自我能力总结范例

自我能力总结

自我能力总结范文1

当前,随着社会的发展与时代的进步,青少年作为国家经济发展建设与文化发展的主力队伍,越来越受到社会各界的广泛关注。而各种媒体、杂志、报刊对于青少年的报道,无外乎是青少年叛逆的描述和各种心理问题的映射,使多数人对青少年产生严重误解,致使发挥导向作用时,难以把握方向。该文通过对青少年极限运动的亚文化研究,逐步分析出青少年进行极限运动的动机和目的,并总结出青少年极限运动的中心点,旨在为人们能够更加清晰地认识和了解青少年的思维和心理,从而对青少年的行为做出正确的判断,做出自己应有的贡献。

关键词:

青少年;极限运动;亚文化

根据极限运动的定义不难看出,它是一种将生活、工作以及游戏中的各种动作进行合理、有效的转变,并结合某些已经成型的运动项目,综合形成体育运动类型,同时,极限运动也是一种体育亚文化形式,其追求的不仅是传统竞技体育的更快、更高、更强的体育精神,更加强调勇敢精神和娱乐精神。在青少年之中,极限运动受到高度青睐,很多人认为,青少年还处于体质发展阶段,并不适合此种体育运动形式,还有些人觉得青少年极限运动无非就是耍帅、装酷,而这充分证明了青少年的心理叛逆和思想上的不成熟,而实则,这些都是对青少年的无端误解,如何能使人们消除对青少年的诸多误解,就需要对青少年极限运动的亚文化进行深入研究,并对青少年的心理和思想进行分析,唯有如此,才能从根本上为青少年正名。因此,对于“青少年极限运动的亚文化”研究,就具有极大的现实意义。

1青少年亚文化中的极限运动合理性

首先,青少年的性格特点决定合理性。青少年时期是自我意识高速发展的阶段,自尊心较强,逐渐独立,希望通过他人的认可来获取自信心,同时,青少年还具有充分的想象力和观察力,且求知欲强烈,容易了解和接受新生事物,这对于青少年进行极限运动创造了前期的先决条件。其次,极限运动的性质决定合理性。极限运动从本质上说是一种超越自我、激发身体潜能,使自身具备更强的冒险精神和勇于创新精神的运动形式,通过极限运动,能够使人们产生出强烈的满足感和成就感[1]。此外,极限运动还注重参与性和娱乐性,根据极限运动的诸多特性,能够与青少年的性格特征相吻合,使极限运动在青少年之间具有广泛性和普遍性。同时,在进行极限运动时,青少年个体能够充分发挥自己的想象力和创造力,不断宣泄情绪、不断地激发潜能,从而能够感受到快乐,并能够正确的认识自我。最后,极限运动还能够使青少年形成团队协作意识,了解到个人能力的弱小和团队力量的强大,通过在极限运动中的不断配合,更能增进青少年之间的感情交流,从而丰富社会关系、增进人际交往的能力。这也说明极限运动存在于青少年亚文化之中是健康且合理的[2]。

2青少年极限运动中的自我能力与价值的认同

青少年之所以选择极限运动,一方面是在新形势下,由于青少年对新生事物的接触和接受能力较强,并且此时期的青少年具有强烈的好奇心和挑战性,因此,对于极限运动这种看起来时尚、新潮、又无比刺激的运动方式能够很容易接受。另一方面,我国处在社会转型时期,社会青年化的趋势使青少年成为了社会的主体,人们对于非主流文化也多采取宽容和适应的态度,从而也使亚文化得以快速发展,此种发展,也为极限运动的生成以及青少年的选择创造了积极条件,因此,受亚文化或非主流文化的影响,极限运动进入青少年的视野之中。反观青少年,对于极限运动会产生出强烈的兴趣,不仅时尚,而且具有挑战性,并且能够迎合青少年的性格特点[3]。大多数的青少年,在进行极限运动时,通常是为了展现自我,使众人对其能力和形象予以肯定,在获得众人的表扬与赞美时,青少年也往往易于展现社会自我,并认同社会自我,从而使自我观念得到增强,自我能力得到提升。再者,极限运动要表达的不仅仅是个人,还是个性;所追求的不仅仅是形象,更是印象,因此,在极限运动之中,与体育文化的内容有着相似之处的是,这里没有性别的区分,无论男女,在这里需要展现的是自我、是自身的能力、是运动的美感、也是个性的绽放,对于身体较为柔弱的女孩子来说,也是力与美的舞台,只需要完全释放自我即可。这也在一定程度上使部分体质较弱的青少年在这里找到了自我存在、自我肯定、自我实现的价值[4]。

3青少年极限运动中运动群体的认同

首先,以体育亚文化的分类来看,虽然接触和参与极限运动的人群大多为青少年,但明显其不属于校园体育文化范畴,再结合极限运动的性质,判断出其归属于休闲体育文化之内,而作为体育亚文化中的一个分支,休闲体育文化同样具有较强的群体整合性,能够较为容易地对爱好相同或喜好相似的人群聚集起来,形成体育亚文化整体,对于极限运动也是如此。往往会使具有相同兴趣爱好的青少年聚集在一起,这就形成了极限运动中的运动群体,以往进行的自我展现,现在需要呈现给受众群体,因而很容易受到运动群体的认同[5]。其次,青少年时期,缺乏对于人际关系的处理能力,这使得其交友面相对较窄,除了校园中的同学,或邻里的同龄伙伴,几乎很难与其他人进行接触和交流,这对于青少年的成长和发展会产生一定的影响,而通过极限运动,大家是通过运动而结识,并利用运动来沟通和交流,对于同样的兴趣和爱好,容易产生更多的共同语言,从而使青少年能够结交到更多的朋友,不但提升了人际交往能力,更对接触社会后的成长与发展起到良好的帮助作用。此外,冲动、叛逆的性格是青少年的天性,渴望获得尊重和认可,尤为希望得到朋友的认可,而在校园内除了学习成绩,能够被认可的方面较少,这就使得极限运动成为了实现群体认可的有效载体。因此,从整体角度分析,极具挑战、极具个性的极限运动,满足了青少年的精神需要,也满足了生理和心理的需求,并能使青少年得到运动群体的认同,自我价值得到实现。

4结语

综上所述,在亚文化的影响下,一些具有强烈时代感和具有拼搏、冒险以及自我表现形式的体育项目出现,极限运动便是其中之一。这些体育运动项目对青少年有着强烈的吸引力,并且,青少年通过极限运动,能够进行自我价值的体现,并能够得到自我的认同和群体的认同,从亚文化的角度考虑,青少年处在心理和生理转型期,对亚文化的形成和发展提供了基础,从青少年成长角度考虑,亚文化的发展也满足了青少年勇于创新和挑战的精神,这是青少年应当具备的精神,也是时展所需要的精神。

作者:杨彩虹 单位:广东石油化工学院体育学系

参考文献

[1]张洪东.青少年极限运动亚文化探析[J].体育与科学,2013(4):64-66.

