财务学习计划范文1
第一章总则
第一条认真学习新时代中国特色社会主义思想，深入推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，切实落实意识形态建设和党风廉政建设工作部署要求，丰富形式、与时俱进，不断加强思想政治理论教育，努力学习自然资源知识，从严规范干部职工工作行为，进一步增强党性修养、端正“三观”意识、提高工作水平。
第二条坚持理论联系实际，坚持教育与惩处相结合，坚持严管就是厚爱，不断提高干部教育管理工作水平。
第三条本制度适应于自然资源局所有在岗工作人员。
第二章学习教育制度
第四条局党组中心组理论学习
1、学习成员：局党组成员、局级领导，可吸收有关股室负责人参加。
2、学习内容：新时代中国特色社会主义思想；各种法律、法规知识；党中央、国务院制定的重大方针、政策、法规和决议；上级制定的规章、制度、规定等；中央领导同志的重要讲话；典型案例。
3、学习形式：专家学者专题辅导；利用音像资料辅导；开展课题调研活动；讨论交流学习。
4、学习组织：局党总支部负责局党组中心组理论学习组织工作。局党组书记任中心组学、负总责，并指定一名党组成员为中心发言人，准备好集中研讨学习的发言稿；中心组成员应认真制定个人学习计划，集中学习研讨时踊跃发言，工作之余加强自学，每年写出1篇学习心得体会，并开展1个重点课题调研；局党总支部副书记担任党组中心组理论学习秘书，制定学习计划和安排，并负责具体日常工作。
5、学习时间。原则上每季度不少于1次，全年安排集中学习应不少于上级要求的专题学习次数及学习天数规定。
第五条全局学习
1、参加人员：全体干部职工。
2、学习内容：党中央、国务院及上级的重要文件、指示或有关领导的重要讲话等；理论学习专题辅导报告；先进典型事迹报告；法纪教育专题讲座；各类案件通报。
3、学习组织：局办公室负责全局学习组织工作。每次组织全局学习之前，局办公室应将有关学习内容及形式报请分管局领导审批，并发出学习通知。
4、学习时间：全局学习每年安排不少于6次。
第六条股室学习
1、学习成员：各股室工作人员。
2、学习内容：业务知识、法律法规、领导重要讲话等。
3、学习组织：股室学习由各股室按照有关部门下达学习计划或本部门实际需要组织进行；学习形式不限，但应以讨论为主，必须确保学习时间、内容、人员落实；要有专用记录本，指定专人负责记录；各股室负责人对本部门员工参加学习负有督促检查的责任，除了组织好本股室员工的日常学习外，还应不定期检查员工的学习笔记，年终局考评组进行考评各股室开展学习的情况。
4、学习时间：每月不少于一次，每次学习时间为半天（在全局学习计划中指定了学习时间的除外）。
第七条学习纪律
1、建立学习考勤签到制度，党组中心组理论学习由局党总支部负责考勤，全局学习由局办公室负责考勤，股室学习自行建立考勤登记，杜绝迟到和无故缺席现象；确因工作需要或其他原因不能参加学习者，应向考勤责任单位负责人请假，提交请假条，并说明原因。
2、认真遵守学习会场纪律，参加学习应带好学习材料，认真听讲并做好记录；不得交头接耳开小会，不得翻阅与学习内容无关的书报刊物；学习中途因故离场者，应主动向考勤人员说明原因，经同意后方可离开。各股室如有职工因工作需要未能参加学习，股室负责人应及时将学习的主要内容和有关要求传达给他们。
3、建立学习督导机制，局办公室负责全局各类学习活动督导责任，定期开展集中抽查《学习笔记》。加大学习教育效能问责力度，每次学习完毕，要对无故缺勤、迟到、早退者，按照考勤管理制度作出处理；学习教育督查情况纳入年度目标管理考评内容，局考评组进行考评各股室开展学习的情况。
第三章工作管理制度
第八条热爱自然资源事业，自觉维护自然资源部门形象，爱岗敬业、务实担当、廉洁奉公、规范履职，以高度的工作责任感和优良的职业道德，竭诚为人民服务，优质高效地完成本职工作和领导交办的任务。
第九条深入推进作风建设，干部职工须遵守各项法律法规，自觉接受党的领导，落实县局党组决议决策，切实把党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律转化为自己的行为规范，树立一丝不苟的工作态度，增强一抓到底的工作责任心。
1、严格执行民主集中制，凡“三重一大”事项必须经集体研究决定，坚决防止“一言堂”或个人凌驾于组织之上的问题。
2、夯实局领导挂点联系国土所工作机制，挂所局领导应定期下点谈心谈话、实地检查、督促提醒，抓紧抓实党风廉政建设“一岗双责”并纳入年终考核管理，督促开展地灾防治、执法监察、干部教育工作，促进落实县局党组制定的各项规章制度和决策决定。
3、切实增强国土所工作执行力，基层干部职工应严格遵守党规党纪国法，认真落实中央“八项规定”，自觉履行党风廉政建设责任，扎实开展工作，顾全大局、服从管理、依法履责。尤其抓好资源管控，做到肩上有责任、管理分片区、巡查有台账、查处显力度。建立督查约谈问责机制，严肃查处顶风违纪行为，并予以通报曝光。
第十条严格国土所财务开支审签制度，由挂所局领导和国土所财务管理工作分管领导“双重审签”；建立财务内审机制，由局纪检监察工作分管领导牵头，每年1月上旬组织开展财务专项检查，对各所、各单位财务收支严格管理，并对年度开支最多的国土所进行约谈提醒，杜绝挪用公款、私设小金库、截留罚没款等违规违纪行为发生。
第十一条加强“八小时之外”纪律管理，自觉将工作纪律有效延伸约束，不得违规收送现金、有价证券、支付凭证和干股，不得以个人或借他人名义经商、办企业，不得跑官要官，不得借婚丧嫁娶之机收钱敛财，不得参与任何形式的，不得用公款旅游特别是出国（境）旅游，不得在住房问题上以权谋私，不得违反规定配备和使用公务用车、私车公养，不得违反规定干预和插手市场经济活动，不得违规出入私人会所，不得违规公款接待以及接受服务对象吃请。
第四章岗位履职责任追究
第十二条岗位履职责任追究是指岗位工作人员在履行工作职责过程中，因故意或过失，违反法律法规及规章制度，不履行或不正确履行岗位职责，出现工作差错，发生事故案件以及违纪违法行为，依照规定追究其责任。
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一、提高政治站位，从严从实落实整改责任
（一）统一思想认识，增强政治责任。2019年12月5日下午反馈会后，县卫健局党组高度重视，党组书记?局长董坤勤于6日上午主持召开党组会议，传达学习关于巡视工作的一系列重要指示精神和中纪委赵乐际书记讲话精神，深入领会县委巡察反馈意见，并将巡察反馈意见进行通报，对县委巡察反馈指出的问题，全盘接受，坚决整改。局党组专题学习关于推动巡视工作向纵深发展重要论述、对卫生健康工作的一系列指示批示精神以及《中国共产党党章》、《中国共产党巡视工作条例》、《中国共产党党组工作条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党问责条例》等内容，准确理解、正确把握政治巡视、巡察的内涵，对抓好巡察整改工作进行思想动员。通过深入学习领会，进一步增强管党治党的责任感和紧迫感，充分认识巡察整改的极端重要性，把整改工作作为贯彻党的精神和落实中央决策部署以及省?市?县委工作要求的具体实践，作为树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的试金石和检验主体责任的重要标尺，以最坚决的态度，最良好的服务，最有力的措施，全力以赴抓好巡察整改工作。
（二）加强组织领导，压实整改责任。第一时间成立了由局党组书记任组长的落实整改工作领导小组，强化对巡察整改工作的领导。领导小组多次研究整改工作并分解整改任务。党组书记董坤勤切实履行整改落实工作第一责任人职责，主动认领整改任务，先后4次主持召开党组会议、专题会议等，研究部署、协调推进整改工作。其他班子成员自动认领、带头整改，切实把自己摆进去，按照职责分工抓好整改落实。2020年4月8日召开专题民主生活会，对照巡察反馈问题进行剖析检查。通过主要领导率先履责、示范带动，其他班子成员主动按照“一岗双责”要求，扎实抓好分管领域的整改落实工作，形成了齐抓共管的整改工作格局。
（三）坚持问题导向，务求整改实效。对照巡察反馈意见，局党组研究制定整改方案，细化具体整改事项、整改措施，明确责任单位、责任领导、责任人员和整改时限；实行台账管理，建立整改销号制度，做到一个不能少、事事有回音、件件有着落，全力推动整改任务落到实处。有针对性地完善各类制度，以制度管事、管钱、管人，堵塞漏洞，营造风清气正的工作环境。v
