自然科学教育范例

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自然科学教育

自然科学教育范文1

社会科学作为科学精神的载体兼具传播科学精神的重要作用,受分科教育系统和二元论世界观的影响,相对于自然科学而言,社会科学担负人文精神传播的重任有其自身的优势。社会科学普及即个人、组织有目的地将社会科学理论知识和实践经验面向民众进行广泛传播,社会科学普及是社会分工背景下成果共享的必然要求,是人类社会均衡发展、共求和谐的重要途径。社会科学普及工作是社会科学工作的下游组件,是社会科学理论研究和实践探索实现自身价值的重要载体,是社会科学与民众之间的中介。社会科学普及工作的重要性得到了广泛的共识,《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》是社会科学普及工作重要性的集中表述也是社会科学普及工作的中远期发展要求。社会科学普及主体的专业性、组织性和社会科学普及客体的受益范围、受益程度反映着社会科学普及工作的效果,各级社会科学联合会是社会科学普及工作主体的主要组织协调者,民众作为社会科学普及的客体主要接受了安防、法规、卫生、经济等方面的服务和教育。社会科学普及工作的成效不仅仅表现在普及工作的具体实践现象中,而且还表现在相关的理论研究成果中。学术界对社会科学普及工作的相关研究主要表现在意义论证、载体创新、立法保障、与自然科普工作比较、战略提升规划等方面,社会科学普及工作的实践重点集中在普及主体素能提升、普及宣传、普及策略建设等方面,理论研究和实践探索共同促进着社会科学普及工作的开展。“社会科学普及”本质上是理念和方法的传播活动、社会性的教育行为,“教育的根本目的,是促进人的自由全面发展,培养经济社会发展需要的各类人才”,社会科学普及作为一种广义的教育社会活动其目标必须包含“人的自由全面发展”。传播理论和教育理论的相关研究已经取得了很多的成果并在普及工作中已多有应用,但教育哲学论的辨析鲜见。教育哲学以反思教育理念前提和实践基础为特征而区别于教育学对教育过程的控制,教育哲学的出发点和归宿是人,使教育活动能够建立在稳固的哲学基础上避免教育的狂妄和迷失。教育哲学对社会科学普及的宏观指向目标具有导向作用,对社会科学普及的具体实施具有方法论的指导意义。以教育哲学的视角审视社会科学普及工作既是社会科学普及的自我反思也是教育哲学理论的实践检验。目前社会科学普及工作已经取得了一定的成绩,进一步提升普及工作的效率和影响力度成为新时期社会科学普及工作的重点,社会科学普及的策略建设是普及工作的理论前提。研究社会科学普及工作主客体性状和诉求是普及工作的必要准备,也是普及工作自身建设的运行保障。社会科学普及工作的策略探析可以依照普及工作的知识传播规律进行传播学、教育学构建,也可以对普及工作的运行理论前提和过程基础进行教育哲学探析,选择教育哲学视角对社会科学普及工作进行评析是相关理论的补白和实践探索的新路。社会科学普及工作发生在社会有机体中,教育哲学的视角不仅能够在宏观上把握社会科学普及的方向也能在具体实施中促进反思和改良。宏观指向保障了其工作方向的先进性,普及工作的具体实施是提升工作效率的着力点,社会科学普及工作的教育哲学探析有着理论和实践的重要性和有益性。

二、社会科学普及的教育哲学评析

社会科学及其普及的重要性源于人本身的目的性,自然科学外求诸理于人之外(即便是以人为对象的生物、医学等领域的研究仍旧是将人作为对象和工具而外在于人),只是为了获得认识自我的多个视角,人本身仍旧是目的。社会科学是回归人的目的性的切近道路,也是人向世界出发的隐性工具。“随着自然科学和技术,尤其是生物科技和信息科技,对人类生活的日益渗透,它们缺乏人文关怀的一面也日益暴露出来”,人终究只能是目的而非手段和工具,“认识你自己”的呼声反而在当代科技盛行的背景中增强,“人作为目的”这个问题的重要性和重要性认同只可能暂时遗忘而不能被否决。自然科学出游的目的恰恰是为了归家,只是自然科学的游子心暂时被大自然的奇妙所吸引,社会科学普及工作的否定项常常指向自然科学,社会科学普及的肯定项与自然科学诉求同归于人。社会科学理论研究、实践和成果普及主要以社会个体和个体社会关系为对象,是人类认识、改造客观世界的自我回归,相对于自然科学而言社会科学更加关注实践活动的目的性和意义性。相较于自然科学,社会科学所解决的是人本身和人类社会如何发展的问题,社会科学以人的社会关系为背景观照人的存在,有别于自然科学所关注的自然背景。约翰•杜威在讨论教育问题时提出:“科学的进步已在相当程度上改变了人们关于生活目的和生活幸福的思想。”这里的“科学”显然特指自然科学,自然科学在促进人类社会发展的直观性上较之社会科学具有明显的优势,社会科学普及相对于自然科学普及工作有着较多的困难。困难产生的内在原因是社会科学普及的赋性没有得到普及主、客体双方的深刻认同,困难的外因在于由二元论世界观和工具理性所致的自然科学崇拜统治着社会生活的方方面面。社会科学普及是克服此困难的有效途径,社会科学普及“有利于培养公众的人文精神和科学精神,形成尊重科学、求真务实的风尚”,社会科学相较于自然科学更加贴近于人的存在,是对自然科学疏离人的纠错。社会科学普及的赋性在于引导民众关注、思考并解答社会进程背景下个体存在的社会意义,促进个体社会化积极效果的发生,引导个体的自我发展的同时也促进社会群体的共同发展。自然科学是人的工具而非目的,自然科学的长足进步应该以促进人的全面发展为依归,自然科学与社会科学的分野应该在人的存在中淡化直至消除。