[2]樊卫星.发现“亚文化”——定义一种青少年体育苏醒的力量[J].体育科技文献通报,2010(2):111-113.

[3]李庆广.“亚文化”视野中的青少年流行时尚文化[J].河南社会科学,2007(6):126-128.

自我能力总结范文2

【关键词】数学;公众平台;教学;效率

1引言

随着互联网技术的快速发展,它给传统教学带来巨大变革,有效减轻教师的备课负担,提高课堂的教学效率。但是,师生交流讨论一直以来都是难以突破的环节,课上交流讨论时间较少,课下没有较好的交流平台,让师生之间彼此割裂起来,难以实现教学效率的提升。如何让师生更好地联系在一起,围绕重点难题进行充分讨论,这对于双方来说都是极为必要的。因此,在信息技术的推动下,提出建立师生交流讨论公众平台,通过多种形式来进行沟通,提高学生对知识的掌握能力,真正实现素质教育的目标。

2数学教学所面临的困境

2.1数学应用能力有待提升

知识不应该只是停留在书本上,而是需要在生活中广泛应用,深化对数学知识的理解与掌握。目前,学生在学习数学过程时,在习题册上都解决一系列的数学难题,但是在实践中不知道如何应用所学知识,导致“高理论低应用”问题的出现。例如,学生在课本上对相似三角形判定定理烂熟于胸,但是在实践测量楼体高度中,没有考虑借用相似三角形来求解,而是选择直接测量,造成知识不能活学活用。这些问题的出现都归根于缺乏充分的讨论交流,学生不能对知识能够达到深刻认识,从而影响实际问题的解决。因此,要想提高知识应用能力,就应该扩大交流讨论,在思想碰撞中实现自我能力的提升。

2.2教师不能对学生听课效率有全面的把握

素质教育的目标就是让学生对每节内容有能深刻掌握,理解深层次的知识点,真正做到对数学知识的掌握。然而,由于受到教学课时和课堂时间的限制,教师只能花费大量时间在知识的传授中,仅能利用短暂的课上时间和阶段考试来判断学生的听课效率。这种教学模式不利于数学更好的发展,割裂学生与教师之间的联系,造成教师不知道学生学习成效,学生跟不上教师的讲课速度,从而导致学习氛围得不到牢固树立。例如,教师在讲解《三角函数》时,只是对sinα2+cosα2=1定理让学生牢记,并没有对其推导过程和基本原理进行详细讲解,容易让学生将二倍角概念与之混淆,影响学生的个人发展。因此,要拓宽教师与学生之间的联系,让两者进行充分的交流,这样才能让课堂交流效率得到更好提升。

2.3学习资源不够丰富,过分依赖辅导资料

对数学知识的掌握需要多种多样题型来深化,让学生充分理解其中的内涵,做到对知识的灵活掌握。目前,学生深化知识只能通过课后习题和辅导资料来实习,由于教材更新速度较慢,对知识延伸拓展能力不足的问题,影响学生对知识的全面认识。这容易造成学生在考试过程中发散思维能力不强,不能从多个角度、多个方面去入手,快速解决各种数学难题。例如,在《有理数》这个章节,辅导资料和课后习题只是单纯来练习有理数、无理数的基本概念,并没有将其融入到题目当中(如利用20以内两个数相比,可以得到多少个有理数)。这样,学生不仅会从更好的角度去入手,研究相关数学概念内容,同时还会培养自己发散思维能力,对数学概念有更为清晰的认识。因此,借用现代信息技术来丰富学习资源,让学生形成良好的数学观。

3建立信息公众平台优化数学教学效率的重要举措

通过分析目前数学教学所遇到的问题,可以发现借用现代信息技术可有效提高数学教学效率,让学生从中获得更好发展,实现自我能力的提升。信息公众平台给师生提供很好的交流讨论空间,拉近他们之间的距离,让数学教学水平得到质的提升。

3.1建立网络视频讨论平台,提供师生研讨问题的机会

课下由于学生处在各自家中,隔断师生之间的交流讨论,让他们不能深入进行问题研究。现代信息技术正好解决空间对师生讨论的束缚,让他们紧密联系在一起。首先,建立网络视频讨论平台,教师通过建立QQ群、微信群和公众号等,将班级学生聚集在一起,让他们依次去提出问题,班级其他学生和老师共同去解决,真正做到及时对数学问题予以解决。其次,教师利用讨论平台再次给学生强调某些知识点,让学生能够对它们做到深刻掌握。这样,学生在教师的指引下深化对知识的理解,明确自己需要重点学习的方向,提高数学的运用效率。

3.2鼓励学生积极优秀的资源,拓宽学生的眼界

“众人拾材火焰高”,教师要积极发动起班级所有学生,让他们去搜集优秀的学习资源,积极向班级其他学生去分享。这样,可以避免对辅导资料和教材的依赖,拓宽学生的眼界。同时,在搜索学习中达到自我能力的提升,实现一举两得的成效。首先,让学生去总结自己认为难点和重点的内容,并将其摘录下来用于同其他学生进行讨论。其次,围绕自己不理解的知识点,借助网络、书籍等手段来获取丰富的资源,用来充实班级的知识库。最后,寻找多个角度、多种途径的解决思路,增长学生运用知识的能力,在多种方法对比分析中提升自我,提高对数学知识的认识水平。这样,在信息技术的推动下,学习资源得到有效丰富,给广大学生提供宽阔的“练兵场”,将每个知识都做到深刻掌握。

3.3利用网络来下载应用数学知识的案例,提高学生的实践应用水平

学以致用一直以来都是教学的目标,让每位学生都能掌握知识的奥秘,用以解决生活中所遇到的问题。由于受到各种条件的限制,每位学生不能将数学应用案例实际看到,需要借助网络来完成。通过视频学习和模型模拟,将知识应用场景铭记在心,认识到它们并不是只存在于课本上,而是可以用来解决问题的。例如,在建设两地的中转站时,在选择位置时就利用了“两点之间线段最短的原理”,运用对称轴定理将某一地点对称过去,与另外地点进行相连,与公路的交点即为最适中转站。利用网络可以将现实问题抽象出来,通过模拟来达到学生对知识的认识,让学生借助信息公众平台得到更好发展。

【参考文献】

[1]陈雪梅.利用信息技术平台提高数学教学效率[J].中华少年:研究青少年教育,2013(3):302-302.

自我能力总结范文3

1青年编辑的优势和劣势

1.1青年编辑的优势

青年编辑一般都具有较高的学历、专业知识和英语水平,新媒体应用能力、求知欲和可塑性较强,易于接受新知识和新技能,善于运用各种新兴工具,具有较强的数字化生存能力和新媒体敏锐性[1];青年编辑普遍思想独立,思维活跃,富于个性,勇于挑战,善于学习;具有较强的创新意识,喜欢关注新事物和新知识,对事物独特的见解往往会给编辑部带来新思维、新方法以及新的工作理念.