（四）落实主体责任，注重举一反三。局党组坚持把落实整改与党组主体责任落实结合起来，加强党建工作和党风廉政建设工作，执行党风廉政责任制和廉洁自律规定，严肃作风纪律。坚持把落实整改与作风建设结合起来，教育党员干部廉洁从政，深刻领会中央八项规定精神。针对突出问题，引以为戒，举一反三，结合整改促进卫健系统各项工作，精准抓好疫情防控工作，落细落实防控措施，将纪律、责任压力层层传导，肺炎疫情发生以来，卫健系统发挥主力军作用，始终保持战时状态，系统干部职工全员取消休假，全力以赴，奋战在疫情防控第一线，取得疫情防控成效。同时，有序推进健康扶贫、公共卫生服务以及对医疗卫生机构的综合监管等日常工作。
二、巡察反馈问题的整改情况
（一）落实党的路线方针政策和中央、省委、市委、县委重大决策部署情况
1.关于学习教育活动开展不扎实的问题。
针对“学习贯彻党的精神不深入”。一是进一步完善党组中心组学习制度，并于每年年初制定中心组学习计划，严格按计划执行，进一步推进学习制度化、规范化。二是各党支部制定学习制度和计划，坚持每周2次自学，每个月集中学习1次。三是支部书记带头组织全体党员干部重温精神，对精神的重点要点进行再学习。引导支部党员把精神贯彻在日常工作中，并在集体学习会上进行交流。
针对“两学一做”学习教育规定动作落实不到位。将“两学一做”学习内容列入党支部2020年工作计划和学习计划，纳入“”学习教育内容，加大学习频率，加大党员干部学习党章、学习党规党纪的力度，完善学习记录，要求在支部党员大会记录簿中记录完整。同时，把对卫生健康工作的一系列指示批示精神列入学习计划，结合我县卫生健康工作实际深入探讨，认真查找薄弱环节，制定改进工作方案，全面提升我县卫生健康服务水平。
针对“部分党员干部学习主动性不够，紧迫感不强”。一是强化政治学习督查与考核，党支部负责对全体干部的学习情况进行督查考核。二是每月对“学习强国”的学习情况进行排名通报。三是将党员日常学习、“干部网络学院”、“学习强国”（平均每天不低于30分）学习情况作为干部年度评优评先的依据。
2.关于贯彻落实上级决策部署不够到位的问题。
针对“落实上级业务考核指标要求有差距”。一是严格落实一线考核干部机制，年初对上级党委、政府作出的重大决策部署和本部门的中心工作、重点任务，制定任务清单，细化工作要求，明确责任人和进度安排。年度做好绩效评估，全市排名情况与单位评先评优等挂钩。二是进一步优化调整局领导班子成员分工，实行AB角工作机制，班子经常主动梳理重点工作落实情况并研究推进措施，确保目标任务按序时进度完成。三是局属医疗卫生单位进一步优化医疗卫生服务流程，提高服务质量，改善服务态度。四是加大工作力度，进一步提高婚检率。
针对“健康扶贫工作存在短板”。一是调整充实健康扶贫工作领导小组，根据职责分工，落实岗位职责。二是落实指导贫困户家庭医生签约服务工作，做好绩效督查通报和年度考核。目前，全县建档立卡贫困户3935人，除9人（长期外出6人，服务兵役1人，外地签约1人，无身份证1人）外已全部免费签约。
3.关于意识形态工作责任制落实不够到位问题。
针对“意识形态工作重要性认识不足，没有把意识形态工作摆在与业务工作同等重要的位置”。一是落实党管意识形态责任制，党组书记亲自抓，明确意识形态工作分管领导，将意识形态工作与业务工作同部署、同考核，并将其纳入民主生活会、述职报告和党组中心组学习重要内容，每年至少召开2次党组专题会议研究意识形态工作。二是落实突发事件新闻应急演练制度，针对卫生健康系统社会关切的敏感事件开展新闻应急演练。
针对“意识形态工作落实不够有力”。2018年以来局党组严格落实《意识形态责任制考核制度》，对意识形态工作进行责任分解。党组定期召开意识形态专题会议，定期分析研判意识形态领域态势，及时总结报告意识形态工作。2018年度县卫健局意识形态责任制度考核获县级优秀等次；2019年度能够按要求做好意识形态工作，被县委宣传部列入免检。
针对县妇幼保健院“部分内页材料不真实”。县妇幼保健院党支部全面自查，查漏补缺，一是将意识形态内容列入支部学习计划，扎实开展学习，进一步提高党员干部对意识形态重要性的认识。二是根据县委宣传部印发的考核细则或责任目标，细化分解意识形态工作目标和任务要求，做到职责明确，责任到人。三是局党组领导对制作不实内页材料的责任人进行了批评教育，并将相关文件作废处理。
4.关于防范化解重大风险主动权把握不够问题。
一是强化底线思维，牢牢把握防范化解重大风险的主动权。加强研判预警，及时掌握苗头性、倾向性问题，力争把风险化解在源头、消灭于萌芽。做足应急准备，建立完善应急处置预案，加强防范化解风险应急处置能力。二是深入摸排整治，及时有效化解各类风险隐患。结合卫健系统和单位职责，全面摸清风险隐患底数，研究制定防范化解重大风险工作预案。加强动态监管，根据形势变化，定期研究本系统本单位重大风险情况，及时发现、识别、确定新的风险点，确保第一时间处置化解。
（二）落实全面从严治党战略部署情况
1.关于全面从严治党不够有力问题。
针对“思想认识不到位，平时工作注重行政事务，对党风廉政工作抓得不够深入，没有全面融入到日常业务工作中去，压力传导流于形式”。一是将《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党问责条例》等党纪党规学习列入中心组学习计划，真正做到依规依矩，按章办事。二是层层传导压力。全面落实党风廉政建设责任制，局党组与局属单位签订责任书，局班子成员与中层干部签订责任书，层层压实责任，推动全面从严治党向纵深发展。三是进一步规范廉政提醒谈话流程，规范廉政谈话记录格式，要求局班子成员认真落实廉政谈话制度，加强日常谈话提醒，让咬耳扯袖成为一种常态，同时严格按照要求及时认真做好谈话记录。
针对“班子成员落实党风廉政建设主体责任的主动性、自觉性不高，没有深入对照实际具体细化本系统的主体责任，廉政教育力度不够，对党员干部日常教育抓得不严”。健全完善“一岗双责”机制。严格落实党风廉政建设主体责任清单，党组成员根据工作分工，对职责范围内的党风廉政建设承担主体责任。结合单位岗位职责梳理制定廉政风险清单，局党组每年召开党风廉政和反腐败工作专题会，听取分管领导廉政风险管控情况汇报，组织干部学习廉政文化，参观廉政警示教育基地。坚持廉政谈话制度，局领导班子成员不定期与分管单位（科室）党员干部谈心谈话，随时了解其思想动向和“八小时以外”的生活情况。坚持党风廉政建设监督员制度，把对党员干部的监督延伸到八小时以外的社交圈、生活圈、朋友圈，促使其养成高尚的精神追求和健康的生活情趣。对卫健系统规范津补贴发放问题深入开展自纠自查，经自查，未发现局机关及局属单位违规发放津补贴的问题，系统干部职工未发现到下属单位兼职违规领取津补贴的问题。
针对“落实监督责任不到位，日常跟踪落实、督促检查不够常态化”。一是通过会议、座谈等形式开展监督检查，局党组每年召开党风廉政和反腐败工作专题会，听取分管领导汇报廉政风险管控情况。二是开展廉政提醒谈话，卫健局党组对分管领导、科室负责人及局属单位领导进行重要节点的廉政提醒谈话，并通过发送短信、微信等方式对干部职工等做好重要节点的廉政提醒，强化对机关及局属单位的常态化监督。三是开展廉政教育，2019年组织干部职工参观了六馆一中心政治生活馆和龙岩长汀、上杭古田等红色基地，组织收看廉政影视片3次，切实提高干部职工的廉政意识。
2.关于公车管理不严问题。
自公车改革后，县卫健局、卫生监督所、计生协会无保留公车，在今后的工作中，继续严格遵守公车使用管理制度，在公车平台上派车用车。用车要经分管领导同意，再由派车员在公车平台上申请派车，派车员每月将平台派车情况打印存档。
针对“洗车费未附明细清单，存在包干情况”。县计生协公务用车闽AF9853于2016年10月移交县机关事务管理中心统一管理，目前计生协已无公用车辆，司机也已解聘。县卫生监督所的公车已于2018年7月由县机关事务服务中心统一管理，司机随车到县机关事务服务中心工作。原县卫计局司机黄敬锋随车于2018年7月到县机关事务服务中心工作，原县卫计局闽A789KM公车已于2019年1月报废，并于当月辞聘该车司机。县疾控中心进一步细化车辆费用支出管理，2015年7月起洗车费报销均有附洗车清单。
针对“行驶里程未按实填写，核定的公里数明显偏高”。
