中职计算机课程革新思路

中职计算机课程革新思路

本文作者:苏鹏 单位::河南省淇县第一职业高中

前几年,计算机专业是个很热门的专业,中职学校基本都开设了此专业.目前正逐渐向常态化发展,无论学生还是家长都开始对计算机的需求有了正确的认识.因此,我们如果不对计算机课程进行有效的改革,可能几年后,我们将失去优势,甚至招生都会遇到困难.以前计算机开设的课程多注重软件编程和硬件原理,没有从市场岗位的角度考虑,这样的课程,学生看起来懂得很多,实际动手却做不出什么.

一、课程改革的必要性

在应试教育的今天,不少中等职业学校在计算机基础教学过程,以学生顺利通过对口升学或计算机等级考试为教学目标,让学生只练习相关题目,争取考上大学或通过考试考取证书,但这样的教学无法实现对学生实践能力和创新能力的培养,违背中职学校强调以培养学生动手能力的教学宗旨,中职计算机课程改革势在必行.

二、改革的几点措施

1.依据市场岗位需求开设课程.适合中职学生在计算机行业中的岗位有:办公软件操作员、计算机维护员、电脑销售及安装员、广告公司设计员、影视的数字化处理人员、影楼照片的数字化处理员、网络配置、安装与维护员、网站建设与维护员等.这些岗位主要突出工作人员的操作能力,因此比较适宜中职学生学习.

2.制定合理的培养目标.针对不同的学生确立不同的培养目标.例如,对于学习能力不太强的学生,培养目标要定位在办公软件操作员、电脑销售员等,要求他们熟练掌握办公自动化常用软件、办公设备的使用以及电脑零部件的识别和安装;对于绘画能力较强的学生,培养目标应定位在广告公司设计员、影视的数字化处理人员、影楼照片的数字化处理员,要求他们熟练掌握多种多媒体应用软件的应用,并具有一定的美术鉴赏能力;对于学习理解能力比较强的学生,培养目标要定位在计算机维护员、网络配置、安装与维护员、网站建设与维护员等,要求他们熟习网络设备的特点,根据用户需求配置、施工、维护网络,具有小型网站建设、维护和网页设计的能力.

3.合理选择教材.在选用教材时,可以在市场岗位需求的前提下选择实例较多的任务引导型教材,计算机理论方面的知识讲解不易过多,否则,学生在学习中容易产生枯燥感,影响学习效果.或者组织在这个学科教学有一定教学经验的教师,根据学生的实际情况,编写符合本校实际的校本教材.例如:照片处理时可以将学生自己拍的照片当做实例进行处理,为激励学生,可以讲前几届学生的优秀作品加入校本教材当做实例,并注明学生的班级及姓名.

4.优化教学模式.传统的教学模式分课堂教学、上机实践、岗位实习三块.这样的教学模式不适应计算机课程的教学,学生在多媒体教室听老师讲课后,再到机房实践,容易导致学生学习的知识和实践连贯不起来,从而使一部分学习能力较差的学生失去学习的兴趣.另外由于机房实践和真实的岗位环境有较大的差别,学生直接进入岗位实习,会使学生感到不适应.而采用教学实践、岗位仿真、岗位实习三个环节,可以避免这些现象的发生.教学实践指在机房授课,让学生边学边练,提高学生的学习兴趣.岗位仿真指在学校组建岗位模拟环境,让学生在学习了计算机基本知技能之后,接触真实的岗位环境,提高学生岗位实习的适应性.例如,办公软件操作员岗位,在学校可以组建一个与真实岗位相同工作环境的实训室,除配备电脑外,还要配备打印机、复印机、传真机、文件柜等.使学生真实感受工作环境,这样学生将来进入岗位可以迅速进入工作状态,提升学生的岗位竞争优势.

5.改革教学方法.教学过程中采用任务驱动教学法.任务驱动的教与学的方式,能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系.任务应分为知识点任务和综合性任务,知识点任务应采用先会做后理解教学方法,提高学生的学习兴趣,综合性任务则以学生探究、实践为主,提高学生分析问题、解决问题的能力.例如,学习3D模型制作(SketchUp),知识点任务应围绕所学知识点设计合理的任务,如第一个任务可以让学生做一个自己坐的凳子,在该任务中只用到了3D软件的矩形工具和推拉工具,应边讲边练,学生会制作之后再引入理论知识,便于接受.而综合性任务可以设计制作一个本校的3D模型,该任务以学生做为主,老师为辅.总之,坚持以学生为主体,以教师为主导.真正让学生学得好,学得轻松愉快.从而使课程教学成为学生掌握任何重要工具的手段之一,并使其在训练思维方式方法上发挥重要作用.