1.2青年编辑的劣势

从业时间不长、编辑出版专业知识和职业经验不足;由于某些原因,有小部分青年编辑责任心不够强,思想状态不够稳定,工作上表现得比较浮躁,不够认真细心,缺乏协作意识;职业认同感不强,自我效能感缺失,以至于职业发展规划意识淡薄,工作上容易懈怠甚至迷茫[1].青年编辑应积极学习编辑出版相关知识和积累职业工作经验,充分利用其自身的优势,以避免自身劣势所带来的负面影响.

2青年编辑自我能力提升的途径

青年编辑利用自身优势启动新思维、采取新方法,快速地掌握编辑工作的新技能,尽快使自己转变成资深编辑.可通过提升编辑自身素养、多渠道获取新的信息、增强新媒体技能、提高英文编译和阅读能力、加强时间管理、调整心态等途径来提升自我能力。

2.1提升编辑自身素养

2.1.1丰富编辑知识、拓展编辑实务

青年编辑应学习编辑基础理论知识和我国有关科技期刊出版编辑加工方面的标准和规范[2]:«出版专业基础»«出版专业实务»«编校质量常用标准规范»«科技书刊标准化18讲»«标点符号用法»«出版物上数字用法的规定»«作者编辑常用标准及规范»«科学技术期刊编辑教程»«信息与文献参考文献著录规则»等都是科技期刊编辑必备书籍,参加出版相关培训和会议也是很好的学习机会,此外还要在实际操作中积累编辑工作经验.勤学、勤记、勤实践、勤总结是青年编辑从一般编辑到编辑能手的必经之路.勤学:首先,青年编辑应认真对待并尽快学完上述相关的专业书籍,并掌握书中知识要点.其次,应虚心、主动地向资深编辑学习,遇到不懂的知识或感觉模棱两可的时候,要及时请教,要闻知其一,明知其二.勤记:俗话说“好记性不如烂笔头”,不管是学习编辑出版书籍时还是实际工作中遇到问题都要做好笔记.首先,在自学书本时,可在笔记上记下重要知识点和易错点.勤做笔记可以加深理解,增强记忆,在之后的工作中也可快速查到此类问题的答案.其次“处处留心皆学问”,将自己在实际工作中不懂的、犯过错的问题请教资深编辑后,都分门别类地记到一个指定本子上,日后可经常查看,有助于提高自己的业务水平.勤实践:名言道“实践出真知”“实践是智慧的源泉”.除了学习书本知识以外,还要积极参与到稿件的编辑实践工作中.多做一些编辑和校对工作,既能使学过的书本知识更加扎实,又能学到关于编辑加工的实际操作要点.先尝试独立编辑加工几篇稿件,让资深编辑帮忙指出不足之处,然后利用分配给其他编辑的稿件进行练习,再将自己和其他编辑对所编辑内容进行对比,可以快速提升自身专业水平.勤总结:青年编辑应定期将工作中遇到的各种问题以及解决的方法进行归类总结,包括文字加工、专业术语、网站和微信的维护,以及在与作者和专家交流时遇到的问题.总结归纳可以提高自身的编辑加工和工作协调能力,提高工作效率.

2.1.2增强编辑工作能力

编辑工作能力包括审稿能力、选题策划能力和多方协调能力.编辑工作能力对刊物的发展起着非常重要的作用,因此,青年编辑应特别重视提升自身的审稿能力、选题策划能力和多方协调能力.审稿能力:在审稿阶段如何找到合适的审稿专家,对于青年编辑来说是比较困难的问题.提高审稿能力的方法包括在审稿系统专家库中查找审稿人;在中国知网等学术网站上通过主题或关键词来查询相关领域专家;通过关注各大高校和研究所的官网,了解各单位的研究方向、重大课题和发表过的文章,对行业有更深入的了解,以便送外审时快速找到合适的审稿专家[3];留意相关领域学术会议的通讯录以及相关专家的介绍,并及时将相关信息录入到专家库中以备用;对专家审回的意见,反复琢磨,从中领会出问题所在,下次再遇到类似的稿件初审时,可以提出自己的意见.选题策划能力:首先,及时掌握刊物相关领域发展现状和趋势,具备前瞻的学术视野和对行业热点的敏锐洞察力,并针对研究热点设计选题;其次,借助行业相关会议的平台,如展示行业发展成果和前沿科技的大型会议、表彰行业精英的年终总结大会和新品新技术的研讨会等,快速了解相关行业的科技成果,争取在会上或会后能与业内知名专家、学者进行良好沟通,有准备地对研究热点进行专辑策划和约稿.多方协调能力:编辑工作看似只与文章有关,但却蕴含很多编辑业务和待人接物的技能和技巧,可以说编辑知识和编辑实务是从事编辑工作的基础,而编辑能力则是高效完成编辑工作的催化剂,三者相辅相成不可或缺.编辑要与同事合作,还要与作者、审稿专家、编委和排版印刷发行人员沟通,有的作者同时还是审稿专家,甚至是编委,与其进行有效的交流有利于以后编辑工作和刊物发展[4].对作者,应增强服务意识,发自内心地尊重作者,向作者虚心学习,与其共同进步;让其能在邮件或电话中感受到编辑真诚和认真的态度,努力获得作者的支持、信任和理解,与其成为朋友,保持良好的合作关系[5].在发现稿件有问题时,应及时耐心地与作者沟通,反复核实,直至问题得以解决;即使退稿也要“退稿不退人”,提出自己的意见或建议供作者参考或改进,为刊物树立良好的口碑,也为扩大作者群和稿源,及以后选题组稿打下良好的基础.对审稿专家和编委,应积极主动地与其联系,特别是重要的节假日或者生日时给与人文关怀,使其感到备受重视,增加其责任感;同时,了解其最新研究动态,以便更精准地选择审稿专家.作为青年编辑应在作者和审稿专家之间起到良好的桥梁作用,这样会赢得作者的信赖和专家的认可,增加期刊的凝聚力,为进一步提升期刊的影响力提供原动力.对排版印刷发行人员,应通过有效沟通,使各个环节实现无缝对接,以保证刊物按时按质顺利出版.

2.2多渠道获取新的信息

2.2.1获取新信息的重要性

编辑学是一个交叉学科,编辑需要面对的作者群体是多学科的、庞大的,所需处理的文章也是风格各异,写作背景、结构布局、行文习惯、思维方式和表达形式也有所不同.因此,仅有较高的中文造诣、熟练的编辑技巧、多学科知识和一定的外语水平还不够,还要有能力将各学科知识相互渗透,理解分析多学科交叉文章,从众多稿件中筛选出高质量论文.一个优秀的编辑应精通编辑学,并熟知其他学科知识[6].成功的编辑应是一个知识面广泛的杂家,需掌握的信息面要有广度.

