小学体育足球教学篇1
【摘要】足球是一项大众化运动，在全世界范围之内有着大量爱好者。随着时展、社会进步，我们国家对于足球教育的重视程度日益提升。在小学体育课程中，足球就是必不可少的训练内容。将足球游戏融入到体育教学之中，可有效提升教学质量，实现快乐足球教育，让小学生爱上足球运动，增强体魄，实现健康成长。
【关键词】足球游戏；小学体育；有效途径
我国古代就已经出现足球运动，在当时被人们称为蹴鞠。经过长时间的发展，足球已经成为国际热门运动之一。足球运动具备对抗性、精细性、整体性、多变性等多种特点，魅力非常，深受人们喜爱。
在小学体育教学中，开展足球训练，不仅可以强身健体，还能够实现德育渗透，培养学生的竞技精神，锻炼他们的合作能力，促进学生全面发展。笔者就如何在小学体育教学之中融入足球游戏，提升教学质量，提出以下四点建议：
一、立足于热身环节，开展足球游戏
足球运动会调动全身细胞，耗费大量体力。如果学生没有经过热身，就盲目投入到足球运动中，很有可能会造成韧带拉伤、磕碰等后果，影响身体健康。所以，在开展足球教学前，体育教师需带领学生进行热身活动。在实际教学过程中，大多数体育教师都是让学生以拉伸、跑步等方式进行热身。热身形式单一，热身内容单调，长此以往，导致学生热身兴趣降低，热身效率得不到提升［1］。
有的学生甚至产生厌烦情绪，动作敷衍，态度懒散，严重影响后续足球教学活动的有序开展。因此，在热身环节，体育教师就需精心设计热身内容，融入足球游戏，在短时间内激发小学生的兴趣，让他们的精神与身体，保持最佳状态，便于快速进入到下一阶段的运动状态。［1］
热身的作用，主要就是放松身体，便于学生更好地开展足球训练。在设置热身游戏时，体育教师要因地制宜，结合教学目标、气候条件、场地大小等，合理设计游戏内容。比如说，为有效锻炼学生肢体，放松学生肌肉，训练学生的反应能力，体育教师可组织学生开展“相反的动作”游戏。相反的动作，由体育教师做主持人，发出指令。根据教师的指令，学生做出相反的动作。比如体育教师说往左传球，学生们则需要向右传球。通过反复训练，提升学生的肢体反应能力与协调能力，起到良好的热身作用。
对于小学生来说，新鲜感十分重要。长期采用同一种热身方式，容易降低他们的学习主动性。每隔一段时间，体育教师可增设新的热身游戏。比如说拉网捕鱼，由学生扮演小鱼儿，教师扮演渔夫，在固定的范围内，开展“捕鱼”行动。在愉快的氛围之中，锻炼学生的肢体，放松学生的筋骨。不同的热身游戏，发挥着不同的作用。设置丰富有趣的热身游戏，激发学生的参与热情，提升他们的身心素养，让他们更加主动地进入到接下来的足球训练之中。
二、立足于技能传授，开展足球游戏
在足球学习中，传授足球技能，提升学生的足球素养，是重要的教学目标之一。体育教师要根据小学生的身心规律，结合教学内容，合理设计足球游戏。利用足球游戏，开展技能教学。让学生在游戏之中，轻松掌握足球动作，提升足球水平，完成教学目标［2］。
足球游戏的设计，必须要以教学内容为依据，保证游戏开展的合理性。让学生能够在游戏之中，有的放矢，实现自我成长。让游戏滋润学生的内心，提升他们的专注力，高效率地投入到足球训练之中，顺利掌握足球技能。［2］
