学生之间的现实交往也会受到网络环境的影响。
二、校园网络亚传播对大学生思想政治教育的影响
(一)校园网络亚传播对大学生思想政治教育的正面影响
据调查数据显示，大学生每天花在网络上的时间普遍较长［3］。随着网络信息技术的发展、校园网络系统的完善和智能手机的普及，网络已经在很大程度和范围上影响了大学生的生活和学习，这主要体现在:第一，校园网络亚传播为思想政治教育提供了更加广阔的领域和更多渠道。校园网络是高校一个特殊小群体的信息发散地，高校中的新鲜事会通过校园网络得到传播。因此，校园网络亚传播的形成不仅成为教育工作的媒介，为思想政治教育提供了更大的平台，且校园网络的凝聚力和吸引力，使更多的大学生愿意甚至自愿来接受思想政治教育。第二，校园网络传播弥补了传统思想政治教育知识更新速度慢的问题。随着社会的发展，知识更新周期越来越短，思想政治教育者能够结合校园网络的最新消息向学生传授思政教育知识，这一方式弥补了传统思想政治教育课堂知识更新速度慢的缺点。
(二)校园网络亚传播对大学生思想政治教育的负面影响
据2016年对高校大学生的上网内容进性调查发现，大学生运用网络的目的排名前三的分别是娱乐、搜索信息和学习。其中，22%的大学生认为上网对他们的课堂学习产生了负面影响［4］，这说明一部分大学生不能够正确处理网络与学习之间的关系。这一现状同样存在于思想政治教育中。第一，校园网络亚传播对传统的思政课堂提出了新的挑战。当传播的思政教育课堂受到校园网络传播的冲击时，大学生很容易受到伪科学思想的渗透和影响，部分大学生过分相信网络信息而忽略传统课堂的教授内容，这给高校的思政教育带来了挑战。第二，校园网络亚传播使大学生群体道德观念逐渐淡化［5］。一方面，网络信息的很大程度上取决于者的道德观念，而网络制度规范的不完善导致大学生在校园网络内的言行难以受到约束。另一方面，涉世未深的大学生群体对于善恶观念的辨别还不够成熟，对于网络安全意识和自我维权意识不够成熟，面对网络信息的纷繁复杂，大学生很容易受到不良信息的诱导和利用。
三、加强校园网络亚传播对大学生思想政治教育有利影响的对策
(一)有效开展大学生的媒介素质教育
大学生的媒介素养教育，指的是指导大学生正确地理解和使用大众传播资源的教育［6］。良好的媒介素养可以使大学生正确地辨别各种信息资源，自觉抵制来自网络的不良诱惑，从而有效避免大众传播所带来的负面影响。同样，媒介素养的提高是校园网络亚传播的重要一环。在校园网络亚传播过程中，提高大学生自身的媒介素养，能够使其在运用校园网络时更好规避各种不良信息;教育者也能够通过网络亚传播更好地发挥引导作用，以校园网络作为安全的媒介来辅助传统课堂，以提高大学生的思想政治素养。但是，当前大学生群体媒介素质教育的内容较为模糊。笔者认为，当前高校可以通过开设定期课程、讲座或者举办关于加强媒介素养教育的宣传活动，来增强大学生对网络素养的了解和对网络不良信息的判断力和警惕性。同时，在面对校园中的突发事件以及矛盾冲突等问题时，教育者需要在这一过程中发挥权威性和管理性。外界力量的引导与学生自身素养的提高，能够有效形成对信息的筛选和信息处理能力，从而巧妙地转化网络传播的负面影响。
(二)基于校园网络亚传播完善思想政治教育网络课堂
第一，搭建完善的教学平台，构建虚拟的思想政治教学网络课堂。网络思想政治教育课堂通常由教师将事先准备好的教学课件发送给学生，学生通过自由分配时间进行学习。同时，网络的虚拟性有利于学生在网络上大胆提出自己的观点。这不仅能够加强教育主体对知识的充分理解，更能进一步加深学生与教师的沟通。第二，科学利用网络教学平台，能够实现思想政治教育课堂与其他网络传播的有效结合［7］。例如，对在校大学生兴趣爱好、心理特点及其关于思政课教育的接受程度进行调查了解，有利于教育者在准备网络课堂过程中，能够针对不同地区、不同校园文化，具体问题具体分析，以学生为角度准备教学内容。大学生在阅览信息时，能够快速地被自己所感兴趣的教学内容吸引，有利于大学生思想政治教育。
(三)加强教育管理者队伍的建设
第一，改善校园教育管理者与大学生队伍的交流方式，建立有效、高效的沟通方式［8］。在校园网络亚传播的影响下，针对大学生的个性化特征，高校的管理队伍应该采取科学的、合理的教育内容，改进方式方法，促进双方有效沟通。大学校园的管理队伍中最主要、与学生最亲密的角色就是辅导员，作为处于第一线的教育管理者，将校园网络亚传播作为增进师生之间的媒介，能够发挥校园网络亚传播对思想政治教育发展的影响。第二，提高思想政治教育工作者的基本素养和知识素养。教师需要善于将校园网络上的信息经过筛选之后与思想政治教育内容相结合，把握学生的兴趣点，满足大学生的知识需求，深化思政教育内容。高校可以通过对教师网络素养进行培训，加强教师队伍利用网络亚传播进行思想政治教育的能力。
［参考文献］
［1］张瑜．“校园网络亚传播圈”现象实证研究［J］．青年研究，2015，(1)．
［2］中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局．马克思恩格斯选集•第3卷［M］．北京:人民出版社，2012:295．
［3］陈友洋．基于校园网络亚传播圈的大学生思想政治教育模式探析［J］．中国校外教育，2013，(z1)．
［4］何麒，狄成杰．基于校园网络亚传播圈的高校思想政治教育对策［J］．赤峰学院学报，2014，(7)．
