道德建设范文1
自十八大以来，依法治国的道路逐渐展开，根据我国国情，要实现法治国家的伟大目标:应当进行全面的普法教育，把法治文化建设和道德文化建设有效地结合起来，提高全民族的法律意识。高校作为培养社会主义事业建设者的摇篮，在对学生进行思想道德教育的同时将法治建设贯穿其中，增强学生的法治观念，是历史经验教训的总结，是实施依法治国方略，建设社会主义法治国家，构建社会主义和谐社会的需要，是大学生综合素质提升与发展的内在要求。所以，在高校的教育中不能简单的进行法治教育或者道德教育，应当对二者进行革新，主要体现在使其相结合，共同推动高校教育事业的发展。
关键词:
高校;法治文化建设;道德建设;革新
一、法治文化建设和道德建设的联系
高校法治文化建设可以让学生了解更多的法律知识，逐渐的形成一种法治观念，并且通过提高学生的法治素养塑造学生的法治精神，从而使得受教育者自觉形成良好的法律行为和习惯。道德建设则是让大学生提高自身的思想道德建设，形成正确的人生观价值观和世界观，提高学生的道德觉悟，增强道德素养，从而做出符合道德的行为。通过对高校法治文化建设和思想道德建设，可以从道德和法律两个方面来提高学生的综合素养，令他们在日常的生活中做出的一系列行为符合法律和道德，减少违法犯罪的存在。在当前的政治形势之下，进行高校的法治建设和道德建设的结合不仅符合依法治国的方针政策，而且与依法治国和以德治国的策略也是相联系的。
(一)高校法治文化建设以道德建设为基础
道德建设注重于将道德思想的内化，使得学生在内心树立道德标准，从而约束自己的日常行为。法律是道德的底线，如果能够以道德来维护社会秩序，那就不需要进行国家强制力的干预。对高校学生的法治建设应当在道德建设的基础上进行展开，将法律的标准进行升华，使它内化为道德要求，在进行道德教育的同时，将法治教育加入其中，逐渐形成高校的法治建设全面化。
(二)法治建设和道德建设互相影响
法律和道德可以有着相同的价值取向，在维护社会秩序的稳定中，两者呈现出一种你中有我，我中有你的关系。良好的道德建设可以促进法治建设的发展，法治建设也可以完善道德建设存在的弊端。道德建设的法治化和法治建设的道德化，二者的结合可以增强高校学生的法律意识和道德意识，这对于建设安全的校园环境起到了催化剂的作用。
(三)法治建设保障了道德建设
道德是人们内心对于善恶美丑的区分，道德约束是一种自律，如果没有很高的道德标准，道德对于人来说只能在行为之外存在，根本起不到约束行为的作用。法律的要求与道德正好相反，法律的效力是确定的和强制的，如果有人违反了法律，这时候国家强制力就会出现，给予相应的惩罚。若想达到道德建设的目标，法治建设是必不可少的环节，高校的思想道德建设之路应当辅以法治建设。
二、高校法治文化建设和道德建设结合的意义
(一)有利于培养综合素养高的社会主义事业接班人
中国特色的社会主义事业建设迈向了新的轨道，正是需要法治意识高的新型人才的时候。通过高校的法治教育和思想道德教育可以在提高学生道德素养的基础上培养学生的法治意识，塑造全面的素养。当大学生懂得了法律之后就能去遵守法律、依法行事，并且在今后的社会工作中可以向周围的人进行普法教育，这样就可以形成全民懂法、守法的社会效果，逐渐的社会主义法治国家就可以建立起来。
(二)符合当代的治国道路
依法治国和以德治国是中国特色的社会主义治国之道，在高校开展法治建设和道德建设的结合也正符合当今中国的治国方略，并且高校的法治和德治的结合有利于促进依法治国和以德治国的进程。高校作为社会组成的一部分，率先开展法治和德治的结合，在一定的程度上可以为全国各个企事业单位的法治建设和德治建设起到先锋模范作用。当社会上渐渐的推崇这种法治和德治的结合，社会主义法治国家的目标也就指日可待了。
(三)有利于良好的校园文化建设
校园是学生生活和学习的主要场所，校园文化的好坏关系学生的学习与身心健康的发展，良好的校园文化有益于学生的健康成长和学术研究。纵观现今的高校之中，恶习之风逐渐涌现，大学生的违法乱纪行为也频频出现，其主要的原因在于文化建设的不到位。高校过于注重学生的学业教育和思想教育，而忽视了法治教育，这样形成的校园文化是不健全的，所以将法治建设和道德建设结合起来，将会促进高校的校园文化建设，使得高校更加利于学生的学习和成长。
三、目前高校的法治文化建设和道德建设存在的问题
(一)高校法治文化建设存在的问题
1．法治教育目标落实不够
就目前高校法治教育的形势来看，对大学生的法治教育应该以培养大学生的法治意识，提高大学生的法律素养为目标，而不是以单纯的向他们灌输法律知识为目的。从总体上看，当下高校通过法治教育向大学生传授最基本的法律知识，从而培养学生法律素养的目标已逐渐形成，但是，由于高校教育的落脚点在文化教育和专业知识教育上，对于法治教育的目标不是很明确。所以高校教育应当进一步明确法治建设的目标，把目标落到实处，在对大学生进行法治教育的时候应当注重培养大学生的法治意识，提高他们的法律素养。
2．法治教育内容滞后
据国内学者研究表明，因为大学生法治教育被忽视，造成大学法治教育的教材内容不能紧跟时代步伐，并且教材单一。甚至有些法律已经修改了，但是，在教材里显示的法律规定、法治观点仍未更新。社会实际和理论脱节，法治教育的教材因未能及时调整和修改而流于形式。另外，教材陈述过于理想，法治课程重视内容目标，忽略过程目标。法治教育课程的核心在法律条文，而非法治文化背景因素及法学与社会学等学科的整合等。所以，在进行法治教育中，教师应该多联系实际，以案说法，使抽象的法律条文具体化，从而使学生能感受到法律在社会生活中的作用，有益于培养大学生的法律意识。
3．法治教育形式单一
当前的大学教育中课堂讲授仍是加强大学生法律素养的主要途径。但是，老师的讲课方式主要是以向学生灌输大量的法律条文为主，不能将条文与案例联系，对于条文背后的涵义也没有进行阐释，久而久之，学生对于法律知识的学习丧失了兴趣，并且，大多数学生以专业课为主，对于法治教育的公共课重视程度不够，所以，单纯的通过课堂是很难实现大学生的法治教育。
4．学生法治品质不足
目前，虽然大部分高校学生对于法律知识还是有一定的了解，但是对于法律的具体作用却是个门外汉。在大学期间，老师也并未系统的向学生阐述法律在社会中的作用，学生们对法律的作用的理解也只是根据平时的相关新闻获取，对于法律的内在价值，仅仅靠这些是难以明了的。此外，高校学生对于自身所享有的权利和应当承担的义务是很模糊的，有些甚至不知道自己享有的最基本的权利是什么，对于承担的义务更是一无所知了。通过有关的教育，高校学生所有的法治意识渐渐形成，很多同学能够认识到社会中存在的一些法律规则，仅仅如此是不够的，对于规则本身的了解大部分同学是迷茫的，能遵守规则更是难上加难，就目前高校的一些情况反映，高校学生违反法律的现象比比皆是。当大学生的自身合法权益受到侵害时，很少有人能够做到利用法律手段来对抗不法行为，维护自身的权益。
(二)道德建设存在的问题
1．道德教育实践不足
学生的道德教育从小学阶段就开始了，但是一直以来，对于学生道德教育主要是以道德知识的灌输为主，对于道德品质的培养相对欠缺。道德是人们内心形成的一种对于丑恶好坏的评判标准，如果没有将内心的意识具体到行为上来，道德建设是不完善的，高校道德教育更应该注重于对学生德行的塑造，以具体实践的方式培养学生的道德素养，不能仅仅停留在书本教育。
2．学生耻辱感缺失
耻辱感是人内心对自己行为的衡量标尺，如果缺少了耻辱感，人们就会为所欲为，不考虑别人的感受，一切的行为都以自我为出发点，这样犯罪就会大大增长。目前高校道德教育大多是正面的教育而忽视了反面的耻感教育，使得学生的耻辱感有所缺失，学生在日常生活中经常做一些自己以为很合乎情理的事情，而这些恰恰是违反道德，甚至是法律的。例如，高校学生存在的考试作弊想象，很多同学把作弊当成了常态，有时候即使被老师发现也不以为然，部分同学甚至和老师争吵。这些情况的发生主要由于高校道德教育忽略了对学生耻辱感的培养，加之道德要求的主要靠自我约束，没有像法律一样的强制力，很容易造成学生道德的缺失。
