前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇资源科学论文范例，供您参考，期待您的阅读。
资源科学论文范文1
热爱科学教育的教师都知道，“问题是探究活动的起点与核心”，也总是想方设法设置情景诱导学生提出问题。而这个问题的提出是有讲究的，有如相声演员，不断抛出一些令人捧腹的“包袱”，而他的主线只有一条，那就是逗你开心，让你深思！然而在科学课上不少师生会不自觉地围着预设中的问题去执行，表面上探究活动也很热闹，但没有学生的主动学习，也就没有动态生成的空间，没有动态生成的空间学生也就不会自主提出有价值的问题。教科版第六册第四单元第一课《磁铁有磁性》，我们通常会看到这样的情境和问题：（出示磁铁）“磁铁能吸引什么物质？”“我们能不能预测一下表格中的这些物质哪些能被吸起来？”这样的教学是应了“提出问题—进行假设—实验验证”的科学流程，但教学实践让笔者思考这里并没有动态生成的空间，没有把握住问题的实质，教师设计的问题没有真正的价值，导致学生也不会自主提出跟探究有关的问题。“磁铁能吸引什么？”三年级的学生，生活经验已经早就告诉他们磁铁能吸铁一类的物质，反而他们对金属的概念是相当模糊的。而“哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能？”这一问题只涉及事物变化的表面现象，（只要用磁铁吸一下就可以得到答案）如果不进行挖掘延伸，就不能作为一个有价值的问题进行探究。学生经历了这样一个活动之后，除了按照教师的意思机械地过了一下动手的瘾，并没有比活动前有更多的收获。实验前让学生进行猜测假设是了解学生前概念的好时机，如果教师并不去了解学生为什么做出这样的猜测，而仅仅只为了猜对了几个猜错了几个，这样的猜测并没有多大意义。学生经历了这样的活动，并没有在已有的知识结构上更进一步，也没有排除原先的经验知识的一些模糊和误导，学生还是没有真正理解金属与铁的区别，还是没有理解磁铁究竟能吸什么物质。教师蜻蜓点水式地对个别学生的回答一带而过，就得出了结论，飞快地进入了下一个探究活动。学生并没有从活动中收获更多的东西，课堂探究也就变成了一种教条式的程序，整个活动也就变成了“有教无学。”如果教师设置这样的情境：出示一个封闭的百宝箱，里面装了教材上要学生预测的东西。“老师今天带了一个百宝箱，你们听一听，百宝箱里有哪些宝贝呢？你认为哪些可以被这个小磁铁吊出来呢？”打开百宝箱，观察没钓起来的东西。“为什么有些能被钓起来，有些不能？”孩子们充满好奇和探求的欲望是与生俱来的。当百宝箱出现在学生面前时，所有孩子都想知道百宝箱里有什么。孩子们通过感官和已有的经验来判断里面可能有金属。三年级孩子的生活经验告诉他们可以用磁铁把里面的金属“吊”出来。“是不是这样的呢？”学生通过实践发现还有一些宝贝没钓起来。教师趁机追问“为什么有些宝贝钓不出来？你是怎么想的？”教师通过学生逐步生成的问题来了解和熟悉学生的前概念。问题在活动中产生，学生的认知与想法在动态生成中逐渐明晰化与外显化。围绕这些问题进行探究，对学生不明朗的问题进行解决，纠正学生的错误或者模糊的认识，逐步形成正确的科学概念。提出问题的过程，是人们将外界现实与原有经验之间建立联系的过程，是一种新旧经验相互碰撞，新旧思维产生矛盾，发生冲突的过程。如果教师设计问题的目标产生偏差，提问过于单一，课堂就会出现学生回答漫无边际，或者出现与个别学生密集对话的现象。一问一答，像打乒乓球一样拍来拍去，于大部分学生学习并没有太大的意义。反之，教师如果找到了符合学生年龄特点，可行的，有研究价值的，直接与科学探究相关联的问题，给课堂创设了动态生成的空间，那么就能把学生分散性思维引到问题本身，掀起学生思维高潮，推进学生思维深入发展。
二、利用动态生成的资源，促“有价值的思考”
有的教师非常注重学生的动态生成，为了在“教学中充分展示科学课实验教学的魅力”，科学教师们费尽心思，绞尽脑汁准备各种形式多样，新奇美观的材料供学生探究。学生在教师准备的丰富材料中玩得很开心，在热热闹闹中得到了眼花缭乱的数据，课堂在动态中生成了许多资源。这时教师如果一味地追随着学生生成的问题不断衍生，逐一解决生成资源，而不是筛选对课堂有价值的问题去让学生进行思考，结果往往不尽如人意，大部分学生反而因此失去了学习的兴趣。教科版第六册第四单元第五课《磁力大小会变化吗》，实验前教师的引导：“这块磁铁能挂几个回形针？”“究竟怎么来计算这块磁铁挂几个回形针？”“你们想不想做这个实验？”汇报时教师的处理：“你们小组挂了几个？”“为什么要做两次？”“你们小组两次做的数据都不一样，那么到底取哪个数据？”“平均数有小数，不大好吧，怎么办？”……类似于这样的师生交流，学生慑于教师的权威，刚开始还能勉强认真听，而他们的兴趣依然停留在器材上，缺乏对现象的思考，课堂会逐渐走向杂乱无序。小学生生性好动，兴趣不稳定，来得快，消失得也很快。他们无意识的学是多于有意识的学习，一些时候学生往往被器材的无关信息吸引，会被“活动的机会”分散注意力。某个探究活动已经结束，可还是有不少学生停留在刚才的活动中，更多学生是对刚才的探究材料“依依不舍”，还有不少学生的思维已经想到了其他地方。这时，有价值的思考可以把学生的注意力及时吸引过来。上述案例中，汇报时教师这样处理：“为什么同一个磁铁挂的数量会不同？”“如果给你两个磁铁，你觉得能挂几个？”“怎么样做更科学？”舍掉生成资源中非关键因素，注重学生对现象的思考，挖掘科学本质，形成有价值的思考，学生才能在活动中建构准确的科学概念。
三、提升动态生成的效果，选“有价值的活动”
“与其临渊羡鱼，不如退而结网。”自主行动永远是我们最宝贵的财富。教师要想让课堂充满活力，必须将探究活动由“指令性”转变为学生自主的“选择性”上，由学生自己设计并控制学习的整个过程，实现真正意义的“自主”探究。由于认识水平的差异，学生对“前概念”的认识也是不同的，前概念往往是基于日常经验对事物的初浅认识，有些甚至是错误的，它的产生是狭隘的知识范围限制或没有把认识对象的主要特征进行抽象概括造成的，所以它往往包含着许多非共性内容。因此教师概念目标的确立首先要认识一个“度”的问题，即了解各年段学生对同一概念的不同认识，在“前概念”认识基础上让学生自己自主选择一些“目标”进行活动，以期更好发展个性，提高概念的认识深度。例如在“电磁铁磁力的因素”探究活动中，学生制作电磁铁后对这一概念的研究产生诸多问题，如：线圈匝数，铁芯大小，绕线方向，电池多少等等。这些内容都可以成为学生探究的活动，但基于学生对学习内容的喜好不同，教师在组织学生探究的过程中让学生有充分的自主选择空间，开展选择性研究，并在交流中激发学生对其他问题探究的兴趣，从而通过交流论证，深入概念，突出概念，达成共识。因此，要提升动态生成的效果，应选择有价值的活动进行探究。