［5］熊伟．大学生网络行为调查分析［J］．北京教育(德育)，2016，(1)．
［6］张瑜．论校园网络亚传播圈及其在大学生思想政治教育中的运用［J］．思想理论教育导刊，2005，(9)．
［7］中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局．马克思恩格斯全集•第19卷［M］．北京:人民出版社，1979．
［8］赵华安．校园网络亚传播圈群体事件研究［J］．中共山西省直机关党校学报，2010，(4)．
作者:郑悦 单位:闽南师范大学
第四篇:大学生思想政治教育亲和力初探
摘要：增强思想政治教育的亲和力，加强教育效果是新时期大学教育亟待解决的问题。通过研究教育亲和力的内涵与意义，分析它的重要特质，得出提升新时期大学生教育亲和力的现实策略。对于调节大学生思想变化，调动其学习积极性，帮助其全面发展具有重要现实意义。
关键词：亲和力；内涵；意义；特质；策略
“亲和力”最初属于化学研究的专有名词，是专指分子与分子之间紧密联系的特点，但现在很多时候被用于人们的交往行为中，某人与他人相处时表现出一种亲密、和善的态度，往往就会无形中让人觉得这个人拥有亲和力。亲和力是决定合作与否的重要因素，只有双方具有沟通交流的想法，才可能朝着共同的目标努力。目前，学术界并没有对“思想政治教育亲和力”进行较为系统的分类和规定，所以很难从新形势下当代大学生的学习和生活现状出发，提出切实有效的实现途径。因此分析思想政治教育亲和力的内涵和意义，了解其重要特质，进而研究其应对策略，对于提高大学生的思想道德素质，培养科学世界观、人生观、价值观，以及提升教育的亲和力和针对性具有重要意义。
一、大学生思想政治教育亲和力内涵和意义
“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”主席在全国高校思想政治工作会议上突出强调思想政治教育必须与时俱进，增强高校思想政治工作的时代感和吸引力，提升思想政治教育亲和力和针对性[1]。
(一)大学生思想政治教育亲和力内涵
在社会生活领域，“亲和力”最早出现在社会心理学家AlbertMehrabian于1971年出版的《Si⁃lentMessages》一书中[2]，书中使用了immediacy一词表示“亲和力”，Mehrabian也因此被公认为是最早定义“亲和力”的学者。他的“亲和力原则”认为，亲和力是一种交往行为，通过这种行为能够无形中缩短彼此之间的距离。随着社会的发展，它很快被应用到教育领域[3]。学者们的观点主要有三种：第一种看法认为，教育亲和力是指教师通过自己的教学艺术，丰富教学环境、改进教育内容、改革评价机制，在教育过程当中所孕育出的一种亲近与融合的能量。第二种看法以为，增强思想政治教育的亲和力不能仅仅是一种提高思想政治工作吸引力的教学方法，也应该是作为一名合格的教师所必须具备的个人素质；另有学者以为，有亲和力的教育是教师与学生之间能够彼此互信[4]。我们认为有亲和力的教育是指通过有吸引力的教育活动，在教育的主客体之间所形成的彼此之间主动学习的氛围；同时，又是教育者发挥各种主客观因素，通过各种活动和方式使自身不断表现出的独特教育魅力。
（二）提高大学生思想政治教育亲和力的意义
1.是对马克思主义人本理论的有效呼应
教育首先是为人服务，对“人的本质”的熟知和理解是其重要目的。马克思的人本理论认为：“社会性、主体性和个性都是人之为人的内在属性。”[5]这种观点从不同侧面反映了人的本质，社会性侧重于人及人所生活的社会环境和人与人之间的相互关系；主体性主要是指人在现实生活中所具有的普遍性或共性；个性则侧重于每个人个性的独特性。正是这些特点决定增强亲和力的规律应该围绕实现“人的本质”而展开的。马克思人的本质理论对人的本质的全面的解释和概括，为教育发展提供了方向，给予了重要的理论支持。从根本上讲，作为分步骤性、个人的思想教育实践，它与马克思人的本质理论的目标是相通的。
2.是实现高校立德树人、培育四有人才的内在要求
“德胜才者谓之君子，才胜德者谓之小人，古往今来，国之乱臣，家之败子，大多是才华横溢但德行欠缺。高校的基本任务是培育社会主义所需要的品德健全的继承人，与其他教育不同，高等教育直接面向社会，培养经济发展需要的人才。不论是广义还是狭义的社会服务，都需要堂堂正正、爱岗敬业、诚信友善、乐于奉献的人才。”没有准确的政治看法就等于没有灵魂。人的素养中最重要的便是思想政治素养，社会最需要的就是具有优秀思想政治素质的人才，于是，高校要把加强教育亲和力的工作作为重要的议题。作为一种教育实践活动，教育的亲和力即是在日常的教育实践中能够促进受教育者主动接受教育内容，并能够把其内化于心的过程。在教育者与受教育的关系中，亲和力就是双方通过合理的互动，拥有能够进入彼此的内心世界和适应对方生活模式的能力，并且让学生进入我们的舞台中，了解教育者的教育目标和经验。
3.是应对当前大学生思想政治教育实践难题的有效途径
大学阶段是个人成长发展的重要时期,因此，加强教育的亲和力是应对当前教育实践难题的重要方式。首先，有利于加强教育观念变革，从源头改良教育的前进方向；其次，有利于大学生形成健全人格，培养品学兼优的有用人才。现今的高校受教育者大多是95后的年轻人，他们的思想、价值观还没有健全，思想观念容易动摇、意志薄弱、依赖性强。所以，增强亲和力需要从他们的认知规律、个人思想上的需要和环境出发，让他们能够参与其中，增强思想品德修养，形成健全的人格，建设和谐的校园环境，促进他们学有所成。最后，有利于实现教育理想，培育我国教育的后备军。
