农村学校由于教学条件的限制，很多学校没有设置专门的美术老师，美术课的规范性和实效性相对较差，使农村小学美术的教学发展、目标的达成受到了很大程度的影响。那么怎样才能尽可能地让农村学校的美术教学工作为学生的美育发展服务，达到美术课的教学目标呢。 一、提高自身素养，适应山区教学 在农村学校，由于师资力量薄弱，大部分教师都是一人承担多个科目的教学，这就要求农村教师必须一专多能，博学多才。现代课程观中指出教师应具备多科教学的能力，即复合课程的教学能力，这是形势所迫，时代所需，是当前教育形式对教师的必然要求，对于农村小学教师而言，这一点显得尤为重要。 许多学校音乐、美术等科目都由非专业教师承担，在这样地情况下，教师如不具备复合课程的教学能力，不学习与所任教科目的相关知识，就不能承担起相应科目的教学任务。所以，作为农村小学教师不仅要能胜任语数科目地教学，在其他科目的教学基本功上也要多下功夫，不断提高自己多方面的知识素养，以适应农村学校的教学实际，更好地完成自己的教学工作。 二、因地制宜，选取美术素材 作为农村小学的美术教师，在提高自身素质及艺术修养等方面的同时，更要结合农村实际及学生的生活经验，因地制宜，以学生的生活背景为源泉，选取与学生生活密切相关的事物作为美术创作的素材，对学生进行美术教育。 1.融入自然，选取美术素材 农村学生与大自然的接触更为密切，结合这一实际，带领学生们和老师一起走进大自然，攀登山峰，观察小动物的活动，观察植物的生长情况，感受晨曦的温馨，观赏日落的壮丽，这一切为学生们的绘画提供了许多的感性素材。在一次次与大自然亲密接触之后，学生们用一双双小手创作了《美丽的小树林》、《远山》、《可爱的松鼠》、《桃李园》等一幅幅表现大自然景物的作品。一幅幅用心灵和巧手描绘出的美丽画卷，充分体现出学生们对大自然的热爱之情。 可见，农村的自然环境是美术教学的现成教学素材，是学生美术创作的源泉，是农村美术教学中不可不用的好素材。 2.挖掘民族文化资源，选取美术素材 我所任教的学校是一个彝族村寨小学，学生是一群活泼可爱的彝族孩子，在这个彝族村寨里，到处充满着浓郁的彝族文化气息，妇女们包头和围腰上新颖别致的剪纸绣花图案，孩子们头上带着的镶有银饰的绣花虎头帽，火塘边墙壁上悬挂的彝族三弦乐器等，无不饱含着浓郁的民族气息，以这些内容为题材，我让学生们结合自己的所见、所闻、所思、所想，创作了一幅幅充满童趣又不失民族气息的作品。 如：结合自己戴的虎头帽，大胆想象自己心目中的虎头帽，将自己渴望拥有的美丽的虎头帽画出来，通过学生们丰富的想象和精心的设计，一顶顶趣味盎然、造型诙谐的虎头帽跃然纸上，学生们天真无邪，超乎自然的想象在图画中表现得淋漓尽致；美术手工课上，我让学生观察妇女们包头和围腰上的剪纸绣花图案，自己设计出新图案，再粘贴在纸上绣出来，作品完成后，我建议学生们将作品送给自己的母亲。画、剪、绣的过程，既培养了学生的动手动脑能力，又激发了学生们的创作欲望，同时也适时对学生们进行了德育教育。 此外，结合彝族“杀年猪”，过“火把节”的习俗，学生们创作出《过年》、《欢乐火把节》等充满地方特色的美术作品，还让学生们将自己的作品贴在自家墙上作为装饰，这样做的目的激发了学生们创作的欲望和兴趣，同时让他们领悟到美术在实际生活中的价值和作用。 由此可见，要在农村小学顺利开展美术教学，达到美术教育的目标，不仅需要任课教师不断提高自身专业素养和各方面的知识文化素养，更要结合实际进行教学，为学生创造一个适宜发展的空间。