四、结语
资源科学论文范文2
1数据和方法
1．1数据来源
本文中的所有SCI论文检索结果都来自于ClarivateAnalytics公司的WebofScience数据库与其自带的分析工具及InCite，JCR（JournalCitationReports）和ESI（EssentialScienceIndicatiors）。所谓本校绿色建筑技术学科带头人主要指刘加平院士和杨柳教授。检索具体数据基础为WebofScience核心合集下的ScienceCitationIndexExpanded（SCI－EX－PANDED），时间为2000年至2017年12月。检索策略如下：（ad＝（xianunivarchitecturetechnolorxianunivarchitecturetechnolorxianunivarchitecturaltech）orog＝（xi＇anuni－versityofarchitecture＆technology））AND文献类型：（ArticleORReview），其精炼依据：作者：（LIUJPORYANGL）。即首先通过机构检索得出本校SCI总产出为2158篇，进一步限定作者，得到绿色建筑技术学科带头人2000年至2017年12月发表的论文检索结果。
1．2研究方法
2研究过程
2．1绿色建筑技术学科带头人科学论文的整体情况
第一，通过WOS平台提供的引文分析工具，发现本校绿色建筑技术学科带头人各年出版的文献数，其中2016年是SCI科学论文产出最多的一年，而总量仅为16篇，其发文总量相对全校的2158篇来说，占比为4％左右。第二，在SCI收录的科学论文中，其中杨柳教授2014年发表在APPLIEDENERGY中的《Thermalcomfortandbuildingenergycon－sumptionimplications－Areview》被引频次为98。其中中国本土引用比例为24％，国际引用比例高达86％，且引用国家分布较广，主要有美国、意大利、荷兰、西班牙、英格兰和日本等国家。第三，绿色建筑技术学科带头人所发表的SCI科学论文全部为基金资助论文，可以看出科学基金对于SCI论文产出具有重要意义，对于中国来说尤其显著。其本校绿色建筑技术学科带头人得到基金资助机构国家自然科学基金资助论文超过约50％。最后，对本校绿色建筑技术学科带头人发表SCI科学论文的来源出版物分析得出，其中论文数占比较多的为《BUILDINGANDEN－VIRONMENT》，《ENERGYANDBUILD－ING》和《ENERGYCONVERSIONANDMANAGEMENT》三种期刊。需要说明的是，所得数据汇总了WebofScience中自带的数据分析得出的15种来源出版物和Incites中分析得出的18种来源出版物。
2．2绿色建筑技术学科SCI来源出版物比较分析
2．2．1中国本土论文收录百分比比较分析
通过Incites工具对比分析中国本土的情况可以看出，中国本土在SCI建筑科技学科来源出版物的论文数量大多集中在高影响因子部分，影响因子最高的来源出版物为《AP－PLIEDENERGY》。同时发现在某种程度上影响因子较高的来源出版物其被引频次也相对较高。
2．2．2研究方向比较分析
WebofScience数据库中提供了期刊研究方向及其影响因子。对于本校绿色建筑技术学科来说，在不考虑跨学科研究情况下，包括建筑与建筑技术研究方向的期刊主要有《建筑与环境》，《能源与建筑》《建筑模拟》和《室内与建筑环境》；包括绿色与可持续技术研究方向的期刊主要有《可再生能源》和《国际绿色能源杂志》；其余期刊研究方向的重点在土木工程、环境工程及相关学科基础研究。
2．2．3期刊持久力比较分析
WebofScience数据库中除了提供期刊具体研究方向外，还提供了期刊被引与引用以及自引与他引的状况图，该图的主要作用是对期刊未来持久力：即在某种程度上对该期刊下一年能否被SCI继续收录起到一定预测作用。首先，《热生物学杂志》和《生理与行为》无论被引或者引用期刊，其持久力是最好的。其次，《室内与建筑环境》的引用期刊的持久力较好，而《太阳能》的被引期刊持久力较好。
2．2．4基金资助机构比较分析
中国国家自然科学基金支持的绿色建筑技术学科领域科学论文较易被SCI收录，中国（包括台湾和香港）基金支持的SCI绿色建筑技术学科领域论文收录百分比排名前三的期刊分别是：《中南大学学报》、《热科学》和《国际绿色能源杂志》；论文收录总数排名前三的期刊分别是：《危险物质杂志》、《生物资源技术》、《能源》。
3绿色建筑技术学科期刊投稿策略
3．1策略一为初次投稿者
对于建筑技术学科领域首次投稿者，可以选择《中南大学学报》、《能源转换与管理》和《建筑模拟》。
3．2策略二为中级投稿者
对于建筑技术学科领域中级投稿者，可以选择影响因子较高的期刊，例如：《APPLIEDENERGY》（应用能源）、《JOURNALOFHAZARDOUSMATERIALS》（危险物质杂志）和《BIORESOURCETECHNOLOGY》（生物资源技术）。
3．3策略三为高级投稿者
对于建筑技术学科领域高级投稿者，可以选择《热生物学杂志》（JOURNALOFTHER－MALBIOLOGY）和《生理与行为》（PHYSI－OLOGY＆BEHAVIOR），因为，无论被引或者引用期刊，其持久力是最好的。
资源科学论文范文3
1重要意义
1．1培养高质量作者队伍，充分服务科研
对于作者来说，编辑的统计学素养在一定程度上会对他们产生积极影响［6］。具备高统计学素养的编辑通过对论文的实验设计、统计学方法及创新性进行评析，能够指出研究的不足之处并提出建设性的修改意见，可以帮助作者完善实验设计，合理使用科研方法，最终得到准确、严谨的科研结果，这对作者今后的科研工作及论文写作都有很大帮助［7］。有期刊专门开设了介绍统计学基本方法的栏目，刊登与其刊物关系紧密的统计学方法及常见统计学错误，希望提高作者规范应用统计学方法的能力［8］。编辑的正确引导对于“新手”作者培养良好的写作习惯十分重要，编辑对于论文中医学统计学的高要求也可以推动“老手”作者不断进行知识储备的更新。编辑的统计学素养提高了，对作者也会产生很大的帮助，这种反馈激励机制可以高效强化作者的统计学意识，提升科研人员的统计学水平，进而有助于医学期刊培养高质量作者队伍，吸纳更多优质稿源，充分服务科研。