4.是提升教育者师德魅力和教育能力的重要内容
想要成为一个称职的伙伴，或是充满生气的推销者，抑或是好的父母，亲和力都是不可或缺的，没有亲和力的话，我们看到的只是对自身观点一味地灌输，并把是非、责怪和不安强加在别人身上。加强亲和力首先可以提高原本枯燥的课堂氛围，促进学生积极融入课堂教学，思维更加发散，能够让“思想政治课”更好地成为一个更加自由民主的交流平台；其次，教育不能成为理论复制的大课堂，而是要因材施教，帮助他们尽快形成健康的人生观；最后，加强教育亲和力，有利于进一步完善中国教育的长效机制，增强教育工作的科学性，不断壮大优秀教师的队伍。
二、大学生思想政治教育亲和力的重要特质
（一）较强的心理接受度和行为和谐度
亲和力在教学中占有重要地位，在日常教学中，受教育者对教师的情感直接或间接的影响学生接受知识的效果，当学生被教师的言行所吸引时，他们往往会主动克服学习中遇到的一些困难，反之，就算是简单的学习任务也不愿意去完成，表现出一种不思进取的学习态度。因此，注重个人亲和力的提升不仅能提高学生接受知识的效率，同时有助于学生德智的培养。
（二）较强的知识契合度
作为教师不能再固守老一套的教材和教学模式，现在的大学生大多是90后的年轻人，他们思想活跃，接受知识的渠道丰富，因此，不论是何种年龄层面的教育者，都要与时俱进，及时了解互联网的动态，及时进行教学计划的优化，帮助学生全面地吸收所学的内容。
（三）较高的关系融洽度
微笑是人们进行交流的最切实有效的语言。当我们在电梯里对一个陌生的邻居微笑时，一种和睦的邻里关系很有可能由此产生；不同年龄，不同文化的人在相处的过程中可能会遇到种种的隔阂和障碍，但一个笑容，一声问候便可以立刻让彼此消除陌生感，进而开始彼此的对话和交流，这就是所谓的关系融洽度。
（四）较高的环境共享度
教育者即教育主体，是指在教育过程当中，针对性地对受教育者施加教育影响的群体或个人。作为合格的教育者，教师在课堂上不再板着脸，带着平和的心情上课，能使学生放下紧张的情绪，亲切和随和上课体验，促使他们能够在自由的环境中学习知识，有助于增强知识的接受能力，师生的交流的途径也变得更加通畅了。所以，教师在上课前不但要认真准备上课的内容，更重要的是有一个良好的教学气氛，营造一种良好的学习环境。这可能是一堂成功的课的必要条件。
三、提升大学生思想政治教育亲和力的现实策略
（一）不断在改进中加强思想政治理论课这个主渠道
老师要把握学生接受知识的规律，学生的思维活动是从具体到抽象的过程，回忆我们传统的教学模式，很多方面是做得不够的，缺乏新理念、新思考，不能用发展的观点看问题。在教学中，大部分老师仍用几十年前的教学方法，死扣教材，学生的思维活动都被安排在条条框框里，这样只会让学生对学习敬而远之。虽然教师的专业化是以教师职业的知识作为基础的，具有一定的权威性，但是只会教书的教书匠，很难让知识深入人心。学生需要的是具有一定专门知识储备，并能够促进他们个性成长的导师。诚如密尔在《论自由》中说：“人性不是一部可以按照固定模式建造，并能精确按照程序工作的机器。人性宛如一棵树，在内部力量的作用下，充分地发展各个方面，成为一个充满生命力的事物。”[6]正确的教学模式必须是以教学主体而不是教学技术作为真正的价值根源，教学过程应渗透着彼此的情感、经验、态度、价值观等丰富的人文因素。彰显亲和力中人的价值，既不是要摒弃传统的模式使教学活动回归原始，也不是要盲目使用亲和力使教育失去规矩，而是要提倡教育亲和力在发挥功效时，使教育功能与其内在的人道主义之间相互配合，从而促使人的价值得到完美展现。增强教育亲和力，一方面要借助亲和力来丰富人的知识，同时又要使人成为人，让人拥有合理的人生追求。亲和力的展现需要教师进行爱的教育，如果只是教学内容的重演，那么这种教育就成为枯燥的教学模板，而不是充满生命力的教育活动！近年来，《百家讲坛》创造的影响力使中国古代文化从被忽视的尴尬境地一度成为广大观众津津乐道的品牌节目。“故事化”的创新运用是促成近来许多电视节目受追捧的关键。这对我们教育内容的变革应当有所启发。突破传统课堂一味地灌输讲课，将案例教学带入课堂，可以使教学的形式更加活泼，内容更具吸引力，让思想政治教育的内容真正内化于心。其次，教育者要掌握人的思想的形成规律，科学教学，课堂上要精彩互动，教学内容要与时俱进，在这方面，可以参考互联网上那些广为传播的情感教育类节目。
（二）切实增强日常教育重要阵地的实效性
1.党团工作
学校承担着为社会培养优秀人才的任务，学校学生的党建工作在其中发挥着不可忽视的作用。从当前具体实践来看，现在学校的学生党建主要存在如下几方面问题：（1）学生入党动机多样化，对入党的目的和认识存在理解的偏差，入党功利化现象明显；（2）学生党建工作方法单一，思想陈旧，内容枯燥，对学生的吸引力明显削弱；（3）学生党员发展上存在着“轻”“重”不合理的情况，主要表现为：看重“理论学习成绩”忽视“思想道德修养”、看重“发展”忽视“培养”、看重“数量”轻视“质量”。因此，增强党团工作的亲和力迫在眉睫。入党培训的门槛与“思想政治课”成绩相结合，培养目标更加科学。党课的全面教育在学生成长过程中起着润物无声的作用，对学生好习惯的养成作用巨大。在推荐参加党课培训的学生时，我们不仅要考虑学生日常表现和专业课成绩，而且要把学习中“思想政治课”表现作为一个重要的评价标准，在这一要求下，学生学习“思想政治课”的积极性更加高涨，党课的教学培养效果也可以提高。