比如，在带领学生开展带球训练时，教师首先为学生讲解动作，让学生观察在带球过程中，脚的位置，以及足球最终的落点；之后，让学生们在原地展开原地运球练习，逐渐熟悉运球技巧。在此基础之上，创设情境，开展拯救公主小游戏。“同学们，在我们的正前二十米的位置，囚禁着一个楚楚动人的公主。因为得罪了后妈，公主困于城堡之中，危在旦夕。现在拯救公主的任务落在大家的头上，我将派出三队成员，穿过重重障碍，去解救公主。谁在最短的时间内将公主顺利解救出来，就可获得勇士勋章一枚。”学生纷纷进入到游戏情境之中，踊跃报名，参加拯救公主行动。教师将学生分成三组，开展组内比赛，每个小组挑选出一名成员。在操场中设置多重阻碍，增加游戏的复杂性，强化闯关的乐趣。最终用时最短的学生，获得奖励，并分享自己的运球经验。
在游戏过程中，每个学生都能够参与其中，感受到游戏所带来的竞技乐趣。同时，观看的学生，还可以学习优秀学生的足球技巧，从而更加深刻地掌握相关动作。寓教于乐，轻松完成教学目标。立足于足球技能，开展足球游戏，对于小学生而言，有着重要的现实意义，那就是能够实现快乐体育的目的，让学生逐步爱上足球这项运动。
三、立足于战术教学，开展足球游戏
众所周知，足球是一项竞技比赛，涉及到双方对战，要求比赛双方都具备良好的足球技能和战术技巧。小学生的理解能力有限，逻辑思维较差。如果一味地为他们传授战术策略，只注重理论输出，他们可能无法有效消化教学内容。开展足球游戏，以游戏的方式，训练学生的足球战术。让学生在运动之中，享受足球的乐趣，感受足球的魅力，培养多项技能，实现全面成长。
足球讲究的是团队合作。好的团队，能够帮助个人成长，实现共同进步。当然，个体质量也需保证，只有每一个学生的足球能力提升，才能够保证团队的整体质量。所以，在开展足球训练时，教师要注重对学生的个体战术训练和整体战术训练。个体战术，强调的是射门、传球、进攻等技巧。整体战术，强调的是整体防守、进攻、反击、盯人等战术。结合不同的作战情况，选择合理的作战方式，是一个优秀的足球运动员应该掌握的基本技能。
训练学生的足球作战能力，其实也是训练学生思维能力、逻辑能力、反应能力、合作能力的过程。为强化学生的足球作战水平，教师可在班级范围之内，开展足球竞赛。以竞技的模式，激发学生的训练热情。将全班学生分为两队，由学生自行挑选，组成竞技队伍。竞技队伍中的守门员、前锋、中锋、后卫等角色，在队员集体商议下决定。剩下的学生则可承担啦啦队的任务，在场外加油助威，活跃气氛。对于学生而言，自行组队，可以锻炼他们的作战能力，让他们从大局观角度出发，更为全面地考察每个队友的能力，挖掘同伴的潜力。
在比赛过程中，两队充分发挥竞技精神，全身心投入到作战之中，将教学气氛推向顶点。一场足球竞赛，对于学生的全面发展有着重要意义。体育教师可定期开展足球比赛，鼓励学生积极参与，让学生享受竞技的乐趣，爱上足球运动，爱上体育。
四、立足于评价反馈，开展足球游戏
教书育人，任何的教学活动，都脱离不了育人环节。学生要想成为全面发展的人，不仅仅要掌握学习技能，还要强化综合素养。小学生正处于成长的关键时期，在足球教学时，教师要注重激励评价，让学生感受到足球游戏的快乐，得到教师的肯定，及时完善自我，挖掘自身潜力，高效率完成学习目标。
比如在课堂中宣布足球游戏的规则以后，一部分内向的学生会不由自主地选择逃避，害怕游戏失败。这时候，体育教师就需要用言语进行鼓励：“同学们，不要害怕，不要畏惧。这只是一个小小的游戏，游戏的目的，就是为了能够让你们放松身心，体会到运动的快乐。即便失败也没有关系，重要的是我们要享受当下的过程。只要参与运动，你就已经成功！”“今天的你，和昨天的你做比较就好，不必和别人争输赢，相信自己，你是最棒的！”以积极向上的话语，鼓励学生，让学生放松心态，快乐地参与到足球游戏之中。