2015年计生卫生合并前，计划生育工作任务重、工作量大，原计生局派车到办理公务时，往往多个科室一同前往在不同地点办公的上级业务部门办理多项事务，在城内的绕行里程增多。县疾控中心从2018年1月起，到行车里程按150公里计算；2018年6月起，实行“一车一卡”管理，并专人负责车辆出行管理；2020年起，按实际行驶里程核定公里数。
针对“加油卡管理混乱”。县卫健局严格按照车辆管理规定使用加油卡，相关油费由县财政直接支付。原卫计局对加油卡实行预充值（3000元），且当月报销实际油费的管理方式。“2017年3月县卫计局闽A789KM公车未使用加油卡加油，驾驶员以汽油票报销当月油费2579.20元”，系用加油卡加油，为当月的实际费用。县疾控中心进一步健全完善车辆管理制度，对当事驾驶员予以党内严重警告处分，违规套取的油费15362.71元已于巡察期间上缴国库。
3.关于接待费开支不规范问题。
针对“会议费与接待费混同”、“未严格执行接待费开支的相关规定，接待对象不够清晰”等。县卫健局及局属各单位已严格执行《党政机关国内公务接待管理实施细则》、《卫计局公务接待管理制度》、《卫计局培训费管理制度》、《卫计局会议费管理制度》和《卫计局差旅费管理制度》等文件规定，2017年7月起县卫生监督所已严格按照《党政机关国内公务接待管理实施细则》执行，局党组领导对审核不够严格的财务负责人开展批评教育。今后卫健局将继续督促机关干部职工及局属单位加强接待费的管理，严格按预算经费开支，严格落实公务接待的各项规定。
4.关于财务制度执行不到位问题
针对“差旅费审核不严，多领取出差补贴”。一是卫健局及局属各单位组织干部学习《财政局关于印发<差旅费管理办法>的通知》（樟财〔2019〕117号）等规范性文件，严格执行财经有关规定，规范经费列支使用。二是局机关及局属单位严格按照《财政局关于印发<差旅费管理办法>的通知》、《卫计局差旅费管理制度》等文件精神开展自纠自查。县疾控中心江智信同志2015年3月23日至4月3日由疾控中心抽调参加“人体重点寄生虫病现状调查”工作，根据樟财社〔2014〕187号文件规定，伙食补助按规定报销，未多领取；县疾控中心雷钦林、陈达两位同志由原卫计局抽调参加葛岭镇的福建农林大学东方学院项目征迁工作，其差旅费按人民政府专题会议纪要〔2016〕228号第一点规定30元/天报销，未超标领取交通补贴；县计生协会张锋同志已主动将多领取的120元的伙食补贴退还；未发现其他违规领取出差补贴的问题。今后，将严格要求财务人员加强审核把关，严格按照规定执行，确保不再出现类似问题。
针对“固定资产管理不规范”。一是研究制定卫健系统固定资产管理办法，进一步严格按规定程序采购、使用、处置固定资产。二是全面开展固定资产自纠自查，县疾控中心2016年12月固定资产报废时，制作“国有资产报废（报损）审批表”，经卫计局同意报批、国有资产管理中心同意审批后安排报废，报废手续完备。县妇幼保健院对未按规定登记的固定资产，由办公室重新登记，在财务科备案，专人管理。三是局机关及局属各单位对固定资产管理情况进行进一步梳理，对固定资产进行统一登记造册，实行专人专册管理，确保固定资产管理规范。
针对“报账手续不齐全”。县疾控中心健全完善财务审批、支出制度，补齐未经单位领导审批等凭证手续，对未经单位领导审批的一律不予报销。县妇幼保健院健全完善财务审批、支出制度，补齐2016年度住房公积金审批手续及个人缴存清单，对相关财务人员批评教育。
针对“个别开支不合规”。县疾控中心2015年9月慰问金500元，系慰问疾控中心流行病专家（罹患癌症晚期住院治疗）；生日蛋糕系2012年、2013年未及时结账，出现了到2015年才结账的情况。2020年起，将加强局属各单位、机关各科室对“中央八项规定精神”的学习，严格执行财务制度，加强财务培训，及时做好财务处理。
（三）落实党建工作责任、加强组织建设和队伍建设情况
1.关于党内政治生活不够严肃问题。
针对“民主生活会不够规范”。一是进一步规范民主生活会材料的整理归档，对2018年度民主生活会领导发言提纲中个人住房说明不到位的2位同志（林卿、张为标）进行补充完整，2019年度民主生活会领导发言提纲均按要求说明到位。二是从2018年起，严格落实民主生活会各项制度，广泛征求党内外干部群众意见和建议，积极开展谈心谈话，按照要求撰写对照检查材料和发言提纲，认真剖析问题，分析问题原因，明确整改方向。本着负责的态度，敢于直面问题，深入开展批评与自我批评，提升民主生活会质量，并指定专门工作人员做好谈心谈话记录、会议记录以及对照检查材料、整改报告等相关资料整理和存档。三是认真制定《巡察整改专题民主生活会实施方案》，4月8日组织召开巡察反馈问题专题民主生活会，党组成员举一反三，围绕巡察反馈的三个方面问题，主动认领，深入查摆自身存在问题，扎实开展批评与自我批评，达到“红脸”、“出汗”、“咬耳扯袖”的效果。
针对“组织生活会落实不够到位”。各党支部认真组织学习《关于新形势下党内政治生活的若干准则》等相关制度，进一步增强组织生活制度的刚性约束。从2019年起，严格按标准程序认真做好组织生活会的全过程记录和参会人员的批评与自我批评记录，开展民主评议党员。党支部进一步加强党员干部党建理论学习，不断提高政治敏感性，规范党务文件材料的撰写，严肃党内政治生活。
针对“落实‘’制度有偏差”。严格执行“”制度，健全党的组织生活，按规定要求每月召开支委会议一次、每季度召开党员大会一次。坚持按规定要求上好党课，领导班子成员每年至少上一次党课。健全台账资料，认真做好“”记录。
2.关于组织建设不够有力问题。
针对“党支部换届不够及时”。一是强化局党组对局属单位的党建工作督导，局党组分管领导在业务督导的同时，做好党建工作指导，督促局属单位认真做好党建工作。二是根据《中国共产党支部工作条例（试行）》，制定党支部工作计划，按时做好支部换届。
针对“支部材料保管不当”。县卫健局于2018年4月进一步加强局机关党支部建设，及时进行支部班子选举，由局领导班子1名成员兼任支部书记，配有组织、宣传、统战委员，并配备一名副书记。支部严格按照党支部工作条例，认真开展“”、过好“组织生活会”，同时抓好支部其他各项工作，并确定专人负责党建材料整改归档，专人负责档案保管，做到档案资料真实、完整。
针对“发展党员程序不够规范”。各党支部在今后发展党员过程中，要认真吸取教训，坚决按照《党章》要求和党员发展程序进行，决不允许出现缺少环节或程序颠倒的情况发生。对会议时间与记录时间不符的情况已按规定完成整改；对参会人数与发出收回表决票不符的情况，已将委托投票的票数在记录本上补登记。已专人认真做好发展党员相关资料整理和存档，确保材料完整，程序规范。
3.关于干部队伍建设推进力度不够问题。
2017年，23名基层卫生院院长、副院长得到调整交流，其中：7名院长交流轮岗，5名院长因年龄等原因调离院长岗位，提任院长5名，提任副院长6名。严格按照县委组织部关于股级干部任用的规定执行，在干部人用中，认真遵循民主推荐、考察、征求意见、公示等干部任用每个环节，并做好材料整理归档。研究制定卫生健康干部队伍建设规划，采用多种形式招聘卫技人才。
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一、强化主体责任担当，切实把巡察整改作为政治任务抓紧抓好
（一）组织整改落实情况
文体广电和旅游局党组全部认领巡察反馈问题和工作中存在的短板弱项，并清醒认识反馈问题的严重性和危害性。文体广电和旅游局党组把落实问题整改作为当前一项重大政治任务，强化领导、全员参与、上下联动，不折不扣地落实好各项整改任务。召开民主生活会，成立整改工作领导小组，研究整改措施，制定整改方案，聚焦问题,立行立改，建立并实施“台账式管理”和“销号制落实”制度，个性问题对号入座，落实到人，对共性问题进行分类汇总、逐项梳理归类，明确整改内容、整改目标、责任主体和整改时限，强化跟踪督办，确保件件有落实，事事有回音。巡察发现问题是震慑，用好巡察成果推动问题解决，促进整体工作效能提升才是关键和目的。严格贯彻执行中央“八项规定”精神，严防“四风”问题反弹回潮，让每一名党员干部在党规党纪面前知敬畏、明底线、守规矩。
（二）整改问题的梳理情况
巡察组共提出整改意见建议3个，反馈意见指出三方面11个问题，目前已完成整改11个。
（三）整改过程中建章立制情况
针对内部制度建设不到位、财经纪律执行不严格、贯彻落实中央“八项规定”精神不力等问题，制定和完善了《乡镇公共文化服务管理办法》、《物品出入库管理制度》、《公车管理制度》、《签到制度》、《财务审核制度》、《公用支出制度》、《公务接待制度》和《财务管理制度》等8项制度。
