网络工程卓越计划培养策略

2022-09-21 15:14:31 来源:写作指导

指导思想

针对国家战略性新兴产业新一代信息技术快速发展的状况以及对网络工程专业人才的需求情况,在教育部“卓越计划”通用标准指导下,结合广东石油化工学院以工为主、石化特色鲜明的“应用型”的人才培养定位,以人力资源和社会保障部《全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试—网络工程师规范》为指导,引进华三通信技术有限公司H3C网络学院先进的教育理念和优质课程资源,与企业深度合作,探索“1+X”和“3+1”的“实践—理论—再实践”的应用型人才培养新模式,构建具有创新性、科学性和可操作性的网络工程专业应用型工程技术人才培养方案和相应的课程体系。该方案人才培养目标定位为:培养具有国际视野的侧重于工程应用的创新型网络工程技术人才[3-5]。通过学习系统的基础理论和国际知名企业网络工程师认证课程体系,学生能系统掌握计算机应用技术和网络通信技术的基础理论知识,具备网络工程实践能力和获取新知识、新技术能力,成为具有网络规划构建、网络安全设计和网络应用软件开发基本技能的高素质应用型技术人才,尤其是面向石化行业的网络工程应用型技术人才。

培养方案改革内容

构建具有创新性、科学性、可操作性的网络工程专业“卓越计划”的应用型工程技术人才培养方案和相应的课程体系[3]。根据学院网络工程专业卓越工程师培养的目标,结合执业工程师资格认证考试要求,学校与企业联合制定培养计划和课程体系,合理设置课程模块,如图1所示。各课程模块设置和教学进度安排应遵循教育教学的规律,具有内在逻辑性和连续性。计算机应用技术基础理论、网络工程基础理论、网络应用软件开发和嵌入式网络等知识模块学习不断线。根据上述课程模块,确定了网络应用软件开发和嵌入式系统设计两个培养方向。其中,网络应用软件开发包含网络规划设计、网络安全设计和网络应用开发模块;嵌入式系统设计包含网络规划构建、网络安全设计和嵌入式网络三个模块。通过这些课程模块的学习和专业方向的培养,学生具备了考取全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试(简称“软考”)的网络工程师和嵌入式系统工程师,以及H3C网络工程师、SunJava认证证书等的能力。推广“3+1”的工程教育模式。“3+1”教学过程不是孤立的3年校内和1年企业学习,而是逐步融合、相互交叉的,学校与企业进行多阶段和多方面的合作,采取校企合作、项目教学和理论实践一体的教学手段。培养方案将专业基础课程由第5学期提前到第3学期,与参加考研和各种资格、技能证书考试相关的主要课程安排在第6学期全部完成。前3年,在学校采用“专业能力进阶”工程教育模式,如图2所示。横向上,每个实践环节与对应的理论课程相互支撑,有机结合;纵向上,则加强各实践教学环节的联系,全过程采用“项目教学法”,以一个校内工程项目贯穿整个实践教学过程,项目由学校和企业共同协商制定。

嵌入“实践—理论—再实践”培养体系。在探索上述“3+1”工程教育模式的基础上,嵌入“实践—理论—再实践”培养体系。学生在具备一定的基本数理知识、外语交流能力和工程素质的基础上,在前3个学期还应陆续学习软件技术基础、高级语言程序设计、Web原理与应用开发基础(HTML、CSS、JS、UI等)、.NET应用技术开发等课程,培养设计、开发小型网络应用软件系统的能力。通过这些应用编程软件课程的学习,一方面,学生对本专业学习的内容有一定的感性认识,快速建立所学专业内容的概念模型,知道自己专业学习的主要方向,明确学习目标;另一方面,学生的专业学习兴趣被激发起来,提高学生专业学习的信心。到了第3—6学期,学院开设数据结构、数据库原理、操作系统原理、计算机组成原理、软件工程等计算机应用技术理论基础课程。学生在前3学期通过开发小型网络应用软件的实践,对所学专业有了一定感性认识。在此基础上,反过来学习该学科技术理论基础课程,有助于学生对计算机科学理论基础知识的学习、理解和总结。