当下社会科学普及工作实施者的主要精力大多投入在传播社会科学知识的活动中,这种努力在一定程度上促进了社会科学的功能发挥,对民众产生了一定的影响力。但这种投入在策略上有重大缺陷,至少存在三个弊端:其一,与基础教育的功能重合。基础教育的重要目的是传播基础性的社会科学知识,基础教育未能周全的社会科学知识才是社会科学普及的工作内容,若将有限的社会资源用于重复性的劳动则降低社会科学普及工作效率,更重要的是,社会科学普及由此被民众所轻视和慢待。社会科学普及内容的重复是导致社会科学普及工作效率低下的工作认识缺陷。其二,遗落了社会科学普及工作的重点,难以通过引导、示范的教育功用发挥促动个体社会化的主要功能。社会科学普及的重点在于社会科学方法、思想的普及,社会科学知识的传播仅仅是普及工作的一部分,是社会科学普及重点达成的依托和凭借。通过社会科学方法和思想的传播,促进个体社会化的进程是社会科学普及的工作重点,由之进而对社会发展产生积极的影响,对人(类)社会生活的其他方面产生带动作用。其三,过渡谦让于自然科学的显性成果,轻视社会科学的隐性功用。面向细微生活的自然科学的知识传播和技能教育受到普遍的欢迎,社会科学普及工作若“学步”于此将导致促进人的全面发展功用的遗落。自然科学成果及其普及因其直观性而产生了光环效应,自身的不足被遮蔽;“在人们生存能力、条件和状况越来越得到很大改善的今天,人们反而对存在的意义发生了疑问,这可能是‘现代病’的总根源”,“现代病”已经逐渐暴露出光环掩映下的意义失落问题,这个问题的解答正是社会科学的重要功用所在,这种功用在时效、影响力上均强于自然科学。社会科学普及的现状是放弃了自身的优势去模仿同事的特有技能,这就必然消解社会科学普及工作的方法论基础和价值性能,社会科学普及客体的感受和态度逐步惨淡,社会科学普及工作者的自信心也必将受挫。社会科学普及的策略问题在于社会科学普及工作的对象——民众的影响上则表现为:社会科学普及工作的认知偏差,这是社会科学普及工作策略缺陷的外在表现。民众执意于对自我生存直接获益的知识和技能,相对于自然科学,社会科学对此有先天不足,社会科学的有益性在于对个体和社会的存在和发展进行宏观、间接地导向和纠错,这种作用具有间接性和长期性,难以对受体产生直接、短期的直观收益。自然科学普及工作的高效运行得势于民众对自然科学知识、方法和思想的需要,这种需要指向当下的生存,这是社会个体存在的必然反应。通过社会科学普及来增益社会个体乃至社会机体的存在和发展是普及工作的根本所在,如何凸显这一积极效果是提升社会科学普及工作效率、改良工作策略的重要任务。“社会科学普及是面向大众、惠及民众的事业,民众参与的程度直接关系到社会科学普及的效果”,民众的社会存在状态影响着社会科学普及的需求度和需求内容,社会科学普及工作的策略和方法必须结合社会个体的具体存在状态。民众的认知内容固着于当下生存内容,忽视了生存的方向性和价值内涵,坚持以促进个体社会化和社会和谐化为纲,以民众的社会角色为社会科学普及工作的参考变量,是当下开展社会科学普及工作指导思想。

三、教育哲学视域下的社会科学普及策略

运用教育哲学对社会科学普及的前提、过程和目的进行分析发现,社会科学普及出现了工作观念错误、策略失误的情况,社会科学普及客体的认知偏差也产生了消极影响,应对这些问题成为社会科学普及实践的必要准备。社会科学是人的存在的意义辩护者和生存引导者,改变社会科学普及工作的观念和策略而建立起社会科学新形象能够促进民众对社会科学的认知转变。社会科学普及工作成效不尽人意的重要内因可以归纳为功能定位错误、工作重点不明、无视自身的隐性功用三方面因素,对于民众的认知偏差的外因可以通过因势利导的策略达成弱化甚至是消除偏差的效果。社会科学普及的工作内容应该是基础教育所开展社会科学普及的补足和深化,社会科学普及的工作重点是通过引导、示范的教育功用引发个体的存在反思从而促进个体的社会化,这种促进是终身的。促进可以产生连锁反应成为个体自动克服困难、追求幸福的主动行为,无须为社会科学普及的个体依赖性担忧。社会科学普及工作的式微是社会现状的反映,社会科学普及主体也受社会现状的影响,提高社会普及工作效率的前提便是社会科学普及工作主体的自身建设。中华民族的理想追求得到了初步的实现,不少同志沉溺于对成就的享乐且理想追求淡忘,其生存失去了可持续发展性。人文精神的弱化是社会发展进程中宏观精神祈求波动的微观表现,进而弱化了专注人类社会本身的社会科学的研究,作为社会科学研究和实践下游的社会科学普及工作也进而松懈。我党先进的

