大学生实践教学活动范例

一、高校思想政治课实践教学存在的主要问题

1.学生的积极性不高。

学生作为思想政治课实践教学活动的主体，他们的参与程度直接决定实践教学效果的高低。尽管高校思想政治课实践教学已取得一定成效，但从总体上看，学生参与实践教学的积极性不高仍然是思想政治课实践教学面临的困境之一。剖析其中的原因，主要有：第一，学生“专业本位”的认识错位。与思想政治课的学习相比，学生更希望花更多的时间和精力去学习专业课程。思想政治课的实践教学需要学生利用课外时间进行准备，这让他们在心理上对该类活动产生叛逆或逃离心理，从而导致对教师布置的实践活动任务在思想上不够重视，在行动上消极应付。第二，当前高校思想政治课实践教学普遍缺乏新意和创意，对学生缺乏吸引力，难以激发他们的参与热情。表现为实践教学内容陈旧，缺乏时代感和现实感；实践教学形式以演讲、朗诵、辩论、讨论、观看视频为主，学生普遍感到厌倦，参与兴趣不高。

2.活动的教育性不强。

高校思想政治课实践教学作为对理论教学的拓展和延伸，担负着实践育人的重要任务。然而，高校思想政治课实践教学的教育效果并不尽如人意，一是高校思想政治课实践教学活动缺乏规范性和系统性，普遍存在主题不突出、随意性大、过于注重形式、片面追求娱乐化、覆盖面不广等问题。二是学生对显性的思想教育方式较为敏感和抵触。该类实践教学均具有较强的理论性和政治性，内容也多以宣扬正面典型人物或事件为主。在学生看来，思想政治课实践教学活动的教育目的过于明显，教学内容又多是高大全的形象，与他们的现实体验相距甚远，导致他们难以在心理上产生情感认同。

二、校园文化对高校思想政治课实践教学的辅助作用

1.增强学生的主体意识。

摘要：美术教育是素质教育的重要组成部分，发挥美术教育的艺术熏陶能力能提高大学生的艺术修养，因此在高校美术教学组织活动中，要注重对美术教育在培养大学生艺术素质方面的能力进行强化，对学生实施积极有效的教育和指导，使学生的艺术素质水平得到不断的提高。文章从高校美术素质教育中大学生艺术素质培养的主要内容入手，对提高大学生艺术素质的措施进行了分析，希望能为高校素质教育改革提供参考。

关键词：美术教育；高等教育；艺术素质

艺术素质一般指人具有艺术范畴内的知识、技能和外在表现协调能力等，如从事音乐、舞蹈等艺术行为的人，一般都具有较强的艺术素质。在高等教育活动中，大学生艺术素养的培养受到广泛的关注，为了促进学生的全面发展，在高校组织开展美术教学活动的过程中，就要正确认识培养大学生艺术素质的重要性，促进美术教育和艺术修养培养协同发展，提高大学生的竞争力，为大学生在毕业后获得更好的职业发展提供良好的支持。

一、大学生艺术素质培养的主要内容

从美术教育角度对大学生艺术素质培养方面的内容进行分析，发现主要内容从三个方面得到体现：其一，艺术素质方面的品德修养。对大学生实施艺术素质教育，不仅仅在于对大学生实施技巧性的训练，在内容层面上，还包含在文化教育和熏陶的基础上，使大学生的品德修养得到良好的培养，加深大学生对艺术文化内容的认识和理解，进而在先进文化的影响下形成正确的人生观和价值观，能端正理想态度，为大学生的职业发展创造条件[1]。其二，艺术素质方面的审美观念。从美术教育角度进行分析，大学生艺术素质的培养涉及到审美观念教育方面的内容，从美术素质教育基本情况看，不论是为学生提供美术鉴赏教育指导，还是让学生结合自己的审美理解进行美术作品的创作，学生的审美观念意识都能得到适当的增强，融入自身情感实现对美术作品的再创造，使学生的审美意识和能力得到进一步强化。其三，艺术素质方面的艺术思维能力。艺术素质教育过程中，为了使大学生的艺术修养得到良好的培养，在具体教学组织活动中，教师还会对学生的艺术思维能力进行强化训练，使学生的形象思维、想象和联想能力都得到相应的培养，对学生的艺术感知力和判断力进行强化，使学生能够在生活中挖掘美术艺术元素并对其进行提炼和加工，实现对艺术情感的激发。如此学生的艺术素质就能得到良好的培养，高校大学生实现全面发展的目标也成为可能。

