一、由于计算机技术日新月异的发展和高校新生计算机知识的不断提高，高校计算机基础知识课程的教学面临着新的非0起点的形势。如何适应新的形势?搞好计算机基础知识课程的教学改革是摆在我们面前必须解决的问题。 目前学生在中、小学阶段就已开始进行计算机信息技术课程的有关学习，教育部从84年开始就对中、小学计算机信息技术教学下发各种文件，03年5月公布了“高中信息技术教学标准”，规定01年人学的高中生必须学习信息技术课，高中阶段总学分为144分，其中信息技术课占4个学分，4个学分中，2个学分是信息技术基础的必修学分，另2个学分是5个模块中任选其中之一的选修学分，5个模块分别是:算法与程序设计(vB)、多媒体应用(FLASH)、网络技术应用(Intemet)、数据库(ACCESS)和人工智能初步。实施的时间表是:03年上半年标准出台，并先在广东省作为试点进行试验;04年秋开始进行部分地区推广;05年秋开始在全国范围内推广;虽然教育部对于高中阶段的信息技术课程进行了全面的部署和安排，但由于城乡、地区差别和计算机信息技术与高考内容未紧密挂钩等原因，人学新生的计算机基础知识水平仍有很大的差异，因此大学的教学仍面临着O起点和非O起点学生的知识和技能的差异问题，给课程改革带来一定的难度。 我省教育厅和有关部门早己着手进行这方面的教改准备工作，已组织南京大学、东南大学和南京师范大学进行并完成了教材的编写工作，并在这三个高校中对部分学生进行了一个学期的试教和试学，取得了一定的经验。在此基础上，召开本次研讨会，目的是紧跟形势，逐步在全省高校中推广使用新教材，并同步进行与新教材相对应的计算机一级等级考试，把计算机基础知识的课程改革与教学实施推进到一个新的阶段，使之与我省的高教大省和强省的地位相适应。 二、新教材介绍 本次会议推出的新教材共两本，一本是理论教材《大学计算机信息技术教程》，由南京大学张福炎教授和东南大学孙志挥教授主编;另一本是实验教材《大学计算机信息技术实验指导》，由南京师范大学张明、王必友、蔡绍樱教授编著。两本教材互相独立，自成系统，可以分开教授，但分别属于计算机信息技术的理论和实践操作两个领域，在省计算机等级考试中同属于一级的范围。 1.《大学计算机信息技术教程》 本书是为理论知识课编写的教材，编写时参照了国外有关计算机基础知识教学的思想，在广度优先的原则下，对计算机信息处理相关的基本知识作了粗线条的全景式的介绍，允许初学者可以“知其然而不知其所以然”，有些问题可以在后续课程中再作进一步的深人了解。主要定位于大学本科和专科非计算机专业的学生，侧重介绍与计算机应用密切相关的基础知识，同时又力图能反映近几年涌现出来的新技术和新发展。希望通过本课程的学习，学生能掌握关于计算机硬件、软件、网络、多媒体和信息系统中100一200个最基本和最重要的概念和知识，了解10一20种最普遍和最重要的计算机应用。 全书共分六章:第一章信息技术概述介绍电子信息技术的基本知识;第二章计算机组成原理剖析计算机硬件的组成以及它们的工作原理;第三章数字媒体及应用对数值、文字、图象、声音和视频等在计算机中的表示、处理与应用作了简单的介绍;第四章计算机网络与因特网分析了计算机网络的组成、功能与原理;(以上由南京大学张福炎教授主编)第五章计算机软件是程序设计与软件开发的人门知识;第六章信息系统与数据库重点讲解了数据库及其应用和信息系统开发的基本方法;(以上由东南大学孙志挥教授主编)全书内容适合一个学期使用，不同学科和专业可以设计不同的课程大纲，选择书中的全部或部分内容进行讲授，建议理工科每周学时数为4，文科和社会科学专业每周学时数为3，艺术与体育等专业每周学时数为 2，即一学期学时数在36一72，各校可根据具体情况而定。 