3．道德建设的法制保障不够
高校的规则制度中都会有一些对于学生违章违纪的处罚措施，但是对于违反了道德的行为，几乎很少有相应的处罚，学生对于道德的态度也就逐渐淡漠。这和道德本身存在的弊端有关，道德因为不具有法制机能，人们在做出行为时，可以根据自己内心的道德标准来决定是否遵守道德，在违反道德之后，获得的惩罚也仅仅是迎来人们道德的谴责。这样，道德并不能被很好的遵守，道德标准也就成了一纸空文。
四、高校法治文化建设和道德建设结合的措施
(一)相关规定的结合
法律如果不能将它用语言文字表达出来就很难被人们所遵循，同样法治建设之路亦要辅之以具体的规章和条文。高校的法治建设与道德建设应当用具体的规章来使其制度化，将法治建设和道德建设的具体要求一起写入高校的规章制度之中是很好的做法，在制度化之后，法和道德相辅相成，共同要求，就可以同时对学生的言行举止做出约束，学生的违法现象也就可以得以制止。
(二)两种教育主体的结合
老师是学生获得知识有效途径，要想推动高校的法治建设和道德建设的结合，老师起到了至关重要的作用。所谓术业有专攻，高校教师对于本专业的理论研究都比较深入，而对于专业之外的学术研究就很少。大学进行思想道德建设的老师主要是思政老师，即使老师们对于法律也有所了解，但毕竟不是自己的专业，所以在课堂上传授法律知识并非易事。高校法治建设和道德建设需要老师加强对于法律知识的了解，甚至可以把法律专业的老师加入到思政教育之中去，在对学生进行思想道德教育的同时进行法治素养的熏陶。
(三)两种教育理念的结合
高校教育中应当逐渐贯彻法治建设和道德建设结合的理念，在思想道德教育的课堂授课之中积极的把法治教育融入其中，形成法治教育和道德教育相统一的教学模式，更加注重学生思想道德教育的同时加强学生的法治意识培养。除了思政教育，高校教师也可以在专业课之中结合相关的法律知识，进行法律教育，建立学生与本专业相关的法律意识的形成。
(四)两种教育实践的结合
学生对于道德问题从小就在书本有所学习，有关道德问题的案例不胜枚举，法律案例也随着新闻媒体的进步而被大家所知晓法律与道德不同。但是案例只能对于教育起到辅助作用，对于具体的内容，案例是很难使学生的内形成对法律和道德作用信念，所以对学生的进行法律知识教育和道德教育的时候应当带领学生进行具体的社会实践，例如，根据社会调查发现社会生活中存在的法律和道德问题，进而提出解决措施。这样可以把书本知识落实到日常生活之中，通过实践慢慢的让学生了解法律和道德在社会中存在的价值，渐渐增强学生的法治和道德素养，加快高校的法治建设和道德建设步伐。
［参考文献］
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［3］云心田．浅谈依法治国与以德治国［J］．华人时刊(下旬刊)，2014(1)．
［4］魏国强．论高校道德教育存在的问题及其改善措施［J］．科教导刊，2012(4)．
道德建设范文2
改革开放30多年来，我国发生了翻天覆地的深刻变化，经济建设取得了世人瞩目的成就，人民群众的精神风貌和道德素质呈现出积极、健康、向上的主流态势。同时也应清醒地看到，道德领域也出现了一些不容忽视的严重问题。经济建设的快速发展和道德建设严重失衡。近年来，有些人特别是个别领导干部信念动摇，思想滑坡，道德失范，诚信缺失。拜金主义、享乐主义、极端个人主义甚嚣尘上，道德界限时有弱化和模糊的态势。从“微博门”“门”“裸照门”再到“猥亵门”;从官商勾结，贪污、行贿、受贿，再到“情妇”“小三”以及公众人物频频涉案;从利用网络、微信造谣传谣，散布虚假消息，到网络、短信实施诈骗和个别“能人腐败”等事件接连曝光。大学不同程度地出现了大学精神失落，大学道德文化品位下降，大学人价值取向偏差，心浮气躁，急功近利，道德失范，学术腐败。学生中不重学习、考试作弊、只求及格，个别学生求包养、抱大款等时有发生。以上种种的道德失范、价值观严重偏差等，都背离了社会主义核心价值观和社会主义道德的要求，损害了党和国家的形象，超越了道德底线，有的还触犯了国家的法律。泛滥下去将是关系到党和国家生死存亡的重大问题。青年是中国特色社会主义建设的有生力量和社会主义事业的接班人，是国家的未来。大学是青年人才的聚集地。所以，大学教育必须遵循育人为本和德育为先的原则。必须以坚持党的基本路线为课堂的基本制度，加强对大学生的社会主义道德教育，鼓励大学生努力践行社会主义核心价值观，不断使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。大学应为形成全社会的良好道德，推动国家兴旺、民族复兴发挥应有的作用。我们的大学培养的青年应是“勤学、修德、明辩、笃实”的德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人。
二、建设有道德情操、高尚品格的教师队伍，发挥课堂教学主渠道作用
大学的道德教育，必须要有一支要求的“有理想信念，有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍来实现。大学道德教育的成败，是事关党和国家生死存亡的重要问题。大学应站在塑造灵魂、塑造生命、塑造人，推进国家繁荣、民族振兴、教育健康发展的高度。注重教师队伍整体素质的不断提高，培养造就一大批以社会主义核心价值观为引领，社会主义道德品格高尚，学识渊博，为人师表的教师队伍。高校的党政领导班子，要从战略的高度认识教师工作的极端重要性，加强教师队伍建设，满腔热情关心教师，充分信任、紧紧依靠广大教师。充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，使之为社会主义核心价值观和道德教育进教材、进课堂、进学生头脑发挥重要作用。要努力营建优秀教师不断涌现的良好教育生态，注重对教师德行的培养提高，使教师做以德实教、以德立身的楷模。用教师高尚的道德情操、人格魅力引导学生的心灵，以学术造诣开启学生智慧之门。积极帮助大学生把握好人生的方向，扣好人生第一粒扣子。使广大教师成为全面落实立德树人根本任务和培育践行社会主义核心价值观的排头兵和传播者。建立健全师德建设长效机制，营造以德育师的制度环境，使师德建设制度化、规范化。充分利用教师岗前、职后培训，加强教师特别是青年教师的师德教育，不断提高广大教师的师德修养。建立师德师风的监督机制，对个别道德败坏，贪赃枉法和侵害学生行为的教师，要依法惩处，实行零容忍，坚决清除出教师队伍。大学的道德教育，在重视教师重要作用的同时，还要注重年级主任、班主任、辅导员的道德修养，建立一支品格高尚、乐于奉献的年级主任、班主任、辅导员队伍。发挥他们对大学生日常的教育管理作用。通过他们对青年学生的日常管理，深入接触，身体力行把社会主义核心价值观和道德教育融入到日常教育、管理及与学生的交往中，以高尚的品格言行和点滴的行为潜移默化影响和激励学生。大学的德育教育，要发挥课堂教学的主渠道、主阵地作用，切实把社会主义核心价值观和社会主义德育观写进教材，引进课堂。要重点加强思想政治理论课建设，通过思想政治理论课教学内容的改革、教学方法的改进和教学手段的改善，不断增强青年学生对社会主义核心价值观和社会主义道德要求的认知认同。高校要充分利用自身学术研究的优势，组织理论水平高、实践经验丰富的教师，集中对社会主义核心价值观和“国无德不兴，人无德不立”的社会主义道德价值论的理论研究和学理解读，从而为核心价值观和道德教育的课堂教学提供新鲜生动的内容和鲜活经验的支撑。除课堂教育外，还应发挥年级主任、班主任、辅导员日常管理的道德教育作用，要充分利用班会、报告会、学习会等集体活动，以及和自己学生建立网络QQ群、手机微信群等远程手段，在跟学生聊天的过程中，实时了解其思想动态，将核心价值观和道德内容渗透到日常交往中。