1．2促进青年编辑职业成长
研究［9］表明，多数医学期刊青年编辑由于自身编辑知识和能力的局限性，工作信心降低，职业自我效能感缺失，遇到困难和挑战时，容易出现紧张、焦躁的情绪。医学统计学因其在医学论文中的重要地位，相关内容已成为医学期刊编辑审阅稿件时的重要工作内容，统计学素养低容易造成医学期刊青年编辑职业自我效能感的缺失，进而影响其职业成长。因此建立广博的知识结构，提升统计学素养，熟练掌握统计学知识，顺利发现稿件中的统计学错误并提出建设性意见可以培养青年编辑的工作自信心，能提高其职业自我效能感，促进其职业成长。
1．3丰富编辑学内涵
编辑学是研究编辑活动、工作的学问，编辑学的理论来源于对编辑活动的总结，又指导编辑活动的发展［10］。当今要求编辑具有更高的综合素质和能力，编辑学相关研究也日趋复杂化［11］，只有顺应时代潮流，不断吐故纳新，才能更好地指导编辑工作，推动编辑学向前发展。目前有些编辑过于重视稿件形式的编校，而忽略了对稿件研究方法的审核［12］。提高青年编辑的统计学素养、加强医学论文中统计学问题的编辑鉴审无疑将丰富编辑学内涵。
1．4提高期刊学术质量
随着医学的发展，医学的研究领域越来越宽，医学稿件的数量不断增加，加大了编辑部审核医学稿件并遴选优秀稿件的难度。医学论文中各种各样的统计学错误依然常见，如实验设计不严谨，错误应用统计学方法等现象较为严重，这样的在医学期刊上不仅降低期刊学术质量，还浪费学术资源，甚至会错误引导其他研究者［12］;因此，医学期刊青年编辑提升统计学素养，可以提高鉴别审查能力，快速排除问题稿件，降低稿件审核成本，高效遴选出优秀稿件，提高医学期刊学术质量。
2影响因素
2．1学校教育
医学期刊编辑职业不仅要求具备编辑能力，也要求具备医学学术背景，因此多数医学期刊青年编辑是从医学类高校、而非编辑专业直接进入到编辑队伍的［9］。虽然大多数医学期刊青年编辑在工作之前接受过医学统计学理论学习，但往往由于重视程度不高及课堂计算手段的限制，对于统计学基本概念及思维方法的理解不够深入，更缺乏使用近代统计学方法解决实际问题的能力［13］。薄弱的医学统计学基础使医学青年编辑面对论文中的统计学错误(如统计研究设计错误、数据收集与表达错误、统计方法选择错误等)时，往往需要花费较多时间、精力甚至无法准确发现。
2．2继续教育
目前，医学期刊编辑的继续教育有参加培训班、各种学术会议及利用网络进行学习3种方式［14］。其中，继续教育培训班和医学学术会议一般是以专家授课及讲座形式向编辑讲授编辑出版规范、医学最新研究动态等，专门面向医学编辑以医学统计学为重点培训内容的培训班和学术会议很少。而且，培训班由于受限于授课时间，授课内容通常浅显，授课模式多是“一对多”的单向传输，缺乏灵活性和互动性［15］;医学学术会议通常邀请资深编辑参加，青年编辑参会较少。利用网络进行学习成为医学青年编辑继续教育的主要方式，虽然网络上有丰富的医学统计学学习资源，但对于医学统计学基础薄弱的青年编辑，选择适合自己的学习资源并长期坚持学习的难度较大。
2．3实际运用
科技期刊青年编辑的工作内容繁杂，几乎涵盖了期刊出版的全部流程，因沉溺于分散、繁冗的事务性工作，青年编辑的个人学术能力无法施展、提升。医学期刊青年编辑面临着同样的困境，繁杂琐碎的事务性工作占据了青年编辑的大量时间。医学统计学的学习需要理论学习与实际运用相结合，且应长期坚持、大量实践;但医学期刊青年编辑进行医学统计学学习后缺乏应用所学知识解决实际问题的锻炼，从而导致理论学习和编辑实践相互脱节，在面对论文中各种各样的统计学问题时缺乏灵活性和变通性，无法游刃有余地发现论文中的统计学错误，这在很大程度上使医学期刊青年编辑的学习积极性受到影响［7］。
3提升策略
3．1编辑部的引导和环境创造
医学期刊编辑肩负着医学期刊发展的责任和使命，医学期刊的目标和远景最终要由医学期刊编辑来实现［16］。编辑，特别是青年编辑的素质及其建设在一定程度上影响学术期刊的发展。
3．1．1引导青年编辑重视培养统计学素养
医学期刊编辑部应重视医学统计学在医学期刊中的重要作用，将其纳入青年编辑的入职培训课程和未来的继续教育规划中［17］，并且在青年编辑业绩考核中增加医学统计学考核项目或不定期进行医学统计学知识测试、竞赛［18］，以此激发青年编辑提升统计学素养的积极性。通过提供“挑战性”的锻炼机会或创新激励机制，使青年编辑在思想上重视统计学素养的培养，认识到统计学素养在编辑工作中的重要地位。
3．1．2创造学习和实践环境
编辑部可以通过与医学院校统计学研究团队或相关科研机构建立长期协作关系，定期聘请统计学专家对医学期刊青年编辑进行系统培训，指导其规范应用统计学方法。培训应结合编辑审稿中的实际问题，以分析论文中常见统计学错误为主，澄清编辑对统计学问题的模糊认识，进而增强编辑对常见统计学问题的认识及辨析能力。培训结束后，编辑部可组织青年编辑开展科研课题设计训练，通过案例模拟、实习实践等方法来加强对统计学理论的融会贯通，提高编辑应用能力。
3．2青年编辑的自身努力
3．2．1联系工作实际定位学习重点
研究［19］发现，医学相关科研论文中绝大部分都采用的是最基础的医学统计学方法，如单因素方差分析、t检验、χ2检验等，在这些统计学方法的应用过程中，假设检验和选择不同检验方法是难点所在。对于医学期刊编辑而言，无须进行具体的统计学计算，主要任务是发现文章中的统计学错误;因此，青年编辑应重点理解公式的内涵，掌握各种统计学方法的使用范围、应用条件及注意事项，由浅入深、由简到繁、循序渐进逐渐提高识别、辨析论文中统计学错误的能力。从工作实际需要中定位学习重点，可以使青年编辑减小学习压力，更加高效地将统计学素养应用到实际工作中，更快体验到统计学素养提高带来的益处。
3．2．2多途径、多渠道学习
青年编辑要充分利用各种资源进行多途径、多渠道学习。其中，参与科研活动、增强科研实践、培养逻辑思维方式是青年编辑提高统计学素养的有效途径。青年编辑可以积极参与科研院校举办的实验室实习观摩活动，并通过科研设计训练、运用统计学方法处理数据、撰写研究论文等方式提升统计学素养。青年编辑还可通过统计学相关网站、论坛(例如医学统计之星、统计新视野、丁香园论坛统计学板块等)获取学习资源，并以此作为学习平台，与其他学习者交流学习经验和学习难题。此外，青年编辑还可利用碎片化时间通过手机微信公众号随时随地阅读、学习统计学相关知识。