在游戏的过程中，体育教师要全程参与，偶尔指导，以便于规范学生的动作，保证教学质量。比如有的学生动作失误，教师就可以及时提醒：“xx同学，你的动作已经很棒了，不过老师觉得你再用力一点就好了，旁边的xxx同学，动作就十分规范，大家可以向xxx同学取取经。”在游戏结束以后，体育教师还可引导学生自我评价，对他们刚才的表现进行总结，同时还可向教师提出意见，便于改进教学方案。以多样化的方式，优化教学策略，让足球教学变得更加高效。
针对小学生设计足球游戏，需要体育教师深入了解学生，与学生保持良好的情感沟通。小学生是活泼、单纯、率真的一个群体，体育教师需尊重他们的个性爱好、身心规律，制定科学的足球游戏方案。因材施教，因地制宜，让小学生感受到足球游戏的快乐，体会到足球这项运动的魅力，爱上足球，在运动中发展体育核心素养。
作者：沈泉
小学体育足球教学篇2
随着教育改革不断推进，很多学校意识到素质教育对于学生发展的重要意义，在开展教学活动时，需要充分渗透学科核心素养。在现有的情况之下，体育教师也需要改变自己的教学方法和教学模式，学习更多先进的教学理念。在课堂当中需要结合学生的实际情况，选择合适的方式，不断提高课堂教学的质量，充分引导学生学好足球，提高学生的足球运动技能水平，从多个方面强化学生的体育核心素养，让学生朝着健康的方向稳定发展。
一、体育核心素养概述
一般情况下体育核心素养的内容相对而言比较多，所涉及的范围也比较广泛，不仅包括体育知识，还包括体育行为、体质水平、体育技能、体育品质等等。
（一）体育知识
一般情况下体育知识所包含的内容比较繁多复杂，不仅包括理论知识和技能知识，还有专业知识、健身知识安全意识等等。所以在开展教学活动的时候，学生不仅需要掌握体育知识，还需要具备一定的评价能力和欣赏能力，学生在掌握体育技术知识的同时需要充分了解国内外比较重要的体育赛事，充分意识到体育的价值和意义。
（二）体育意识
体育意识可以简单理解为学生对于体育的某些认知和态度。体育意识相对而言比较稳定，和学生的学习状态和体育素质有着非常紧密的联系。教师要让学生掌握更多知识，让学生灵活地掌握各种体育技能的训练要点，这样学生才能够不断提高强化自己的体育技能水平，加强实践操作能力
（三）体育行为
体育行为相对而言是一种有目的的活动，即人们通过不同的方法和手段，为了完成某一个目的而开展的活动。体育行为这个概念所包含的内容非常广泛，一般情况下任何和体育相关联的行为都可以被称之为体育行为，它包括了运动行为、宣传行为、欣赏教学行为等等，它会受到自然环境、家庭因素、心理条件等等因素的影响。每一个行为的表现形式都有一定的差异，也有自身的特点，所以学生必须要有目的、有计划的参加一些体育活动，在无形当中养成良好的体育训练习惯，形成积极的体育练习方式。
（四）体质水平
通常情况下，体质可以简单理解为人们的身体素质，和人们的先天因素有着非常紧密的联系，当然也和后天的生活方式以及成长环境联系比较紧密。通常情况下，体质水平包括身体机能和形体两个方面，所涉及的内容主要是健康素质和运动素质，健康素质包括生理上、心理上的运动素质，主要就是一个人运动水平的具体表现，从某种角度来讲，学生的体质水平很大程度决定了学生的体育能力。
（五）体育技能
体育技能主要包括运动技能、评价技能、锻炼技能，也就是说需要要求学生在掌握基本技能的基础之上掌握多种适合自己的技能，并且能够熟练地运用这些技能，开展体育锻炼，不断强化自身的体育能力，提高身体素质。
（六）体育品德
体育品德主要指在进行一项体育运动的过程当中，学生存在某些特殊的心理倾向和心理特征，在整个体育训练的过程当中，学生必须要充分遵守体育道德规范以及体育运动的具体规则，在运动过程当中一定要注意服从裁判、服从规则。学生在掌握多种体育知识技能的基础之上，需要有强烈的体育意识，懂得运用各种运动技能，学生的体育品德会得到质的飞跃和提高。
