我校从1987年开始进行计算机教育，现有中华学习机28台。目前，高段学生中基本普及了计算机知识。1987年至1992年，我校学生代表队在宁波市青少年计算机比赛中获得了“五连冠”的优异成绩。 下面将我校抓好计算机教育的一些做法作一简介。 一、坚持，及提高两手抓 在计算机教育中，我们坚持在普及的基础上抓提高，既达到了普及计算机知识的目的，又为人才的冒尖提供了条件。 为在学生中普及计算机初步知识，我校从四年级开始增设了每周1节的计算机课程，我们要求每个学生通过学习了解计算机的基础知识，学会一种计算机语言，掌握基本的操作技能，具备初步的阅读、输入、运行简单程序的能力，为今后进一步学习打下基础。 在增设计算机课程的同时，学校还建立了计算机兴趣小组，把普及教育中发现的优秀学生选拔到兴趣小组中来.小组成员一般控制在25人左右，保证一人一机。每周安排两次活动时间，除学习一些规律性知识(数据结构、编程技巧)外，其余时间让学生进行上机操作。我们要求兴趣小组的学生不但能独豆地操作，而且须具有应用计算机解决实际问题的能力。 二、通过多种途径，激发学习兴挽 计算机教育中如只注重知识的传授，而忽视兴趣的培养，学生会感到枯燥，产生厌倦心理。我们在教育中，主要通过以下途径，激发学生的学习兴趣。 1.上好入门课。第一堂计算机课，我们先给学生演示一些有趣的游戏、音乐、动画等软件，并当场编写程序，请计算机当教师，让学生直接参与解题。 当学生产生浓厚的好奇心后，教师向学生介绍计算机的发明、发展及在当今社会中的重要作用，使学生明确学好这一新兴学科的重要意义。 2.重视教育的实用性。在教育中，我们鼓励学生用计算机知识解决数学问题，如百鸡问题、鸡兔同笼问题、渔夫分鱼问题等。我们要求学生编出程序在计算机上通过运算得出结果。这样，学生感受到了计算机的实用价值，更增强了他们学好这门课程的决心。 3.引入竞争机制。如校兴趣小组成员在各班中选拔，在全体学生中培养竞争意识。每当进行计算机比赛的前一个月，兴趣小组内每隔两天进行编程操作比赛，用累计得分的方法选拔参赛者。 三、探索教学方法，提高学习效益 小学生的知识水平制约了教师使用计算机的专业术语进行知识传授，为此，我们注意不断探索教学方法来提高教学效益。 1.运用比喻方法讲解一些抽象的概念。如讲解变量概念时，把一个个变量比作一只只能存能取的方盒子;教学循环语句的结构时，将它比作夹心饼干。 2.采用类比方法，从生活常识中抽象出编程技巧。在教学“求几个数中最大数”的方法时，教师用拳击赛中“打擂台”的例子类比出“求最大数”的方法。 3.借助实验的方法。如在讲解三角转换时，教师通过交换两个瓶子中的不同颜色的墨水的实验，向学生提示了“三角转换法”的基本思路。 四、根据学科特点，注，能力培养 1.加强上机操作，培养动手能力。我们根据学科特点及学生的实际接受能力，改变了过去一般先讲基础知识再讲语句，讲了完整的程序再上机操作的做法。一开始，我们就让学生讨论结构完整的程序，把基础知识的介绍和操作技能的培养紧密结合起来。这样，不仅促进了学生对知识的理解，而且提高了学生的操作水平。为提高小组内尖子学生操作的熟练程度，我们要求这部分学生每天保证一小时左右的上机时间，加强系统训练。我们从英文打字入手，重点提高学生击键速度。首先，让他们熟记各字键的位置和手指分工，接着按区进行了强化训练，要求学生达到不着宇键能按下规定字键的水平。最后，进行大量英语课文翰入练习。经过循序渐进的训练，学生完全实现了“盲打”，击键速度明显提高，选手们英文打字速度每分钟从原来的40个，提高到80个，进而又提高到15。一220个，达到了一级打字员的水平。 从英文打字，直至编程序，无论何种教育内容，我们总是尽可能多地给学生上机的机会，让学生在游泳中学会游泳，培养学生解决实际问题的能力。 2.培养学生独立阅读的能力。为拓宽学生的思路，我们要求学生认真阅读计算机教育方面的报刊上的好文章，学习他人独特的编稗方法，把有保存价值的记录下来，供作日后的参考。 3.进行结构化思维训练，发辱学生的粤维能力. 在解题过程中，要求将大间题分娜为若干个相对独立的小间题，每个小间题又分别用一个程序来解决，从中抓住间题的关健所在.通过长折的训练，提高了学生对事物的洞察力和分析能力‘六年的计算机教育实践使我们更加坚定了“计算机普及要从娃娃做起”的信念。我们认为，当前在小学中开设计算机课程，进行计算机教育，是十分必要的，也是可行的。当前觅待解决的是教材问题.我们呼吁有关部门尽快编写出一套小学计算机教材来。