三、依托校园文化建设，强化社会主义道德教育
大学的道德教育，离不开校园文化的作用。校园文化是对大学生进行思想道德教育的最有效渠道之一，校园文化具有规范和凝聚功能。高校校园文化在践行社会主义核心价值观方面，能够引领广大师生作出道德选择，提供基本的价值准则。高校在发展过程中都有自己逐渐形成的学校特点、精神环境和文化氛围，如学风、校风、校训等。形成大学的文化精神，对生活在这样环境和氛围中的校园人都自觉不自觉的受到一种非强制化的规范和自然而然地做出正确的选择，这样的校园文化便具有了道德教育的功能。文化是民族的灵魂，道德则是文化的灵魂，是民族文化的核心。大学要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力为实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展中做出贡献。要重视推进中华优秀传统文化和传统美德进校园、进课堂，用中华民族长期以来创造的精神财富以文化人、以文育人。利用开办道德讲堂、名师大讲堂、先进模范人物经验交流会、讲座、读书会、理论名家社会行和高雅艺术进校园等不同形式的校园文化活动，培育广大师生的道德情操、爱国情怀、创新精神，不断提高大学师生的社会主义道德修养。同时要加强校园网络文化建设，积极掌握网络舆论的主动权。充分利用高校自身的科技优势，构建社会主义核心价值观的网络传播平台。把握网络道德与现实道德之间的互动关系，用伦理道德来规范和支撑校园网络文化的健康发展。用社会主义核心价值观、社会主义道德观和中华优秀传统文化占领校园网络文化阵地。通过思想政治理论课网站培育践行社会主义核心价值观网站建设，加强对大学生社会主义道德观、荣辱观教育。通过开设理论学习、主题宣讲、心理咨询、就业指导等网络教育栏目，使网络成为宣传社会主义核心价值观的新阵地。在网络建设的同时，还要加强学校广播、电视台和校报刊物的舆论宣传作用，促进新旧媒体相互协调，共同推进校园文化建设，加大社会主义核心价值观宣传力度，扎实推进社会主义道德教育进校园、进网络，广泛传播正能量，努力营造大学育人为本，德育为先的热烈氛围和良好环境。
四、注重社会实践，提升大学生修德的自觉性
大学生的道德教育，关键在道德实践，“道不可坐论，德不能空论”。青年大学生只有投身社会实践中，才能将社会主义核心价值观和道德观内化于心，外化于行，才能达到道德认知和道德实践的统一，才能知行合一。这是提高社会主义道德素质的基本原则和要求。高校加强大学生的道德修养，特别要注重大学生的道德实践。不断拓展校外实践基地，重视教育实习实训，坚持学习和实践相结合。通过社会主义道德实践，使大学生深刻感知、生动体验社会主义核心价值观。通过走出去，请进来，广泛开展学先进、学道德模范、志愿服务、爱行公益等道德实践活动，让大学生在实践中锻炼自己，提升自己，鼓励大学生关爱他人、奉献社会、诚实守信、合作友爱，促进自身道德品质的养成。树立良好的道德风尚，使社会主义道德观成为青年大学生的基本遵循。激励学生走出课堂，走向社会，通过开展大学生“暑期社会实践”“科技下乡”“扶贫支教”“支援西部计划”“课程实习”等丰富多彩的社会实践，在与人交往中诚信友善，在生产劳动中勤奋尽责，在生活和社会实践中把道德养成和道德实践紧密结合起来，推动大学生践行社会主义核心价值观。
五、结语
道德建设范文3
【关键词】群众文化；公民道德建设；作用
一、群众文化与道德建设的现状
（一）群众文化滞后
虽然当前我国经济建设飞速发展，但是相较于经济建设，我国的文化发展存在滞后的现象，尤其是群众文化的发展虽然也在发展，但是缺乏文化内涵，其活动效果更多的起到强身健体作用，缺乏对文化的传承和对艺术的追求。同时，精英文化结合市场运作导致“赚钱文化”越来越火，使得一些优秀的群众文化受到冷落[1]。
（二）道德建设缺失
我国是文化大国，也是礼仪之邦，千百年来，在孔孟思想的影响下我国人们始终保持良好的道德观念。然而，现阶段人们受不良思想的误导，导致碰瓷现象、欺诈现象这些不道德的现象出现，这与社会主义核心价值观念相背离。道德的下滑不仅会影响社会风气，更会影响到社会的发展，因此当前道德建设的形势较为严峻。
二、群众文化与民道德建设的关系
（一）群众文化建设可以提高群众道德素养
群众文化是大众文化，是人们在长期的生活中总结出的文化形式，其包括文化活动、文化创作、文化习俗、文化表演、文化观赏等。然而在部分地区，一些所谓的群众文化大肆宣扬黄色、封建、迷信等思想，对人们的思想造成不良影响，同时公共场所大声喧哗、乱扔垃圾等也是不文明行为，通过健康的群众文化指引，可以潜移默化改变人们的观念，使人们更加积极向上、热爱生活和工作，营造和谐的社会风气。
（二）群众文化活动可以推动道德文化建设
群众文化活动形式多样，不受时间和地域的限制，可以是文艺表演，也可以是文艺竞赛等活动，是一种寓教于乐的活动方式，可以推动公民道德建设。比如在开展社区的公益演讲，播放爱国主义宣传片可以宣扬社会正能量，提升人们的思想认知；再如当地举办书法绘画展，可以陶冶人们的情操，增强民族意识和认同感[2]。
三、发挥出群众文化在公民道德建设中的作用的途径
（一）发挥宣传作用
群众文化是大众的文化，在开展群众文化过程中可以进行道德宣传，使群众接受正确价值观念的熏陶。文化活动是群众展示良好道德风貌的载体，借助群众文化活动可以让公民道德得到提升。比如在书法展览上，可以为参与者提供《弟子规》等让其临摹，使自身感悟其中的哲理，为人处世彰显自己的品行；在播放经典抗战电影时，可以向群众宣扬红色文化，让群众更加珍惜更前安定和谐的社会局面。群众文化有着参与性广、渗透力强的特点，融入道德元素可以使群众的整体素养得到提升。因此，通过发挥出群众文化的宣传功能，可以增强群众的文化参与意识，并且感受活动对自身观念的影响。
（二）发挥团结作用
我国是多民族国家，各民族开展群众文化活动，加强道德建设可以增强民族凝聚力，在民间文化、民族文化的交流和传递中，随着文化的发展也会让人们对其它民族的文化更加认同。当前我国正处于社会建设的关键时期，民族的团结对实现百年中国梦有着重要影响。群众文化可以让将人们聚集在一起，实现情感的交流，形成团结意识。比如在国庆节期间进行抗战汇演，可以让群众产生强烈的民族意识，增强民族凝聚力，始终心系国家安危，时刻为国家建设贡献力量；再如广场舞的背景音乐中有很多民族歌曲，群众的载歌载舞的同时也会对其它民族的文化产生认同，有利于民族的团结。
（三）发挥精神调剂作用
公民道德建设主要体现在精神的调节作用，加强道德建设与社会主义核心价值观念不谋而合，群众文化可以让群众增进邻里关系，遵守社会规范。群众文化源于大众，会潜移默化的影响国家道德文化建设。新时期，群众文化活动广泛开展，同时要加强与道德文化建设的联系，发挥出社会教育功能，营造爱岗敬业、诚实守信等社会风气。比如在端午节期间举办龙舟大赛，让群众在歌颂屈原的爱国精神同时，也展示出健儿的奋勇争先的精神面貌；在央视“十大感动中国人物”评选活动中，曾对为我国民间艺术发展做出贡献的匠人们致敬，学习他们坚持的精神，引导人们在工作岗位中兢兢业业、克己奉公[3]。
四、结束语
综上所述，随着我国国际地位的提升，社会上对我国文化的发展和公民道德修养也更加关注，需要展示出良好的国家形象。群众文化的发展对我国文化事业的发展有重要作用，群众不仅在活动中身体更加健康，精神面貌要更加向上。公民道德建设对社会的安定有重要意义，道德建设需要群众的参与，在开展群众文化的过程中要重视公民道德建设，进而发挥出群众文化的发挥宣传作用，团结作用和精神调剂作用，这样才能让我国的群众文化更加健康的发展，使群众的道德素养得到不断提升。
参考文献：
[1]高慧.群众文化在公民道德建设中的作用分析[J].北方文学:下,2015(8):190-190.