二、巡察组反馈意见整改落实情况
(一)着力解决党组贯彻落实党的路线方针政策、中央重大决策部署和省、市、县委要求不到位的问题
1、着力解决党的理论学习不深入的问题
整改情况：
一是由于疫情原因，按照学习计划，党员干部自学了同志在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上讲话、在研究肺炎疫情防控工作上的重要讲话、在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的讲话。通过学习，提高党员干部的党性修养，使其在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致。
二是建立学习长效机制，制定了2020年“两学一做”和意识形态学习计划，在党组扩大会时发放给各基层支部。通过“两学一做”教育学习和意识形态学习，全局更新了观念，改进了学习方法，转变了工作态度。
三是1月16日，由党组书记组织召开党组扩大会议，强调文字材料照搬照抄的危害性，要求坚决杜绝照搬照抄现象再次发生。
2、着力解决党内政治生活不严肃的问题
整改情况：
一是从1月13日起，我局公文处理审批单称呼已经更改为XX同志，严格执行党内一律称同志要求。
二是严格落实“双重组织生活制度”，按照要求定期召开民主生活会和组织生活会。
三是文体广电和旅游局党组在“不忘初心、牢记使命”主题教育专题民主生活会中切合实际的开展互相批评，“辣味”十足，达到了提高民主生活会质量的目的。
3、着力解决意识形态工作责任制落实不到位的问题
整改情况：
一是文体广电和旅游局党组于1月17日召开意识形态专题会议，学习了《县委办公室关于印发<党委（党组）网络意识形态工作责任制实施细则>的通知》（依办发[2018]46号），强调意识形态工作的重要性，研究部署了2020年意识形态工作任务。
二是文化市场综合执法大队在对网吧和娱乐场所加强监管同时，增强意识形态阵地制度建设。
三是修订完善了2020年意识形态学习计划，加强了对政治理论的学习，要求所有党员认真学习，记录笔记，将所学内容运用到工作中。每周对参加“学习强国”的党员进行排名，排名靠后的党员全局通报。
四是在1月17日意识形态专题会议上组建了文体广电和旅游局网评员队伍。
4、着力解决贯彻落实上级扶贫攻坚部署要求不到位的问题
整改情况：
一是文体广电和旅游局党组制定了切实可行的《2020年脱贫攻坚巩固提升方案》，明确帮扶干部入户走访的频次，为实现巩固脱贫打下基础。
二是2019年年底，已向各乡镇发了《乡镇公共文化服务管理办法》，督促其按照管理办法执行，疫情控制后组织专人对乡镇公共文化服务进行抽查，并对抽查结果通报给各乡镇。对不按《乡镇公共文化服务管理办法》执行的乡镇限期整改，对仍整改不到位的，报县政府。
三是1月份，按要求帮扶干部都已完成入户走访，疫情得到控制后，3月20日帮扶干部又到贫困户家中了解贫困户情况，讲解抗击疫情知识。
5、着力解决对本系统扫黑除恶专项斗争工作研究部署不力、落实不到位的问题
整改情况：
一是文体广电和旅游局党组制定了符合我局实际的《2020年扫黑除恶专项斗争工作计划》，研究部署了2020年扫黑除恶专项斗争工作的具体内容。
二是在《2020年扫黑除恶专项斗争工作计划》中明确要求文化市场综合执法大队加大监督检查力度，监督检查时作好记录，为建设幸福创造安全的政治环境、稳定的社会环境、公正的法治环境、优质的服务环境。
三是2019年4月被县纪委通报批评后，我局认真整改，查缺补漏，2019年年底检查时获得县扫黑除恶办的满意和认可。
(二)着力解决党组贯彻落实全面从严治党要求不力的问题
6.着力解决履行全面从严治党“两个责任”不到位的问题
整改情况：
一是文体广电和旅游局党组于1月19日召开了第一季度党风廉政建设专题会议，会上研究部署了2020年党风廉政建设工作内容。
二是于1月19日召开专题会议学习“两个责任”具体内容，加深对“两个责任”的理解，明确工作中应履行的具体责任。
三是在第一季度党风廉政建设专题会议强调每年对基层单位党风廉政建设年中和年底各考核1次。
四是严格执行廉政风险防控制度，遇到“三重一大”事项时按照程序研究讨论通过后实行。
7.着力解决内部制度建设不到位的问题
整改情况：
一是文体广电和旅游局党组于1月23日前完善了《出入库管理制度》，加大对采购物品的管理，建立物品明细账，有物品发放时召开专题会议研究。
二是文体广电和旅游局党组于1月23日前完善了《公车管理制度》，实行统一管理，印发到基层单位，要求全局严格执行，杜绝违规问题的再次发生。
三是文体广电和旅游局党组于1月23日前完善了《签到制度》，必须本人亲自签到，不允许别人替签，外出办事需在备注中标明，杜绝违规问题的再次发生。
四是1月15日，制作工作人员告示牌，方便办事人员更好了解工作人员动态。
8.着力解决财经纪律执行不严格，财务管理松弛的问题
整改情况：
一是文体广电和旅游局党组于1月23日前完善了《财务审核制度》，规范了财务工作，要求全局严格执行，杜绝违规问题的再次发生。
二是积极参加县里和市里组织的财务人员学习，提高业务水平。
三是文体广电和旅游局党组于1月23日前完善了《公用支出制度》，严格审核报销依据，手续不齐全的坚决不予报销，对违规或超标准报销出差费等问题，及时采取措施清退和规范账务处理，杜绝违规问题的再次发生。
9.着力解决贯彻落实中央“八项规定”精神不力的问题
整改情况：
一是文体广电和旅游局党组于1月17日召开专题会议，再次向各基层单位通报了我局在贯彻落实中央“八项规定”中存在的问题，要求各基层单位严格执行《公务接待制度》和《财务管理制度》，避免违规问题再次发生。
二是按照专题会议要求，违规获利人员返还违规所得，现已全部返还26071.10元。
三是通过财务人员参加各种业务学习，监督意识得到了强化，在财务审签中充分发挥监督作用。
(三)着力解决党组贯彻落实新时代党的组织路线不到位问题
10.着力解决党的建设缺失的问题
整改情况：
一是2019年11月30日，文体广电和旅游局党组机关支部进行了调整，配齐了政治素质高业务能力强的组织委员和宣传委员，保证支部能够正常开展活动。
二是于1月19日召开专题会议，强调执行“”制度的重要性，要求各支部由专人负责，按时限要求开展“”活动。
三是在开展“”活动时，作好记录，完善党建工作材料，避免缺失环节，杜绝出现弄虚作假现象。
11.着力解决民主集中制执行不到位的问题
整改情况：
一是文体广旅局党组于1月19日召开专题会议学习《党章》、《党组工作条例》和“三重一大”相关内容。
财务学习计划范文4
（一）构建课程实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内实践教学体系
科学的实践教学体系是培养学生实际操作能力的基础，学校应在会计专业教学体系上增加或突出实践性教学和技能训练模块，逐步建立课堂实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内实践教学体系。第一，课堂实训。主要指教师在授课过程中，除了必需的理论知识讲授外，重要的是根据岗位需求对学生进行实践指导，学生根据所给实训资料亲自动手操作。包括会计基础实训、财务会计核算实训、成本核算实训、会计电算化实训、纳税会计实训、出纳业务技术实训、会计报表编制与分析实训。第二，阶段实训。指相对复杂的实训课程。如完成一门课程或项目的学习后，带有总结性的实训。比如，在财务会计学习结束后，留出一个星期的时间进行本课程的阶段综合实训，对整个财务会计核算的内容进行全面的整合、实训，使学生对这门课程有一个全方位的掌握，把相对分散的知识和技能利用阶段实训串联起来。第三，综合实训和顶岗实习。在毕业前的一个学期，可以利用4～5周的时间在校内综合模拟实训室进行综合实训，按照会计工作岗位、分组实习，内容涵盖整个财务工作流程。完成综合实训后，同学们从心理上应该对会计工作不再畏惧，而是充满信心去实际工作岗位迎接挑战，进行顶岗实习，从而顺利地完成从学校的学生到社会的员工的角色转换。
（二）提高专任教师实践能力，聘请有经验的人员担任实践指导教师