2.社团工作
素质教育是我国新时期教育的关键，大学是为社会培养人才的基地。学生社团，是经由学校认可批准，根据学生兴趣、专长等组织起来的团体组织，是促进学生在课堂之余，通过实践活动培养科学的思维模式，锻炼他们解决问题的能力、增强与团体合作的意识。学生能够有选择地参加自己喜欢的社团活动，巩固自身的特长，弥补不足，是素质教育的重要特征。高校学生社团管理复杂又多变，这就要求教师要积极帮助学生社团活动在和谐的氛围中顺利开展。现在的大学生大多是独生子女，很多孩子在家总是“唯我独尊”，通过参与社团活动可以让他们感受到合作的重要性，从而促进他们形成合作意识，更加顾全大局；同时，通过对社团规章正确认知，能使学生更好的管理自我，从而促进健康习惯的养成。
3.社会实践工作
教室的空间是有限的，教学的空间是无限的，大学进行思想政治教育必须走出教室，在社会实践和网络的巨大平台中对学生进行引导。大学生校园文化活动要纳入亲和力教学计划，学生不能仅仅靠课上的基本学分来评价其表现，课外实践学分也同样应该纳入评价机制。它们可由社会服务或调查活动、志愿者活动、创新创业实践、听取报告等内容组成；同时高校应加强校园网站管理，充分利用新媒体技术的优势，抓住热门有效的话题、增强师生互动引导。
（三）运用好提升思想政治教育亲和力的方法组合
1.“角色扮演式教学”，促进学生价值内化
进行思想政治教育课上的角色扮演，“角色扮演式教学”是指提供一个有争议的社会问题，让他们以自己的理解表演其中的人物角色各抒己见,从而使学生自主解决各种争议问题,树立正确的价值观念的教学过程。这种教学模式最早被应用于许多文学课领域，学生对一首诗歌，一个话剧涉身其中的进行感受和扮演，能够更加深刻地了解其中的文学价值内涵。然而，这种教学方式可以为学生提供更多的思维空间和更多的展示机会，因此应当应用于高校思想政治教育中。当然这种教学方法对教育的作用也是不可忽视的：（1）对各种问题情境的身体力行的体验,可以帮助学生在短短的学习过程中迅速了解现实世界中人们的各种行为，深刻地感知他们的行为特点和原因；（2）全身心的投入的角色扮演,能够激发学生对问题的研究，激发他们对问题中隐藏的社会价值观的分析和判断，进而促进教育活动中先进想法的产生；（3）对角色表演的自我判断和分析,可以反省深藏内心的价值判断,有助于学生检查自己的行为和观念是否符合社会主义核心价值观的要求,促进他们对个人价值认知；（4）角色扮演者之间的相互交流和配合,可以增进师生之间的关系，促进整个班级的群体的互动和情感的交流,有利于共建价值观念体系,一方面让学生在活泼放松的课堂氛围中，促进价值内化。另外，它也加深了思想政治教育的亲和力，帮助教师了解学生一些不容易发现的固有的个性特征。
2.隐性教育，增强教育影响力
隐性教育与显性教育是两种不同类型的教育,其产生的教育效果各不相同。教育的显性教育表现为教材、课堂和老师交流,作为教育的主渠道和主阵地在学校教育中发挥着重要作用[7]。但显性的思想教育由于专业性较强，缺少针对性,再加上传统的教育方法,教育效果差强人意。而隐性教育发挥教育功能是以生活中的方方面面为载体,具有潜移默化的效果，尤其是对学生的个人品德的形成意义重大。隐性教育对学生心理的影响有积极的，也有消极的，老师无意中的一个错误行为，可能会对学生产生终生的负面影响。“学校无小事,教师无小节”讲的就是这个道理。因此，教师要树立隐性教育意识，真正做到为人师表，在各个方面给受教育者以积极的人生影响。
3.体验式教育，促进价值认同
体验式教育，是指教育者在原有认知基础上，引导他们在教学情境或亲身实践中把教育要求与自身内在认知相结合，引发大学生内心情感触动，通过批判与反思，最终认同与接受[8]。这也是提高亲和力的重要方式。体验式教育的实施主要通过大学生亲自参与理论课教学、有组织的社会活动以及个体自主活动中的自我教育实现的。教师可以组织学生在每学期定期开展学生自主教学的活动，包括备课、课堂教学和课后实践都由学生独自完成，促进学生对中心思想的理解和巩固。体验式教育中的社会实践，是增强教育亲和力的关键步骤，可以包括社会调研、志愿者活动、专业实习等活动，通过亲身体验，提高学生的思想认知能力。此外，大学生在课余活动中，通过自主活动进行个人思想教育体验，也是一种有效的方式。体验式教育充分关注了学生的内心世界，通过亲身实践，能够加深大学生人生观、世界观的感悟，对于增强教育针对性和说服力具有重要的作用。
四、结束语
亲和力是一种沁人心脾的人格魅力。立德树人，不仅要坚持正确的价值观，更要运用科学的方法。在拥有好的出发点的同时，也要注重教育的实效性。好的思想政治教育的效果就是要做到：“教育无痕，润物无声”。
参考文献：
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[5]屠瑞恒.谈学校隐形教育对学生的德育影响[J].才智,2008(15):69-69.