3．2．3建立学习档案
青年编辑可将学习、审稿、编辑加工过程中常见的统计学问题和错误进行积累、总结并建立学习档案。建立学习档案的过程也是青年编辑巩固学习的过程，这不仅能够加深学习印象，也可方便日后的查阅、使用，还有助于编辑部同事之间的相互学习交流，优秀的学习档案甚至可以作为撰写论文的素材。
资源科学论文范文4
本文采用文献计量法，为了确保数据的正确且完整，以中国学术文献总库（CNKI）数据为主要数据来源，统计相关文献的特征信息；以纸本期刊统计源为辅，以“图书馆网络信息资源服务”为检索主题，进行检索，共检索出图书馆网络信息资源服务研究文献494篇，其中中国期刊全文数据库307篇、特色期刊22篇、中国博士学位论文全文数据库16篇、中国优秀硕士学位论文全文数据库64篇、中国重要会议论文全文数据库15篇、国际会议论文全文数据库14篇、中国重要报纸全文数据库16篇、中国学术期刊全文数据库40篇，以文献计量学的基本定律作为数据分析的方法，主要对中国期刊全文数据库的307篇文章进行统计和分析。
2研究文献分析
2.1论文文献数量分布
从1984年开始我国图书馆网络信息资源服务的研究文章发表情况。1985年至1993年图书馆网络信息资源服务的相关研究文章平均每年发表数量为1篇，1994年有2篇文章发表，1995年有1篇发表，1997年有3篇发表，1998年有2篇发表，1999年至2003年发表文章数量逐年增长且涨幅较大，2003年和2004年均有25篇发表，2005年有28篇文章发表，2006年有24篇发表，2007年有31篇发表，2008年有30篇发表，2009年有23篇发表，2010年有12篇发表，2011年有8篇发表，2012年有21篇发表，2013年有18篇发表，2014年（截至11月13日）有16篇发表。自1984年开始，图书馆网络信息资源服务的研究就已经开始起步，研究文章有2篇，说明研究者对网络信息资源服务在图书馆工作中的重要性有所认识，但并没有引起关注。自2000年开始，随着研究者不断深入研究图书馆网络信息资源服务工作，文献量开始逐渐增长，且在2003年达到一个小高峰，虽然此后针对图书馆网络信息资源服务发文量呈波动增长趋势，并在2007年达到最高峰（31篇），但涨幅均没有2000—2003年大，2014年的论文发文量较2013年呈下降趋势，这是因为本文统计截止日期在2014年11月13日，但分析总体趋势看，2014年发文量也可能会较之以前增多。这说明图书馆网络信息资源服务的研究已经形成一定规模的发展且在进一步深入，但是想要如何突破并深入研究仍然是个值得深思和探讨的问题。
2.2研究文献来源期刊分布
某一学科领域来源刊物水平及特点，可通过研究已发文章来源期刊分布情况来分析得出。1984—2014年的307篇文章中，发文量1篇以上的文献来源刊共刊登190篇文章，其他文献来源刊发表研究文献为117篇，共计307篇。由载文量看，307篇已发文章中，图书馆学、情报学类期刊《现代情报》22篇；《科技情报开发与经济》19篇；《情报探索》《图书馆论坛》10篇，分列前3名。可见，这几种期刊对图书馆网络信息资源服务研究比较重视；其余载文量为1篇以上的期刊共36种。载文量1篇的其他文献来源刊载文总量为117篇。由此可见，图书馆网络信息资源服务研究已形成一定的规模，但是图书馆学、情报学类期刊发文总量以及平均发文量均不大，对于此方面的研究如何突破加深仍然值得深思和探讨。根据布拉德福定律，将科技期刊按其刊载某学科专业论文量多少，以递减顺序排列，就可以把期刊分为专门面对该学科的核心区、相关区和非相关区，各个区文章数量相等。科技期刊载文量，核心区12种期刊载文量113篇，占全部已发文量的36.81％，平均每种期刊载文9.417篇，这12种期刊情报密度最高，可以作为图书馆网络信息资源服务研究的重要情报来源。相关区28种期刊载文量为77篇，占全部已发文量的25.08％，平均每刊载文2.75篇，情报密度次之，可以作为研究图书馆网络信息资源服务的参考情报来源。外围区情报密度最低，每种期刊仅刊1篇文章。
3文献著者统计分析
3.1著者合著率分析论文合著率，即在已发文章中合著论文量与全部已发文量之比。
某一学科研究领域科学合作程度就是由论文合著率分析得出。因此由已发文章合著率研究入手，分析研究某一主题或者学科发展的快慢程度，合著率高则主题或学科发展程度高，合著率低则主题或学科研究发展程度就低。307篇已发文章中著者合著率分析。图书馆网络信息资源服务已发文章中，独著文章数量为258篇，占所有已发文章总数的84.04％，即独著率为84.04％；2人合著的文章数量为36篇，占所有已发文章总数的11.73％，即合著率为11.73％；3人及3人以上合著文章数量为15篇，合著率为4.89％。经分析，在已发表的合作文章中虽包括同行业不同单位的作者之间的合作、同单位的作者之间的合作等，但是作者合作的类型较少，研究者对于图书馆网络信息资源服务研究的合作可再加深。人们对于图书馆网络信息资源服务的合作研究存在关注，但关注度不高。个人研究仍较多，随着现代科技的发展，此方面研究工作的合作力度必然会更高更强。
3.2核心作者统计分析对发表文章作者统计。
图书馆网络信息资源服务研究文章共出自289名作者，共发文307篇，人均发文1.06篇。发文2篇及2篇以上的作者共16人，其中2名作者人均发文3篇，14名作者人均发文2篇，其余作者各发文1篇，总体来说，发文比较分散。根据特定领域作者文献产出率规律及科学生产率频率分布规律———洛特卡定律，即在某个特定领域，撰写n篇论文作者数应该是写1篇论文人数的1/n2，而只撰写1篇论文作者数占该领域的60％。图书馆网络信息资源服务研究文章中发表3篇论文的人数占发表1篇文章人数的0.73％，远小于11.11％（1/9）；发表2篇论文的人数占发表1篇文章人数的5.13％，远小于25％（1/4）；273人均发表了1篇文章，占总发文人数的94.46％，大于60％。这表明，文章作者对图书馆网络信息资源服务的研究仍缺乏连续性，图书馆网络信息资源服务研究还缺乏持续性研究的课题，因此，在这方面非常有必要进行深入研究。根据普赖斯定律，科学家总人数开平方，所得人数撰写了全部科学论文的50％，将作者总数开平方，因此，前17名文章作者应为全部发表文章主要作者。但是，这前17名作者总发文数为34篇，仅占全部发表文章数289篇的11.76％，这表明我国还没有形成图书馆网络信息资源服务核心作者群，对图书馆网络信息资源服务的研究仍不够稳定和深入，缺乏多产、高产作者。