2.2.2获取新信息的渠道和方法

编辑应提高编辑专业和行业相关综合素质,而学习的前提是要先获取有效的学习内容,信息的有效性对学习的有效性起着决定性作用.信息获取能力是对信息怀有强烈的意向和愿望,能从多种渠道获取所需的信息[7].(1)获取出版相关专业知识.通过关注编辑学专业期刊(编辑学报、中国科技期刊研究等)网站、学会(中国科技期刊编辑学会、中国高校科技期刊研究会等)网站、文献数据库和行业名人(陈浩元、赵大良、任胜利等)的博客、微博、微信公众号(编辑之友、编辑出版资讯、中国编辑、期刊视界等),加入编辑行业QQ群(CUJS学术-编校标准规范),参加大型开放式网络课程(massiveopenonlinecourses,MOOC)和应用手机APP(CNKI手机知网、超星学习通、中国大学MOOC)、邮箱订阅等方式学习[8];积极撰写编辑学论文也是一个快速获取知识的途径.为了撰写论文,需要查阅并阅读大量的文献,而阅读的过程就是获取专业知识的过程[9];加入学术学会并参加学会活动,是提高知识素养和交流学习的高效途径.全国范围的学会主要有三个,即中国科技期刊编辑学会、中国科学院自然科学期刊编辑学会、中国高校科技期刊研究会.同时,也要尽量多参加所在省区及全国的技期刊学会举办培训班或者研讨会,与同行相互探讨学习,有助于青年编辑的成长.(2)获取行业相关信息.科技期刊青年编辑有必要经常浏览各大数据库,如中国知网(可利用知网Endote筛选功能)、Elservier全文数据库、JohnWiley全文数据库和SpringerLnki/ScienceDrecti等数据库等下载关于相关学科知名专家的最新研究报道和论文成果,因其具有较高水平,其研究的内容也是学科热点和前沿[10],青年编辑可以通过阅读这些文章及时了解、更新专业知识,以保持敏锐的洞察力;随时关注科技部、国家自然科学基金委员会、美国国家科学基金会等官方网站,有助于青年编辑了解国家、省部级重点课题、各级基金课题和获奖成果等情况[10][11],有助于期刊稿件研究方向的把关和热点专题的组稿;关注有相关学术会议信息的微信公众号;参加某大型学术会议,以后通常也会收到关于此类会议通知.通过参加专业性学术会议,是专业知识获取、及时掌握学科发展动态和认识专业领军人物非常有效的途径,有事半功倍的效果[12].

2.3增强新媒体技能

2.3.1熟练网站和微信等平台的维护

新时代各种新兴媒体和媒体融合等新理念的出现,都与编辑息息相关.科技期刊需要高级复合型专业人才,既有深厚的文化底蕴,又有专业的编辑知识,同时懂得多媒体信息表达和跨媒体运营管理,能适应新技术新媒体发展和信息时代大众文化传播多元化需要.相当一部分科技期刊已经开启微信公众号,但由于对微信平台重视不够,没有专门的维护人员,功能不完善,与读者的互动少,消息推送不及时、不完善等问题,微信的推广效果并不明显,有的期刊微信公众号甚至是僵尸号(根本不维护状态).青年编辑学习能力强,容易理解和掌握新事物,微信公众号恰恰是一个能够发挥其自身优势的平台.作为青年编辑应主动承担期刊公众号的维护管理工作,通过不断学习,结合自己期刊的特点,丰富微信公众号的功能,增加关注的粉丝数量,使其成为期刊宣传的重要平台.可以通过参加出版类继续教育培训班学习微信标题设置技巧等大方向的知识,也可以通过十点课堂里的课程学习微信后台各种操作细节和辅助工具,如壹伴等微信制作辅助插件。编辑还要不断更新网站相关知识,如新媒体加工技术,HTML、XML等网页搭建技术以及PDF和EPUB等常用文件格式技术,以便在日常工作中对网站随时进行维护.只有这样不断学习、不断积累,才能在数字出版发行过程中将期刊特色内容更好地展现出来,真正起到宣传推广的作用.

2.3.2掌握相关软件的使用

编辑工作具有重复性,学会各种软件有助于高效快捷地完成编辑工作,提高工作效率.作为科技期刊的编辑不仅要熟练运用常见的Word和Excel等办公软件,还要学会一些信息处理软件.文献管理软件:对参考文献标准格式化处理是编辑工作中比较棘手的问题,特别是对综述文章上百条参考文献修改,所以,会使用文献管理软件是科技期刊青年编辑一项必不可少的技能.青年编辑应学会利用文献管理软件相应功能,以减少文献编辑方面的工作量,提高工作效率.EndNteo、RefWorks、CNKIEGLearning、NoteExpress是比较常用的文献管理软件,青年编辑可以多学习,并应用于实际工作中.图片处理软件:青年编辑应掌握图片处理软件的一些功能完成图片基本修改,常用的软件有PhoGtoshop、Snagit9editor、CorelDRAW、光影魔术手等.对于作者提供的不合格图片,编辑修可以改简单的,需要复杂处理的,再返给改图人员,这样可以减少中间环节,为作者争取文章优先发表的时间.

2.4提高英文编译和阅读能力

编辑的英文编译和阅读能力对科技期刊走向国际舞台有着至关重要的作用.随着期刊国际化趋势,与国外的出版商合作是越来越多英文期刊的选择趋势,我国已有110余种自然科学类英文学术期刊与施普林格出版公司、爱思唯尔出版社和牛津大学出版社合作;非英文学术期刊也有英文摘要,而且很多期刊要求长摘要,这就要求科技期刊编辑应该具有一定的英文编译能力来对稿件进行润色加工,能准确翻译论文的题名、摘要、关键词以及参考文献[13].提高英文编译能力的方法有3种:(1)阅读科技论文英文相关书籍,学习正确的语法表述方式和写作标准;(2)浏览外国英文期刊网站高被引文章,归纳出较好的英文表达语句模式,并应用于自己刊物的编辑加工中;(3)用英文与外国作者和审稿人进行邮件交流,提高英语书面表达能力,及时解决英文稿件编辑加工中的疑问,确保刊物的文章质量.

2.5加强时间管理

科技期刊编辑的工作纷繁复杂,送审、退修、编辑、校对等环节交叉进行,很多编辑还要同时做一些编务工作,如开具发票、发放稿费、寄书、收并取检查版权转让协议和作者声明等,因为期刊必须遵循出版周期,节奏性又较强,所以,能否有效管理时间会直接影响工作效率.青年编辑,尤其是出版多种期刊的青年编辑,应尽量管理好时间,争取高效高质量地完成自己的职责工作,推动编辑部各环节高效运转.青年编辑可以每天早上或者前一天将要做的工作分门别类的列出清单,用特殊符号分别标记出重要的、着急的、重要的但不是那么急的,工作时可以按照轻重缓急顺序来进行,若有很小很简单的事情也可以抽空马上完成.临时接到的任务也加到清单中,以防当时没有时间做,后来又忘记.尽量在大块时间安排同一类大量的工作,将琐碎的事情安排到一起,也可借助一些高效管理时间APP,提高时间利用率.