二、在高校美术教育中培养学生艺术素质的措施

高校美术教育与学生艺术素质的培养存在紧密的联系，在高校组织开展美术教学活动的过程中，加强对艺术素质教育的重视，并对美术教育中有价值的教学资源进行挖掘，对学生实施有效的艺术素质教育和培养，能发挥出美术教育的重要作用，使学生的艺术素质得到不断的强化，提高人才培养工作的综合效果[2]。具体来说，结合高校美术教育的实际情况，在对学生实施艺术素质教育的过程中，可以从以下几个方面入手进行分析：

第一篇：高校足球教学组合训练法应用

摘要：

自现代足球出现之后，就受到了世人关注与推崇。随着其不断推广发展，如今足球运动已逐渐实现了竞技与同识的全面融合。随着阳光体育运动推广不断成熟，已逐渐构建了从小学体育到大学体育的教学体系，而足球教学也在成熟的现代教育理念下，实现了自身创新发展。本文主要运用功能分析法和问卷调查法，对当前高校的足球教学开展状况及存在的问题进行分析，并希望通过借助组合训练法这一有效教学方法，提升学生的足球兴趣和教学效果。

关键词：

组合训练法；高校足球教学；教学体系；教学创新；应用思路

“通过丰富教学内容，完善教学元素，才能达到学生成长的综合要求和目标。随着高校足球教学体系日益完善，传统足球教学方法的不足和缺陷日益突出，对学生内涵和精神素养方面的培养尤其不足，因此，选择一种充分融入多种理念和内涵的教学方法极为重要”［1］。而组合训练法就是将学生体质、心理素质和足球技术以及比赛战术紧密结合的训练法。由此，在高校足球教学有效运用这一教学方法，能够为提升学生培养质量和教学效果提供重要帮助。

一、研究方法

摘要：高校思政课实践教学与大学生社会实践是高校实践育人的两大重要手段，共同承担着培养高素质、综合型人才的重要使命，二者之间的关系集中体现为既存在差异，又存在内在联系。二者之间虽然在课程的性质、内涵、目标、内容、范围、实施等方面存在差异，但是都以马克思主义为指导思想、都以提高学生的综合素质为目的、在内容和形式上具有交叉性，这就为二者的有机融合、协同发展奠定了基础。

关键词：高校思想政治理论课；实践教学；大学生社会实践；关系

中共中央、国务院在2017年2月印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出“要强化社会实践育人，提高实践教学比重”。［1］由此可见，党和国家高度重视社会实践思想政治教育功能的发挥，将实践育人的地位提升到了新的高度。高校思想政治理论课（以下简称“高校思政课”）实践教学作为高校实践育人工作的重要板块，它与大学生社会实践共同承担着立德树人的重要使命。高校只有切实抓好思政课实践育人教学环节，才能抓住事物的主要矛盾，从而破解高校思政课实践教学的难点，促进大学生社会实践工作有效开展，实现二者融合发展、优势互补，进而更好地发挥立德树人的作用，使大学生的综合素质和能力得到全面提升［2］。而要实现高校思政课实践教学与大学生社会实践有机融合、优势互补、协同发展，首先必须弄清楚二者之间的辩证关系。

一、高校思政课实践教学与大学生社会实践之间的差异

（一）课程性质的差异

高校思政课实践教学既是政治、思想、道德等要素的社会传递过程，同时也是大学生个体对这些要素的体验过程；从本质而言，高校思政课实践教学是社会传递与个体体验相统一的发展过程，它坚持马克思主义理论的指导，具有特定的思想政治目标、科学的课程结构、系统的实施路径、严格的组织体系、规范的考核管理办法。高校思政课实践教学通常情况下由学校统一组织实施，通过组织大学生有计划地融入社会生活，在真实的社会场景中充分发挥主观能动性，以个体独立的思维去发现、分析和解决社会生活中的实际问题，以此训练学生的独立思考能力和辨别是非的能力，最终达到培养学生运用理论知识解决实际问题的能力之目的。大学生社会实践是指高校学生在学校相关部门的组织下按照统一的培养目标和要求，为了完成规定教学任务并获得一定学分，而利用重要节假日、寒暑假等课外时间，积极参与志愿服务、劳动锻炼、生产实习，通过深入基层开展社会调查、科技文化服务等各种形式的社会实践，从而进一步认识基本国情、了解民情民意，有效融入国家的经济、政治、文化、社会生活，服务社会发展的一系列实践活动。

（二）课程内涵的差异

摘要：高职教育教学活动的开展实施，对我国现代社会的长远化发展有较为重要的影响，在我国现代社会经济快速发展的情形下，教育教学事业的同步化发展，显得极为重要。在现代社会不断发展的过程当中，为推动当代大学生的成长及发展，重视并积极开展高职院校大学语文教育教学改革工作，具有极其重要的现实价值。文章主要结合高职教育教学发展现状，分析探讨大学语文教学改革的重要性及具体内容，以期能够为我国高职教育教学活动的开展实施提供参考性建议。