[2]瑙敏扎雅,乌日格木勒,道尔娜,红旗.群众文化在公民道德建设中的作用分析[J].才智,2016(18):244.
道德建设范文4
【关键词】群众文化；发展；公民；道德建设；路径
社会群众文化水平的快速提升在一定程度上增加了公民道德建设的话题度，为此各个城市都在积极强化道德建设，并付诸之行动，而公民道德建设需要群众文化的支持，健康向上的群众文化活动既可以满足人们精神群众文化的需求又可以强化与健全公民道德建设。
一、群众文化工作是精神家园的建造者和守护神
人的家园是什么？人们自然会想到中华民族960万平方公里的大好河山，这是自然家园。另外还有一个精神家园，是指一个人、一个社会和一个国家的精神状态，这个精神是人、社会和国家为之奋斗的终极意义之所在。现在有人说犹太民族有精神家园，即有本民族的宗教、信仰，但缺少自然家园，所以历代人都为争夺自然家园而奋斗。也有人说，今天的中国人有自然家园而缺少精神家园。虽然这种说法是不很准确的，但是中国实施改革开放，迅速发展社会主义市场经济，使人们的生活方式发生了很大的变化，人们经济收入多了，生活也富裕了，可是内心却空虚、浮躁与虛幻，不知心往哪里搁，缺少精神追求，这就充分地说明人的精神家园的重要性。一个民族、一个国家的精神没了，自己把它丢掉了，魂被抽走了，还能生存吗？群众文化是人类独有的生存方式，思想道德建设是群众文化建设的中心环节，因此群众文化工作关系到民族素质的提高，群众文化在建造和守望人类精神家园的过程中功能是巨大的。群众文化是民族精神的火炬，是激励人民前进的号角。一部作品对社会的变革会产生巨大的影响；在美国历史上，林肯在谈及比彻•斯托夫人《汤姆叔叔的小屋》对于美国南北战争的影响时，甚至说“一个小妇人发动了一场大战争”；仅一部小说《红岩》中的人物，“江姐”“疯子”“小罗卜头”等英雄人物追求中国革命解放的最终理想和崇高的共产主义道德品格形象就影响了几代人，并被改编成电影、电视剧、京剧、歌剧、舞剧等多种形式的艺术作品，在当下仍然激励着人民、陶冶着人民。因此，群众文化是一个门类众多、层次不同、性能多样、包容性极大的领域。在发展社会主义市场经济条件下，群众文化在道德建设和守望精神家园的过程中，扮演着极其重要的角色。所以，提高群众文化工作者的职业精神和职业道德，是建设中华民族美好、幸福的精神家园的重要保证。
二、加强道德建设，繁荣群众文化事业
从人类伦理学角度看，道德是人类产生的一种理性。它关注的是应当怎样做人、怎样交往、怎样处理人与自然的关系和人类社会未来发展的蓝图等。总之，道德主要是关注人类怎样生存，人类向何处去。马克思主义经典哲学明确阐述了人类理性根据“真”“善”“美”把握世界，所以人类在长期的认知世界里实际发展出了两种理性：一种是科学认知理性，“真”，即这个世界是什么？怎么样？这是客观规律，是属于“真”的范畴；另一种，是文化工作主要研究的价值应当理性，即“善”和“美”把人类的主体愿望投入到客观世界。人是有主动性的，尽可能地使客观世界的发展符合自己的愿望，表达完美的人性生活。“善”和“美”，表达人的思维、情感，如鲜花是美的，而苍蝇让人反感等，反映人的主观设定，是典型的价值理性。从这个意义出发，道德渗透群众文化活动的方方面面。首先，加强道德建设，明确群众文化发展方向。群众文化的发展方向必须始终坚持满足人民群众的精神群众文化需求，不断提高全民族素质，促进人的全面发展，培养有理想、有道德、有群众文化、有纪律的社会主义公民。因此，群众文化工作者在加强自身建设的同时首先要明确这个发展方向，用先进的群众文化去建设美好的精神家园。其次，加强道德建设，促进精神文明的全面发展。我们要始终强调群众文化工作者要引导人们树立建设有中国特色的社会主义共同理性和正确的世界观、人生观和价值观，大力弘扬爱国主义、集体主义，提倡以为人民服务为核心的社会主义道德准则，这也是新时期精神文明建设的主要内容。
三、结语
群众文化是个大概念，它体现在与社会发展相适应的一切文学艺术、各种传媒、哲学、社会科学、社会教育和大众文化等文化产品之中。简单地讲，群众文化是社会意识形态的主要部分，是容纳“真”“善”“美”的重要载体，道德和价值取向在群众文化中体现得最充分。现在有些人认为道德与文化无涉，要求文化创作、文化生产远离道德是错误的。群众文化工作者在道德呈现方面与其他行业的道德呈现是决然不同的。群众文化工作者要有更加完善的道德精神和社会责任感，有着传达道德的重要使命感。
参考文献：
[1]群众文化在公民道德建设中的作用分析[J].瑙敏扎雅，乌日格木勒，道尔娜，红旗.才智.2016(18).
[2]群众文化在公民道德建设中的积极效应[J].葛雪.赤子(上中旬).2014(13).