大学政治思想范文7
［关键词］微时代；新媒体；大学生；思想政治教育
“微时代”是一个蕴含着文化传播、人际交往、社会心理等多种复杂语义的时代命题。它以微博、微信、QQ、APP等为媒介传播短小精练的视频、音频、图片、文字等内容，具有传播速度快、内容震撼等特点。高校大学生是“微时代”新媒体内容的“制造者”和“传播者”，也是思想政治教育的“培育者”与“践行者”。高校作为新媒体时代思想政治教育的重镇，对于巩固马克思主义在高校的指导地位，壮大高校主流思想舆论，培育和践行社会主义核心价值观具有重大意义。
一、“微时代”大学生思想政治教育的新特点
（一）上网成为大学生活的上网成为大学生活的“新常态”
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）第41次《中国互联网络发展状况统计报告》统计，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿人次，互联网普及率达55.8%。10~39岁群体占整体网民的73%，其中20~29岁年龄段的网民以30%占比最高，而在此年龄段的网民中，中高学历的网民又占比最高。对于大学生这一高学历群体来说，网络技术不仅是信息交流的手段和载体，而且创造了以网络环境为载体的新型学习生活方式[1]。网络犹如巨大的宝库，为大学生们提供了丰富的材料与知识来源，当遇到疑问时，他们习惯于通过海量的信息库去寻求答案，学习国内外先进的教育成果，拓展课堂外知识视野。在生活方面，大学生们可以通过校园网、官方应用程序、微信公众号平台查询校园资讯与服务，如：新闻公告、报修服务、失物招领、校车查询等。而且，网络功能包罗万象，涉及大学生日常生活中的“衣食住行”，足不出户便可以通过网络来解决，甚至很多大学生热衷于通过网络直销、网络APP来赚取外快，如微商经营、某平台直播、小视频录制等。可以说，网络以入微入细、潜移默化的方式深度融入大学生的日常生活中。智能手机、电脑的普及应用和高校完备的互联网基础设施为大学生了解世界打开了方便之门，“身在校园心在网”成为当今大学生普泛化的写照，而网络上的信息纷繁复杂、良莠不齐，信息控制和过滤技术相对滞后的情况下，涉世未深的大学生群体很难对庸俗、虚假、猎奇内容进行筛选，不良信息在很大程度上会影响大学生受众的身心健康，从而削弱思想政治教育的感染力。
（二）网络流行语态扮演网络流行语态扮演“新主角”
曼纽尔•卡斯特指出：“我们个人和集体存在的所有过程，都直接受到新技术媒介的塑造。”[2]微时代，某些话语受到新技术媒介的塑造成为网络流行语。网络流行语的随意性、娱乐性、恶搞性较强，同时具有便于识记、传播速度快的特点。网络话语的指向，不仅仅是单纯的网络语言符号，而且是一套有意义的体系。作为一种独具特色的社会文化现象，话语超出了传统语言的范畴，成为一种政治、经济、社会、文化的综合构建[3]。大学生们网上交流的字里行间都充斥着网络语言，例如时下较热的”给力、点赞、佛系、精致的猪猪女孩“等词句。大学生们广泛地应用网络语言，习惯性地使用网络语言给自己贴标签，逐渐形成一个群体的网络文化圈。可以说，网络语言随着网络交往的加深及网络技术的创新应用，不断充当着主体间交流的中介，由此产生了新型网络文化与网络生活。但值得注意的是，由文字符号、拼音数字、图片等组合演化而来的网络语言与传统文字的本意相差甚远，部分网络语言并不符合我们现代汉语的语法规定，因此并不具备教学意义，不能将其引进教学领域。由此，思想政治教育者传统的话语体系与受教育者新型的话语之间产生的矛盾，一定程度上造成了师生间思想政治教育语言鸿沟。
（三）网络思想政治教育渐唱网络思想政治教育渐唱“新歌声”
“互联网+”思想政治教育虽然充满危机，但更蕴含着机遇。在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校学生思想政治工作，“要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。新媒体环境已经完全打破了原有的思想政治教育时空限制，消解了主体边界，转变了教育思维，思想政治教育者如果能很好地利用现代技术与传播手段，不仅能为教学注入新的活力，而且便于教师更“接地气”地进行思想政治教育。相比之下，传统思想政治教育的主要方式是课堂教育，这种方式的主要缺陷是使得作为主体的教师与作为客体的学生间交流互动甚少，教授方式难免枯燥乏味，预期效果不尽如人意，教育方式已经跟不上时代步伐。
二、“微时代”环境下大学生思想政治教育的现实困境
自媒体时代背景下，如何有效利用网络对大学生进行思想政治教育，如何将思想政治教育功能切实利用于社会实践活动中，都是思想政治教育工作者所亟待解决的现实问题。为进一步贴近学生，深入了解当前大学生思想政治教育现状，笔者采用调查问卷与个别访谈的形式，于2018年3月至4月对杭州下沙高教园区内3所学校（浙江传媒学院、杭州电子科技大学、浙江理工大学）学生采用随机发放问卷的形式开展调查，发放问卷230份，回收有效问卷212份（含访谈人数），回收有效率为92%（见表1），并对浙江传媒学院学生总计56人（见表2）进行个别访谈。