第一，加强对教师理论水平和实践能力提高的训练，有计划有步骤地鼓励教师到企业现场实习，定期组织教师外出培训、参观学习，参加如会计师、注册会计师、资产评估师、注册税务师等社会职业资格考试，并取得相应资格证书，建设真正的“双师型”队伍。另外，减轻会计教师的教学工作量，建立会计教师定期到会计事务所等部门实际锻炼和调研的制度，作为教师考核指标之一。在培养年轻教师攻读更高学位的同时，鼓励他们在企业界兼职。第二，根据实际情况，把职业界具有实践经验的人员请进学校，担任兼职教师或客座教授，既让他们指导会计教学工作，进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，把企业中的实际业务带到课堂中，引导学生们发现、解决实际问题，增强说服力和实践指导性，以弥补在校专任教师实践经验的不足。
（三）进会计实践性教学的形式与方法
第一，实施单元教学设计。单元教学即把课程按职业岗位划分成若干单元，对每一个单元实施教学时，都要进行单元设计。首先确定能力目标，然后由教师实施项目引导、任务驱动，根据能力要求分配布置若干任务，以学生为主体进行实训练习。教师在学生实际操作过程中进行指导，并对存在的问题及相关的理论知识进行归纳总结，使同学们在不断的操作中提高技能水平和理论水平，最终达到能力目标的培养。单元教学对教师提出了更高的要求，每个单元布置的任务，教师必须亲自做过、体验过，否则，无法对学生进行针对性培养，对学生操作中提出的问题也无法解决。第二，观摩教学。观摩教学指带领学生到企业、银行等单位参观，了解有关会计业务的范围、内容、流程等内容，使学生切身感受实践的生动性，并从实践活动中回顾所学的理论，加深对理论知识的理解。要达到好的观摩学习效果，必须做好以下工作：一是观摩学习要有计划。包括了解被参观单位的单位性质、机构设置、所属行业、业务规模、经营状况、财务机构的设置及职责分工、相互牵制制度及业务流程等。重点放在原始凭证的认知以及凭证、账簿、报表之间的依存关系。二是学生提前阅读观摩学习指导，了解观摩学习的有关程序、内容和应注意的事项，有助于提高观摩学习的效率和质量，同时达到缩短在被参观单位停留的时间，减轻被参观单位及有关岗位人员负担的目的。三是教师要对观摩学习进行适当指导。指导教师应对整个观摩学习的过程进行有效的监控和适当的指导，确保观摩学习活动按照计划的时间和缓解顺利进行，完成观摩学习计划所确定的学习内容，实现观摩学习的目标。第三，演示教学。
二、结语
财务学习计划范文5
质量管理不仅仅是企业管理中的独有概念，随着越来越多的行业采用此类标准作为质量检测的工具，职业教育作为为社会经济发展直接输送人才的培养环节，也应该跟上时代的步伐。美国波多里奇国家质量标准在众多领域都产生了良好的效果，包括职业教育。波多里奇质量标准为职业教育的变革提供了一个有效的模型，为我国职业教育质量管理标准体系的构建提供借鉴。
关键词：
波多里奇质量标准；框架内容赋值；实践经验
职业教育作为我国教育事业中非常重要的一部分，其质量高低决定着我国各个行业生产力的素质，间接地影响了国家经济、社会发展和就业，然而目前我国还未出现教育领域的质量评价准则。从世界范围看，20世纪90年代早期，用于企业和工业管理中的全面质量管理观念渐渐渗透到教育领域。20世纪90年代末，美国将波多里奇国家质量标准修改后应用到教育领域，发现它可以促进教育领域提高学校绩效和教育质量。这为我们国家的职业教育质量带来了一些思考：经济与教育之间的关系远比我们认为的更紧密。回归到本质上来说，任何机构、组织都必须重视并满足消费者（利益相关者）的需要。全面管理思想在教育领域的应用为职业教育提供了一种全新的自我认识和评估的途径。
一、波多里奇国家质量标准介绍
（一）来源与现状
1987年8月20日，美国颁布了《1987年马尔科姆•波多里奇质量改进法案》，由此建立了波多里奇国家质量奖。其目的是唤起人们对于质量的信任和重视，将质量作为一项国家的重点事件，并帮助美国20世纪90年代经济的复苏[1]。起初波多里奇国家质量奖的设置主要是为了提高美国工商业的工作绩效和成就。在质量和组织管理方便取得良好的成就后，20世纪90年代末，波多里奇国家质量奖的应用就被扩展到教育领域，并取名为《绩效优异教育标准》（EducationCriteriaforPerformanceExcellence）。至今，波多里奇质量奖已经在美国教育领域成功实施近20年。全球有近70个国家和地区建立了类似的国家教育质量奖或者将波多里奇《绩效优异教育标准》运用到各种教育层次。鉴于波多里奇质量标准的优越性和在美国得到良好实施的教育质量体系的发展，对质量标准体系的采纳浪潮已经能够鼓励遍布全球的教育机构中采用此类教育质量检测系统。
（二）功能
波多里奇教育标准的绩效是组织自我评估，作出奖励和向申请人提供反馈的基础。此外，教育标准还有另外四个重要目的：帮助提高组织绩效做法和能力，促进教育组织和各类组织之间交流和分享最佳做法信息，促进发展涉及学校、企业的伙伴关系，人类服务机构和其他组织通过相关标准，并作为理解和改进组织绩效、指导规划和培训的工作工具[2]。波多里奇标准的优越性在于能够提供整体和综合的评估，以此来帮助教育机构的领导者和决策人提出更有效的战略规划。该标准的优点是能够提高研究计划的绩效，领导规划设计，提供多种最佳实践信息，并将最佳实践传达给所有机构工作部门或单位。就职业教育来说，首先，波多里奇教育标准能为职业教育与培训机构提供一些指导和明确的发展方向，在培养的关注点上更加关注过程而不是结果，避免单一的职业教育评价方式即以经费、师资、生源来判断职业教育机构的质量高低。其次，这样的教育标准能为不同的机构提供一个标尺，以避免培养目标与总体目标不一致以及由此导致的质量参差不齐。再次，目前中国职业教育的关键问题在于不能运用有效的方法及工具诊断出存在的问题。因此教育评价标准就起到参照系的标准，帮助职业教育机构找出问题，提出解决或改革方案，使职业教育与培训符合社会经济发展的需要。
二、波多里奇质量检测标准框架
（一）波多里奇质量标准的框架
美国波多里奇国家质量教育标准包括如图所示七大类：该框架的关键是有效管理和基于事实、知识驱动，主要作用是提高组织的绩效和竞争力。可见，框架中的各个要素之间产生相互作用，领导三角（领导、战略、学生和其他利益相关者）强调领导关注战略和顾客的重要性。结果三角（劳动力、过程、结果）包括组织以员工为专注焦点，他们产生的绩效结果是运营的关键。有效的质量管理依赖于几个要素的有机的整合，那就需要把整个组织结构视为一个整体并在其基础上产生合理的教育需求，其中包括战略性目标和行动计划或者纲领。利用七个板块之间的联系来保证策划、实施、监测相一致。要素的整合必须要建立在板块根据实际情况进行调整的基础上，这样一来，质量和绩效的管理系统中的单元才能在工作中产生紧密联系。这种绩效模式反映的是一种现今的质量管理理念和办法，其价值观体现在领导作用、以顾客为导向、培育学习型组织和个人、建立组织内部与外部合作伙伴关系、注重未来追求持续稳定发展。
（二）波里多奇质量标准条目的内容及赋值
评估针对七个标准（类别），总分为1000分。七个标准分别是领导力（120分）、战略规划（85分）、客户和利益相关者（85分）、信息和分析（90分）、人力资源（85分）、过程管理（85分）和活动结果（450分）。根据NIST，每个类别的最高分数的规定是基于这些标准对机构绩效的影响程度。第一，领导力（120分）。强有力的领导在整合资源、提高质量及履行社会责任中是非常必要的。领导力评估的类别是测试和评估项目领导者在创建和保持质量价值观〔如客户（大学生）满意度〕方面的承诺和参与。第二，战略规划（85分）。战略规划的类别衡量如何制订行动的计划和目标。该类别衡量的另一个方面是如何在实施中变更选择战略行动，如果相关情况发生变化，战略计划须与行动一致。第三，关注客户和利益相关者（85分）。关注客户和利益相关者衡量研究计划如何确定客户的需求、期望和忠诚度。该类别衡量的另一个方面是研究计划如何与客户建立关系，并确定追求客户目标、满意度和忠诚度的主要因素。对于职业教育来说，客户就是学生。第四，信息与分析管理（90分）。信息和分析管理的类别衡量研究计划如何选择、获得、分析，调节和开发拥有知识的数据、信息和资产。此外，该类别还衡量学习计划如何审查绩效。它描述了一个学习计划如何衡量、分析、安排、审查和发展其作为职业教师生产者的表现。第五，人力资源（85分）。在不同情境下，讲师和有经验的工作人员充当了人力资源管理者的角色来检测一个研究计划的功能性，以及评估员工的工作能力，这都是为了创建一个良好的绩效产生环境。第六，过程管理（85分）。过程管理的类别衡量如何设计学习计划，如何管理和改善工作和教育系统，以满足客户和利益相关者的期望，以及实现学习计划的成功和连续性。此外，该类别还衡量研究计划如何克服紧急情况下的问题。第七，教育成绩（450分）。教育结果的类别衡量教育范围内的学习计划的绩效和改进，其他服务成果、客户满意度、财务绩效、人力资源结果以及工作系统、运营绩效和领导者的责任。研究计划绩效水平也将与同一领域内的其他竞争对手进行比较。