道德建设范文5
1.幼儿教师法律、法规意识。
依法保教是幼儿教师从事保教活动的先决条件。只有懂法、守法的幼儿教师，才能促进幼儿身心健康成长，保障学前教育事业的健康发展。在调查关于幼儿教师法律意识中显示，有91%的幼儿教师认为有必要学习幼教相关的法律法规，8%无所谓，1%不需要；当问到“你认为虐童事件的主要原因是什么？”，30%的幼儿教师认为不懂法，72%认为职业道德素质问题，6%学历低，23%认为心理问题，26%认为管理问题，5%幼儿顽皮，21%认为社会问题，9%认为心情不好；你了解幼儿教师要学习的法律法规吗？有41%的幼儿老师了解，33%的幼儿教师了解一些，26%的幼儿教师不了解；然而在问“你学过以下哪些内容？”76%的幼儿教师学习过《幼儿园工作规程》，49%的老师学过《未成年人保护法》，26%的老师学过《儿童权利公约》，41%的老师学习过《教师法》，72%的幼儿教师学习过《幼儿园管理条例》，18%的幼儿教师学习过《中华人民共和国教育法》，33%的幼儿教师学习过《幼儿教师专业标准》，86%的幼儿教师学习过《3-6岁儿童学习发展指南》，以上内容没有学过的幼儿教师占4%。通过以上数据分析，目前大多数幼儿教师认同学习幼教相关法律法规重要性，但是从学习和了解法律的层面看，大多数幼儿教师对目前相关的法律法规学习认知还是相当匮乏的。
2.幼儿教师教育行为规范。
对于当“幼儿不听话时，你会怎样处理？”85%的幼儿教师耐心引导教育，24%批评教育，4%隔离教育。你每节教育活动都会认真备课吗？18%会认真备课，做好活动准备。76%幼儿教师基本上会备课，6%不会，领导没要求要备课。问卷调查数据显示，广大师生对涉及师德的一系列教育行为有比较正确的认识，且能采用规范的教育方法与行为，但是在工作态度上却不尽人意，幼儿教师的自我职业道德素养有待提高。
3.幼儿教师师资、待遇。
本次调查显示：在师资结构上，18-30岁幼儿教师占87%，30岁以上幼儿教师占13%；在婚姻结构上，未婚幼儿教师占69%，已婚幼儿教师占31%；在学历结构上，高中以下的幼儿教师占（16%），中专学历的幼儿教师占（21%），大专学历的幼儿教师占（46%），本科学历的幼儿教师占（17%）；从任职资格上调查，持有幼儿园教师资格证的占（38%），持有小学教师资格证的占（16%），目前没有获得教师资格证的占（46%）；在工资待遇上，（77%）幼儿教师工资在1500元以下，（13%）幼儿教师1500-2000元，（10%）的幼儿教师2000以上；在工作时间上，（20%）的幼儿教师工作8小时，（33%）的幼儿教师每天工作8-10小时，（46%）幼儿教师每天工作10小时以上。从以上数据并通过访谈可以看出，幼儿教师学历低，年轻化、缺少从业资格，从而影响学前教育的健康发展。美国教育活动发展研究所执行主席萨瓦指出：“从最深远的专业意义来说，教幼儿的老师可能做的工作，比研究生导师可能做的工作更令人兴奋，更为重要。”在美国，对幼儿园的教师的要求与对小学教师的学历要求是相同的，必须具备大学以上文凭，并接受过一年以上的专业训练。因此，我国的幼儿教师整体文化水平有待提升。在福利待遇上，幼儿教师工资低，时间长，无编制，与公办教师相比同工不同酬，连基本的生活都保障不了，导致幼儿教师主人翁意识与责任意识的缺失，滋生了消极心理，对幼儿缺乏了爱心及耐心，严重影响教育教学质量，影响队伍的稳定。
二、影响幼儿教师职业道德规范的原因
1.社会因素。
随着社会各界对幼儿教育的广泛关注，幼儿教师待遇有些改善。但是，幼儿园教师的职业生存困局使幼儿园教师成为我国教育系统中的弱势群体，他们工资待遇低、同工不同酬、工作压力大，不断削弱着她们的工作积极性和专业热情，也降低着他们的职业自豪感和幸福感，使其忽视了对师德修养的追求。
2.管理因素。
首先管理者对幼儿教师准入资质审核低，尤其是民办幼儿园，多数没有教师资格证，三分之二是非学前教育专业。其次对幼儿教师开展的各种教育培训、考核，大多集中在幼儿教师的业务能力和安全事故预防的学习，幼儿教师职业道德教育方面往往是形式化、走过场，缺乏对幼儿教师职业道德的教育培养和科学引导，影响了幼儿教师职业道德素养的提高。
3.幼儿教师自身因素。
首先幼儿园教师的文化素养和专业水平参差不齐，且难以在短时间内得到整体提高。其次一些幼儿教师受功力主义、物质主义观念影响，职业责任感下降，出现了不同程度的虐童、体罚幼儿事件，给幼小的孩子造成了心理伤害，造成了家长对幼儿教师的不信任，影响了幼儿教师的社会形象。
4.家长因素。
由于家长为了孩子能受到老师额外的照顾而给老师送礼，这对教师队伍的廉洁性造成了很大影响，使幼儿教师的职业道德形象大打折扣。
三、加强幼儿教师职业道德建设的若干对策
1.提高幼儿教师的社会地位。
国家应加大对幼儿园教师工资待遇的财政投入和保障力度，切实有效的提高幼儿教师的物质待遇和社会地位，确保其享有合法的职业待遇。并向社会广泛宣传幼儿教育的重要意义，肯定幼儿教师的价值，充分理解和尊重幼儿教师，增强幼儿教师的职业荣誉感和自豪感。幼儿园管理者应严格控制班额，减轻教师的工作量，为教师创设良好的宽松的工作环境，使教师能在工作中感受到乐趣。
2.制定幼儿教师职业道德规范。
国家应根据幼儿教育的特点，制定统一的、切实可行的幼儿教师职业道德规范，让幼儿教师有章可循，有则可守。如美国的《幼儿教师职业道德规范》不仅规定教师“应该做什么”而且还规定了“不应该做什么”，如“不应该瞒报或歪曲自己的职业资格”“要记住班级每个幼儿的名字”等，因此，尽快出台《幼儿教师职业道德规范》有利于督促、激励和约束幼儿教师的行为，提高幼儿教师职业道德品质是非常重要的。
3.加强幼儿教师师德培训和考核。
教育行政主管部门应该提高对幼儿教师职业道德教育重要性的认识，切实保证幼儿教师职业道德规范教育的质量。在加强幼儿教师培养、选拔和在职培训三个环节中，要重视法律、法规教育，使幼儿教师掌握比较完整的法律知识，养成健康的法律心理，形成成熟的法律思维能力，重点进行《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿园管理条例》、《儿童权利公约》、《3-6岁幼儿学习发展指南》、《幼儿教师专业标准》、《幼儿园教育指导纲要》等法律、法规、专业指导等幼教相关学习内容。其次，将师德考核纳入幼儿教师资格认证体系。特别是对于师范生，在取得幼儿教师资格时更要加强对其师德教育和考核。
4.加强社会、家长、媒体的监督。
道德建设范文6
关键词：融媒体；新时代公民道德建设；思想政治教育
网络信息技术的发展推动了融媒体时代的到来，信息传播内容较以往而言更具自由性和多元性［1］，为新时代公民道德建设的推进传播及与其相关的高校思想政治教育带来了新的历史机遇。面对新时代公民道德建设的推进和实施任务，高校需要促进新媒体和传统媒体的融合，力求探索出一条新时代融媒体视域下的高校思想政治教育新路径。
一、融媒体视域下新时代公民道德建设引领高校思想政治教育的重要性
（一）新时代公民道德建设内容嵌入高校思政教育的必要性
“国无德不兴，人无德不立。”去年印发的《新时代公民道德建设实施纲要》指出，加强公民道德建设是全面建设社会主义现代化强国的战略任务，提出无论何时公民的道德素质水平都是一个国家、一个民族社会文明程度的重要标志［2］。新时代公民道德建设内容是我国进入新的发展阶段时对我国公民道德素质、观念、行为多方面的培养方案。新时代公民道德建设自然是高校思政教育工作中应推进和贯彻落实的必要学习任务［3］，高校思想政治教育工作者需要明确使命和责任，将新时代公民道德建设贯彻落实到学生群体中。
