小学英语教学渗透德育价值意蕴和实施

2022-09-21 16:46:09 来源:写作指导

摘要:站在中国特色社会主义新时代的起点上,小学德育具有“增强民族认同”“落实立德树人”“推进素质教育”的重要意义。学校应遵循“人人都是德育工作者”的工作理念,以学科教学为抓手,有效渗透德育。小学英语教学应紧跟时代步伐,积极探索“德教融合”,充分发挥小学英语教学育人的时代功能,将德育渗透方向定位为“民族认同”“文化自信”和“人类命运共同体”,培养社会主义建设者和接班人、中华文化的传承者和传播者以及美好世界的创造者。

关键词:小学英语;德育渗透;价值意蕴;实施路径

一、新时代小学德育的重要性

小学阶段是学生长身体、长知识、长智慧的重要时期,也是其道德品质与世界观逐步形成的重要时期。小学德育是人才培养接力棒的第一棒。在新时代新形势背景下,小学加强和改进德育工作,落实立德树人的教育任务,坚持德育为先、全员德育具有非常重要的意义。

(一)小学德育是小学生增强民族认同的迫切需要

随着信息化和全球化的不断发展,各国竞争加剧。经济全球化、政治多极化、社会信息化、价值多元化为学校德育带来了新挑战。德育是增强小学生民族认同感的重要手段。随着全球教育治理的推进,反思性教育浪潮席卷全球。中国如何在未来世界保持大国优势,发挥大国担当,抓住发展机遇?需要从教育入手,从德育入手,稳抓小学德育教学,通过德育对小学生进行理想信念教育、爱国主义和社会主义意识形态教育、社会主义核心价值观教育、思想道德素质教育,帮助学生坚定对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心,将中华民族的民族精神和民族智慧进行有效传承。

(二)小学德育是落实立德树人目标的有效途径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“坚持德育为先、立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”小学生年龄小,缺乏有效的社会生活经验,尚未形成成熟的是非观念,容易受到外界的各种影响,也具有强烈的求知欲、模仿力和向师性。因此,小学教育工作者应该加强对小学生的思想品德教育和心理健康辅导,正向引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。小学德育工作是落实立德树人目标的有效途径。小学教育工作者应将“从思想上培养中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人,培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人”作为小学德育的目标遵循,加强社会主义荣辱观教育、公民意识教育、中华传统文化教育、中国革命精神教育,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的意识,正向引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,落实立德树人的根本任务。

(三)小学德育是全面推进素质教育的根本要求

新课改强调学生德、智、体、美、劳协调发展,全面推进素质教育,五育融合,培养全面发展的时代新人。德育是五育中的重中之重。学校的德育应与全学科的教学进行有机融合。小学生是中国未来现代化建设的接班人,通过小学德育,帮助小学生习得良好的德行与品质,促进其全面发展,才能在多变且充满挑战的未来社会中生存和发展。品德高尚、品性纯良、全面发展、意志坚定的未来栋梁,才能更好地助力中国现代化发展,提升中国的国际地位和影响力。

二、小学英语教学中渗透德育的价值意蕴

学校是教育的主战场,课堂是德育的主阵地。新时代,德育工作应注重德育创新与德育实效,摒弃传统的灌输式道德教育,以学科渗透、情境感知、环境陶冶来推进德育工作。英语是小学阶段的重要学科,是承载文化与价值观、习俗与品德精神的学科。因此,小学英语教学中的德育渗透可以有效提升学生的思想品德和文化意识。为了应对社会大环境对小学生思想道德品质形成的冲击,同时为了更好地贯彻执行《义务教育英语课程标准》的相关规定,我们应重视在英语教学中对小学生进行德育渗透,采取“不经意”、自然延伸的方式影响学生的道德观,进行“德教融合”。

(一)有效提升学生的文化自信

新时代以来,中华民族伟大复兴踏上新征程,社会主义文化进入繁荣兴盛时期,中国提出要建设社会主义文化强国,塑造与现代化强国相适应的强国精神,提升文化自信,助力中国教育走向世界,提升中国在国际教育的话语权和影响力。文化强国是路径和手段,强国文化是结果,是现实文化形态[1]。英语学科在新时生了从“引进来”到“走出去”的转变,从重视外国文化的输入到致力于中华文化走向世界舞台。课程标准中明确指出,要重视中华文化的理解,要重视民族精神的传承。小学英语教育工作者要坚持教育的社会主义方向,加强社会主义核心价值体系建设,将德育摆在英语学科教育的核心位置,重视对本土文化和民族精神的引领,增强学生对中国文化的认同、对中国精神的认可,提升学生的文化自信,肩负起建设文化自信强国的历史使命。

(二)全面提高学生的国际理解

21世纪学生核心素养出台,提出教育工作者要重视培养学生的5C核心素养,全面提高学生的“文化理解与传承”“审辩思维”“创新能力”“沟通能力”“合作能力”。英语作为一门语言学科,进行“德教融合”,可以创设真实的语言情境,设计跨学科综合性的学习任务,有效地在英语教学中进行文化理解、批判性思维训练,提高沟通合作的能力,加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。同时,针对全球化带来的人类面临的共同危机与挑战问题,英语课上可以进行德育渗透,提升学生的世界责任心和全球公民意识,树立“主权平等”“对话协商”“合作共赢”“交流互鉴”“绿色发展”的人类命运共同体观念,培养学生的国际理解素养,使学生能够热爱和平、关心环保,尊重不同的文化与习俗,理解差异,学会“包容”“平等”“理解”“共存”。