2.6调整心态

日常单调、繁琐、重复性的工作会慢慢消磨掉青年编辑最初的热情和耐心,如何克服在长期工作中的疲倦心态,是科技期刊编辑尤其是青年编辑需要克服的一大难题.这种疲倦不仅是身体上的,更是理想与现实的冲突[14].单位评职称时,青年编辑的条件与科研人员不同,没有科研成果和专利使青年编辑长时间不能竞聘成功,薪级待遇提高无望,这对青年编辑的成长和心理产生了负面影响[15].长期工作的单调感与枯燥感和心理落差会导致青年编辑的热情降低,心态疲倦,学术创新性和识别能力随之减退,甚至出现消极怠工情绪[16].“为别人做嫁衣”和“自我效能感缺失”是很多青年编辑的内心写照[17].青年编辑应想办法积极改变这种心态,而不是任由其继续消极发展,给工作带来负面影响.青年编辑可以尝试以下途径:(1)建立广博知识结构,促进直接性经验积累;(2)学习与时俱进的行业知识;(3)加强行业英语和统计学知识学习;(4)加强同行交流,获取榜样成功经验;(5)树立正确的编辑职业规划;(6)培养自身的创新性;(7)创造良好工作环境,培养积极归因方式,消除焦虑,保持良好的生理和情绪状态。

自我能力总结范文4

1.1.高职院校在针对法律教育的目的

高职院校在进行学生的法律教育中,主要是为了应对在这一教育中,能够培养出具有现实意义的法律系学生,在顺应时代潮流的法律事务工作中能够体现其具备的自我价值。我们可以通过以往的毕业数据中反映出,在法学院毕业的学生在应对相应的法律问题上,所展现的能力,并不具备独立的解决司法能力。而这一点,也正是体现其在进行相应的工作中,能力不足的主要体现。而现在很多的高职院校也采取了法律诊所式的教学模式,从而在应对这一问题的过程中,能够取得一定的效应。而以培养合适的司法人才为根本目的的高职院校,在进行这一理念的过程中,所做的就应该以训练学生职业技能、培养学生汁液道德和促进社会公平为主要的教育目标。

1.2.在进行高职院校的法律教学中,诊所式法律的运用

在为了实现响应的现实目标的过程中,因为要涉及到各种社会问题,所以在针对学生的法律教育中,就需要有针对性的练习,从而促进其在进行教育的过程中,能够有效的完成相应的学业任务。第一,校内的自我事务所,可以通过学校内部的一些机构,进行一些学生自我组织的法律事务所,进行社会的公益结构服务,从而在解决社会上的一些民事纠纷过程中,也能够锻炼学生的自我法律规范意识。且可以增加对现实法律的应用,同时为社会做出一定的公益事业。这一方式也能够较好的模拟日后的生活,在援助他人的前提下,完成相应的任务工作。而这样的形式较之援助性的实践活动,更能够体会其真实直观的社会本质,从而促进学生的自我能力培养。第二,校外事务所这是一种新型的模式,是一种利用了校外司法机关,进行的政府部门以及非营利性法人的一种教学场所法律诊所。能够通过学校或者学生自身的导向选择,完成社会上的一些法律援助,从而在实现传统的课堂教学同时,能够更为精确的教导学生认识现实中所存在的一些人情世故,从而更能够完成相应的法律职业任务问题。因在校内,学生往往不能够接触到更为直观性的问题,所以这两类模式,就开始代替原始的教育系统,进行更为全面的学生深化教育。

2.我国高职院校的法律教育困境

在进行各种教育的模式选取中,因为多少都会影响学生的一些发展,所以,在相应的知识学习实践中,就会产生想多的问题。这些问题不仅困惑着学生,也同时困惑着教职人员。首先从我国本身的司法市场上看,我国并没有教育形式的事务所形式。这就为我们的社会教育带来一定的困境。而我们在进行这一模拟的过程中,通常都是照搬国外的形式进行相应的运行。但是美国的毕竟是美国的,不能够适应中国的国土人情,在很多时候,都不能够较好的表现出我国的一些基本特征。甚至在针对一些案例分析上,只能够仓促进行相应的论证,从而失去了对课题的怀疑性思维,这就导致了一些问题的衍生。而在这一问题上,针对我国的这些问题我们分析出其主要的困境因素如下:

2.1国内的法律界对于司法教育的诊所式教育并没有确切定位。

2.2习惯了灌输式的教育模式以后,我们对于新兴的教育形式,并不能够做到真正的接受。

2.3国内案例有限,不能够满足相应的课堂需求。

2.4司法结构投入偏高,不能够进行全面的有效建设。

2.5大多数的国内诊所,更重视技能的学习,并不重视学生的自我能力提升。

2.6国内高职教师知识储备不足以应对这些问题。

2.7部分法院在阵地这一部分的教育中,所重视的不够充足,这也导致了相应的课程不能够达到保障。

3.在应对这些任务中的自我突破策略

我们在针对这些困境,可以采用下面的的一些措施进行微观调整。

3.1应对个体的非普遍以及非典型问题。

我国法律行业的主要困境问题,主要集中在个体的一些根本困扰,这些问题往往围绕着人情世故表现出一些基本的结构问题。在我国一些比较有名的学校,也提出了一些比较好的建设建议,在针对个体的问题上,也能够有一些较好的表现。

3.2模式形成中的因素提炼。

我们针对一些特殊情况进行相应的干扰,然后针对相应院系进行相应的表现,这样也能够较好的完成法律系的教育任务。在进行相应的解析过程中,也应该能够完成简单结构优化。

3.3诊所教育过程中,针对范围的心田缺陷进行外表的特征。

当时间的维度进入到了人的思维生存模式过程中之后,就需要完成相应的自我结构认识。换句话说,我们也能够应用法律的核心进行相应的缺陷分析,从而完成相应的结构筹建任务。

4.总结

自我能力总结范文5

1.三先三后;

2.三结。

一、三先三后

所谓“三先三后”即要培养学生先预习后听课,先复习后写作业,先思考后发问。

1.先预习后听课。要使学生主动获取知识,数学教学中可以使用导学案,导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。教师将预先编写好的导学案,在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对课文进行预习。在预习中完成导学案中自己能够解决的问题,能够自己动手做的实验必须自己做,实际操作也尽可能地自己去理解完成。如有部分同学不能正确地完成预习任务,再以小组活动讨论交流展示,同学们的“讨论交流展示”,即是把自己想法用自己的语言表达出来,小组内解决,这就是学生的提高。课前预习是自己的独立探索,无需教师以往的“满堂灌”,培养了学生探求知识,渴求知识的欲望,学生有了成功的喜悦。