（三）具体实施步骤和测量方法
美国国家标准与技术研究所（NIST）制订的测量研究计划的执行步骤如下：1.对研究计划绩效进行初始调查；2.设计问题的列表；3.向受访者散发问卷；4.处理获得的数据并使数据适应子类别；5.对每个类别和子类别进行评估；6.进行总体评估以找出表现最终分数；7.讨论改进组织绩效[3]。研究测量采用定性和定量的方法。对于数据收集方法，主要以观察和问卷为主。问卷是根据马尔科姆教育标准的官方指南设计的。首先是数据的搜集和处理。数据分为两类，即主要数据和次级数据。这两种数据类型都是以定量和定性数据的形式构建的。主要数据是从观察和问卷获得的数据，其直接分发给受访者。次要数据是获得如在数据收集的技术说明中所写的主要数据的步骤的详细说明。次要数据来自图书馆，研究计划的文件以及自我评价和战略规划，与教育和战略规划有关的法律产品以及互联网。次要数据旨在巩固理论基础，实现主题解释的完整性，使得研究者想要达到的结论具有科学合理的负荷。其次是预调查，与心理学问卷调查之前的预测相似。主要目的是问卷或者研究计划的信度和效度。并且，根据预调查的结果适当调整子分类的实施程度和分值占比。在预调查的过程中，观察是为了找到研究计划与战略计划实施相关的所有要素，以此搜集研究的必要数据。在确定预调查的结果合理后，就要选取测量目标进行问卷发放，将已确定有效的可靠的调查问卷分发给影响战略规划实施的所有受访者。受访者是每个相关研究计划中的关键因素。为了确保数据来源真实可靠，最好采用仪器作为数据收集工具，旨在衡量模型和仪器本身的有效性和实用性。为了获得良好的数据，仪器应该被科学开发。美国国家标准与技术研究所（NIST）开发了一款专门用于波多里器质量测量数据收集与筛选的仪器。总之，研究人员在研究中采取的步骤是对学习计划的性能进行初步调查，基于波多里奇标准设计问卷，向受访者分发问卷，处理根据“标准”类别获得的数据，根据评分指南，以百分比形式对每个类别和子类别进行评估，执行整体评估以获得绩效的最终评分，并进行分析，再讨论提供有用的建议制定竞争战略。
三、波多里奇教育质量标准在职业技术教育中的实践经验
2015年，印度尼西亚的三位“标准”的实践者选取印度尼西亚四个不同的职业学校中的八个专业组作为项目进行研究。参与研究的受访者是每个项目中的讲师和行政人员。以第一类别领导力为例，经过观察和发放问卷、整理搜集到的数据后得出以下标准细则及具体分值。领导力这一大类别被分成两个二级子类别合计12个三级子类别，并且每一类别都有百分比形式的结果呈现。如根据受访者的平均评估，研究计划领导者的参与度为63％。根据评估项目的绩效平均值，学习项目领导力这一类的测试分值是65％，而质量管理与社会责任的平均值是55％。平均绩效的结果乘以在评分指南波多里奇奖中获得的分数，因此，领导这一类别的总得分是72.97分（最大是120分）。表2显示了一个建筑专业职业教育的总体标准的表现评估结果，可见，此获得的分数为581分。同时，根据表3的划分结构，该分数意味着此项目的绩效获得“平均”水平，它属于新兴行业领导者的类别。新兴行业领导者类别意味着建筑教育研究计划接近教育领域的工业领域。换句话说，建筑研究计划已经接近基于工业竞争的组织管理。通过提高性能，侧重于弱点处理和强度增加，建筑教育研究计划有机会进入行业领导者的类别。更具体的建议可以从问卷中获得的数据得出，这些数据在数量和质量上都提供了很多信息。为了使定量数据具有重大影响，一个发展策略设计团队应该定性地解释数据。工程教育研究计划获得的测量分数为712分。该分数意味着工程教育研究计划实施是优秀的，属于行业领导者类别。行业领导者类别意味着工程教育研究计划已进入教育领域的工业领域，虽然只在表面上。工业领域意味着工程教育研究计划的整体绩效是基于质量能力，如管理，包括规划、价值观和工作文化；在竞争中有较强的表现力。一般来说，工程教育研究计划的表现是好的，虽然在期望和现实之间仍然有差距。工程教育研究计划的突出地位在领导层，其百分比为77.50％。领导力类别中的突出地位是组织改进的非常好的资本。关于领导力类别的重要性，马尔科姆•巴德里奇把领导力类别放在首位。原因是，基本上教育目标的实现依赖于领导力[5]。
四、思考及启示
（一）我国职业教育质量管理中的问题
我国职业教育经过多年的改革与发展取得了一些成效，如办学模式不再单一，课程与教材的编制以就业为导向，法律与政策支持逐渐发展完善等。然而，目前仍然有一些阻碍职业教育发展的问题没有得到解决。首先，职业教育与市场需求吻合度低。职业教育与经济社会发展息息相关，要更好地服务经济、促进就业、服务“三农”，其重要前提就是与社会需求相吻合。近几年职业教育为社会经济服务的能力不断提升，但同时一些弊端也暴露出来，如当前职业教育在办学规模和学校数量、专业设置等方面与社会经济发展需求仍然存在一些差距[6]。其次，职业教育社会影响力不够，缺乏招生吸引力。即使职业教育是与经济发展紧密结合、以就业为导向的，人们心中仍然存在重普通中学或高等教育轻职业教育的观念，导致职业教育在招生方面缺乏明显的优势。一方面是因为企业对人才的要求越来越高，职业学校毕业的学生找工作困难；另一方面，在资源支持政策上，职业教育无论是在校舍环境还是技术设备上，都缺乏更有力的支持，导致职业学校在人才培养上依赖于校企合作。然而企业在与学校合作中始终是以自身的经济利益为重，在人才技能培养上无法达到预期的效果。最后，职业教育教师专业素质受到新时代社会经济发展的挑战。从目前的情况来看，职业教育教师的专业化发展出现了某种程度的职业断层现象，教师上岗后应接受的培训没有达到应有的标准。除此之外，由于我国目前尚未建立以质量评价来管理职业教育教师绩效的机制，职业教育教师的专业化水平受到了质疑。
（二）波多里奇质量标准对构建我国职业教育质量管理监测标准的启示
2004年9月，我国了《卓越绩效评价准则》，其以适应市场经济体制的评价标准为各行各业质量监测提供了模板。实施到现在，也取到了一定的成效。如开办各类质量培训课程：卓越绩效模式系列、管理体系及职业资格系列、质量技术与方法系列、质量文化建设等等。[7]当前，我国卓越绩效模式已经在各行各业中得到了广泛的应用，各地方和行业纷纷以卓越绩效模式为依据开展质量奖的评审和表彰工作，有力地推动了我国相关行业转型升级和提质增效。遗憾的是，目前该模式还未应用到教育领域，因此，建立一个职业教育领域的质量管理监测标准迫在眉睫。教育部原副部长吴启迪在“教育服务型高效论坛”上说道，“职业教育以就业为导向，不等于职业教育不需要提高质量。任何不注意质量的教育都是不可持续的”。波多里奇质量标准的卓越成效应使我们意识到建立国家教育质量标准的重要性。波多里奇质量标准不一定适用于我国，但我们可以以它为参考，制定适应我国职业教育发展的质量管理监测标准，从质量的角度参考职业教育发展价值取向来构建具体指标体系。这样做的优势在于：第一，避免用普通学校的标准来衡量职业教育质量。职业教育本身是以就业为导向的，这是职业教育与普通教育的本质性区别。建立有效的职业教育质量监测管理标准可以帮助职业教育的发展不偏离轨道，可以帮助学校或者组织机构意识到自身的不足和工作的重心，为其遵循社会经济发展和市场需求指明方向，提出建设性意见，从而促进职业教育与社会经济的可持续发展。第二，提高职业教育的核心竞争力。将企业质量管理的理念应用于职业教育领域，明确职业学校管理中的利益关系，为规范各职业教育组织的管理和经营提供了制度上的保证，有助于促进组织提高质量和管理效率，引入质量管理和竞争机制，使组织高效率地运作，增强核心竞争力，从整体上提高其吸引力。[8]第三，提升职业教育教师专业素质。我国目前职业教师专业素质评价模式有一定的局限性，导致教师的素质与人才培养需求不匹配。建立职业质量检测管理标准能发挥教育评价导向和激励功能，帮助职业学校改善教师专业化发展的途径，有利于教师在提升教学能力的同时发展实践性和学术性技能。
作者：彭柯凡 单位：四川师范大学教育科学学院
参考文献：
[1]中国质量协会代表团.感受美国波多里奇国家质量奖20年[J].中国质量,2008(6)：49.