(三)创新培养中华文化使者

总书记指出,站在新时代的历史舞台,我们要大力发扬中华优秀传统文化,大力弘扬中华民族的伟大精神,积极宣传和弘扬中华文化,推进中华文化的大众化,提升中华文化的国际影响力。要把中华文化教育渗透到群众性文化活动、精神文明创建活动中去,让更多的人喜爱中华文化,成为中华文化的承载者、传播者。因此,小学英语教师应将“中华文化走出去”作为新时代小学英语“德融教学”的新方向,通过明晰价值取向,增强民族文化的认同感,使学生熟知中华传统文化故事,锻炼良好的英文表达习惯,从小培育一批通晓中华经典文化的国际传播者,培养出文化自信的中华文化小使者,增强中国的国际影响力和竞争力,为全球教育发展与推进贡献中国智慧与中国力量。

三、新时代小学英语“德融教学”的实施路径

小学英语德育渗透应遵循学生的身心发展规律、英语教学规律,融思想教育于语言教学之中,通过转变传统的英语教学观念,落实从“侧重外国文化的输入”到“重视中华文化的输出”;通过充分挖掘开拓德育元素,来使学生感知中华文化的博大精深和礼仪之邦的大国风范;通过创新德育形式,增加国学实践活动,来帮助学生感知国学魅力;通过带领学生创作中国故事的英文绘本,使学生熟知中国传统故事,感知中华民族精神,提升中华文化的英语宣传能力,用英语讲好中国故事;通过创新德育形式,增加国学实践活动,来帮助学生感知国学魅力。

(一)转变教学观念———“引进来”到“走出去”

传统的小学英语教学注重英语听说读的训练和培养,学生在课堂教学中以学习和感知外国文化为主,侧重于“引进来”而非“走出去”。而作为新时期的小学英语老师,应该顺应时代要求和新课程改革变化,致力于实现真正的文化自信,树立教书育人的教学意识,将学生的德育培养目标融入教学目标,树立合理德育渗透意识,将“中华文化走出去”作为小学英语教学的德育渗透方向,在课堂内容的侧重点上、小组活动内容的选择上、家庭作业的设计上,增加和突出中国传统节日、中国地域文化的内容比重,并将其纳入学生英语考核以及评价,促进学生德育学习内驱力和中华文化的自信力。

(二)进行德育元素拓展———感知中华礼仪魅力

英语课本作为小学英语教学的主要工具,其中包含了大量的德育资源,蕴含丰富的社会文化、历史、礼貌礼仪、情感态度、生活习惯以及辩证思维等。因此,英语老师应该研读课本,充分挖掘德育教学资源,合理拓展德育元素,探究德育渗透的切入点以及主题。如在小学低段英语教学中,学习打招呼系列时,除了进行日常的基本教学,还应该透析其背后的“懂礼节、讲礼貌”这一情感价值观目标。在这一节时,加入中国传统礼仪规范的英文学习,帮助学生体会理解礼仪文化的重要性,帮助学生树立“以礼待人”“尊重文明”的价值观,感知中国作为古老的礼仪之邦在国际竞争和发展中所展现的大国风采。

(三)增加国学实践活动———体会中国国学魅力

中华文化博大精深,而真正领略中华文化的魅力,则从学习并领略国学开始。小学英语教学中引入国学实践体验活动,在课堂上创设良好的德育氛围,可以调动学生学习积极性,乐于参与其中,认识德育的重要性,并愿意投入其中。如在教学中可以增加“中文诗歌英译”活动,让学生在翻译的过程中体会中英两种语言的差异和联系,体会中华文化的博大精深,体会何为“翻译”;通过“中国名人堂在国外”,让学生自己来组织成列活动,梳理中国著名的诗人及其著作,并将其作品进行英译,体会中华文化的魅力和中国名人的精神;通过“我是国学传播人”活动,学生可以向前来参观的外国友人介绍中国的国学文化在校园的呈现,对于中国元素的讲解可以让学生更加熟悉中华文化的英文表达,明晰价值观立场。例如,在指导学生进行茶文化、戏剧文化学习时,可以布置调查和实地观察作业,让学生直观、真实地体会中华文化。

(四)创作英文故事绘本———彰显中国精神魅力

中国是有着深厚历史文化底蕴的文明古国,酝酿了许许多多优秀的道德品质。“勤劳”“勇敢”“正直”“公正”“法治”“敬业”“诚信”“友善”等这些社会主义核心价值观所提倡的道德品质是中华民族精神的具体体现,也是新时代社会主义精神文明的深刻内涵,需要重新挖掘,更需要传承。日本作家河合隼雄说:“绘本是与人类心灵联系最为深入的。”学生将所学、所梳理的知识用绘本的形式记录下来,创作属于自己的“中华文化”系列绘本,将对学生的英语学习过程注入极大的兴趣,也会让学生在英语学习的过程中更加领悟到本国文化的魅力和博大精深。例如,在小学高段英语教学中,学习FamousPeople这一单元时,涉及李白、徐悲鸿等中国的名人,教师可以根据教材拓展出“新时代小学生偶像价值观引领”,帮助小学生树立正确的榜样力量,并将这些中国名人及其事迹用英文进行介绍,将“中国名人精神”进行深刻学习和体会,并具备对外宣传和讲解的能力,在外国专家来校访问时,可以流利地介绍中国的名人事迹及精神风貌,展示中国精神和风采。

四、结语

小学英语教师应站在新时代全球化发展的视角,积极创新“德教融合”方式,树立正确的德育渗透观,通过小学英语课堂教学进行德育渗透,用知识的魅力去影响学生的意志和情感,用活动的魅力潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观、世界观,促使其养成良好的学习动机、学习态度和学习习惯,培养出具有国际理解能力,认同中华文化和民族精神,具备良好的英文沟通和宣传能力的中华文化小使者。

作者:吴媛媛 单位:成都新都区旃檀小学