本文作者：温铂 单位：内蒙古化工职业学院
随着信息时代的到来，计算机已广泛应用于社会的各个领域，因此计算机教育在各国备受重视，计算机知识与操作能力已成为21世纪人才素质的基本要素之一。《计算机应用基础》的教学质量已经成为衡量高职院校教学质量的重要课程之一，计算机技术水平也已成为衡量高职毕业生素质的一个重要尺度。在这样的形势下，如何改进《计算机应用基础》课程的教学模式，调动学生学习积极性，提高学生计算机实际应用能力，真正做到学为所用，是值得我们深思的问题。因此，有必要对该课程的教学进行认真的回顾与反思，不断发现问题并解决问题，提高课程的教学效果真正达到课程设置的目标。
一、《计算机应用基础》课程教学的现状
1.学生基础水平参差不齐
我院所招学生有的来自城市，有的来自农村，来自城市的学生已有一定的计算机基础，而来自农村的学生有的连键盘都没有摸过，造成了学生计算机基础水平的极不平衡，这样就给教学工作带来了很大的困难。基础差的同学学习起来吃力，而基础好的同学对于简单的已经掌握了的东西不愿意继续学习，这种情形下仍然照本宣科的教学很难取得较好的教学效果。
2.教学内容不灵活
《计算机应用基础》这门课程的特点是范围广，知识面宽，涉及计算机硬件、操作系统、办公软件、计算机网络以及多媒体等内容。一般情况下很多学校设置了很多学科，而课程基本建设是按照全校统一的形式来实行，没有按照专业的特点来考虑。事实上，各个专业在计算机应用方面有不同的需求。例如，对于自动化专业来说，MS-DOS的操作在后续的C程序设计、单片机编程等课程学习以及网络命令应用中经常要用到，而目前的教材很多情况下主要介绍操作系统的基本概念以及文件和文件夹的基本操作等内容。因此，考虑到专业需求的不同以及后续课程的设置情况，教学内容应该动态多变。如果按照教材章节来进行教学可能会造成有些内容重复讲解，而有些为专业课程打基础的内容却泛泛而谈，会给后续课程的学习带来困难。此外，随着计算机科学技术以及计算机网络技术的飞速发展，教材的更新远远跟不上技术的发展。如果一些已经过时、落伍、淘汰了的技术还在详细地介绍，将不可避免地影响计算机课程教学内容的先进性。
二、提高《计算机应用基础》课程教学效果的几点思考
1.提高教师自身的素质
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，学生素质不断提升，教师一劳永逸已经无法满足教学的需要了。教师应通过不断学习来提高自己的知识和水平，跟踪国际国内计算机领域先进技术，不断学习新的教学方法，灵活运用多种教学手段精心备课，认真组织每堂课的教学内容，充分调动学生的积极性，最大限度提高教学效果。例如，在讲计算机网络方面的知识时课程内容多，课时安排少，很多学生难以理解。如果讲课时能够结合生活，举一些生动的例子，有助于学生对知识的理解和掌握。例如，对网络域名和IP地址之间的关系可以用电话本里的名字和电话号码之间的关系来描述。域名是某个人名字，而IP地址是某个人的电话号码。如果你在手机电话本里查找某个人的名字，再按拨号键电话就拨出去了，事实上在通信过程中使用的是电话号码而不是名字。因此，在上网时，域名转换成IP地址这项功能就是由ARP协议来实现的。虽然这样的比喻不完全准确，但是学生们很轻松的就理解域名IP地址以及ARP转换的含义。
2.教学内容因材施教
《计算机应用基础》的教学模式可采用“面向专业式教学”。即在教学内容安排上，不再以过去的“知识点”为线索，而是根据学生的所学专业特点，选取在专业课程中所需计算机处理的数据、文字、表格、图片等，精心设计和组织教学内容，使学生学以致用。例如，化工专业要求学生会设计和处理各种数据表格；机械专业要求学生将刀具、夹具图与说明文字图文混排；财会类要求学生熟练应用Excel设计和处理各种台账；所有学生都要学会个人简历地制作和毕业论文、图文表混排等公共项目；而对于自动化专业可以将后续专业课程打基础的计算机知识内容灵活地嵌入到该课程教学中来等等。教学内容应充分考虑到学生的专业特点，尽量与学生所学专业结合起来，对教学内容作出取舍和补充，让学生明白学好这门课程对后续课程学习的重要性，提高学生对这门课程的学习兴趣。此外，计算机技术和网络快速发展，知识更新迅速，如果墨守成规，则会造成时间的浪费。因此，该课程的教学内容应该动态变更，补充介绍一些当前相关的先进技术，让学生能够实时跟踪，体现教学内容的先进性。
3.采用灵活的课堂教学方式
《计算机应用基础》这门课程常常采用多媒体教学，在多媒体教学过程中，如果仅仅是教师不停地说讲理论，特别是在内容较多、速度比较快的情况下，学生有时感觉跟不上而放弃听课。如果这时教师不想办法吸引学生的注意力，就更容易使学生走神。因此，在课堂教学中，有时要穿插一些简单的经典案例，注重理论与实践的有效结合，会得到意想不到的教学效果。例如，在讲PowerPoint这一章节内容时，我们可以将成果汇报或者是项目答辩的演示文稿给同学们放映，让同学们明白要做好一件事情，没有最好只有更好的道理，包括一种色彩地选择、字体选择有时要花上很多时间。当他们看到效果后，即使计算机基础好一点的同学也明白自己仅知皮毛、学无止境，端正自己的学习态度。在吸引了学生的注意力之后，我们再将所要教学的内容穿插在演示文稿的制作过程中进行讲解，使学生明白做出这样的效果需要注意什么，掌握什么知识，在浓厚的兴趣中掌握所学内容，这样的教学效果则比传统的授课效果好得多。
4.加强实践性教学环节
《计算机应用基础课》是一门操作技能很强的课程，为了培养学生熟练的操作能力。在安排教学时，我们不仅做了“2+4”的周学时安排（2学时教室上，4学时机房上），还开设了实训课程。这样的安排不仅使学生在平时的学习过程中做到随学随练，在所有知识学完以后，又能进一步得到综合性的强化训练，使学生通过上机操作，对所学知识的运用不断加深。这样不仅熟练掌握了计算机的基本操作技能，而且培养了学生综合分析问题解决问题的能力，培养了学生的创造能力和创新精神。计算机技术和网络技术的日新月异，给高职院校的《计算机应用基础》课程教学提出了更高更新的要求。在课程教学中只有不断地探索，锐意创新，大胆进取，把更多的精力投入到教学内容和教学方法的研究上，我们的教学才能跟上时代形势，达到高职计算机基础课程的设置目标要求，真正提高学生的计算机文化素质。#p#分页标题#e#