2.先复习后写作业。这是对学过知识的巩固和提高。以往学生写作业是为完成作业而完成作业,没有什么积极性,作业是在给教师写,给家长写的,而现在让学生先复习在熟悉的基础上去写作业,使他们真正体会到了学习知识的乐趣,完成作业,不是先交给教师而是学生小组内交流,给他们自主改正的机会,然后再由教师批阅,保护了他们的自尊,体现了学生自身的价值。学生的作业都非常认真,而且都想别出心裁,写出自己与众不同的想法。

3.先思考后发问。以往的学生动不动就说“不会”“老师您看见这道题怎么做”等,现在经过自主探索的培养,学生的疑问先是自己思考,如果自己解决不了先在小组内与同伴交流探讨解决,组内解决不了实现组间交流探讨解决,如有疑问或解决不了再问教师,和以前相比学生都有了自己的思考过程和想法。

二、三结

“三结”:即是培养学生进行总结,“一节课一个总结,一天一个总结,一个单元阶段一个总结”。

1.“一课一结”即让学生写出本节课学了哪些知识,获得怎样解决问题的方法,有了哪些提高,还有哪些问题不太清楚,需要和同学教师交流提高,写在笔记中或导学案上,这就是学生的财富。

2.“一天一结”是自己对一天所学的知识及作业中反映出的问题的分析总结和反思,哪些知识掌握得比较扎实,哪些还需要巩固等。

自我能力总结范文6

本次实习,是对我潜力的进一步锻炼,也是一种考验。从中获得的诸多收获,也是很可贵的,是十分有好处的。在实习中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会,在这次实习中还锻炼了我其他方面的潜力,提高了我的综合素质。首先,它锻炼了我做项目的潜力,提高了独立思考问题、自己动手操作的潜力,在工作的过程中,复习了以前学习过的知识,并掌握了一些应用知识的技巧等。其次,实习中的项目作业也使我更加有团队精神。

从那里,我学会了下面几点找工作的心态:

一、继续学习,不断提升理论涵养。

在信息时代,学习是不断地汲取新信息,获得事业进步的动力。作为一名青年学子更就应把学习作为持续工作用心性的重要途径。走上工作岗位后,我会用心响应单位号召,结合工作实际,不断学习理论、业务知识和社会知识,用先进的理论武装头脑,用精良的业务知识提升潜力,以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践,自觉进行主角转化。

只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值,也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样,一个人的价值也是透过实践活动来实现的,也只有透过实践才能锻炼人的品质,彰显人的意志。务必在实际的工作和生活中潜心体会,并自觉的进行这种主角的转换。

三、提高工作用心性和主动性

实习,是开端也是结束。展此刻自己面前的是一片任自己驰骋的沃土,也分明感受到了沉甸甸的职责。在今后的工作和生活中,我将继续学习,深入实践,不断提升自我,努力创造业绩,继续创造更多的价值。

能够说这次实习不仅仅使我学到了知识,丰富了经验。也帮忙我缩小了实践和理论的差距。这次实习将会有利于我更好的适应以后的工作。我会把握和珍惜实习的机会,在未来的工作中我会把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中,为实现理想而努力。

第二篇:实习自我总结范文

通过这次实习,我收获了很多,一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用,另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实习,是对我能力的进一步锻炼,也是一种考验。从中获得的诸多收获,也是很可贵的,是非常有意义的。

在实习中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会,原来,学的时候感叹学的内容太难懂,现在想来,有些其实并不难,关键在于理解。

在这次实习中还锻炼了我其他方面的能力,提高了我的综合素质。首先,它锻炼了我做项目的能力,提高了独立思考问题、自己动手操作的能力,在工作的过程中,复习了以前学习过的知识,并掌握了一些应用知识的技巧等。其次,实习中的项目作业也使我更加有团队精神。

可以说这次实习不仅使我学到了知识,丰富了经验。也帮助我缩小了实践和理论的差距。这次实习将会有利于我更好的适应以后的工作。我会把握和珍惜实习的机会,在未来的工作中我会把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中,为实现理想而努力。最后,我要感谢学院组织的这次十分有意义的实习,使我们学到了很多,也领悟了很多。

第三篇:实习自我总结范文

人非生而知之,虽然我此刻的知识结构还很差,但是我明白要学的知识,一靠努力学习,二靠潜心实践。没有实践,学习就是无源之水,无本之木。这次实习让我在一瞬间长大:我们不可能永远呆在象牙塔中,过着一种无忧无虑的生活,我们总是要走上社会的,而社会,就是要靠我们这些年轻的一代来推动。这就是我们不远千里来实习的心得和感受,而不久后的我,面临是就业压力,还是继续深造,我想我都就应好好经营自己的时间,充实、完善自我,不要让自己的人生留下任何空白!

自我能力总结范文7

关键词:地勘企业;投资管理;战略目标;“闭环管理”

投资,即是投资者利用存量资源以及或有资源(包括贷款、借款、其他融资等)投入市场生产或经营,以获取收益的经济行为。投资在企业中的主要作用:拉动经济增长、调整产业结构、改善办公及生产生活条件。相对于国家拉动经济增长的手段(“三驾马车”:投资、出口、消费)来说,企业只有一种手段,就是“投资”,因此,投资对于企业而言相当重要。笔者长期在地勘企业从事投资管理工作,本文试图分析地勘企业投资管理存在的问题,提出做好投资管理的建议。