关键词：新形势；高职教育；大学语文；教学改革

现代社会经济快速发展的情形下，肩负着极其重要的教学培养职责的高职教育教学活动的开展实施，备受国内相关学者的关注。在我国现代社会经济不断发展的过程当中，为满足现代社会人力资源发展需要，注重高职教育教学质量的提升，具有极其重要的现实价值。大学语文是高职教育教学学科内容的重要组成，其不光肩负着传递语文学科知识内容的作用，而且还有助于培养学生的文字功底，对大学生的职业能力培养有较为重要的影响。在现代社会对大学生职业能力提出更高要求的情形下，注重高职大学语文教学改革活动的开展实施，显得十分必要。

一浅析新形势发展情形下高职大学语文教学发展现状

高职教育教学活动开展实施的整个过程当中，大学语文课程教学活动的开展实施，对大学生的成长发展有着较为重要的影响，其不光是高职教育教学内容的重要组成，而且还影响大学生的综合职业能力，对其今后的成长及发展有较为重要的影响。现代社会不断发展的过程当中，社会对大学生的综合职业能力提出了更高的要求，大学语文教学活动的开展实施无法满足社会发展需要，进而出现系列教学问题。结合高职教育教学发展现状可知，高职校园范围内，大学语文教学过程中存在的教学问题，主要有以下内容：

（一）大学语文教材内容陈旧的教学现状

高职院校范围内，大学语文教材内容对于大学语文教育教学活动的开展实施有着至关重要的影响，其不仅是大学语文课堂教学内容的重要组成，而且还影响大学生对语文学科的学习认知，对大学语文教育教学活动的开展有着极其重要的影响。结合高职教育教学现状可知，现实情形下，大学语文教材内容陈旧的发展现状极为普遍，这一现象的出现同时也在很大程度上阻碍了高职大学语文教学活动的开展实施，对高职院校学生的成长发展带来系列不利影响。具体内容为：高职院校范围内，学科教学工作者在编写大学语文教材内容的过程当中，仍然大幅参照高中语文教材内容的编写方式，大学语文教材内容创新点少，同时存在教材内容与时展严重脱轨的情形，教材内容编制者在沿袭高中语文教材内容编制模式的情形下，通常就国内外经典内容赏析进行了相应的分析探讨，在让学生学习、了解国内外优秀文学作品的同时，很大程度上忽略了学习内容的实践应用，从而对大学生的职业能力帮助不大。该类大学语文教材，已无法满足现代社会教育教学发展需要，以至于大学语文学科知识内容的学习，无法发挥其该有的综合职业能力培养发展效用。

摘要：

为了有效避免当前教学活动中存在的不足之处，找出能够提高大学生物教学有效性的具体方法措施，从而推动大学生物教学的发展，文章从当前大学生物教学存在的一些问题着手展开分析，探讨了这些问题产生的原因，并从激发学生兴趣、优化教学内容、创新教学方法三个方面针对性地提出了提高大学生物教学有效性的策略。

关键词：

大学生物；教学问题；教学有效性

大学生物在部分内容上和高中生物存在重叠，但是内容设置更深入，难度更高。对大学生而言，经历过高中三年学习后，自身已具备一定的生物基础，因此在大学生物的学习上可以说应该较容易掌握，教师的教学活动开展应该也比较轻松。但是，目前大学生物教学的实际情况却没有预想的这般乐观，学生的平均成绩低于预期目标。教师教的辛苦，学生学的吃力，这就是当前大学生物教学的真实写照。因此，急需对大学生物教学进行优化改进，确保提高教学有效性，让学生形成牢固的生物基础。