4结语
资源科学论文范文5
1方法
本文以中国知网数据库为平台，以《中国学术期刊影响因子年报》为依据，统计了2013－2017年《淡水渔业》的期刊计量指标、复合影响因子、学科排名、年发文量、年度平均时滞的变化情况，并针对数据进行了整理和原因分析。
2结果与分析
2．1期刊计量指标
期刊引用计量指标和来源期刊计量指标进行评价科技期刊质量和学术水平［3］。可被引文献量反映了能被学术创新文献引证的一次发表文献。复合总被引、他引总引比显示了期刊论文被其他更多期刊引用的情况，反映了期刊被读者使用的程度。基金论文比也是期刊质量的重要影响因素之一，刊物报道和关注的重大课题多，对影响因子的提升将产生积极影响。从2013～2017年统计数据看（表1），《淡水渔业》在每期页码没有变化的情况下，可被引文献量从2014年开始呈每年递减趋势，相邻年份发文量最大差达到10篇。复合总被引在2015年和2017年出现了明显的回落，表明刊物被引情况不稳定，呈波动变化。而他引总引比和基金论文比几年间比较稳定，没有明显变化。这些计量指标表明5年间刊物不仅没有任何进步和发展，甚至有些指标还有退步。
2．2期刊影响因子变化情况
影响因子主要反映科技期刊近期影响力的状况，期刊影响因子越大，其学术影响力和作用也越大。表2数据显示，2013～2017年《淡水渔业》影响因子呈波动变化，但整体呈下降趋势。从影响因子学科排名看，排名从2013年的第9名跌至2016年的12名，2017年排名又稍有回升，整体基本一直处于学科中间水平。出版时滞较短的刊物更容易获得较高的影响因子。表2显示，2013～2017年《淡水渔业》年度出版时滞变化范围为198～300天，时滞均超过半年，2016年平均时滞接近一年。
3影响因子下降原因分析
期刊影响因子下降与多方面因素有关，如学科因素、论文质量、被引用方式、出版周期和时滞等。现结合刊物实际，具体分析如下：
3．1体制原因
《淡水渔业》是由长江水产研究所主办的期刊，与大多数科研院所主办的科技期刊一样，编辑部在主办单位中不是一线技术和研究部门，很不受重视。编辑部现有规模比较小，仅4人，办刊经费主要靠单位补贴，办刊人没有任何自主权，对所属单位依赖性强，因此长久在这种办刊体制下，期刊编辑人员形成了安于现状的意识形态，从而导致竞争意识缺乏，也没有把期刊做大做强的意识。
3．2学科因素
期刊的影响因子与期刊所属的科学领域和涉及学科有着密切关系［4］。近几年，学科因素已成为影响《淡水渔业》影响因子的主要因素之一。具体主要有两方面原因：一方面，《淡水渔业》是主要刊登淡水养殖方面科研成果的专业性期刊，由于行业局限性、专业性强、受众面窄、系统内部相关专业科技期刊内容重复交叉，使得稿源分散等［5］，这就造成了水产学术期刊同质化严重，存在优质稿件的竞争问题。另一方面，现阶段国家将大量的科研经费转向海水养殖、营养、生态环境等方面，很大程度上带来从事海洋渔业研究人员数量增多，随之而来与之相关成果也会相应增多。因此，作为展示海洋渔业科研成果的重要刊物，如《南方水产科学》、《上海海洋大学学报》，它们优质稿源的选择范围会更广，所登文章在选题创新性、影响力方面必定占有更大优势。这势必给《淡水渔业》刊物稿件质量和影响力方面带来一定的影响。
3．3论文质量
学术期刊质量最为核心的是学术质量和编辑质量，期刊作为科学论文的载体，科学论文的质量决定了期刊的学术水平［6］。影响因子和论文质量互为因果关系。学术论文质量提高了，才能提高学术期刊的质量，期刊相应地才能获得较高的影响因子。高质量的文章是期刊高被引频次的基础，而高被引频次是计算影响因子时起决定作用的一个量。要拥有高质量的稿源，必须对稿件严格把关。《淡水渔业》在这方面存在两个比较明显的不足：（1）初审审核质量的不确定性：编辑部总共4人，其中主任1人，编辑3人，根据编辑部现有人员分工安排，《淡水渔业》文章初审由编辑部主任负责，但因编辑部主任专业是图书情报，且未从事过科研一线的工作，难免对各领域的研究前沿、研究热点把控不准确，影响初审审核质量，造成优质稿源无形流失。（2）关系稿处理不够“狠”：自《淡水渔业》进入CSCD库，本单位科研人员和与其相关项目合作者等形形色色不同关系的来稿大量涌入编辑部，多数稿件质量并不高，但编辑部碍于情面，并未严厉拒绝，依然让其正常发表，经统计，最终这类稿件被引频次很低，甚至零引用。因此，要提高刊物的影响因子，最重要的就是把控好文章的质量，提高文章的被引频次。
3．4出版时滞
《淡水渔业》出版时滞过长，主要与编辑部内部的现有工作流程有很大关系。编辑出版的每个环节环环相扣，一个环节时间设置上有拖延，将严重影响该篇文章的正常输出，而《淡水渔业》最难把控好时间的是在送外审环节和退作者修改环节。在审稿环节中主要存在的问题为审稿人主观延误审稿，或当审稿意见没有较大参考价值或两位审稿人对同一篇文章审稿意见相差较大，编辑部必须更换审稿人或增加审稿人，导致审稿计划延误，影响稿件的处理程序。退作者修改环节主要存在的问题是作者不能准确领会编辑的退修意见，同一问题反复多次才能修改到位，或不能按时间节点准时返回修回稿。因此，要缩短出版时滞，必须在这两方面进行改进。
4提升策略
通过对《淡水渔业》影响因子下降的原因分析，刊物结合实际考虑以下一系列措施，以提高其影响力。
4．1提高论文质量
（1）严把初审关。要提高《淡水渔业》论文质量，最重要从第一步初审开始，把源头控制好。《淡水渔业》所属中国水产科学研究院系统内共有8所1中心，现院系统内各科室主任，均为中青年，既精力充沛，又有深厚的专业背景和灵敏的专业嗅觉，期刊编辑部根据学科方向聘请学科主任参与文章初审，大大提高期刊文章初审质量。（2）控制好关系稿。关系稿、人情稿是每个编辑部都面临的老大难问题，要处理好这个问题，每个编辑部必须要有自己的底线和标准。编辑部对本单位各学科组所投稿件，要求通讯作者审核签名后方能进入审稿流程。对于本单位同事推荐的稿件，要求推荐人提供推荐理由纸质版材料，再根据流程处理。次年统计前两年在本刊发表的本单位稿件和推荐稿件的被引频次，若频次为0，将相关结果告知作者，并将其列入本刊黑名单，该作者和相关研究团队再次来稿时，编辑部将重点关注。
4．2提高编辑质量