[6]王继平.30年中国职业教育的回顾、思考和展望[J].职业技术教育，2008（30）：45.
财务学习计划范文6
关键词：混合式教学；财务管理课程；教学应用
混合式教学是一种有机结合传统课堂学习和网络线上学习的新兴模式，也是国内外高等教育发展的重要趋势（郑静，2018）。这一模式重新定义了教与学的新型关系，具有重塑课堂体系、内容和教学组织的优势（张策等，2018）。在大数据背景下，财会专业人才需要具备业财深融和数据挖掘分析等核心能力（2018，桂俊煜），传统“满堂灌”的教学模式已经难以实现应用型人才的培养目标，因而需要将混合式教学模式应用于财会专业教学之中，改善教学中实践教学不足、教学内容滞后等问题。那么如何将混合式教学应用于这门课程的教学中？针对这一问题，本文首先基于元认知策略理论，分析混合式教学应用于《财务管理》课程课前学习、课堂学习和课后学习的可行性，并提出混合式教学应用于《财务管理》课程学习的建议。
1《财务管理》课程教学中的常见问题
1．1课程偏理论，缺乏实用性操作教学
《财务管理》课程以培养应用型财务管理人才为教学目标，但现阶段的教学内容偏向理论知识的阐述理解，缺乏实践性的操作教学。课程专任教师存在财务管理实践工作欠缺的和实践教学基地可用数量不足等问题（李章红，2016），从而导致无法满足学生包括实操学习在内的系统性教学要求，不能正确引导实际财务管理工作中出现的问题，不利于提升学生的实践能力。
1．2课程体系缺乏综合性，个性化教学程度低
财会专业培养的人才需要具备全面综合的专业知识及能力，以满足社会所需。《财务管理》课程教学中缺乏经济、管理、数学等学科教学，不利于高校人才培养和社会所需人才的拟合匹配和财务管理人才的有效输出。课堂教学“一言堂”现状依然存在，缺乏与网络海量教学数据的结合应用，不利于学生的个性化学习和创新能力培养。
1．3教学内容更新缓慢，学生学习比较滞后
目前，高校中普遍存在着教材选用更新频率低的现象。《财务管理》课程与社会经济发展密切相关，尤其是在“大数据”背景下，传统课程的教学内容与现实中财务管理需求差距越来越大。如果教材内容和社会财务管理新理念、新政策、新环境等方面的及时匹配性不足，将不利于学生对财务管理前沿知识的理解与把握，学习会出现滞后性。
1．4学习效果反馈不及时，对学生的评价方式单一
《财务管理》课程教学容易受到教学课时、授课地点和教学任务要求等条件限制，课堂缺乏问答式和讨论式教学，学生被动式学习比例较大，影响学生学习效果的反馈，不利于教师充分了解教学情况和教学活动的有效开展。课程的学生评价主要依赖于期末考试成绩，评价方式过于单一，过度侧重量化，而忽略了学生质性的动态化、多样化评价。
2混合式教学对《财务管理》课程教学的影响
2．1有利于学生科学规划课前预习
应用混合式教学模式，可以丰富学生预习的方式和内容。在课本浏览等原有预习方式的基础上，通过对MOOC、SPOC和微课等在线学习形式的利用，通过网上视频讲解、海量在线学习资料浏览等方式，能够更加全面综合了解到所需预习的内容，有利于知识点的课前梳理和规划。
2．2有利于优化课堂教学组织形式
《财务管理》课程传统教学模式是以教师为中心主体，教师灌输式教学和学生被动学习明显，课堂教学中的沟通学习和启发性学习被忽视。混合式教学可以改善传统教学课堂中互动不足、启发性思考欠缺等问题，如混合式教学中的翻转课堂平台采用启发式教学法等教学方法（汤勃等，2018，能实施以学生为中心的教学活动，并引导学生达到高阶思维的认知过程（董安美等，2019，提升与优化《财务管理》课程课堂教学组织效果。
2．3有利于及时形成教学效果反馈，促进学生评价综合化、动态化发展
在《财务管理》课程的学习过程中，学生通过参与MOOC、SPOC、翻转课堂和教学实践平台等混合式教学形式，经过在线课程讲授复习之后及时进行在线习题练习和财务管理实操演练，通过理论和实操练习，找出学习过程中的疑惑点，并形成及时的教学反馈。并且，在翻转课堂和SPOC等教学形式中，通过在线或课堂沟通以及在线测验练习等方面的综合考察，能够对学生的学习效果进行综合及动态化评价，突破传统课堂的最终考试成绩量性评价。
2．4有利于培养学生学习上的自我调节能力
混合式教学能够弥补单一传统课堂中学习时间和地点的限制，及时实现师生之间的沟通交流，及时解答学生的疑难问题，形成反馈性学习。混合式教学中可以通过开展“网络自我调节学习”专题课程，促进学生在学习过程中自我调节学习能力（张成龙等，2018）。学生须经过反复的知识认知，借助混合式教学中反馈性学习的优势，可以进行及时的自我调节并最终逐步完善提高。
2．5有利于促进学生财务管理实践能力提升
实践教学是人才培养的关键，需要根据教学内容选择实践内容（杭桂兰，2017）。现阶段《财务管理》课程往往缺乏实践教学，混合式教学通过翻转课堂和实践教学等平台的应用，有效改善实践教学不足状况。学生通过在线实操练习，能够减少对时间和地点等方面的依赖，增强实践操作练习的灵活性，增加练习次数，从而不断提升财务管理的实践能力。
3《财务管理》课程混合式教学的应用
3．1元认知策略
元认知理论是由美国心理学家Flavell于20世纪70年代提出并逐渐发展，在这一理论中元认知策略是其重要内容。元认知策略是个体认知的认知策略，即个体从思考到实践，再到实践效果情况及其改进的一个认知体验过程，包括计划、监控和调节三个策略过程。其中，“计划策略”是指学习前对学习内容的计划、安排、准备等；“监控策略”是指在学习过程中实施学习计划，通过合理的学习方法选择，保持正确的学习方向，并有效估计且达到相应的认知效果；“调节策略”是指对认知状况及效果进行反馈检查，从而总结经验教训，并适时采取改进措施，以促进下一阶段的学习效率提升。元认知策略在多种认知活动中都有重要的借鉴作用，并且具有广泛的适用性（Flavell，1979）。
3．2基于元认知策略的混合式教学应用模式
基于元认知策略，课程教学主要包括课前、课堂和课后三个阶段，这三个阶段分别有机对应元认知策略所包含的三个策略。基于元认知策略对于课程学习的重要借鉴作用和适用性，可以充分发挥混合式教学模式中传统教学和在线教学的各自优势，按照三个阶段和三个策略的各自侧重点。
3．3基于元认知策略的《财务管理》课程混合式教学应用
3．3．1高校应重视与相关平台的合作，协同提高混合式教学中的在线课程建设
相关平台（如MOOC、SPOC、微课和翻转课堂等）所提供的在线课程和学习引导内容是混合式教学的重要组成部分，高校可以加强与此类平台的合作，发挥高校的师资教学优势，结合平台的信息技术支持，提高在线学习课程的专业化和高质量化，促进学生学习的深入化和效率化。此外，高校可以借助教育部本科教学“变轨超车”计划这一契机，通过合作促进实体课堂和在线教育的结合发展，提升教学质量。
3．3．2教师应积极调整教学思维，充分将混合式教学应用在《财务管理》课程教学中
教师在教学中处于主导地位，当教师真正认可混合式教学后，才会在教学中更多地使用它（路兴等，2011），才能引导、启发学生进行个性深度学习。教师应正确认识到现阶段《财务管理》课程教学存在的不足，调整不合理的教学思维，根据课程中理论教学和实践操作的相关需要，积极开展混合式教学。运用平台引导学生通过在线课程的浏览丰富课前预习和课后学习的形式和内容，引入Excel等相关财务软件，利用实践教学平台让学生能不受时间地点限制，反复多次练习操作，提高实践能力。
3．3．3学生应主动接纳教学新模式，学习过程中重视对混合式教学模式的应用
混合式教学不仅仅局限于师生教学互动中，也在学生的自主学习过程中发挥优势作用。混合式教学模式中的MOOC、SPOC和微课等形式比较全面地涵盖了学习、复习、练习和测验等四个基础教学过程。《财务管理》课程具有理论抽象、实操性强等特点，相较于选择以课本浏览理解为基础的传统自主学习形式，采用混合式教学的自主学习更具专业性和效率化，能够提高学生自主学习的成效，做到理解教师知识讲授和自主在线学习并重。
