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网络工程科技竞赛教改策略

2013-03-19 14:40 来源:网络工程论文 人参与在线咨询

以科技竞赛推动网络工程专业实践教学改革

学校计算机系现有3大类实验室,分别是软件类实验室、网络类实验室以及嵌入式实验室。3大类实验室基本满足了网络工程专业实践教学体系建设中硬件平台的基本需求。软件类实验室可以进行软件应用及开发设计类实验,如程序设计、数据库原理与应用等课程。嵌入式实验室用于原理性很强的验证性实验,如计算机组成原理、计算机接口技术等课程。网络类实验室包括协议仿真及安全实验室和网络工程实验室。协议仿真实验室可以进行网络协议及数据包分析、网络安全等实验。网络工程实验室由Cisco和H3C网络设备组成,这些设备包括主流的中端路由器、交换机、防火墙及无线AP等,可以满足40余人同时进行综合性的中型及部分大型网络互联实验需要。科技竞赛推动了实验室的进一步完善,目前,网络服务实验室正在建设之中,建成之后,一个较为完整的网络实践平台就已形成,教师和学生可以在这个平台上进行各类网络实验及科学研究。此外,完善的实验设备,对科技竞赛的准备起到了极大的推动作用。在完善的实验设备的支撑下,本专业在历次的科技竞赛中,均取得了优异的成绩。

实验室开放是目前我国高校实验室发展和改革的一个重要趋势。传统实验教学严格按照教学大纲安排学习,演示性、验证性实验较多,且一般安排在上课时间,课时有限,学生的主动性和创造性受到限制。利用实验室空余时间开放实验室弥补了课堂实验教学的不足,提高了实验室的设备利用率,开放实验项目充分调动了学生的学习热情,对加强学生动手能力的培养,提高学生的综合素质特别是创新能力提供了有力保障。在面向全体网络工程专业本科学生开设开放实验的基础上,指导老师对实验过程中涌现出来的成绩优异的学生进行更深层次的实验指导和创新能力的培养与训练,为多项大学生科技竞赛源源不断地输送优秀人才。本专业已连续多年指导学生参加各类大学生科技竞赛,均取得优异成绩。另一方面,网络专业教师结合网络技能大赛等多项大学生科技创新竞赛,积极推进实验室开放。为更好地培养学生的创新意识和动手能力,配合学生参加大学生科技竞赛等创新活动,指导教师还结合本人的科研项目,不断开发和更新实验内容,在增加实验深度和广度同时,以学生为中心努力完善开放实验教学方法,积极稳妥地进行实验室开放。

科技竞赛吸收了行业发展的前沿技术,起到了示范教学的作用,反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求,也赋予了专业教学新的内涵。本专业将实践教学改革与技能竞赛紧密结合,牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想,通过汲取技能竞赛内容和标准对原有实践教学项目进行改造,提炼、转化为教学项目,不断补充和完善项目课程教学,增加了一系列针对科技竞赛开放式实验项目,如针对全国网络技能大赛的相关实验项目。实验项目的设置在深化理论教学知识的基础上,要求能够循序渐进地反映基本技能和实际动手能力的培养。

本专业教师中,具备硕士学历的青年教师占主体,是本专业教学与实训的骨干力量。积极鼓励和支持青年教师参加和指导各类科技竞赛,给青年教师的成长提供了一个互相学习、互相提高的平台,大力营造学知识、促业务、比技能、练本领的良好氛围,全面提升教师技能水平,促进教育教学水平持续提升,培养教师的创新思维、动手能力、进取精神和合作意识,推进整体师资水平的发展,更好的服务于学生。

以竞赛促进校企合作,提高学生的职业技能,提升学生的就业竞争力借助于科技竞赛的平台,网络工程专业采用主动走出去的策略,通过多种方式与企业进行合作。截止目前,我们已经多次邀请企业网络方面的专家来学校为网络工程专业师生做技术前沿学术报告,与H3C合办网络学院,推荐优秀学生进入如H3C、中国电信等知名网络企业工作实习。由于在网络技能大赛中取得的优异成绩,得到了行业的广泛认可,H3C公司在学校网络工程专业设立专项奖学金,用于奖励在本专业取得突出成绩的学生。通过这一系列的校企合作,不仅开阔了学生的视野,调动了学生学习的积极性,也为学校网络工程专业探索优化专业实践教学体系积累了宝贵的经验。

网络工程专业是实践性很强的专业,完善的实践教学评价体系是实践教学体系中非常重要一环。有效的借鉴竞赛中的评价机制,加强实践教学常规管理,将多种考核方式融入到实践教学中,进行结果性考核和过程性考核。结果性考核就是根据实践教学的成果来评定学生的实践课成绩,如软件成果、网络搭建成果等。这一考核方法可行性强,有较为完善的评价尺度,能直接反映学生的实践能力。过程考核就是对学生实践的全过程进行考察和评价,包括实践的前期准备、实践过程中的态度以及解决问题的能力等。通过教学评价体系建设,要能够规范学生的实践过程,客观评价学生的实践效果,进而提高实践的教学质量。

结语

作为应用型本科院校,学校网络工程专业的培养目标重点在于使学生掌握扎实的理论专业知识,具备较强的网络工程专业实践能力。除了要在基础理论的教学上花大力气外,更应从适应市场的角度理顺理论教学与实践教学的关系,办出自己的特色。科技竞赛提供了一个深化教学内容改革、培养学生实践能力的契机。以科技竞赛为平台,构建完善的实践教学体系,其目的是增强学生面对社会需求的动手能力,提高学生的社会竞争力。在实践教学中提高创新能力,提高综合素质,是需要我们深入思考的问题。(本文作者:钱文光 王欢 邹澎涛 单位:北华航天工业学院计算机科学与工程系)

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