现刊物的编辑队伍主要包括专职编辑和临聘编辑，临聘编辑主要是1名英文编辑、1名终校质量把控编辑、若干名学科编辑，虽然人员设置合理，分工明确。但在实际编辑过程中还是会出现这样那样的问题。通过调查发现，主要还是工作积极性不够，投入本职工作的精力有限。加强内部队伍建设在职称评定和生活方面给予相对多的机会和途径。《淡水渔业》印前工作的整个流程都是在采编平台上完成，每个环节上的时间耽搁都会影响进度，因此在工作中我们对工作要求重新规范，细化每步的时间节点，初审，外审，复审各多少时间，作者返回修回稿必须在多长时间内完成，严格按时间标准执行，提高编辑效率。
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关键词：肿瘤学;被引频次;高被引论文;引文分析
科学论文的关注度可以通过引文分析来评估，而被引频次是一种对已利用率和贡献率的定量评估方法之一［1-2］。高被引论文是某一学科中质量高、影响力大的精品论文，可以看作是一个研究领域学术发展的风向标［3］。目前，对于肿瘤学中文核心期刊高被引论文分析报道较少。本文通过对2017版《中文核心期刊要目总览》所收录的10种肿瘤学核心期刊2015－2019年发表的高被引论文进行分析，以期为广大作者选题和期刊编辑进行专题策划、审稿组稿提供参考。
1资料与方法
1．1资料。研究对象为2017《中文核心期刊要目总览》所收录的10种肿瘤学核心期刊:《中华肿瘤杂志》《中国癌症杂志》《肿瘤》《中华放射肿瘤学杂志》《中国肿瘤》《中国肿瘤临床》《中国肺癌杂志》《临床肿瘤学杂志》《中国肿瘤生物治疗杂志》《中华肿瘤防治杂志》，统计资料来源于各刊网站信息、中国知网全文数据。
1．2高被引论文的界定。［1］根据普莱斯定律M=0．749×N?max确定高被引论文，其中，M为高被引论文被引频次的最小值，Nmax为被引次数最多论文的被引频次。本研究纳入的肿瘤学论文最高被引频次为1672次，根据公式最终将被引频次≥30次的论文确定为高被引论文。
1．3分析方法。利用Excel统计高被引论文的基金资助、栏目分布、作者地区分布、作者合作、机构合作等信息，将这些变量进行编码并逐条记录、汇总后采用频数、构成比(%)进行统计描述。
2结果与分析
2．1论文被引情况。2015－2019年10种肿瘤学核心期刊共发表14017篇，被引论文9694篇(69．16%)，高被引论文248篇。见表1。
2．2高被引论文基金资助情况。2015－2019年10种肿瘤学核心期刊国家级资助高被引论文最多，共59篇，总被引频次10352次，篇均被引频次175．46次;省级资助高被引论文52篇，总被引频次2847次，篇均被引频次57．75次。见表2。
2．3高被引论文栏目分布情况。2015－2019年10种肿瘤学核心期刊高被引论文的栏目分布主要来源于临床研究，共90篇，总被引频次4653次;基础研究高被引论文最少，只有2篇，总被引频次92次;最多篇均被引频次来源于临床流行病学，为331．4次。见表3。
2．4高被引论文地区分布情况。2015－2019年10种肿瘤学核心期刊高被引论文地区分布在中国、罗马尼亚和韩国(2篇发表在《肿瘤》杂志英文版作者分别来源于罗马尼亚和韩国，被引频次分别为41和30);中国高被引论文分布在30个地区，其中发表高被引论文数量排在前5位的地区分别是北京市、上海市、天津市、四川省和广东省，被引频次分别为21016、3067、2463、2094和2091次。见表4。
2．5高被引论文作者合作情况。2015－2019年10种肿瘤学核心期刊高被引论文≥7人合作居多，共67篇，被引频次为9396次，篇均140．24次。见图5。
2．6高被引论文机构合作情况。2015－2019年10种肿瘤学核心期刊高被引论文主要由同一机构产出，共122篇，被引频次为14582次，篇均119．52次。见图6。
2．7高被引论文。被引频次居前10位的文献信息居前10位的高被引论文有5篇来自陈万青作者，机构是国家癌症中心，栏目集中在临床流行病学和指南与共识。见表7。
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关键词:机器翻译；在线翻译网站；工具子能力培养；学生译者
1人工智能时代的机器翻译
机器翻译自1946年开始产生，经历了五个时期，即萌芽期、创立期、冷冻期、兴盛期复兴期和兴盛期。学者们普遍认同从90年代开始，机器翻译从基于规则的方法向基于语料库的方法发展。基于语料库的方法包含实例和统计两种形式，后者更趋主导。机器翻译研发团队将基于统计的方法作为核心规则。2006年谷歌公司推出的谷歌翻译（GoogleTranslate）在线翻译网站，其免费的翻译服务为众多用户带来便捷。谷歌翻译网站的运行标志着数据驱动的统计机器翻译活动成为商务机器翻译系统的主流（赵应吉，2019:113）。2016年以来，谷歌翻译的新一代端对端神经翻译系统研究技术突飞猛进发展，成为行业标杆，其翻译的准确性和高效性远远超过统计机器翻译。国内的几大商用在线机器翻译网站紧跟时代潮流，以神经机器翻译为核心技术，研发出符合中国人使用习惯的在线翻译网站，提供便捷的机器翻译服务。国内较为知名并在业界占领重要地位的机器翻译网站如百度翻译、搜狗翻译、360翻译和有道翻译等。国际上除了谷歌翻译占据显著的地位，微软研发的必应翻译也获得较好的口碑。
2机器翻译与学生译者工具子能力培养的关联研究
国际上针对工具子能力培养研究较为突出的是西班牙PACTE研究小组的翻译能力培养理论和奥地利学者提出的“翻译能力发展”（TransComp）项目。PACTE小组有关于工具子能力的定义是如何使用一些翻译资源更好地为翻译服务的能力，包括查询词典和使用网络搜索引擎等能力。TransComp项目总结为工具和研究能力，类似前者的工具子能力，是译者使用纸质和电子参考工具的能力，但也注重译者的研究能力的提升。（朱玉彬，2015：34）马会娟（2013）提到翻译能力培养中，工具能力培养特别是译者工具查询能力的培养尤为重要，针对职业译者而言，学生译者是区别于职业译者的一类特殊人群，未来计划从事具体的翻译工作，比如口笔译方向，活跃在文学或是非文学翻译领域的翻译。对于高校中翻译专业、英语专业翻译方向和翻译硕士等群体都是学生译者的培养群体。纵观机器翻译的发展，机器翻译分为全自动机器翻译、机助人译或计算机辅助翻译（ComputerAidedTranslation）、人助机译三类。就国内本科阶段和研究生阶段，学生译者培养过程中，翻译能力培养的子策略之一——工具子能力的培养来看，国内大多数的院校开设了计算机辅助翻译课程，简称CAT。学者对于机器翻译和翻译教学的研究多聚焦在CAT领域。所以机器翻译在进入第五个翻译阶段即兴盛期时，仍无法脱离人工翻译的审核和纠正，完全实现自动化，并将人工翻译取而代之。人工智能时代的到来，机器翻译的发展越发成熟，作为学生译者，特别是未来有志于从事翻译职业化工作的学生来说，学习必要的机辅技术、翻译工具，学会使用在线翻译网站和相关翻译软件，尤为重要。