（一）““微时代”环境下，使用新媒体过程中娱乐化倾向严重
娱乐化指“媒体按照快乐原则和大数法则来选择和处理新闻的文化行为，或在题材选取上偏向软新闻或尽力使硬新闻软化，减少严肃新闻的比例，竭力从严肃的政治、经济变动中挖掘其娱乐价值”[4]。公众号、微博多以短小精悍的文章见长，为了使第一时间抓住受众的眼球，使文章内容更有趣，催生了“标题党”及使新闻泛娱乐化。从调查数据分析看出，有近一半的大学生每天使用新媒体的时间超过了4个小时，19.8%的大学生使用时间超过6个小时。显然，新媒体已经高度融入大学生的日常生活中，成为不可或缺的一部分。通过调查统计，使用新媒体的目的中，社交通讯（36.8%）、休闲娱乐（33.5%）是占比最高的两个选项（见表3）。在语音通话、视频通话成熟发展的今天，很多人选择社交软件取得联系，而在此过程中，参差不齐的社交软件如雨后春笋般出现，充斥在人们手机里。同时，为摒弃电脑游戏的不便捷性，一款款手机游戏也相继被开发出来，大学生作为科技产品的高诉求者，不可避免地沉浸在手游的世界中。总之，“微时代”环境下，新媒体强大的交互性满足了大学生的日常交往，也为大学生寻求乐趣提供了载体。
（二）新媒体思想政治教育功能薄弱
思想政治理论课作为传统的教学方式，仍然是学生接受思想政治教育的主要途径。高达三分之二的大学生通过思想政治理论课来学习，说明传统授课主渠道的作用得以较好地发挥，师生面对面的课堂教学仍是大学生提高思想道德素养的重要方式。但是不可忽视的是，新媒体的教育作用还未得到充分发挥，这与新媒体深入大学生日常生活的方方面面形成了强烈反差。通过对个别学生的访谈发现，学校每个学院均建立了官方微信公众号，拥有学院主题网站等平台，但学生通过浏览平台进行思想政治教育的效果还不显著，主要表现在：（1）各学院（学校）在官方微信公众号、微博阵地中推送的有关思想政治教育、核心价值观内容的比例有待提升。（2）校内各类自媒体往往推送内容无连续性、系统性，存在审核把关不严格、内容有纰漏、互动性较差的现象。而如今的大学生作为自媒体坚定的支持者和拥护者，习惯于通过手机对其感兴趣的内容进行讨论评价。（3）微媒体在思想政治理论课中的应用亟待提升。调查显示，思想政治理论课仍然是高校学生们学习与受教育的主要方式，相比微媒体教育互动性强的特点，课堂教育多为传统的灌输式教育（见表4）。如果在课程教授中合理运用微媒体，以平等对话的方式进行思想政治理论的宣传教育，逐步形成灌输中有互动，互动中有灌输的新型教育方式，思想政治教育效果会大幅度提升。
三、“微时代”大学生思想政治教育工作的创新路径
（一）搭建微平台搭建微平台，传播正能量
线上有平台，线下有课堂。在传统的课程教学基础上进行思想政治教育的创新改革，积极建设思想政治教育主题网站，开发新媒体平台，以此提高传播思想政治正能量的实效性。高校应着力建设校园红色网站，目标定为：宗马列之说，承毛邓之学，怀寰宇之心，励报国之志[5]。为避免学生对主题网站关注度低、认可度不高的情况，需要构建科学的网站管理体系，切实丰富主题网站内容，加快更新频率，增强服务性。另外，高校应努力开辟思想政治教育新媒体平台。高校思想政治教育所面对的受教育者作为“微时代”的主力军，强烈依赖微博、微信、QQ、抖音短视频等，这为“微时代”高校思想政治教育话语权的传播提供了良好的契机与平台。根据清博指数数据，微信公众号排名榜单中，“人民论坛网”“新华社”“央视新闻”高居榜首。“人民日报”在分享夜读文章时，采用语言搭配文字的形式，方便人们阅读或者收听。目前，很多高校拥有自己的官方公众号、官方微博，在利用平台进行思想政治教育时，应多借鉴优秀自媒体的经验，善于运用“微语言”及大学生乐于接受的方式开展“微思政”教育。
（二）打造微团队打造微团队，提升硬能力
团队建设在信息传播过程中起着至关重要的作用，QQ、微信、微博公众平台的运营，需要团队成员谋划创意、策划主题、编辑文字、美化排版等，打造一支专、兼职相结合的自媒体队伍是占领思想政治教育高地的关键。一方面，面对层出不穷的新媒体，高校思想政治教师同学生一样处于学习与尝试的阶段，这就要求广大思想政治教育工作者应放低姿态，以积极的心态去自觉学习与培训。在日常的教学或交流中，善于利用多种社交软件，创造性地运用新媒体手段开展工作，跨过成为“意见领袖”的技术门槛，争取成为应用新媒体的内行人。另一方面，所谓“打铁还需自身硬”，如果思想政治教育者对问题的剖析只是停留在网络的“只言片语”中，对学生进行简单的“口头说教”，就达不到思想引领与舆情解析的效果。这就要求我们下更大的功夫提升理论水平、政治水平、政策水平，增强自身理论积累的“深度”和“厚度”[6]，如此才能在工作的开展中得心应手。
（三）营造微环境营造微环境，建立新机制