1地勘企业投资中存在的主要问题

①没有围绕企业发展战略和企业主业投资。一是投资与企业发展战略两张皮,与企业发展目标和主业发展规划脱节,投资缺乏统一规划和调控,尤其是高新设备购置不足,大量重复购置常规勘探设备,难以在市场上形成核心竞争力,严重影响了可持续发展;二是非生产经营性投资过大,购买、装修办公楼、购置非生产用车辆等非生产性投资比重大,背负了银行利息、增加了计提折旧,加大了成本,影响了整体效益;三是非主业投资占比高,如:酒店、旅游、建筑业及非主业的企业并购、入股投资占据了相当比例。②投资没有量力而行。投资规模过大,与企业的承受能力不相符合。以某大型地勘企业为例,在鼎盛时期连续三年净利润分别为4.2411亿元、6.299亿元、8.1416亿元;计划投资分别为8.9544亿元、18.8971亿元、18.9105亿元;实际完成投资分别为4.2781亿元、21.1881亿元、8.3186亿元,三年累计完成投资虽只占计划投资的72%,但也超过了三年约20亿元的净利润,与自身资金承受能力不相符,不仅推高了资产负债率,而且造成资金流紧张,影响了主业正常的生产经营活动。③投资管理制度未得到有效执行。有些地勘企业未按照国家发改委、国务院国资委、商务部及中央企业投资及管控精神执行,一是投资项目先斩后奏的现象仍然存在,投资项目不列入年度投资计划,不向上级报告,不经上级审批,擅自决定投资项目;二是自我主义严重,过分强调是单位自我经营积累的资金,没有伸手向主管部门要过一分钱,因此也不希望上级干预。这种思想的根源在于没有意识到企业出资人是国家,企业经营活动是国家和上级主管部门的授权,国家和上级部门有权监督投资行为,有权制止无效与低效投资,确保一切投资行为合法、合规、符合程序;三是未严格履行内部决策程序、未进行充分的尽职调查,有的项目未按照要求出具法律部门审查意见;有的地勘企业对投资项目进行拆分,以便绕过上级审批。④投资管理重事前审批,轻事中、事后管理,造成一些投资项目达不到预期目标。一是有些投资项目市场调研、分析不够,有的“以偏概全”,调研结论不具有代表性,导致项目上马后面临许多自身难以解决的困难和问题;二是决策不科学,仍然存在“拍脑袋”项目;三是风险分析及预防办法不够;四是缺乏项目建设期的跟踪管理,将可行性报告、设计方案“束之高阁”;五是不开展投资项目后评价,不及时总结投资项目的经验教训,导致以后的投资项目重复以前的错误;六是投资项目没有落实责任人并明确其职责,形成了项目人人管理,却没有人真正负责;七是没有植入投资项目责任追究机制。

2地勘企业投资的建议

①投资必须紧紧围绕企业战略目标、发展战略、主业发展方向来进行。一是企业的资金、设备、人才、技术、管理等有效资源的分配必须围绕战略目标和发展战略,企业投资包括固定资产投资、股权投资、基本建设投资必须落实企业战略目标和战略规划,重点投向企业规划中的主要业务板块、规划中重点发展的主营业务;二是对于非主业投资应该严格限定其占企业投资总额的比例,一般情况下,不得突破;三是除非投资机会非常好的项目,一般应谨慎增加投资计划外项目。②投资必须量力而行。一是算清楚企业有多少可动用资本,即“我有多少钱”,做到心中有数;二是确认企业的融资能力,即“我能融资多少”;三是算清楚投资与资产负债率变化,防止过度推高资产负债率;四是要算清楚企业偿债能力,即“我能否按照合同正常还款”;五是投资后企业现金流的变化,即“是否影响企业正常的生产经营”。③完善企业投资管理制度。一是要符合国家和地区有关产业政策,即“符合政策”;二是要契合企业战略目标和发展规划,即“服务于战略和规划”;三是明确投资项目、年度投资计划制定、决策的流程,即“流程清晰”;四是要明确投资项目的责任人及其责任,即“落实人员及责任”;五是明确责任追究的事项及其处罚程度,即“追责依据充分”;六是与企业负责人的绩效考核挂钩,即“奖赏分明”。④加强投资项目的事前、事中、事后全过程“闭环管理”。一是市场调研分析要充分,投资项目与企业自身的资源和能力的匹配度;二是立项程序、审批手续是否完备;三是可行性研究报告中的技术先进性、经济可行性、环境保护及生态文明方面的合法合规性;四是项目设计是否科学、经济、合理、及可操作性;五是决策、审批的流程是否完备;六是项目建设是否按照设计的方案进行,变更、调整的依据是否充分,并经过有关机构、领导的同意和批准;七是竣工验收的手续是否合规、完备;八是项目运行一定时间后,对项目展开后评价,总结该项目的经验教训,为以后类似项目提供启示;九是对违反责任的单位和个人予以责任追究;十是兑现绩效考核奖惩。

3结语

自我能力总结范文8

【关键词】卫生管理专业;大学生;自我学习;成长;满意度;年级阶段

卫生事业管理人员的质量是卫生健康人才建设和更好地为保障国民健康提供有力支撑的关键[1]。党中央将“健康中国”作为国家战略,给卫生行业发展带来重大发展机遇,同时也对制定并实施全新健康人才发展战略提出了迫切的要求[2]。《“健康中国2030”规划纲要》中明确指出推进卫生管理人员专业化、职业化[3]。而现阶段我国大部分卫生管理人才教育与卫生事业发展有所脱节[4]。大学生自我学习与成长满意度也是国家对高校评估的内容之一[5]。因此,本研究在健康中国背景下,以首都医科大学为例,对卫生管理专业大学生自我学习与成长满意度进行研究,以学生为中心、以数据为依据,反映学生在校期间的学习过程和学习效果,了解学生对学习机会提供和资源投入的评价及其对取得成绩和发展状态的满意程度,总结医学管理人才成长规律,为构建卫生管理人才培养体系提供科学依据。

1理论基础

美国学者B.J.Zimmerman从学习动机、学习时间、学习方法、学习的物质环境、学习行为表现、学习的社会性6个方面对自我学习进行了阐释。他认为,自我学习的动机应该是学生内在的或自我激发的,学习者能有效识别学校提供的资源和环境,并及时根据学习的物质环境和社会环境做出调整[6]。大学生自我学习与成长满意度的定义可理解为:学生通过主动诊断学习需求,充分利用学习所需人际及物质资源,运用学习策略取得的学习成长效果与学习成长目标比较后形成的心理状态。本研究提取学生自我学习与成长中的感受为关键指标,调查卫生管理专业学生的自我学习与成长满意度,为医学管理人才成长和学校教育教学提供参考。

2研究设计

本研究所用数据来源于首都医科大学某学院公共事业管理(卫生管理方向)专业2015—2018级本科学生,数据收集采用网络问卷的形式。调查问卷内容包括3个部分:1)一般信息:调查对象基本情况;2)学生对专业的认知;3)大学生自我学习与成长满意度的评价。调查问卷以范晓等人于2017年提出的《大学生自我学习与成长满意度初始量表》为框架进行设计,大学生自我学习与成长满意度量表主要包括了学习态度、学习环境与条件、学习成绩、发展状态4个维度[7]。要求调查对象根据实际情况对条目所述内容选择最符合实际情况的选项。选项分为完全不符合、不符合、基本符合、符合、非常符合5个级别,分别记1、2、3、4、5分。本次调查的调查对象为该学院公共事业管理(卫生管理方向)全体本科生,共计137人发放问卷;实际收回137份,其中有效问卷137份。大一41人,占29.93%;大二31人,占22.63%;大三30人,占21.90%;大四35人,占25.55%。年级分布较为均衡。通过对调查数据的比较分析,能初步了解该专业学生在校期间自我学习与成长的满意度。