一、大学生物教学存在的问题

大学生物教学存在的问题，主要有以下几个方面：第一，学生参与度不高。从实际教学活动来看，学生的参与度不是很高，在课堂上不少学生都处在游离状态，没有融入到整体教学中。具体表现在三个方面：首先，部分学生在生物教学中存在学习其他科目的情况，没有参与到生物教学活动中。其次，部分学生在教学中思维跟不上教师，导致学生实质上并没有参与到教学活动中。最后，部分学生对生物教学存在负面抵触情绪，对教学活动不积极主动。第二，教学成效不显著。之所以会对大学生物教学进行研究，根本就在于教学成效不显著，没有达到预期的目标[1]。具体来说，首先，学生的平均成绩没有达到预期目标。由于大学生物教学没有在高中基础上实现更进一步，说明教学活动存在一些问题。其次，学生实践动手能力较差。通过生物实验操作发现，不少学生在操作上存在很多问题。比如对实验设备使用方法不正确，实验操作流程不规范等。最后，学生的综合生物素养不高。综合生物素养是生物知识掌握程度、实验操作能力、实践运用能力等多方面的综合素质，学生在综合素质上基本都存在一定的短板，导致整体综合素养不高。第三，教与学相脱离。教学活动从本质内涵上来说，应涵盖教与学两个部分，这两个部分的主体不同，对象不同，在教学活动中要区别对待，才能取得良好的教学效果[2]。其中教的主体是教师，对象是学生；学的主体是学生，对象是生物知识。目前在大学生物教学中，教与学相互脱离的情况比较明显，即教学活动更多偏重于教的部分，对于学的部分缺少重视。同时，教与学在目标和需求、方法和特点、内容和水平等方面没有形成统一，导致教学目标和学生需求不匹配，教学方法和学生特点不符合，教学内容和学生水平不适宜等。

一、艺术设计专业大学生研究能力构成

实践能力是设计人员把其思维创新付诸实践的能力。实践是检验真理的唯一标准，实践能力也是研究能力中最关键的一项。要求大学生能对设计活动中出现的问题进行合理分析，并提出解决问题的方案，实现设计创新的目的。通过实践设计与思维创新的互动与调试，判断设计思维与实践是否符合时代需要和客观需求，把握设计思维与实践的正确性与时代性。

二、注重研究能力培养的艺术设计实践教学体系的建构

实践教学体系包括三大部分实践教学内容、实践教学队伍和实践教学平台。基于研究能力培养的艺术设计教学体系的优化构建必须从以上三个部分着手。

1.制定科学正确合理的教学内容体系。

教学内容体系包括教学目标的制定、教学形式的选择和教学内容的划定，其需具有一定的系统性，还需具有一定的灵活性。尤其在现在这个信息社会，知识的更新换代如此之快，教学内容体系还需要有一定的前瞻性。艺术设计具有很强的时代性，闭门造车是无法适应社会的需求的，教学内容体系的制定必须要密切关注社会的动态。以景观建筑设计专业为例，要培养学生的研究能力，就不能在教学计划中只列入《手绘效果图》、《建筑制图》、《人体工程学》、《计算机辅助设计》等一系列培养学生设计技能的专业课程，应同时开设《中外设计史》、《园林美学》、《生态学原理》、《景观空间概念设计》等拓展学生专业视野、加深学生专业理解的学术性课程，并通过不定期举行设计前沿分享专题讲座、推广教育部“大学生创新创业训练计划”，为大学生涉猎学术前沿提供广泛的选择与丰厚的土壤，将景观建筑设计专业的大学生培养成企业急需的创新应用型人才，为大学生日后参与设计项目具备一定的实践能力奠定基础。

2.建设高素质的艺术设计专业教师队伍。

摘要：我国教育改革的不断深化，给高校的教育工作也提出了新的要求，高校为我国的现代化建设培养了大批的专业人才，而高校的人才培养也直接关系着我国经济社会的发展。因此在我国的教育改革浪潮中，高校的教学工作也受到了极大的影响，尤其是实践教学受到了普遍的重视。实践教学是高校人才培养的重要组成部分，通过实践教学能够提高大学生的实践能力和社会适应能力，对于大学生的未来工作和发展有着重要的作用，因此在我国高校教育改革过程中，也加强了对实践教学的改革，只是在实际的实施过程中还存在着一些局限性，因此本文就针对高校实践教学改革工作进行分析，促进高校实践教学的改革和发展。

关键词：高校；实践教学；改革

在高校的教学工作中，实践教学能够有效提高大学生的实践能力和适应能力，对于提高大学生的综合素质，有着十分积极的作用，我国高校的重要目标就是为现代化建设培养出优秀的人才，而大学生的实践能力提升，则能够使其更加适应社会的发展。因此在我国的高校教育改革工作中，实践教学改革工作就势在必行。

1高校实践教学改革的现状

1.1对实践教学的重视不足

目前很多高校在开展了实践教学改革之后，虽然加强了实践教学的比重，但是在该过程中，仍然有很多的领导没有认识到实践教学的重要性，在教学的过程中，教师并没有转变传统的教学理念和教学方法，仍然将教学的重点放在了理论教学上，却没有加强对学生实践能力的提升和培养，学生切身参与的实践活动相对来说还是比较少，学校的实践课程也比较少，在教学的过程中也过于随意性，这些都严重影响了实践教学的开展。

1.2实践配套设施不完善