微环境的营造需要教育者的主动建构与受教育者的被动接受，思想政治教育工作者应注重引导大学生加强媒介素养教育，让大学生自觉提高媒介素养意识，帮助其在学会运用传播技巧与方法的同时有效利用新媒体成长进步，培养批判性思维与独立思考能力，主动辨别信息真伪，在喧嚣的声音中不人云亦云。此外，要加强网上思想舆论阵地建设，完善舆情监测机制，发挥话语引导作用，积极运用新技术，加大正面宣传力度，形成积极向上的主流舆论[7]。由思想政治教育工作者牵头，联系学生干部建构政治理论素养较高，运用新媒体技术的能力较强，能够通过关注微信朋友圈、公众号、微博、QQ空间等及时发现舆论动态的联动机制，提高对舆情的准确预测和应急处理能力，及时关注事件发展的动态，发挥主流言论的导向作用，对敏感的热点话题和极端不真实的言论，进行正确引导和澄清，营造思想政治教育环境。
四、结语
“微时代”新媒体的运用，在更新思想政治教育载体内涵的基础上，促进了思想政治教育理论的整体创新和发展，指明了大学生思想政治教育理论发展的新方向，为探索构建“互联网+思政教育”模式提供了理论基础。“微时代”带来了很多机遇和挑战，高校应以更饱满的热情、更理性的信息研判，促进传统思想政治的现代化转型，全力打造互动式、温情化、有感染力的“微思政”教育。
［参考文献］
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大学政治思想范文8
关键词:长征精神;大学生;思想政治教育
同志曾经指出：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征精神形成于红军长征时期，它是红军不畏艰难险阻、勇往直前的精神力量的源泉，它支撑着中国红军走向最终胜利，它也激励着一代又一代的中国人为社会主义现代化建设前赴后继。现在，长征精神也成为大学生思想政治教育的重要内容之一，它对大学生的思想政治教育有着深远的意义和影响。
一、长征精神的内涵及其时代价值
（一）长征精神的内涵
1.乐于吃苦，不畏艰难险阻的革命乐观主义
每当说到长征，我们便会自觉地联想到红军战士忍受饥寒交迫的同时，还要翻雪山、穿草地、飞夺泸定桥、巧渡金沙江，就能深深体会到他们的艰辛和困苦。就像美国的记者哈里森说的那样：长征是“考验中国红军男女战士的意志、勇气和力量的人类伟大史诗”。长征路上的险峻环境是我们难以想象到的，但红军战士却以惊人的毅力战胜了一切困难，表现出了不怕吃苦、不畏艰难险阻的革命乐观主义精神。
2.为共产主义而奋斗的坚定的革命信念
长征精神这种精神力量不是横空出世的，而是来源于共产主义。共产主义的理想社会是我们人类追求的最高目标，无数人会为它的实现竭尽全力、奋斗终生。有了共产主义的坚定信念，红军战士就有了精神动力，在面对极其恶劣的环境时，会继续奋勇前进。他们为了心中的信念、为了共产主义的美好明天，不惜用自己的血肉之躯铸成长征路上通往胜利的阶梯。
3.顾全大局、团结协作的集体主义精神
在长征途中，正是由于红军各个队伍坚持党的统一领导，从革命的根本利益出发，齐心协力地并肩作战，才能打败强大的敌军。在红一、四方面军成功会师结束后，手握兵权的反对北上的方针，想要南下的想法蠢蠢欲动，他南下的错误思想严重危及了中央的安全。在这个至关重要的节点上，红军战士们顾全大局、团结一致，坚持拥护党的正确领导，最终粉碎了的阴谋，维护了全党的团结统一。
4.一切从实际出发，实事求是的原则
一切从实际出发，实事求是的基本思想是长征途中的基本原则。长征开始以后，便与干预中国革命的共产国际失去了联系，这使得我党可以独立自主的结合我国的实际情况制定和调整战略。在我国革命生死攸关的转折点，我党主持并召开了遵义会议，会上批判了博古等人的“左”的错误，确立了以同志为首的党中央对红军的领导权。在这漫漫长征路上，我党将马克思主义普遍真理与我国的实际情况相结合，解决我国出现的各种问题，这正是坚持这一原则的最好体现。
（二）长征精神的时代价值
任时代变迁，岁月更替，长征虽已成为历史，但长征精神都将代代相传，成为中华民族巨大的精神力量和弥足珍贵的财富。
1.凝聚价值
长征精神具有凝聚价值，它是长征精神时代价值中的一部分，是在长征过程中一点一滴升华出来的。长征的最终胜利，充分说明了红军战士们在中国共产党的领导下团结一致，形成了一个固若金汤般的集体。尽管时代在更迭，我们在实现伟大复兴的中国梦的途中也需要这种凝聚力，凝聚全国人民的力量共同去建设我国的美好明天。
2.激励价值
长征途中由于环境十分恶劣，需要不断激励红军战士，不忘初心继续前行。在翻雪山、过草地时，党员同志要发挥榜样英勇顽强的力量，激起红军战士克服困难的决心；在红军战士疲惫不堪时，要喊口号、唱歌，增强部队的士气和斗志……这一切的一切都体现着长征精神的激励作用，它让每一个红军战士充满无穷的力量不断克服万难。正因为这样的激励作用，红军战士才能燃烧他们的激情，不断前进。
3.导向价值
长征之所以胜利，一个重要的因素就是参与长征的每一个人都有坚定的共产主义理想和革命终将胜利的信念。长征的艰辛是无法想象的，正是因为红军战士有着共同的理想信念、价值标准，才能经受住重重考验，书写了如此辉煌的历史篇章。在社会主义现代化建设的今天，我们要发挥长征精神的导向作用，坚持马克思主义的指导地位，坚信共产主义社会必将到来，不断朝着我们的共同理想迈进。