3翻译专业学生机器翻译体验报告的生成及分析
本研究以某高校翻译专业二年级两个班级共57位同学提交的机器翻译实践报告为材料，汇总、分析学生译者体验国内外六大在线翻译网站的评价。学生译者根据不同翻译网站生成的译本，并结合自己对语篇的理解和翻译，探讨在人工智能高速发展的今天，机器翻译特别是免费的在线翻译网站免费在译文生成的时效、译文质量以及译文存在的不足等重要问题方面展开讨论。根据纽马克对文本类型的划分，非文学作品属于信息型文本（informativetext）主要用于传递信息或者客观描述事实，采取直接的表达方式而不通过具体描写形容的方法来呈现风格问题，但往往有其固定表达方式，一般较少涉及审美的活动。本次提交的学生译者机器翻译实践报告均选用非文学文本，可以是科技翻译、新闻翻译、法律翻译、旅游翻译和政宣翻译等文本材料，不少于300字以英译汉作为实践形式。学生译者可以使用由教师推荐的国内外六大在线翻译网站，即谷歌翻译、微软必应翻译、百度翻译、搜狗翻译、360翻译、网易有道翻译。均是国内外知名的、免费的在线翻译网站。73%的同学选择科技类文本进行机器翻译实践。翻译科技类文章，需要先了解科技文体的类型和受众群体。科技文体包括科技专著、科学论文、科普读物等，涉及自然科学、生物、物理技术等专业题材。其中，以科学论文和科普读物来说，科学论文要求专业、严谨和精确、科普读物的主要目的在于向大众读者传递有效的科学信息，译者以普及科学知识为目的，语言表达上尽可能化繁为简，但又不能任意删减，使信息缺失。一定要做到逻辑上严密，语言表述上精准。本次机器翻译实践报告共57位学生译者参与体验，男女生比例为9:48。教师建议学生译者在实践报告中加上自己的翻译部分，加深对原作的理解，对照机器翻译的几个译本。自我完成作品的时候可以使用相应的翻译工具，比如英汉词典。对于当代的语言学习者，对于纸质工具书的使用率呈下降趋势，过分依赖网络在线查词或APP查词软件。纸质工具书查阅能力、在线查词能力和APP词典使用能力等都是工具子能力培养的范畴。有些学生译者只是简单寻求词义，而非将词汇、短语等表达带入具体的语境中，进而研究词或短语的具体含义。在网络连接时，一些较好的在线词典或者是查词软件还是具有强大的词库功能，提供的例句释义非常适合翻译专业学生学习，掌握具体的词汇或是短语在句型中的表达含义。
4学生译者工具子能力培养和机器翻译使用反馈
基于统计的机器翻译以短语为翻译的基本单位，神经为基础的机器翻译则以句子为翻译的基本单位，大大提高了翻译的准确度，对于句子翻译的整体把握比之前的机器翻译跃升了一个新台阶。有研究表明，当句子中单词超过40词时，长句翻译情况不容乐观。主要原因之一在于翻译模型在解码时，搜索算法更倾向于选择短句生成最终翻译。句子为翻译单位有其局限性，尽管当代翻译学理论普遍认可句子作为翻译活动的基本单位，但不少翻译家提出了应当以语篇为翻译的基本单位，保证上下文理解的合理性、完整性、准确性和流畅性。目前的机器翻译技术达不到以语篇翻译为基本单位的标准。在学生译者提交的机器翻译实践报告中，85%的学生提到机器翻译在长句翻译方面问题将较为严重，主要体现在句型语义理解错误、语法结构失误等。从提交的57份机器翻译实践报告中得到评价，就机器翻译而言，反馈最好的几点内容如下：1)在线翻译网站最便捷之处在于词汇方面的完成情况，特别针对专业术语、专有名词的处理非常迅速。2)机器翻译因其强大的数据库和语料库等检索功能为支撑，能较好地完成翻译的初稿。3)机器翻译速度非常快，从文本复制进入对话框，到文本生成基本1-2秒瞬间完成。这是人工翻译无法比拟的。4)就非文学翻译文本完成情况来看，总体正确率在70—80%左右。读者满意度较高。5）专有名词的处理，大多数完成情况较好，省时省力。从提交的57份机器翻译实践报告中总结存在要存在的问题如下：1)长句翻译问题最大。如英文原文本中的定语从句和状语从句，在翻译过程中，机器翻译处理得过于冗长，晦涩难懂，逻辑不清。2)无法结合上下文语境，灵活地翻译某些词汇的意义。词汇在语境中的意义发生转移，没有考虑语境意义，产生错误。大多数直接使用常用语义。忽略熟词生义。3)译文缺少一些相关的连词连接，特别是表示逻辑关联的词语缺失。导致可读性差，也使读者理解产生偏差。4)遇到英文长难句的时候，没有适当添加标点符号，读者阅读困难。机器翻译并未关注标点符号等细节问题。5)逐字逐句翻译，主要采用直译的方法，生硬刻板，语义不通或者不符合表达习惯。6)漏译、误译等问题比比皆是。7）文本中缩写形式的处理，经常漏译，错译。相关科普类词汇翻译得牛头不对马嘴。
4.1长句翻译和机器翻译的处理
这是一篇研究激光的科技类文章，第一句是长句，在线翻译网站有两种翻译处理方法，第一是直接切分开，第二是置于句中做修饰语。有道翻译的译文：研究人员用一种可以从华盛顿特区延伸到巴尔的摩的光纤展示了有史以来最长的激光器。百度翻译的译文：研究人员用从华盛顿特区延伸到巴尔的摩的光纤展示了有史以来最长的激光器。这两种方法都存在不足，直接切分开，会使原文的逻辑结构断裂，而置于句中做修饰语，使得修饰语过长，不符合汉语的表达习惯，且阅读起来有一定的困难。
4.2语境意义表达不足和机器翻译的生搬硬套
在一篇和经济类新闻报告相关的应用文本中，对于原句里两次出现的斜体字Doingbusiness表达，谷歌翻译在译文中两次均处理为《营商环境报告》，这是准确的。其他的机器翻译也基本做到了至少一次的正确。只有360翻译，在语篇处理时，都翻译为“做生意”。在另一篇学生译者选择的有关信号传输的科技类文章中，出现了“duringthetrip”这一表达，由上下文可知，trip是指在信号传输的过程，而大多数网站都直译为“旅程”。同一文本另一处，“offerahugeimprovementforvoiceanddatatransmissionsoverlongdistance”。多数机器翻译处理为“该技术为远距离语音和数据传输提供巨大的改进”。生搬硬套，译文不符合中国读者阅读习惯。360翻译译为“该技术可以极大地改善语音和数据的远距离传输”。处理得较为得当。PRL,在某一科技类文章中，指的是《物理预告快报》（Phys⁃icsReviewletters）期刊，没有一个翻译网站处理得当，全部是直接写出缩写形式PRL。