（二）融媒体传播在高校思想政治教育中的重要作用
“守正创新，壮大主流舆论。”［4］全国高校思想政治工作会议指出，在融媒体时代高校要顺势而为，把握时代脉搏，遵循互联网发展规律。因此要求高校将新时代信息传播方式与高校思想政治教育中的传统纸媒的优势衔接，以此增强思政教育的吸引力和时代感，打造新旧媒体优势融合的一体化式校园媒体。融媒体时代的到来打破了传统思想政治教育活动中自上而下的竖向教育方式，取而代之的是以纸媒为主的传统媒体和新媒体结合的全方位立体式教育，利于达到更好的思政效果。
二、融媒体视域下新时代公民道德建设引领高校思想政治教育的现状及存在问题
（一）融媒体视域下新时代公民道德建设内容传播方式尚未完善
高校思政课程中很少把贴近生活的事例与公民道德建设理论内容相结合。冗长沉闷的理论知识易使大学生提不起学习兴趣，大多学生只是浅显地了解公民道德建设理论内容，但由于没有贴近现实情况难以形成深刻的印象，导致大学生很少将其运用到自己的日常生活中以规范自身言行，使新时代公民道德建设的推行和传播效果不够理想。
（二）目前高校思想政治教育融入新媒体运营力度不够
1.高校融媒体平台运营机制有待完善。高校所创建的融媒体平台大多存在重复开设且管理无序的问题。很多学校官方、行政、学生组织等不同级别的部门全都开设了各种新媒体平台。由于同属一个学校，平台推送信息频频重复，多个新媒体平台共同运行，杂乱无章、发送时间不一、层层重复的信息推送大大降低了大学生的阅读积极性。信息质量、内容无法被统一管理使得高校新媒体平台上很少有精品化、高质量的信息，融媒体的优势发挥不出，因此也不能得到学生的广泛认可和使用。2.高校思政融媒体平台对信息资源的整合能力亟须提升。高校创建的融媒体平台在学生群体中活跃度和实用性相对较低。大学生多是被强制要求阅读高校融媒体平台推送的信息，加上推送信息方式陈旧、内容古板，以致大学生在接受信息时带有一定的抵触情绪。信息传播过于便利也导致大学生难以对接受的信息进行筛选，信息质量良莠不齐。这些内容没有经过一定的审核和过滤，若出现煽动性言论或恶意引导，很可能使大学生想法被带偏，甚至给其思想带来负面影响，给思政教育也带来隐患。
（三）高校思政教育者信息知识素质有待提高
高校思政教育队伍中大多缺少信息知识素质较高的人员，运用新媒体的效果难以彰显。高校新媒体平台很难将融媒体的优势资源进行整合处理，易出现信息内容栏目混乱，重要模块内容不够抓人眼球，重要信息和对学生提出的反馈回复不够及时，师生讨论互动的功能设计不够完善等问题，反映出高校思政教育工作者无法利用好融媒体的优势来助力教学成果。
三、融媒体视域下新时代公民道德建设融入高校思想政治教育的路径
（一）构建新时代公民道德建设融媒体传播推广体系
1.以先进模范引领道德风尚。高校可以结合我国先进道德模范的榜样作用在学生群体中将新时代公民道德建设内容发扬光大。在线上可以选择论坛、网页、组织学生观看纪录片等方式多方位宣传弘扬模范人物的光荣事迹和人物精神，线下可以采用标语、读本等传统纸媒在大学生群体中传播并使核心要义融入大学生的日常生活中。2.以正确舆论营造良好的道德环境。高校应选择与时俱进的宣传方式来加大新时代公民道德建设的传播力度。可在“抖音”“微博”此类学生经常访问的网络平台上宣传和阐释新时代公民道德建设各项内容的丰富内涵和实践要求。坚持把新时代公民道德建设内容融入大学生的日常精神文化生活中去，找准新时代公民道德建设内容与大学生思想道德的情感契合点，使学生在接收信息时产生情感共鸣，并影响其行为习惯。
（二）加强高校思想政治教育工作与融媒体视域下信息手段的结合
1.建立健全高校融媒体平台运营机制。高校管理者需要拟定新思路，对校媒平台做好相关维护。对各级融媒体传播平台进行统一管理，做到平台管理人员职责明晰、各司其职。加强校内各类媒体资源的协同配合，搭建集传统教学课堂、新媒体网络、校园广播等形式为一体的全方位信息传播平台，逐步实现校园各级媒体平台的联动，做到思想政治教育线上、线下工作同步进行，增强思政教学过程中的感染力和吸引力，不断提升学生的认可度。2.提升信息整合能力实现多方式信息传播。要创新思政知识相关的信息传播形式，实现多方式宣传渗透。融媒体的到来打破了仅靠图片、文字、视频等形式传播的壁垒，提供了更多的信息传播方式。诙谐幽默的漫画形式能够轻松愉悦地将枯燥的理论知识展示给学生；短视频可以利用学生的碎片时间向学生传递正能量信息；说唱歌曲形式的政策解读可以使新时代公民建设内容要求朗朗上口、便于记忆；直播平台的互动交流能够随时随地解决学生的疑问，并及时接收学生提出的意见和建议。新媒体的普及为高校思政工作的开展提供了更受学生欢迎的传播方式，只有跟上媒体发展的步伐，学习新媒体传播的话语体系，才能占领高校思政教育的舆论高地。不但要营造文明、健康、积极向上的网络生态环境，也需要运用场景化、视频化的表现形式将备受学生关注的热点话题和新闻展示给学生，深层剖析社会现象及其隐含意义，提高学生对热点事件的认知能力和辨别意识。
（三）提高高校思想政治教育者的媒体意识素养
1.进行融媒体相关知识与技能的培训。高校需要培养出一支既熟知思想政治教育原理，又掌握当代网络信息技术的高素质融合型人才队伍。要有针对性地为思想政治教育者和校园媒体平台的相关人员量身打造融媒体相关知识与技能的培训［5］。培训工作人员不但要熟练地掌握媒体传播规律，也要能灵活适时地运用新的媒介技术为思政教育提供服务。可以通过为高校思政教育者开设媒介素养课程、座谈会、专题演讲等方式，加强思想政治教育者对融媒体的深层认识和运用，使其拥有一定的新媒体技术运用能力和网络舆情管控能力。2.建立相关的融媒体技能考核机制。高校可以根据融媒体的相关信息技术知识，将对学生展开思政教育中可能会发生的各种经典案例作为思政教育者教学能力的评价指标，将其纳入思想政治教育者的绩效考核当中，以引起思想政治教育工作者的重视。明确考核内容可以清晰地反映出组织开展学习的实际效果，从而有效调动高校思政工作者学习融媒体技能的积极性。3.加强媒介意识及网络舆情引导。思政教育者需要在融媒体环境中不断学习并运用大学生受用的话语体系。一些大学生易在网络环境中随意发表偏激言论，高校思政教育者要运用掌握的媒介知识及相关法律法规对其进行正确引导，同时也需利用新闻媒体传播正能量。社会媒体上对于高校突发事件或焦点问题进行评判和发表观点时，很少考虑到对于该事件的报道会对相关高校和学生个人造成的影响。此时高校思政教育工作者就要拿出专业的知识和态度，及时监测网络舆情，合理处理舆论危机，准确给出突发情况的应对措施。
四、结语
融媒体信息传播模式作为时代的新型产物，传统媒体和新兴网络媒体相结合的双重优势不但为高校思想政治教育工作方式注入了新的活力，提供了新的选择，也指明了未来可能的发展方向。希望随着时代的发展和对融媒体的广泛应用，高校思想政治教育可以时刻把握时代脉搏，在新时代为我国思政教育发展拓宽路径、增进教育成果。
参考文献：
［1］李晓虹.新媒体时代高校思想政治教育创新研究［J］.长春教育学院学报，2013，29（09）：48-49.
［2］于洋.融媒背景下高校网络思想政治教育创新研究［D］.哈尔滨：黑龙江大学，2019.
［3］赵予鲁.新时期我国公民道德建设的演变与基本经验研究［D］.济南：齐鲁工业大学，2013.
［4］陈誉文，李欣如，莫涛，等.融媒体视域下高校新媒体思想引领工作创新探究［J］.传媒论坛，2019，2（21）：4-6.
