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护理带教赏识教育案列分析

2013-03-11 14:38 来源:赏识教育论文 人参与在线咨询

首先对护生要有“有教无类”的观点

一视同仁,真诚地接纳每一位护生,尊重差异,让每位护生都能得到应有的发展。因为学生的素质参差不齐,有的学生基础差,有的学生动手能力弱,有的学生学习的积极性不高,因此在带教过程中,老师需要有足够的耐心和爱心,不仅要了解她们在学习上遇到的困难,给予及时的指导和帮助,还要了解她们的生活以及即将面临的就业情况,与她们一起分析,用自已的生活阅历给她们一些积极的建议。让护生感受到老师的关爱,以更饱满地热情投入到学习中去。

给予理解和支持

以鼓励为主,提高带教的质量金无足赤,人无完人,每个护生都会有自身的缺点,对护生的行为应给予理解和支持,善于发现每一位护生的亮点,及时给予肯定,适当赞美护生的每一个进步;批评时,应含有肯定和鼓励的意思。每一位护生都有自身特点,有的护生理论知识扎实,有的护生动手能力强,有的护生沟通能力好。因此在带教过程中,老师需要有一双慧眼,把护生身上的优点挖掘出来,肯定她们的每一个进步,激发他们的主观能动性,在学习中,取长补短,精益求精,以取得更骄人的成绩。

善于利用技巧,从方式上突破,以引导为主

赏识是一种理解,更是一种激励,而激励要有一定的技巧,主要表现在语言和行动上。例如指出某护生操作的不足时,可以表达为:“你能把这操作顺利地完成,很好!如果能这样的改良……那就会更完美啦”!而另一种直接的表达:“你这没做好,不能这样……”。相比而言,第一种表达方式,更能让护生接受。在不宜使用语言表达的特定环境,一个友善的微笑,一个赞赏的眼神,都可以让护生紧张的心情平复下来。行动上要给护生充分的信任,对于她们有能力完成的操作,要放手的让她们去尝试,在实践中操练。当护生对独立完成某一操作表现得紧张、自信不足时,要多一些的鼓励语言,例如:“别紧张!放松点!老师相信你肯定能做好”。

要立足于护生的实际情况,把握适度的原则

赏识教育要根据护生的实际情况给予客观的评价,绝不能事事表扬,过于盲目和偏颇地鼓励,对于学生的错误应及时指出,做出正确的指导,但要注意方法,在不同的场合,对不同的护生,要分别处理。例如对于自悲的护生,应该多表扬,少责备,扬长避短;对于骄傲自满的护生,应给予批评与鼓励相结合。把握适度的原则,让“赏识”留有余地,保留护生有继续进步的空间,鼓励她们继续努力,保持学习的积极性。反之,过度赏识会导致学生自满自傲、任性、不能客观正确地评价自我,稍遇坎坷便会一蹶不振[2]。

总之,赏识教育作为临床带教的一种方法,一种教学态度,应立足于客观事实,把握适度的原则,利用言语和行动等技巧,以鼓励为主,真诚地对待每一位护生,增强其自信心,调动工作的积极性,从而提高临床护理教学质量。(本文作者:陈爱茜 单位:广州中医药大学第一附属医院麻醉科)

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