二、基于核心素养视角的小学足球教学的转型策略
（一）加强校园足球文化建设
一般情况下，足球运动有一定的特殊性，非常考验学生的团队精神能力，教师必须要充分意识到这一点，并利用现有的教学资源，为学生营造一个良好的足球文化氛围，除此之外需要采取强而有力的措施，不断加强校园足球文化的宣传力度，这样可以让学生树立良好的足球运动观。除此之外，教师还需要结合学生实际性格特点和学校配备的体育设施水平，开展足球活动，引导学生积极参与，这对于学生培养良好的团结意识和合作精神也至关重要。学校也需要因校制宜，开展特色活动，带给学生全新体验，不断进行深层次的足球教育。比如，开设校园足球论坛，学生彼此交流想法和心得，营造良好的全校足球氛围。
（二）结合实际情况，因材施教
每个学生的成长环境都不同，因此在开展体育教学活动时，教师可以针对身体素质比较强的学生增加高难度的训练，对于身体素质比较差的学生，在开展足球训练的时候，秉持着循序渐进的原则，让学生先学会基本的动作要领，然后给学生增加一定的训练量。在具体训练的过程当中，教师不能急于求成，要让学生感受到体育足球的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的体育行为，综合提高学生的体育素养。
（三）定期举办校园足球比赛
开展足球比赛是大力发展足球教育的重要途径，体育教师必须要高度重视。对于不太喜欢足球运动的学生，想要让学生在短时间内对这项运动充满兴趣，教师需要合理地创新自己的教育观念，定期开展足球运动比赛。因为足球运动具有竞争性，学生在学习和训练的过程当中需要这种竞争性，借助竞争性的运动，可以充分地激发学生与学生之间的斗志，不断努力和付出。教师定期开展足球比赛，在比赛的过程当中激发学生的集体荣誉感，学生想要获得成功就需要不断努力和付出，学生在训练的过程当中也能够充分体会到足球这项运动的魅力，热爱足球。足球比赛从本质上来讲是一种实践性的教学模式，它能够更好地检验学生的学习效果，学生在实践当中也会掌握更多与足球训练相关的技能，丰富自身的足球经验，学到更多知识，也能够客观地意识到自己在足球学习过程当中存在的问题和不足。突破传统教学模式中学生被动接受知识的局面，不仅能够提高学生对于足球这项运动的热情，也能够更好地促进学生养成良好的意志品质，从根本上体现了足球运动的价值，让学生养成良好的足球品德，为全面提高学生的体育核心素养打下强而有力的基础。
三、结语
体育教师在开展小学足球教学活动时，一定要充分考虑学生的实际状况，在培养学生核心素养的基础下，充分采用各种教学方法因材施教，保证教学的趣味性，提高小学足球训练的效果，给学生营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生的全面发展打下坚实基础。
作者：张鑫林 单位：广东省广州市番禺区市桥富豪山庄小学
小学体育足球教学篇3
在新课改的不断推进下，课堂教学的目标变为了对学生的各项能力进行培养，旨在让学生成长为全方面发展的人才。体育在锻炼学生的身心方面有一定的优势，所以教师需要将体育教学重视起来。通过调查发现，不少学生对足球有着一定的兴趣，所以教师可以开展足球教学。基于此，本文从常见问题、优化策略两个方面入手，阐述了如何优化小学体育足球教学。
一、当前小学体育足球教学存在的常见问题