道德建设范文7
一、高校青年教师道德建设的重要意义
（一）给高校带来新的思想风尚。在世界经济文化交流日益频繁的时代，教师队伍受到了国内外复杂环境因素的影响，高校青年教师的道德素养成为一个不可回避的问题。高校青年教师需要在多元化的环境中保持高尚的道德素养。青年教师在高校教育体系中是比较特殊的存在，这是因为青年教师对社会新生事物的接受能力更强，他们更愿意去尝试一些比较大胆的创意和新的科技，能够适应新颖的生活方式，具有比较前卫的思想认识。所以，加强高校青年教师道德建设能够激发青年教师的活力，使青年教师群体形成新的思想风尚，这些思想风尚又可以以青年教师为载体，反作用于高校未来的发展。
（二）青年教师是高校未来发展的中坚力量。随着高校教师队伍的新老更替，师资力量年轻化的优势日益明显。教师队伍年轻化既是机遇，也是挑战。中共十八大报告提出“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力”的要求。青年教师多数从事一线教育工作，其思想认识会对高等教育产生一定的影响。青年教师的道德素养得到提升，会使青年教师的教育工作态度更加积极向上，进而对学生学习以及高校整体教学产生一定的影响。青年一代是国家的未来，他们敢于创新、勇于拼搏，将创新作为推动高等教育发展的内在动力。因此，青年教师需要积极创新，通过道德建设促进教师教育工作的开展，进而推动高校的发展。
二、高校青年教师道德建设存在的困境
当前，高校已经意识到青年教师道德建设的重要性，并且采用了一些教育手段和方法来提升青年教师的道德素养。然而，高校青年教师道德建设仍然存在一些不容忽视的问题。
（一）现代社会快节奏影响了青年教师道德建设。现代社会的快节奏影响了人们的生活，技术更新加快了人们学习和生活的步伐。在这种现实压力下，高校教育事业也受到了影响。各种新的思潮进入中国、进入高校，影响高校青年教师，进而影响中国未来人才的建设。快节奏的社会生活使高校青年教师出现了个人职业困惑。青年群体的思想极其活跃，其受思想状态影响的行动力、认知力、情感意志也处于活跃状态。高校要保护青年群体的这种活跃状态，就需要为青年群体营造良好的学习和工作环境。然而，社会快节奏的生活导致生存压力加剧，对名利的追逐、财富的渴望导致青年教师思想认识出现偏差，加上西方拜金思想的侵袭，青年教师道德建设面临多方面威胁因素。
（二）高校青年教师道德建设不到位。高校青年教师的道德建设是一个非常值得关注的问题。马克思主义哲学唯物论强调了意识对物质的反作用，可见，思想道德建设不到位会影响人的行为。高校青年教师思想建设不到位，就会影响他们的教学行为。高校青年教师的道德建设一般是自上而下开展学习活动，部分青年教师对道德建设不重视，对思想道德建设活动也不重视。加之很多高校开设的道德建设活动形式比较单一，活动内容不吸引人，这些培养活动难以引起青年教师的注意，道德建设效果不够理想。
（三）资产阶级腐朽思想对青年教师产生负面影响。随着中国改革开放程度的不断加深，资产阶级腐朽思想进一步侵袭中国。资产阶级腐朽思想以“自由”为外衣渗透中国，从各个方面对中国社会产生影响。高校是师生接触国外学术、思想的窗口，很多前沿信息都以高校为登陆口。部分青年教师由于自身意志不坚定，受到资产阶级腐朽思想的影响，而后又通过课堂将资产阶级腐朽思想的负面影响扩大，不利于社会主义核心价值观的传播。
三、利用高校工会促进青年教师道德建设的策略
高校工会属于群团组织，主要为师生提供各种服务，是教育管理的人性化缓冲区。高校工会在学校工作中发挥着非常重要的作用，一方面能够协助解决学校管理工作中存在的问题，促进教育工作顺利开展；另一方面能够监督教育管理工作，发现教育管理工作中的不足，了解师生的现实需求，并提供一些有建设意义的策略。可见，利用高校工会促进青年教师道德建设具有现实意义。高校有必要利用工会来进行青年教师道德建设，辅助高校教育工作的顺利开展。
（一）利用工会职能维护青年教师权益。如今，高校青年教师进入工作岗位要承担非常繁重的岗位工作，同时承担着教学、科研双重职业压力；不少青年教师很少得到老教师的指导，几乎没有进修培训的机会。青年教师普遍希望能够尽快得到提升，这是职业诉求，其中也包含了道德素养的提升需求。对此，高校工会组织机构应进行民主化建设，尝试推广垂直管理体制，将现行的自上而下的内部结构管理转化为上下双向的沟通模式。将高校工会打造成独立的职能部门，能够使其明确自身责任，维护青年教师合法权益。在工会内部建立高效畅通的沟通机制，方便青年教师表达自己的诉求。制度化和非制度化的两种沟通渠道并存，个体问题和整体问题都能够网罗其中，推动青年教师参与民主管理。在工会内部建立信息反馈机制，快速了解青年教师的意见、建议和诉求，通过座谈会、问卷调查、工会邮箱等形式了解青年教师的意愿，及时处理相关问题。当青年教师的诉求得到满足之后，他们的个人归属感就会增强，能够更加积极地参与到教育工作中。
（二）利用工会平台开展师德师风建设。青年教师师德师风建设是高校一个专门的工作板块。利用工会平台开展青年教师师德师风建设能够促进青年教师的成长。首先，工会要扩大宣传，引导青年教师树立职业认同感。要做好一件事，首先要树立信心，要提升青年教师的师德师风就要让他们认同教师职业。师德师风是教师自身的一种修养，是教师精神世界的真实映照。高校青年教师通常具有较高的学历，能够对当前的社会、教育、生活有比较清晰的认识。工会需要提高青年教师的从业热情，对他们进行正确的引导，树立典型人物和事迹，开展教育工作正面宣传，引导青年教师爱岗敬业、专注于高校教育事业。其次，工会要设定奖惩机制。要想高校青年教师群体形成积极向上的良好风气，除了宣传，还需设定明确的奖惩机制，制定统一的评价标准，通过导向明确的奖惩机制提升青年教师的职业竞争意识。高校工会联合学校管理层设置奖惩机制，能够调动青年教师的积极性，约束他们的行为，提升青年教师的师德师风水平。
（三）利用文体活动培养青年教师师德意识。高校工会每年都会开展种类丰富、形式多样的文体活动，比如读书学习会、演讲朗诵、才艺比赛等，旨在满足高校教师的精神需求，对高校青年教师师德意识的培养产生积极作用。高校工会可以借助演讲、讲座等活动，配合高校各项教师培训活动，进行教师道德素养的宣传和推广。工会可以借助艺术表演为青年教师展示个人才华提供平台，形成师德师风全面发展的态势。青年教师的精神诉求得到一定的满足，就会对教师岗位产生职业认同感，以积极的工作态度投身于教育事业的发展。工会文体活动作为青年教师师德意识培养的重要渠道，需要予以重视。高校工会要组织开展各项与青年教师道德建设相关的文体活动，吸引青年教师参与其中，提升道德建设效果，激发青年教师的生活热情和工作积极性。
四、结语
总之，青年教师的思想道德素养建设对高校教育工作的开展有着非常重要的价值和意义。工会是高校的群团组织，是高校管理不可缺少的环节。高校可以利用高校工会积极开展青年教师道德建设活动，为高等教育的发展奠定人才基础。
参考文献：
[1]覃小逢.新时代高校青年教师师德建设研究[D].长沙:湖南师范大学,2020.