南京大学张福炎教授在示教后总结时建议:讲课时宜多使用图表、多举例和演示;课外复习时，布置课外阅读材料要与复习题相结合;在实践方面，要增加综合性的课程设计题目，以竞赛的方式进行;并指导学生充分利用网络信息资源;希望全省高校从事计算机基础知识教学的教师广泛地开展合作和交流，把我省计算机基础知识的教学水平提高到一个新的层次。2.《大学计算机信息技术实验指导》本教材为实验指导书，作为大学计算机信息技术课程的上机实验用书，本书以学生自学为主，不进行课堂教学，配有“实验向导”光盘软件，供学生在自学时按“依葫芦画瓢”的方式照着模仿学习，当然也可以在课内上机时间内，有疑难问题时，向实验指导教师咨询;或者在课内上机时间内，实验指导教师先演示5一10分钟，余下时间均由学生自己做实验。 本书实验内容的组织宗旨是:以因特网的使用为切人点，以完成任务为目标，在实验过程中掌握操作技能。每个实验均配以辅助教学软件和相关的实验素材，其内容可通过因特网在考试中心网站“exam.nju.edu.cn’’或配套光盘上获得。 实验内容共分八个单元，合计19个实验:第一单元:信息浏览，实验1:IE网上信息检索，实验2:连接Intemet及网络常用工具使用;第二单元:操作系统.实验3:windows基本操作，实验4:文件和文件夹管理，实验5:网络资源共享;第三单元:电子邮件，实验6:电子邮件的使用;第四单元:文字处理，实验7:编辑排版论文，实验8:制作电子板报，实验9:制作特殊格式传真文件;第五单元:电子表格，实验10:人均收人分析，实验11:利用Excel对数据库进行数据管理和分析;第六单元:网页编著与.实验12:利用HTML标记语言制作网页，实验13:利用FrontPage制作网页;第七单元:演示文稿制作，实验14:演示文稿的制作，实验15:演示文稿的个性化，实验16:OFFICE、网页综合实验;第八单元:多媒体制作工具，实验17:制作多媒体自荐材料(一)，实验18:制作多媒体自荐材料(二)，实验19:制作多媒体自荐材料(三);在“实验向导”光盘软件中，19个实验有41个版本的实验指导，共有8个学校参与了研制，每个实验至少有一个版本的实验指导，一般有二到三个版本，最多的有四个版本，为学生自学提供了多种形式的选择途径。如果安排课内上机时问，至少应该不少于30个学时。#p#分页标题#e# 南师大张明教授在示教后总结时建议:实验环境应为windowsZ仪刃/98和officesZ仪旧;对实验不应完全放手，要加强答疑，注重引导;对不同学生要有不同要求，要因材施教;注重综合操作训练，培养学生自学能力和解决实际问题的能力;对实验结果应加强检查，督促自律能力较差的学生;并希望把使用后的意见反馈到省考试中心。 在编写新教材的同时，作为“大学计算机信息技术”课程建设方案的组成部分，还有三个内容:即教学课件与教学资料库、教学网站、自测与考试阅卷系统，其中教学课件与教学资料库可以在教学网站上部分下载。 三、试教情况 在2002一2003第二学期，三个本科院校用新教材进行了试教，情况如下:东南大学通过校园网报名，选择了文、理科一、二年级230名学生试教，共犯学时，主要讲理论部分，因“非典”影响后三章未面授，采用网上放教学要求自学，结束后开卷笔试，大部分学生交卷。体会是:用新教材教学，虽然广度优先，但多个领域的知识均有一定深度，对教师要求较高，应加强对教师的培训和提高，在教法上也应改进;学生对学习本课程期望值较高，希望增加系统维护、常见软硬件故障维护、网络安全、网站组建、网络维护、注册表、BIOS和英文缩写术语等方面的内容，对试教情况基本满意。 南京师范大学在02级文科新生中采用考试选拔的方式，摸底成绩在so分以上者人选50名学生试教，周课时3+2，理论讲完近五章，第六章未讲，教学时可提出一些引诱性的话题，以提高学生的积极性和注意力。
