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赏识教育论文( 共有论文资料 24 篇 )
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小学数学赏识教育开展思索

2013-03-14 15:45 来源:赏识教育论文 人参与在线咨询

营造良好氛围,融洽师生关系,在赏识教育中提高学生信心

笔者在教学《认识乘法》内容时,在学生掌握了一些比较容易的加、减法的基础上,我通过激励的方法,让学生通过“试一试”、“想一想”“、做一做”,学生跃跃欲试,在试、想、做的同时明白乘法和加法是有着密切联系,提高学生计算几个相同的一位数连加的能力,引导学生强化对相同数连加的认识和计算,使学生对几个相同数连加产生感性认识,为学习乘法扫除障碍,初步认识乘法打下基础,打下扎实的基础。

优秀的学生发散思维,运用连加的方法解决了乘法的问题,我发现他身上显现的与众不同的“闪光点”,我当堂就给予他表扬、肯定,夸他是爱动脑筋解决问题的好学生,学生的学习积极性越来越高,激发了学生的上进心,培养了学生爱动脑筋的良好习惯,让学生感受到来自老师对他们的关心、关爱和和关切,在赏识教育中激发学生的学习潜能,建立起坚定的学习信心。

激发学生潜力,引领学生成长,在赏识教育中学生能力素质

小学生渴望得到尊重、理解、信任、鼓励、宽容,赏识教育就是紧扣能力、认知、情感“三维”要素,以表扬或赞许的方式肯定学生的优点、长处,调动学生学习的积极性、主动性,鼓励他们不断追求上进、趱成功。每个孩子和身上都蕴藏着无限潜能,潜能发挥的多少关键在教师的引导,作为学生学习的引导者,教师在传授知识的同时要注重给学生创造出更多的多展示机会,让学生发现自我、感知自我、完善自我、提高自我。教学实践中,教师对学生的语言组织、点滴进步、行为习惯要从正面进行肯定、重视和赞扬,发学生的上进心,让学生始终保持一种良好的学习情绪,逐步养成勤于动脑、乐于动手、勇于实践,敢于发表自己的见解,发现并能改正错误。

教师要保护学生的自尊心,调动学生的积极性,让学生处于一种被激发状态,主动参与各种教育教学活动,朝着教师预期的方向发展,使教育效果日趋向好。笔者曾教过这样一位学生,他脑子比较聪明,但数学成绩处于中游水平,通过一段时间的相处,我发现这个学生组织能力较强,我让他担任学习小组组长,在我的信任下,他以优秀学生的标准严格要求自己,一段时间之后,数学成绩明显上升,其他学科也有所进步,他的学习潜能得以充分发挥,期终被评为“三好学生”。

注重因势利导,实施因材施教,在赏识教育中坚持褒贬结合

赏识教育就是要承认学生的个性发展差异,帮助学生获得感知能力、发现自我价值,让学生在最近发展区有所进步、有所提高、积极向上、走向成功的有效途径;实施赏识教育,一方面可以激发学生的学习情趣、培养学生的创造能力,另一方面可以使学生在赏识中得到情感熏陶,体验成功喜悦。随着教改的深入,教学多样化、多元化的方式使教学活动愈来愈精彩,使教育过程变得越来越丰富。在赏识教育中,教师不能把常识教育的功能夸大,在教学中活动中一味采取赏识教育,赏识教育要因人、因事而宜。要把赏识教育与传统教育相结合,才能产生最佳的教学效果。赏识教育不能摒弃批评,要注重将赏识与批评相整合,采取褒贬结合的原则。针对学生客观存在的问题和不足要进行适度的批评指正,对学生的闪光点给予鼓励,对于学生在学习过程中表现出的不良习惯,违反原则性的错误,教师都应该旗帜鲜明地提出批评,甚至严厉批评,让学生在批评声中体会到来自老师对他的真心、真意和真诚。

赏识源于教师在教学过程中发自内心地对学生的关心、关爱和关怀,在实施赏识教育的过程中,教师要了解、掌握学生的智力水平、数学基础、家庭环境等非智力因素的影响。对一些性格开朗的学生,在公开场所进行表扬赏识,对一些性格内向的学生采取谈话鼓励的形式,对于优等生,要注意褒贬结合,鼓励他们发扬长处,认识不足,中肯的给予指导性、批评性的建议,做到褒贬结合,促进学生更快进步,全面发展。(本文作者:施燕 单位:江苏省海门三星中心小学)

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