首先对护生要有“有教无类”的观点
一视同仁，真诚地接纳每一位护生，尊重差异，让每位护生都能得到应有的发展。因为学生的素质参差不齐，有的学生基础差，有的学生动手能力弱，有的学生学习的积极性不高，因此在带教过程中，老师需要有足够的耐心和爱心，不仅要了解她们在学习上遇到的困难，给予及时的指导和帮助，还要了解她们的生活以及即将面临的就业情况，与她们一起分析，用自已的生活阅历给她们一些积极的建议。让护生感受到老师的关爱，以更饱满地热情投入到学习中去。
给予理解和支持
以鼓励为主，提高带教的质量金无足赤，人无完人，每个护生都会有自身的缺点，对护生的行为应给予理解和支持，善于发现每一位护生的亮点，及时给予肯定，适当赞美护生的每一个进步;批评时，应含有肯定和鼓励的意思。每一位护生都有自身特点，有的护生理论知识扎实，有的护生动手能力强，有的护生沟通能力好。因此在带教过程中，老师需要有一双慧眼，把护生身上的优点挖掘出来，肯定她们的每一个进步，激发他们的主观能动性，在学习中，取长补短，精益求精，以取得更骄人的成绩。
善于利用技巧，从方式上突破，以引导为主
赏识是一种理解，更是一种激励，而激励要有一定的技巧，主要表现在语言和行动上。例如指出某护生操作的不足时，可以表达为:“你能把这操作顺利地完成，很好!如果能这样的改良……那就会更完美啦”!而另一种直接的表达:“你这没做好，不能这样……”。相比而言，第一种表达方式，更能让护生接受。在不宜使用语言表达的特定环境，一个友善的微笑，一个赞赏的眼神，都可以让护生紧张的心情平复下来。行动上要给护生充分的信任，对于她们有能力完成的操作，要放手的让她们去尝试，在实践中操练。当护生对独立完成某一操作表现得紧张、自信不足时，要多一些的鼓励语言，例如:“别紧张!放松点!老师相信你肯定能做好”。
要立足于护生的实际情况，把握适度的原则
赏识教育要根据护生的实际情况给予客观的评价，绝不能事事表扬，过于盲目和偏颇地鼓励，对于学生的错误应及时指出，做出正确的指导，但要注意方法，在不同的场合，对不同的护生，要分别处理。例如对于自悲的护生，应该多表扬，少责备，扬长避短;对于骄傲自满的护生，应给予批评与鼓励相结合。把握适度的原则，让“赏识”留有余地，保留护生有继续进步的空间，鼓励她们继续努力，保持学习的积极性。反之，过度赏识会导致学生自满自傲、任性、不能客观正确地评价自我，稍遇坎坷便会一蹶不振［2］。
总之，赏识教育作为临床带教的一种方法，一种教学态度，应立足于客观事实，把握适度的原则，利用言语和行动等技巧，以鼓励为主，真诚地对待每一位护生，增强其自信心，调动工作的积极性，从而提高临床护理教学质量。（本文作者：陈爱茜 单位：广州中医药大学第一附属医院麻醉科）