参考文献
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［3］桂俊煜．大数据背景下高校财务管理专业人才培养探究［J］．教育理论与实践，2018，（30）：41－42．
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财务学习计划范文7
现代会计不只是一般意义上的计算和报账，更是企业经营管理的重要组成部分，会计人员必须要从理念上彻底改观，结合本单位的生产特点对企业财务内部控制进行管理，提出改进管理建议，为企业的发展出谋划策。现今大多数会计人员只局限于记账、算账等一些传统的会计核算方式，完全没有“管理“这个概念，认为管理是领导的事，与普通的会计人员毫无关联。会计人员必须从实际行动上突破这个观念，不断更新知识结构、掌握新知识和内容，才能适应煤炭行业不断发展的需要。
二、具有熟练运用和掌握现代办公手段的能力
随着经济的发展，财务信息化的应用日益广泛，对财务人员的要求也越来越高。而目前在财务实际岗位上，财务人员难以从传统的手工记账中转变过来，适应不了技术进步带来的变革。而会计电算化是一个复杂的系统，不仅涉及到丰富会计核算经验与会计核算能力，还涉及到计算机的应用能力。作为现代会计人员，不仅要熟悉财务的有关理论知识，还要有熟练的数据处理能力和软件操作能力。技能单一的财会人员已不能适应现代会计的需要，如不掌握计算机的相关知识，就会被日益发展的信息会计所淘汰。
三、具有创新能力
创新是时代进步的灵魂，相关领域的任何一次创新都会对会计行业带来新的改变。作为新时代的会计人员，要不断扩充自己的知识面，并根据相关经济形势对会计的相关内容做出变革，就目前形势而言，会计人员在具备了一定的理论、政策水平外，不仅要做好相关的数据信息处理工作，还要根据掌握的企业发展信息以及市场最新动态，对企业的生产和发展状况进行一定的判断，从而为经营决策提供参考和支撑，为企业的长远发展提供有力的财务保障。
四、具有有较好的文笔功底
现代企业要求会计人员不仅能熟练地做好相关会计报表，还要通过对财务报表的分析，了解企业的生产经营能力，提出当前经营管理存在的具体问题和改进措施。因此，较好的文笔功底是表达自己思路的最佳途径，好的见解、好的经营方案，只有通过条理清晰的文笔才能表达出来，才能让决策者从中了解到企业的经营脉络，以及企业长远发展的良好决策。否则事半功倍使自己的努力付之东流，对企业也起不到一定的参谋作用。
五、应对措施
（一）会计人员继续教育是会计人才成长的加油站和动力源
1.针对岗位不同，分别对各层次会计人员的特点有针对性地培训，安排学习内容，区别对待、分层次教学，注重学用结合，注重培训实效，严格考核制度，既要运用传统的面授、函授、研讨会、讲座等方法，也要充分利用信息网络和多媒体技术，拓展继续教育的开放性、灵活性和适应性，为会计人员的学习提供高效、便捷的学习条件；聘请外部机构的财务专家授课，并制定年度学习计划和调研课题，通过专家制度来培育高素质的财务专业人才。同时加强案例教学力度，通过生动的实例来更好地提高培训的质量。
2.对会计人员还应进行职业道德教育，利用社会上的典型案例，教育并督促会计人员要忠于职守、廉洁奉公、严守职业道德，树立正确的价值观、人生观、不为利所驱，不做假账，抵制违背财会制度和不良现象的发生。
3.要全面提高和培养会计人员的综合素质，引导会计人员积极参与筹资、投资等经营决策活动、做到超前研究、超前服务、主动策划、提高驾驭经济工作的能力；要积极培养会计人员的个人才智、品质、心理素质以及在处理综合复杂问题时的平衡协助能力。
4.针对煤炭行业的特点，在加强培训的同时，还应把一部分生产部门的人员放到财务部门，给财务人员讲授生产经营方面的知识，同时把财务人员下放到基层去，与生产人员进行交流，把科学的财务理念传播到生产经营过程中。
（二）激励机制是挖掘会计人员综合潜能最为有效的手段
1.企业可以通过会计职称、学术论文研究、组织专业技能比武、优秀专业会计人员评比等多种形式评比，对选拨出的业务骨干、拔尖人员进行嘉奖，从根源上促进会计人员钻研专业知识，提高业务能力的积极性和主动性，以及自发的学习意识和自我潜能的充分发挥。
财务学习计划范文8
1.1开放的教育环境
互联网技术的迅速发展，我们进入了网络时代。在以前的教育模式中教师按照自己的经验和教材对学生进行知识的传送，然而在今天教师可以利用网络资源搜索更多有用的信息加进自己的教学中。同时学生也可以自己在网络上学习，与老师可以利用网络进行更好的沟通。另外，网络给学生还提供更为广阔领域的知识，利用这些技术，可以随时满足自己的需求。这样就不会再局限于固定的时间和场所上了。这是对传统教育的突破。在知识经济的今天，为了是想提高自我价值的目的，越来越多没有受过高等教育的社会群体希望接受高校教育。以前的高校教育，并不是所有人都有机会学习的。但是现在在网络技术的基础上，高校可以实行远程教学，所有人都有机会享受到教育的资源。因此高校的教学更有开放性。
1.2管理模式的转变
以前的高校管理中，课程的安排完全靠老师人工来制定并传达，在人事安排方面也存在冗杂的问题。财务管理上也缺少精确的定量指导。由于很多的数据不能及时的更新导致了资源的浪费以及分配不均的现象。这些问题的存在对高校的发展是一定的阻碍。由于互联网的发展与应用，在网络技术的基础上各个高校创建了自动化的办公体系。这样在工作分配上提高了效率，各项资源能够建立数据库并且能够更好的有效的分配。使管理模式进行了转变。
2.应对措施
面对互联网对高校教育的影响，高校的管理者应该以正确态度的面对现有的影响。积极响应并且改变自身，尽快的和新技术融合。让网络技术在高校中能更好的发展。
2.1教育管理的思想转变
互联网的发展使教育管理由传统的管理逐渐向引导转变。网络技术的推广，使学生可以通过互联网接触更为广阔的知识面，这些可能是高校的课堂教育所不能满足的。因此更加要求培养现代学生对自己学习管理的能力。学生有一定的自律能力那样学生就可以通过互联网选择自己喜欢的课程并且利用网络来扩展自己的知识面，能够更加好的制定学习计划充实自己。同时，在教学上，教师也要改变自己以往的思想。多加利用网络资源，武装自己，进而给学生传递好的学习思路，开拓视野。培养学生自学、选择的能力。能够对学生授之以渔。让学生有能力面对社会的竞争。
2.2完善网络技术的平台
几乎所有的高校都有自己的大量的机房，以便于用于学生的学习专业知识和课程设计，硬件设备都很老化，对由于网络老师的配置不够，一般一个机房80个机器只有一个老师管理，用的更是局域网，网络速度和建设维护都跟不上，以至于很多学生不愿意去公共机房学习，给教学带来了很大的不方便之处。与此同时，也会在管理方面有不便利的地方。所以，高校应该对网络的建设加大力度，加大对这个大学生们最喜欢的阵地的掌控力度，进而保障及时掌握学生的思想动态，保障教学计划顺利完成，实现全方位的网络覆盖，节省纸张，促进网络教学，和作业提交.实现高校办公，教学无纸化。现在，多元化的网络传播模式，加强了大学生之间的联系，人人网，微博，微信信息传播速度快，分享数据同步化。通过网络传递消息，不仅可以提高学校的办公效率还可以充分利用资源。可以通过互联网对学生进行授课、消息传递等一系列的教学，这样节约的资源更可以使更多的人接受教育。
2.3通过网络资源加强对学生的教育管理
网络资源丰富多彩，又利于大学生成长的资源，也有不利于大学生成长的资源，是把双刃剑。网络游戏，色情网站等不同程度的危害了大学生的健康成长，只要正确的利用网络，就能有效规避网络带来的不良影响。通过引导学生的思想，让学生建立正确的人生观、价值观、世界观等。这样学生在利用网络学习的过程中就能够很好的控制自己，让网络资源充分的利用起来。同时高效的管理者在教学的过程中，应该先学会网络技术并且有着正确的思想认识，这样才能够给学生传递正确的思想。从而更好的应用的网络技术对学生进行教育。
3结论
