由于互联网时代的快速发展以及特殊的社会时代背景下，发展线上教学很有必要，也是社会时展的必然出路。例如，在小学英语教学中，发展线上教学是拓展学生学习英语语言的有效手段，也符合语言良好语境的要求，有利于学生通过互联网与教师进行及时的交流与互动，方便学生学习思绪的拓展与延伸。尤其是在当前特殊的社会时代背景里，遇到特殊时期，学生将不得不面临停课，但是如何做到不停学，则可以依靠互联网线上教学。本文主要分析与探究互联网环境下的小学英语线上教学策略，以促使学生得到有效的线上英语教学指导。在发达的互联网背景下，做好小学英语线上教学工作，就是依靠互联网技术，与学生进行及时的线上教学交流，以促使教师与学生形成一个线上交流平台，促使学生可以及时询问老师问题，而老师可以及时解答学生问题，从而构建师生的良好交流平台。因此，从线上教学的角度，组织小学英语线上教学工作探索，就是一次有趣的英语教学尝试，促使学生真正从英语学习中获得良好的学习体验，可以锻炼自身的英语学习能力，这对提升学生的英语学习效率起着重要作用，因而成了文章研究的一个重点。
一、小学英语线上教学的影响
（一）做到课程教学时间的自由
在线上教学的大背景下，学生利用网络学习平台，可以与老师及时沟通，且英语课程教学的开展也不受空间的限制，从而实现教学时间的自由。在自由的教学时间里，学生既可以与老师交流知识，又能与其他同学交流想法，实现了学习交流的无障碍。
（二）做到课程的随时播放教学
线上教学的英语教学内容，可以做到随时播放的效果，如教师的教学课件、课程参考素材、师生在线上的互动内容，都可以将其转化为相关的电子课件以及视频内容等，而且这些资料都可以利用电脑、智能手机循环播放。在这样一个功能下，学生可以利用自己的学习时间、课后时间及时地观看教学视频，且在自己出现学习问题、对知识点理解不清时，可以随时查看学习资料，做到了学习自由。
（三）做到课程内容的丰富多样
毕竟在线上教学中教师可以利用的教育资源非常多，使教师可以随时从网络上下载一些关于英语的教学素材，如国外的历史背景图片、英语语言教学的视频资料、真实的英语情境表演视频，这些都是促使英语课程内容丰富的体现。此时，学生可以利用时间去学习很多真实场景下的英语口语表达，有利于学生学到有趣的英语课程知识信息。
二、小学英语线上教学的方法
（一）做好课前的准备工作
线上教学与线下教学存在很大的不同，因而教师要做好各方面的课前教学准备工作，包括英语课程教学资料的准备、教学目标的确定、应对课程教学突发事件的准备等。比如，线上教学的卡顿、教学传送的障碍解决方法，这些都是教师应该思考的问题。另外，英语线上教学资料的准备工作也很重要，如教师需要注意每个学习层次的学生应接受何种恰当的英语对接教学，以针对性地引入英语课程知识、组织英语线上课程教学语言。如针对每个班级中的英语薄弱学生，教师要做好线上英语教育资源的简单、易理解，使这部分学生可以理解英语，特别是加入一些实际的英语场景交流视频，并在视频播放后，做一次语境、单词以及句子的全方位分析，使学生可以从中学到知识，知道在怎样的语境下如何应用英语展开交流与互动。
（二）做好线上互动交流的设计
线上特点就是随时进行课程知识的交流，因而教师要时刻把握线上教学的这个特点，与学生进行线上的及时互动，使得师生可以无缝交流。但是，教师需要意识到线上教学存在看不到、监管不到位的问题，只有不断与学生进行英语交流，才能促使学生时刻应用英语，感知英语交流的语境。所以，无论是在怎样的互动环境里，教师都要做好线上互动交流，就是设计多个互动情节，利用网络与学生展开英语交流，使学生开口说话，而不是对英语知识避而不谈，这样可以有效告别“哑巴式”学英语。其中，教师也要注意学生互动内容的设计，应根据现阶段学生所学的英语专题内容，去设计英语交流互动情节，以针对性地引导学生探索英语话题。
（三）做好线上课后英语教学的监督与巩固工作
线上教学使很多教师都无法与学生展开真实的面对面交流，都是借助冰冷的屏幕与学生进行课程知识的互动。因此，做好线上的英语课后知识复习教学，也是教师及时做到英语课程知识的综合性、巩固性教学。其中，教师要思考学生学完英语课程知识后，存在哪些学习问题，了解学生的学习难处，再根据学生的难处和弱点，进行课后教学内容的设计，布置针对性的英语学习任务，使学生能在学习过程中，进一步巩固自身的英语学习水平。但是，教师也要做好线上学生学习与完成课后作业的监督工作，并及时跟踪学生的课后学习状态，从而发现学生的学习问题。
三、小学英语线上教学的案例分析
现在以“Whatarethese？”这个学习主题进行线上英语教学的分析，以在停课背景下，依然做到课程知识的有效教学，并且促使学生在这样学习背景下，真正地掌握英语课程知识。
（一）课前准备
线上教学资料：关于此课题的线上教学，教师需要做好相关教学资源的准备，如针对“Whatarethese？”这个学习主题，搜集网络日常用语视频，让学生根据这些视频开展对话。具体内容如下：words：bear，monkey，rabbitsentence：Whatarethese/those？They’re...pictures：aboutanimalspictureandvideo线上教学目标：认读单词these，try，tomatoes，记忆句型Whatarethese？线上教学应急准备：为了防止线上英语教学网络不畅通的问题，教师可以利用微信或QQ，构建起班级的线上学习交流群，并事先将有关的英语教学课件、资料等转化为电子版的PPT、音频等，利用网络上传到学习群中。另外，做好课程互动的准备，如从Warm-up：EnjoyasongLet’sallgotothezootomorrow，到listenandsay，准备以song开始来引发学生的注意力。
（二）课中教学
除了以辨认动物园里动物之外，还可以继续以日常生活中的辨认食品为例，让学生利用：Whatarethey？Therearechicken/beef.Yes，theyare./No，theyaren’t.此时，继续开展课程的Presentation：picturesintotheclassroom，aboutalotoffoodspictures.Forexample：eggs，beef，apple，chicken...Talkabout：A：Whatarethose？B：Theyarefoods，apple，eggs，milk...Add-activities：freetalkaboutsentenceUsethesentencepatternintheafterschool.针对这些环节，教师可以全部利用互联网，进行句式的理解与运用教学，多组织一些实际的线上语言教育活动内容，带领学生多去感受句型的应用方法。但是，更多还是让学生从基本的freetalkandAdd-activities中获得学习的良好体验。
（三）课后
在线上教学的最后，教师可以利用线上教学系统，进行课后英语交流作业的布置工作，让学生根据Whatarethey这个内容，进行简单的造句分析，从而让学生及时巩固所学知识。
四、结语
综上所述，做好线上英语教学，能及时进行英语的教学，也符合当下社会时代背景的需求，使停课不停学，此时教师要思考线上英语教学的不稳定性因素，尽可能根据实际情况，合理安排教学任务，布置课程作业，使学生爱上英语，积累到有用的英语知识。
作者：程丽霞 单位：甘肃省定西市安定区北关小学