在第5—7学期,学院开设面向对象原理与Java实践、JavaWeb应用编程基础和JavaWeb应用框架技术等以Java技术为主线的网络应用软件开发课程,设置相应的网络规划构建类、网络安全设计类、网络应用软件开发类等实践环节,使学生能够熟练掌握.NET和J2EE的网络应用软件开发的技术和网络应用程序设计的基本方法,具备进行网络服务系统和网络应用软件开发的基本技能,并具备考取SunJava认证证书的能力。在掌握计算机科学与技术、电子信息等基础理论课程和网络规划构建、网络安全设计、网络应用开发等专业基础理论知识基础上,根据之前开发的小型项目,我们按照从简单到复杂、从单一到综合的认识规律,整体设计各理论教学对应的实践环节,使学生每学完一个理论知识模块,按要求完成这个工程项目的相应模块。这样,学生在经过3年的理论学习和一个校内项目开发实训,具备了利用工程语言初步分析问题、专业表达、项目团队合作和开发一个完整工程项目的能力。在第4学年,学校教师和学生同步进入企业,参与到企业实际工程项目中来。教师参与企业实际项目更有利于将最新的技术和管理经验带到教学中,他们以实习指导教师的角色和企业相关人员共同培养学生,使学生能够获得解决实际网络工程问题的系统化训练,具备综合利用专业知识和科学的实践方法准确解决实际问题的能力。

建设措施

我们采取以下措施,确保网络工程专业“卓越计划”人才培养新模式能够顺利实施。探索校企互动的教师成长途径。充分利用我校与中国石化集团茂名石油化工公司、茂名市群英网络有限公司建立的“产学研”合作基地,积极推动校内专任教师到企业开展产学研合作,有计划地安排教师到企业工作1~2年,积累实际工程经验;同时聘请行业领域具有丰富工程实践经验的优秀专家到学校兼职授课,形成交流培训、学术报告、兼职任教等形式多样的教师成长机制,建设一支熟悉社会需求、教学经验丰富、专兼职结合和具有工程背景的高水平教师队伍。合理规划为期1年的企业实践教学。与茂名石化信息中心、茂名群英网络有限公司、佛山纺织服装研究所和广州万卡网络科技有限公司等企业共同探讨实训阶段培养,针对网络工程专业培养目标相关要求,以相关行业实际项目为工程背景,精心构建案例库,建立项目开发团队,采用基于案例的教学方式,开展网络工程规划构建、网络安全设计和网络应用软件开发的工程教育。优化网络实验平台,最大化实现其功能。网络实验平台的设计和搭建遵循系统性、先进性、实用性、开放性和发展性的原则。由于实验设备有限,我们优化了网络实验平台,使其最大化实现功能,既能够支持所有实验组完成路由交换、网络高可用性、无线局域网、网络安全技术和IP管理系统这五大类别的基本技能实验,也能满足专业技能、综合技能等自主设计的综合性实验。建立仿真实验平台辅助教学模式。由于实际网络设备有限,我们在PC机上安装了路由器模拟软件、交换机的模拟软件、操作系统的模拟软件、网络协议的分析软件、NS2、OPNET、CCNANetwork网络模拟器等仿真软件。学生可以方便地利用这些软件进行各种类型的网络架构设计,自定义网络拓扑图,配置网络设备,熟悉设备命令,仿真实际网络环境等,从而大大提高学生在实际网络环境的实验效率和实验质量。#p#分页标题#e#

结语

“3+1”的“实践—理论—再实践”的工程教育模式的实施,提高了学生分析问题和解决问题的能力。今后我们将采取和学生座谈、跟踪课程实施情况、调查项目构建和实施情况、走访企业等办法,进一步掌握该培养方案的实施情况,并根据实际情况不断完善该培养方案。(本文作者:陈晓龙 李启锐 彭志平 单位:广东石油化工学院计算机科学与技术系)