师范毕业后在一所村小实习，偶见一本《吉林教育》，在写了借条后，从老校长那里领走了这件心仪的宝贝。毕竟还要归还，没办法，把里边喜欢的文章段落誊写在一个精美的日记本里。 成为一个真正的教师后，忙碌之余无暇顾及找本书或教育杂志看看。直到有一天本地启动了教师职业技能训练“三功三评”活动后，倡导教师培养反思能力，才深感肚内空空，于是教研室墙壁上还有图书室里可以借鉴完成任务的杂志被大家抢借一空。当时我手里得到的是几本《吉林教育》。那时的我不敢奢望自己也能写出好文章印成铅字。只知《吉林教育》犹如空中的指导明星指引我在教育实践中去攻克一个又一个难关。 那天，你将我的心点亮。在翻读你的时候，我发现一个自己熟悉的名字印在了上面。此时，我只是个读者，而人家却是作者。但我的心也开始蠢蠢欲动，虽然我只是山村教育中一棵无名的小草。环境的原因，加之自己的堕性，也渴望那抹新绿得到《吉林教育》的芳心。 买来稿纸、信封，开始了我的投稿生涯。再后来买来电脑，运用网络平台去投稿。可是在胡乱拼凑放进邮箱那一刻就再也没有收到什么回信。连续了几年后，终于在2008年，我忽然收到了由《吉林教育》杂志社寄来的样刊。一遍遍从信封到里边的内容，看了几遍也不厌倦。发表真好，全国各地的老师都可以看到。同地区的教师提及此事好生羡慕。我变得更勤奋了，开始留心周围的事物，时不时觉得可关注的多了，需要用笔去表达的也有了内容。从此在《吉林教育》上相继又发表过几次文章。去年评职称时，我的文章派上了用场。当然每次写作并不只是为了职称评定。写是自己心情的一种抒发方式，写是自己缘于对教育的热爱。也许这就是编辑老师对我这位农村教师最好的鼓励方式吧。我期待着每期杂志的到来，并向同事推荐阅读。 可是近一年来，发现自己的文字越来越苍白，《吉林教育》上再也没有了我的名字。同时也反思着自己：只追求多发表，却忽视了“只知倾吐、不知存储”，虽然也关注了教育现象有了问题意识，却很难站在一定的高度运用一定的理论去解释。读书、看报、做摘抄，从最基础的做好，盼望着，我与《吉林教育》再次有个约会。