随着教育体制改革的不断发展，体育课程中融合了足球这项运动的训练内容，而作为竞技类体育运动的一种，特别是小学阶段的男孩子会更喜欢这项运动，但是他们对足球并没有一个足够而全面的认识。有很多教师在课堂上并不注重带领同学们进行足球运动技能的训练，而且学生的专业水平也比较低，所以教学的效果始终是不尽如人意的。还有一些小学并没有给同学们规划专门的足球运动场地，而且具备专业足球技能教学能力的教师力量也是相对薄弱的，所以学生很难顺利地通过课堂教学实现足球的练习。对于当前小学体育足球教学存在的主要问题进行分析，可以发现，除了教师和学校的相关因素之外，学生个人对于足球练习的意识没有形成，在课堂上无法体会到深刻的内容并且不注重练习的状况，也是导致足球教学效果不好的主要原因。
（一）学生没办法体会到课堂内容
为了让学生可以更加深入地了解足球运动，教师在开展小学体育教学的时候，会花费大量的时间进行相关知识的讲解。例如教师会讲解足球的来源、足球的发展、足球运动的注意事项、足球运动的原则等。而课堂教学的时间仅有40分钟，教师花费了大量的时间在知识讲解上，学生进行自主训练的时间就变少了。而根据小学阶段的学生的身心发展特点而言，教师的大量讲解并不能起到作用，因为学生根本理解不了这些知识。那么教师应该如何开展课堂教学才能让学生理解知识呢？教师可以进行演示，再给学生提供一定的时间与空间进行实践。
例如，在教学《脚背内侧传球》的时候，教师要知道，这是需要让学生了解一定的知识才可以的。但是教材中是这么介绍这个技术的：斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度角，传球的时候支撑脚要用脚掌外侧尽量接触地面。不管教师怎么详细地讲解，学生仍旧理解不了，这样，课堂教学的效率就会受到影响，而且学生会对足球运动形成这样的看法：很难，并且认为自己没有学习足球的能力。想要改变这种现象，教师就需要改变教学观念，就需要采用全新的教学方式。例如，教师可以先进行演示，将抽象的知识直观地呈现在学生面前，让学生加深对动作知识的理解。
（二）学生不注重足球练习
开展足球教学的目的是让学生通过足球这项运动放松身心，是想将学生的消极心理消除，是想让学生身心更好地发展。也就是说，需求教学的重点在于足球训练。但是就当前的课堂教学而言，学生是不重视足球练习的。
例如，在教学《脚内侧踢球和脚背正面踢球》的时候，教师需要让学生掌握技术技巧，但只是简单的讲解便让学生模仿是没办法让学生感受到足球运动的魅力的。那么教师应该如何开展课堂教学呢？教师可以先将助跑、击球、瞄准三个阶段的动作要领进行教授，在学生体验过这些动作后给予学生一定的时间与空间，让学生借助不同的姿势进行击球，进而将击球动作的重要性了解到。
二、优化小学体育足球教学的策略
科学研究表明，小学阶段的学生最大的特点就是活泼好动，拥有较强的好奇心。而足球运动属于一种娱乐方式，可以满足学生的生理、心理需求，可以让学生的身体在潜移默化中得到锻炼，可以让学生的心态变得更好。但是想要使足球教学发挥出作用，教师就需要考虑到学生的特点，就需要采用切实有效的方法［1］。下面提供了几种简单有效的优化小学体育足球教学的方法，教师可以运用于实际教学中。
（一）让学生把足球训练当作体育游戏