4.协调价值
长征不是一个人的战斗，它是一群人的战争。在长征过程之中，不仅要协调红军战士与红军战士之间的关系，还要协调部队与部队、红军战士与人民群众之间的关系。翻山越岭时，要互相搀扶、团结一致；面对强敌联合作战时，各个部队要顾全大局、相互配合。长征精神所发挥的协调作用至关重要，为长征胜利奠定了坚实的基础。
二、从长征精神透视当代大学生的思想状况
当代大学生是我们未来社会的主力军和建设者，是我们实现中国梦的基石，是我们实现中华民族的伟大复兴的中流砥柱，所以，当代大学生们的思想状况直接关系到整个民族的振兴与发展。当前，大学生的思想状况水平总体是良好的，但一部分大学生的思想水平状况也令人堪忧。
（一）缺乏艰苦奋斗的精神
当今时代经济发展迅猛，科技日新月异。正因如此，一些大学生深受享乐主义的危害，一心追求生活上的物质享受，认为艰苦奋斗在当今社会毫无意义。例如，一些大学生买最新款的苹果手机互相攀比，嫌弃学校的住宿条件去外面租房子、雇保姆，丝毫没有艰苦奋斗的精神。还有的大学生刚刚毕业就好高骛远，将自身定位很高，找工作不能接受薪资低、工作环境差。他们的观念严重影响了自身的健康发展，不利于成才和成长。
（二）集体意识淡薄、缺乏团结协作的精神
邓小平同志曾经指出：“根据我长期从事政治和军事活动的经验，我认为，最重要的是人的团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。”然而，当今很多大学生都是独生子女，从小集万千宠爱于一身，自我意识十分强烈，缺乏集体意识和团结协作的精神。在日常生活中，常常以自我为中心，我行我素不顾他人感受，纪律性、组织性很差。在个人与集体的利益关系问题上，一部分学生可能会出现选择的偏差。
（三）缺乏理想信念
指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”作为新时代的大学生，懂得理想信念的重要性，也深知理想信念是促进自己成才的精神动力，但他们在践行理想信念之时，可能会随着时间的流逝渐渐缺乏恒心与毅力，与理想信念渐行渐远。同时，他们深受网络的影响，看到了社会的许多阴暗面，认为“胳膊拧不过大腿”，即使自己百般努力、拼搏，都不能实现自己的目标。
三、对当代大学生进行长征精神思想政治教育的路径
长征精神从一个侧面折射出了当代大学生在思想方面的一些问题，究其原因，除了大学生在思想方面存在的个体差异外，还有家庭、社会、学校等环境方面的影响，其中学校的教育和氛围对大学生影响最为深刻，把学校作为传播长征精神的主阵地，是对当代大学生进行以长征精神为主要内容的思想政治教育的最有效、最直接的途径。
（一）让长征精神走进课堂
课堂是学生们学习文化知识的主要阵地，将长征精神融入课堂之中，可以让学生们快速、深入的了解长征精神的内涵。在我们平日的思想政治教育课堂当中没有以长征为题材的书籍，更没有开设以长征为主题的课程。我们可以结合高校和学生的实际情况，本着对大学生进行思想政治教育的原则编写图文并茂的以长征为主题的教材，且开设课程。在课堂上从学生的思想实际情况出发，引导学生理解长征文化，并利用多媒体让同学们感受长征精神及长征途中的感人事迹，从而调动学生学习的积极性、主动性，使得大学生认识到我们当今的幸福生活来之不易，我们现在所面对的困难与挫折与红军长征相比是微不足道的。
（二）利用网络平台传播长征文化
现如今，我们的生活被网络全面覆盖，网络无处不在，影响着我们的学习方式、交往方式等。网络更以方便快捷、共享、开放的优势，潜移默化地影响着我们，网络成为我们获取信息的主要平台。因此，我们要建立校园红色网站、微信公众号等。通过校园的网络平台，大力弘扬长征精神，将长征精神渗透到大学生的思想之中，进而将长征精神外化为行为。
（三）增强校园长征文化氛围
校园文化是课堂教学的延伸，我们要利用好校园文化的功能，对学生进行思想上的熏陶和升华，使得他们真正了解并喜欢长征文化。在校园中可以放置长征文化的公告栏，开展以长征为主题的各式各样的活动，如长征精神演讲比赛、红歌比赛等等。学校还可以开展座谈会、讲座等，并且帮助学生建立宣扬红色文化的社团，发挥大学生的自我教育能力，通过自我学习和自我教育加深对长征精神的理解与践行。
（四）增加社会实践活动
增加社会实践活动，可以让学生深切感受到历史的厚重感和责任感。高校可以根据实际条件组织学生参观长征的旧址，以长征为主题的展览等等，让学生身临其境的去感受长征的恶劣环境以及所红军战士所表现出来的崇高精神，去体会红色之旅的独特魅力。在社会实践中去感受长征精神，增强集体主义感，培养革命乐观主义精神。长征精神是中国革命的魂，是我们取之不尽、用之不竭的精神力量，是中华民族宝贵的财富，是中国人民坚定信念的最好诠释。对当代大学生进行长征精神的思想政治教育，要坚守住学校的主阵地，让更多的大学生为长征精神的传播、为中华民族的伟大复兴贡献出自己的力量。
参考文献：
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