3结果分析

3.1学习态度。3.1.1学习的主动性。该专业学生在学习的主动性A1-A9题平均值为3.47,9个题目中得分均值大于3的有8个,占全部题目的88.89%,说明学生学习的主动性情况良好。A6(我总是独立地完成老师布置的课外作业)、A7(我通常会主动参加课外活动)、A3(我总是能够坚持提前到教室准备听课)的均值较高;得分均值较低的为A2(我比较注重课前的预习)。该专业不同年级学生,学习的主动性A1-A9题得分的平均值,不存在组间显著差异,F=2.428,P=0.068。根据不同年级学生学习的主动性边际平均值情况,发现四个年级的学习主动性存在波动性,呈现大一年级学生学习主动性较强,大二年级有所下降,大三年级有所上升,大四年级又有所下降的趋势。3.1.2学习的求知欲。该专业学生在学习的求知欲A10-A13题的得分平均值为3.13,4个题目中均值大于3的有3个,占75.00%,说明学生学习的求知欲较强。其中A12(我经常自己查阅资料来判断和理解一个观点)平均分最高;A11(我经常对一些权威观点表示质疑)平均分较低。该专业不同年级学生,学习的求知欲A10-A13题得分的平均值,组间存在显著差异,F=3.367,P=0.021。根据不同年级学生学习的求知欲边际平均值情况,发现四个年级总体呈现出大一年级学生学习的求知欲较强,大二年级明显下降,大三年级有所上升,大四年级进一步升高的趋势。另外,相较于其它年级,大二年级,学习的求知欲情况较为不足。A11(我经常对一些权威观点表示质疑)平均分最低,A10(我常常阅读与本专业有关的经典著作)、A13(我经常主动去听各类讲座)的均值分数低于3分。3.1.3学习的意志力。该专业学生在学习的意志力方面所涉及题目A14-A17得分平均值为3.07,4个题目中均值大于3的有2个,占50.00%,说明学生学习的意志力情况相对较好,但也有不足之处。其中A15(我总是努力克服困难完成课外作业)平均分最高;A16(我常常希望考试时获得一些投机)、A14(我常常因为一些社会活动影响学习)平均分较低。该专业不同年级学生,学习的意志力A14-A17题得分的平均值,组间存在显著差异,F=3.778,P=0.012。根据不同年级学生学习的意志力边际平均值情况,发现四个年级呈现大一年级学生学习的意志力较强,大二年级稍有下降,大三年级有所上升且最高,大四年级保持在较高水平的趋势。另外,对于其它年级,大二年级A17(我经常对照学习目标检查学习进展)均分相对较低,且低于3分,说明大二年级学生学习计划性不足。

3.2学习环境与条件。该专业学生在学习环境与条件B1-B14题的平均值为3.49,14个题目均值均大于3,说明当前的学习环境与条件能够令学生满意。其中B3(我认为本专业任课教师教学质量多数令人满意)、B10(我对学生办公室的指导与服务感到满意)、B14(对学院开展的思想政治教育感到满意)平均分较高;B4(我认为目前本专业课程体系设置能满足我毕业时的就业职业能力要求)平均分相对最低。该专业不同年级学生,学习环境与条件B1-B14题得分的平均值,组间差异极为显著,F=8.190,P<0.0001。根据不同年级学生学习环境与条件满意度边际平均值情况,发现四个年级呈现出大一年级学生对学习环境与条件满意度较高,大二年级稍有下降,大三年级有所上升,大四年级又有所下降的趋势。另外,对于其它年级,大二年级学习环境与条件满意均分相对较低,B4(我认为目前本专业课程体系设置能满足我毕业时的就业职业能力要求)分数最低。

3.3学习成绩。该专业学生在学习成绩C1-C7题的得分平均值为3.19,7个题目中均值大于3的题目有5个,占71.43%,说明学生学习成绩情况较好。其中得分较高的是C7(我满意自己参加的社团活动)和C6(我满意自己参加的文体活动);题目C4(我的外语水平符合预期目标)得分较低。该专业不同年级学生,学习成绩C1-C7题得分的平均值,组间存在显著差异,F=5.478,P=0.001。根据不同年级学生对学习成绩满意度边际平均值情况,发现四个年级呈现出大一年级学生对学习成绩满意度较高,大二年级下降明显,大三年级明显上升,大四年级趋于平稳的趋势。另外,对于其它年级,大二年级对学习成绩满意均分相对较低,C4(我的外语水平符合预期目标)分数最低。

3.4发展状态。该专业学生在发展状态所涉及的题目D1-D15平均值为3.55,15个题目均值都大于3,说明学生发展状态较好。其中得分较高的为D11(我能够正确处理同学之间的竞争)、D9(我能够顺利协调各种人际关系)、D4(我总是能够从挫折中及时调整)、D5(我能够正确地撰写专业文稿)、D14(我对自己的就业竞争能力充满信心);D15(我总是能够找到与众不同的解决办法)平均分相对较低。该专业不同年级学生,发展状态D1-D15题得分的平均值,不存在显著差异,F=1.208,P=0.309。根据不同年级学生对发展状态满意度边际平均值情况,发现大一、大三年级学生对发展状态满意度较高,相对于大一年级,大四年级对不同题目的满意度差别趋于明显的情况。

4对策建议

4.1关注中间年级与关注两端年级相结合。通过调查发现该专业从大一到大四呈现:一年级学生自我学习和成长满意度较高,二年级下降,三年级上升,四年级趋于平稳的趋势。相对于其它年级,大二学生在学习态度、学习环境与条件、学习成绩、发展状态4个维度的平均分都相对较低。这种情况符合众多学者提出的“大二低谷”现象[8-9]。大一年级学生处于新的环境和学习要求适应阶段,学校和教师对一年级教育投入较多,学生自我成长满意度相对较高。大四年级学生面临着毕业和就业的压力,学校和教师也会投入相对较多的精力帮助大四学生顺利走好迈向社会的第一步。而大二年级的学生在熟悉学校和大学学习要求的基础上,对学习环境与条件产生了自己的想法,对学习成绩和个人发展状态形成诸多迷茫和不确定[10]。这一年级阶段的学生是非常需要学校和教师给予较多的引导的帮助的。

4.2学生自我成长体验与成长方法传授相结合。虽然总体来说该专业学生自我成长满意度总体情况较好,但也存在一些问题。在学习态度方面,部分学生学习主动性不足,不注重课前的预习,认为大学课程不需要“课前预习,课后复习”;部分学生因社会活动占用过多精力,削弱了学习的意志力。自我成长是自我意识的觉醒,是通过自由自觉的活动不断认识自我,完善自我的过程[11]。在内在学习动机激发下,大学生应该能够识别学校提供的资源和环境,并及时根据学习的物质环境和社会环境做出调整,但外部的教育对自我成长有重要的影响,大学生自我成长阶段也需要教师积极传授“自我成长的方法”,例如大学生应该如何学习,如何合理安排社会活动和学习等影响大学生自我成长的重要问题。高校教师尤其是辅导员,应该针对这些问题,以主题班会或课下交流的形式对大学生进行有针对性的辅导。