很多教师认为，课堂教学是神圣的，不应该让学生随便玩。但是过于死板的课堂会给学生带来压力，会使课堂教学的效率受到影响，会使学生对足球学习丧失兴趣。特别是对于小学阶段的学生来讲，进行有趣的教学环节的设计更能够让学生在课堂上实现注意力的集中，并且通过有效地引导学生参与课堂活动的模式，提高教学的效率，能够让同学们学到更多的足球运动技巧。把足球当作是玩乐的过程就是非常有效的形式，需要教师结合足球教学的具体内容进行娱乐模式的设计，让同学们能够对这些精心设计的活动产生更加浓厚的兴趣。但是，完全让学生玩会使学生学习不到足球知识。通过不断的实践，发现将足球与游戏结合在一起，可以让学生的身心得到放松，可以让学生对足球产生兴趣，可以达到教学目标。
例如，在开展足球训练的时候，教师通常会先让学生进行接传球练习，因为这个技术相对而言是简单的，但是长时间反复的练习很容易让学生丧失兴趣，很容易让学生觉得枯燥乏味。因此，教师可以把学生分成几个小组，让学生以小组的形式进行接传球练习。为了增加接传球练习的趣味性，为了调动起学生的学习热情，教师可以告诉学生：当有人在练习过程中出现了丢球情况、漏球情况的时候，需要进行才艺表演。因为这样的练习与游戏结合在了一起，趣味性较强，所以学生会积极主动地参与到教学过程中，课堂教学的氛围会变得活跃起来，学生也可以感受到接传球练习的乐趣所在。由此可见，教师将需求与课堂教学有效地结合在一起，让学生把进行足球训练当成游戏，可以让学生发现足球运动的魅力，可以活跃课堂氛围，可以调动起学生参与足球运动的积极性，可以让学生的身心得到放松，可以达到教学目标，可以提高课堂教学的效率、质量。
（二）让学生把心收回来
在开展课堂教学的时候，学生都希望自己有进行自由活动的时间与机会。体育教学也不例外。但是，很多学生在进行完自由活动后会无法快速收心，导致课堂教学的效率受到了影响。作为教育工作者，应该基于学生的实际情况采用切实有效的方法让学生收心，然后快速地进入学习状态，让学生以最佳的姿态、饱满的精神学习足球知识。
（三）借助游戏化教学集中学生的注意力
通过调查发现，小学生对游戏是没有抵抗力的。在当前的课堂教学中，很多教师头疼于学生的注意力无法集中，体育教师也有这个烦恼。具体来讲，体育教学多处于户外，户外的情况是多变的，而教师为了让学生顺利地进行活动，会详细讲解相关动作的体育知识。然而很多学生在这一过程中会出现走神情况。教师若是将足球教学游戏化，可以快速地集中学生的注意力，可以让学生全身心投入到学习过程中［2］。
例如，在教学脚内侧接地滚球相关知识的时候，教师要知道，想要使课堂教学的时间不被浪费，就需要集中学生的注意力。那么怎么才能集中学生的注意力呢？教师可以将学生喜欢玩游戏这一特点利用起来，开展游戏化教学。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况进行分组，让学生以小组的形式进行足球练习。具体来讲，教师可以让学生以小组的形式一边运球一边按照顺序蛇形前进，在前进的过程中要越过障碍物，哪个小组最先穿过障碍物就获得了胜利。因为这样的游戏足够有趣，所以可以快速地集中学生的注意力，可以让学生积极主动地参与到教学过程中，并且学生可以通过玩游戏加深对足球动作的印象。由此可见，开展游戏化足球教学可以较为快速地集中学生的注意力，可以活跃课堂教学的氛围，可以让学生发现足球教学的乐趣，可以使学生对足球运动产生兴趣，可以有效地提高课堂教学的效率，可以让学生更好地记忆动作技巧。
（四）借助足球比赛激发学生竞争力
每个学生都是渴望当第一的，而体育运动本身就具有竞技性。所以，在开展足球教学的时候，教师可以开展足球比赛，让学生感受到体育运动的竞技精神，可以让学生的竞争力被激发出来，使学生全方位地发展。