道德建设范文8
关键词:法制新闻记者;职业道德;改进途径
法制新闻记者通过图文视听途径将正在发生和已经发生的社会信息及时有效地传播给社会大众，让人民群众能快速了解到党和国家的大政方针、社会舆论等信息。由于一些法制新闻记者职业道德缺失，产生了一些不真实、略浮夸甚至虚假的宣传报道，影响了新闻的权威性。对此，在新时代加强法制新闻记者的职业道德建设就显得十分重要。
一、法制新闻记者职业道德缺失具体表现
（一）有偿新闻肆意盛行
有偿新闻，即一些单位或个人利用报刊杂志等社会舆论工具，通过向法制新闻记者赠送钱财，帮助其新闻，以达到一定目的。当然，这里的有偿新闻通常是有害无利的，因为其丧失了新闻的客观真实和公平公正。比如，两家存在竞争的公司，一家公司为抢占市场，私下买通法制新闻记者，在头版头条等重要醒目位置大肆宣传自己公司产品，导致社会公众对其公司产品耳熟能详、纷纷购买，事实上该公司产品可能并不具备新闻宣传上的使用价值，而是法制新闻记者的浮夸宣传，对社会公众产生一种误导。
（二）虚假新闻大量报道
虚假新闻，即该新闻信息本身不是客观存在的，而是法制新闻记者子虚乌有，虚构编撰的。一般而言，法制新闻记者杜撰虚假新闻目的往往是引人注目，提高自身影响力，特别是近年来随着科学技术的发展，PS等后期处理技术的推广使用，为一些不怀好意的法制新闻记者提供了便利，造成大量的虚假图片、虚假视频在网络上疯传。这些虚假新闻一方面一定程度上使新闻媒体的公信力下降，另一方面也不利于社会和谐稳定。
（三）贪图享乐收受贿赂
随着经济社会的发展，新闻会、集团招待会、公司庆典会往往选择在一线豪华酒店举行，这些集团公司为宣传自己的业绩，通常会邀请记者前往参加并做好食宿安排、赠送红包（礼品）。故很多法制新闻记者都乐此不彼，十分愿意跑此类活动。而对那种条件差、近群众的宣传报道却很少有记者愿意，通常是由被采访单位提供资料。这种贪污享乐收受红包（礼品）之风早已盛行。如果法制新闻记者经不住诱惑，还可能收受贿赂，陷入这违背职业道德的泥潭，严重的会造成法制新闻记者的违法犯罪，终将受到法律的裁决。
二、法制新闻记者职业道德缺失的原因分析
（一）经济因素
改革开放以来，我国社会经济不断向好发展，人民群众对美好生活的向往也逐步在落实。因此，部分法制新闻记者在钱财的诱惑下，把国家利益、社会利益和人民利益抛之脑后，不断追求商业化、娱乐化，枉顾自身行业规范准则，常常做出有失法制新闻记者职业道德之事。
（二）文化因素
作为一名法制新闻记者，应该把自己的报道建立在传播社会主义根本制度和中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观之上，坚持正确的舆论价值导向，引导社会公众树立正确的价值观，不断提升我国人民群众的文化水平。然而，随着经济全球化，各国文化也随之在中国传播，加之互联网的快速发展，网络文化正深刻影响着我们每一个人。部分法制新闻记者为吸引眼球，在新闻报道时添油加醋、夸大其词或虚假宣传，严重扰乱了社会公众的价值观取向。
（三）体制因素
尽管2019年中华全国新闻工作者协会第九届全国理事会第五次常委理事会对《中国新闻工作者职业道德准则》进行了修改，仍存在有不完善的地方，如缺乏相应的奖惩机制。部分法制新闻记者由于自身职业素质低，在新闻报道中随意违反准则，对这些行为却没有相应规范予以惩戒。
三、加强法制新闻记者职业道德建设的重要意义
法制新闻记者职业道德是规范法制新闻记者的行为准则，新时代加强法制新闻记者职业道德规范，对法制新闻记者来说意义非凡，对整个社会发展来说也是具有很大的推进作用。
（一）利于客观事实的真实反应
通常情况下，法制新闻记者都是重大事件的第一转述人或者第一见证人。在具体报道中，作为一名法制新闻记者，理所当然应秉持客观公正的态度把事件发生的真实面向社会大众传播，杜绝浮夸和虚假。同时，当前微博微信和客户端等新兴媒体的发展壮大，人人都可能是新闻的传播者，而作为真正的法制新闻记者，更应该坚守客观真实，通过还原事实，把不实信息消灭殆尽。因此，法制新闻记者追求较高的职业道德素养，才能保证新闻的客观真实。
（二）利于社会信息的及时了解
党和国家的方针、路线、政策需要通过新闻媒介向社会公众传播，这就要求法制新闻记者不仅要当好党和政府的传话筒，把社会舆论引导到正确方向，还需要当好人民群众的诉求者，向党和政府传递群众的呼声。近年来，因新闻舆论的监督作用，不少人民群众据此得以正确反映心声，得到党和政府的高度重视。为此，法制新闻记者应时刻做好为民请命的准备，积极反映群众呼声，提高人民群众满意度。故法制新闻记者应加强自身职业道德建设，真正担负起这一使命。
（三）利于新闻媒体的公信提升
法制新闻记者自身的职业道德建设水平提高，其宣传报道出的新闻就具备了客观真实性，不管在传统媒体上传播还是在新兴媒体上传播，社会公众都能正确及时了解到真实有效的社会信息，自然而然对该新闻媒体加以认同，有助于其提高社会公信力。反之，如果法制新闻记者职业道德缺失，宣传报道出大量的虚假、浮夸新闻，误导公众，甚至让公众陷于不利，那还有公众去翻阅该新闻媒体的新闻信息吗？答案是肯定不会的，这样只会让人民群众觉得该新闻媒体没有可读性，可信度不高，从而丧失公信力。
四、加强法制新闻记者职业道德建设的改进措施
（一）建立健全相关法律法规
虽然中华全国新闻工作者协会颁发的《中国新闻工作者职业道德准则》对新闻工作者在“全心全意为人民服务、坚持正确舆论导向、坚持新闻真实性原则、发扬优良作风、坚持改进创新、遵守法律纪律”等六个方面上进行了规范，但该规范大多是一些倡导性、号召性的表述，不具备实质的法律约束，执法部门进行行政执法时往往只能依据行政法规。故，要尽快建立健全新闻工作者职业道德规范的相关法律法规，从立法上对新闻工作者职业道德进行约束，比如借鉴国外或港澳台地区相关先进立法经验，不断完善我国法制新闻记者职业道德规范体系建设。
（二）提高法制新闻记者职业道德素养
正所谓“打铁还需自身硬”，要加强法制新闻记者职业道德建设，就需要提高法制新闻记者自身职业道德素养。笔者认为，可以从以下几方面入手：一是提高法制新闻记者准入门槛，例如颁发记者证时需着重考察本人政治、思想等多方面情况表现。二是强化法制新闻记者的职业道德教育培训，例如举办线上线下专题培训班，对法制新闻记者职业道德进行专题培训。三是加强法制新闻记者的政治理论建设，及时传达中央和省市区（县）各类重大会议精神，适时组织法制新闻记者进行政治理论考试，不断提高法制新闻记者政治素质。四是大力弘扬新闻职业精神，要让法制新闻记者明白，身为一名法制新闻记者，理应恪守职业道德，尊重新闻的真实性、准确性，以人民为中心，体现人文关怀。
（三）强化社会监督和内部监督
要提升法制新闻记者的职业道德素养，应充分发挥社会监督和内部监督双向监督机制制约。社会监督，主要是依靠人民群众对法制新闻记者所宣传报道的新闻的真实性、准确性进行监督，若发现该新闻缺乏客观真实性或报道虚假浮夸，鼓励群众及时向有关部门拨打举报电话进行举报、投诉，并对举报、投诉属实的群众给予一定物质奖励。内部监督，主要是新闻媒体主管部门及其本身通过制定出一系列职业道德行为规范，细化和明确法制新闻记者具体职责、工作制度等内容，同时也明确哪些情形鼓励宣传报道、哪些情形不能触碰、触碰后有什么后果等奖惩制度，对那些违反内部制约规范的由新闻媒体主管部门依法依规处置。在新时代，面对错综复杂的国际国内环境，要不断加强法制新闻记者的职业道德建设，坚持正确舆论导向，积极传播社会主义核心价值观，促使新闻行业积极健康发展。
参考文献：
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