4.3标点符号等细节问题在机器翻译中“不受重视”
百度翻译的译文：在加利福尼亚和夏威夷之间散落着漂浮着的飘飘绰号“太平洋大垃圾”补丁。有道翻译的译文：其中最大的一个位于加利福尼亚和夏威夷之间，到处都是漂浮物，被称为太平洋大垃圾补丁。谷歌翻译的译文：其中最大的一个位于加利福尼亚和夏威夷之间——因此散落着漂浮物，它被称为太平洋大垃圾补丁。搜狗翻译的译文：其中最大的位于中间加利福尼亚和夏威夷之间到处都是垃圾绰号“太平洋垃圾”补丁。360翻译的译文：其中最大的一个位于加利福尼亚和夏威夷之间一直都是垃圾绰号大太平洋垃圾补丁。五大网站的翻译对于指示代词these都没有翻译出来，可见以句子为翻译单位的机器翻译，无法联系上下文，实现篇章的完整分析。五个在线翻译网站对于该句中3个常见单词的语境意义把握失误，如patch都翻译成“补丁”，明显是错误的，应当理解为“pieceorareaofland”。另一处“nickname”直接翻译为“绰号”，不够准确，文中应理解为“becalled被称为”，有道翻译的处理较好。原句只有一处标点符号，即破折号，一般是对上一句的进一步说明，五大商用在线翻译网站处理不同，三个在线翻译网站生成的译本中没有任何标点，只有有道翻译划分意群，加上三处标点。另一处保留破折号。古代文献中多没有标点符号，后人为了方便阅读加上了标点符号。对于中国人阅读来看，标点符号的加入至关重要，特别对于长句断句、意群划分、方便阅读起到重要作用。以上的机器翻译完成情况不够理想。
5结束语
资源科学论文范文8
1.系统管理。网络教育教学管理由于受到网络运行状况、计算机性能等因素影响，具有特殊性和复杂性，要有与它契合的管理制度和办法。鉴于西南大学网络学院已为我们提供了有效的用户管理和安全管理，我们重在研究为有效指导与监督教学过程的系统制度化管理，制定了《西南大学化学化工学院网络教育管理办法》和《西南大学化学化工学院网络教师管理制度》，成立了“化学化工学院继续教育教学指导委员会”，加强教学过程监控和管理。
2.教务管理。教务管理包括专业设置、培养方案、教学计划和教材管理（学籍管理已由网络学院完成）。根据经济建设和社会发展需要，学院在2001年开始开设网络教育《化学》专业，2008年在对培养方案做出调整和修订后，专业更名为《化学教育》专业，同时新增《应用化学》专业。两个专业在培养方案、教学内容等方面都采取不同于全日制本科的方式，突出网络教育的继续教育特色。教学计划是根据网络教育特点和学生实际情况，结合培养目标、专业方向、学习年限和教学对象而制定，没有盲目照搬普通教育计划。网上教学组织严格遵守教学计划，作为考核、验收教学质量的标准。两个专业教学计划各自包含不同的11门专业课程、各有特色的6门选修课程、教育实习或工业见习以及毕业论文。《化学教育》遵循当前中学化学教学的改革模式和中学化学新课程标准，教有所依、学有所用；由于大多数学员都是来自基层教学单位，因此依托基层教学单位完成教育实习的实践教学环节，并设计合理的与学员从事教学相关性强的毕业论文题目，精心进行指导。而《应用化学》则遵循当前经济改革浪潮中企业对应用型人才的实际需要，充分考虑来自工矿化工企业的学生实践优势，依托企业完成实践教学环节和毕业论文。化学网络教育教材包括文字类（一般使用统编教材制作为电子课件、题库和案例库）、图形（像）类、音（视）频类，动画类等教材，各类自成体系，独立使用。
3.教师管理。教师管理主要从资格审查、培训管理、责任管理和考核评价上进行管理。学院规定从事网络教育工作的教师必须具有硕士或博士学位，并且有一定网络教育经验。教师任课前均需经过岗前专门培训，掌握一定的现代教育技术和实践技能，在进行教学管理的时候，能够主导学生的在线讨论活动，准确对学生的学习效果做出客观评价和指导。教师一旦承担网络教学，需认真学习管理办法，熟知各项规章制度，并与学院签订“化学化工学院网络教育教师教学工作责任书”，并建立化学网络教育教师档案。教学队伍建设：网络教育师资队伍的学科结构、学位结构、职称结构和年龄结构均有相应要求，按照“化学化工学院关于成立网络教育课程教学团队的决定”，针对学院网络教育优质资源利用不够，缺乏国内外知名专家授课情况，通过外聘请内培养构建合理的教学队伍。目前已形成以中青年骨干教师为主力军的多个课程教学团队。教学研究：为了提高网络教学质量，有效进行教学改革与创新，开展网络教育教学研究活动。内容涉及网络课程内容的组织、网络资源的利用、网络教学方式的探究、高校网络教学的设计原则、高校网络课堂教学的优化运用、网络教学中存在的问题和对策等等。鼓励教师总结自己进行网络教育过程中的经验和感想，按照科学论文的规范格式撰文投稿，给予相应奖励，推动网络教育管理的理论研究。
4.学生管理。学生管理包括学生自我管理和学习评价管理。网络教育具有“师生分离”和“教管分离”性质，教师角色淡化，教学管理弱化，而学生的自我管理凸显。我们在每个年级实行班组管理，自选班长，定期轮换，让每一位同学充分参与管理，锻炼自主能力，加强自我服务，同时重视对学生自治的引导。学生学习评价管理由自我性评价和客观性评价组成。自我性评价：学生先完成自测题目和思考题目，提交后与标准答案比较而做出自我评价。客观性评价：根据学生平时作业完成质量、设计实验的完成情况等给出具体的分数，通过提供参考答案及评分标准，使学生感受到评价方式的科学性和公正性。教学秘书定期分析学生学习评价，相关结果及时反馈给教师做相应教学调整。
二、化学网络教学管理模式特点
西南大学校是教育部批准开展远程教育的高等院校之一，化学化工学院是学校较早开展网络教育的传统学科，拥有具有学术理论基础的高层次的师资队伍，丰富的人才培养经验，为网络教学管理的实施提供智力、人才，结合网络教育学院良好的技术支持和教务管理，形成较好的资源共享，为化学网络教育教学管理模式研究与实践提供了坚实的基础，形成了自己的管理特点。
1.制度管人。学院制定了《化学化工学院网络教育管理办法》、《化学化工学院网络教师管理制度》。从教师选派、教材选用、网络课件建设、具体教学（直播、录播、网上辅导、作业批改、考试命题和答辩等）一一做出相应规定，使管理有据可依，有章可循，制度管人。
2.责任到人。教师一旦承担网络教学，需认真学习学校和学院的管理办法，熟知各项规章制度，并与学院签订《化学化工学院网络教育教师教学工作责任书》，责任到人。