例如，在开展足球教学的时候，教师可以让上同一节体育课的两个班级进行足球竞赛。在竞赛过程中，教师需要当裁判，要认真地观察学生的表现，并细致地进行评价。因为学生是有一定的集体观念的，而班级之间的比赛能激发学生的集体观念，所以学生会积极主动地参与到教学过程中。而在这样的教学活动中，学生可以将足球运动的乐趣感受到，可以在比赛的时候将自己学习到的技能进行有效地运用，可以更好地进行合作，可以让学生的竞争力被激发出来，可以让学生的合作能力得到有效的提高，可以让学生加深对体育竞技精神的理解。由此可见，教师开展足球比赛可以让学生积极主动地参与到教学过程中，可以有效地激发学生的竞争力，可以让学生在足球运动中将学习到的技能进行展示，可以让学生发现足球运动的乐趣所在，可以让学生的团队合作意识得到培养，可以让学生学会合作，可以让学生的体育竞技精神得到有效的提高，可以将课堂教学的效率、质量得到提高，可以让学生的身心健康发展。
（五）基于学生的身体素质开展训练
足球运动对学生的身体素质有一定的要求，如果大部分学生的身体素质不是很好，课堂教学的效率就会受到影响。为了让学生借助足球运动更好地成长与发展，为了让学生借助足球运动拥有良好的身体素质，为了让学生借助足球运动放松心态，教师需要提前对学生的身体素质进行调查，再基于学生的身体素质开展足球训练。
就足球运动而言，需要处在不同的位置的球员，而不同的位置会承担不同的责任，会有不同的任务。为了让学生通过足球运动将自己的身体素质提高，为了让学生通过足球运动放松自己的心态，为了让学生全方位的发展，为了让学生更好地成长，教师需要基于学生的身体素质特点进行足球训练。例如，足球场较大，有些位置的球员需要在球场进行大量的运动，需要不断地进行跑动，所以这些位置的球员需要具备良好的身体素质，教师可以专门选择能够适应长时间跑动的学生担任这些位置。而针对班级中身体素质较差的，没办法长时间进行剧烈运动的学生，教师可以将这类学生放在球场位置相对靠后的位置。为了让学生更好地融入球场运动，为了让学生在自己的位置上发挥出作用，为了让学生完成自己的任务，教师可以开展相对应的培训工作。由此可见，教师对学生的身体素质进行了解，并基于学生的实际情况安排球场位置，可以让学生承担起不同的责任，可以让学生完成不同的任务，可以让学生掌握相关的技巧，可以让学生掌握足球战术，可以让学生进行有效的训练，可以让学生更好地成长与发展。而且，足球教学的效率、质量可以得到有效的提高，可以让学生的身体得到有效的锻炼，可以让学生的心态变得更好。
综上所述，学生是有一定的特点的，足球运动的意义在于锻炼学生的身体，放松学生的心情。教师基于学生的特点开展体育足球教学，可以让学生得到更好的成长与发展。上述提供了几种简单有效的方法：让学生把足球训练当作体育游戏、让学生把心收回来、借助游戏化教学集中学生的注意力、借助足球比赛激发学生竞争力、基于学生的身体素质开展训练，教师可以根据情况将之运用于实际教学中。只有这样，学生才会对足球运动产生一定的兴趣，才可以让学生积极主动地参与到足球运动中，才能让学生的心态得到放松，才能让学生掌握大量的足球知识，才能让学生的身体素质变得更好，才能提高课堂教学的效率、质量，才能让学生全面健康地成长与发展。不过优化小学体育足球教学的方法不止上述提到的几种，教师可以根据学生的实际情况、足球运动的特点在教学中进行实践、探究。
参考文献
［1］袁杨勇.小学体育足球训练的教学策略研究［J］.科学咨询（教育科研），2021（5）：282-283.
［2］张振东.体育足球教学优化措施分析［J］.冶金管理，2020（21）：145-146.
作者：石莹莹 单位：江苏省苏州市枫桥中心小学