社会主义建设理论基础维持着社会科学相关工作的前进,社会科学普及工作者应该抵制社会进程中逆流的影响,认清人类社会发展的方向,通过社会科学普及对社会现状产生积极的反作用。社会科学知识传播的影响力和影响范围有限,社会科学知识的传播也非社会科学普及工作的重点,社会科学普及工作的重点应该是社会科学思想、方法的普及,促进社会科学与自然科学的共同发展。知识传播只是社会科学普及工作的部分任务,社会科学普及工作主体性任务当是引发民众反思个体存在的社会意义,探求人类社会进程中个体关系对个体发生的影响,在这个过程中产生自发的知识获取行为,从而达成促成人类社会知识体系共享的目的,进而对社会发展产生积极效应。社会科学普及是当代社会意义失落症的药引,自然科学的成果只是最高伦理准则“幸福”的间接工具,为幸福进行分析和论证的只能由社会科学所彰显的社会价值体系所担当。推崇幸福的物质要素是物质匮乏年代所造成的社会阴影,该阴影被当代社会的富足和时代背景下的“和平”“发展”之光所消除,社会发展和时代背景要求社会工作者担当起回归人本身的责任,正因为这种担当使得自然科学的显性成果才能回归其所属的工具性,才能使得社会科学的隐性功能——促进人的全面发展得到最大程度的发挥。只有在这种工作环境中,社会科学普及的重要性才能得到客观、准确的表述,社会科学普及工作者的自信才得以重建。个体社会进程的视角下不乏追求理想的行为,这种个体理想追求常常圈囿于个体自身而对社会发展难以产生巨大的贡献,即便产生了积极效应也是客观结果而已,也很少会有我党创建初期、建国前后的社会群体性的理想追求图景。大多数民众大都处于社会理想追求淡化的状态,自然科学知识、方法和思想能够对其生存产生直观而迅捷的效应,社会科学知识、方法和思想被视之无用。个体的社会发展受动于个体理想而陷于直观、感受性的生存世界,奥伊肯指出:“迷恋于直接环境不可能给生活以内容,在它给我们提供的生活背后,永远有一种深刻的、无法满足的渴望。”这种“渴望”就是人的全面发展的理想渴望。任何理论构建和实践探索都不能脱离社会现实,都不能用不切实际的祈求带动具体的需求,社会科学普及工作必须立足于当代社会进程和民众思想状况的特点,辩证地处理社会个体存在与发展的关系问题。社会科学普及工作必须面向民众实际的生存,不能“空对空”地进行理论宣讲,如若这样只能自我陶醉于远离生活的理想世界,只能被生活所抛弃,最终戮害自身而自哀自怜、愤世嫉俗,这是近现代哲学本体论研究的病症,社会科学也染疾于此深受其害。社会科学普及必须立足现实,认真贯彻党中央多年前提出又在新形式下发扬光大的“群众路线”精神,引导民众发现自身最为根本的、最为重要的利益——人的全面发展,将对幸福的追求落实在具体的生活中。立足于社会个体特定的生活情境,对社会科学普及工作的客体进行因势利导,才能高效的开展社会科学普及工作。在此所言之“势”,意指个体存在的社会性和个体意义的必要性,物质文明成为民众利益的现实表现,精神文明建设集中地表述了民众生活的隐性内容,“两个文明”的外延是社会科学普及的大势。社会科学普及不能临摹自然科学普及工作,两者毕竟有着巨大的差异,但自然科学普及工作的高度接纳性的原因作为可鉴用以变革社会科学普及工作的策略。有些研究者从强权视角提出了诸如国家权力介入、立法保障等一些建议,社会工作普及强制化的效果预期难以乐观,社会科学普及立法倡议是理想淡忘情境下意图发挥理想带动机制的国家意志手段介入,这种介入的效率已经被其特定情境所弱化,这些建议忽视了人民群众的主体性和主动性。社会民众尚未产生社会

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中国社会科学

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学术交流

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广西社会科学

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安徽大学学报 哲学社会科学版

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学术探索

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杭州师范学院学报 社会科学版(改名:杭州师范大学学报 社会科学版)

烟台大学学报 哲学社会科学版

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福建师范大学学报 哲学社会科学版

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法音

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C(除C95)社会科学总论(除民族学)类核心期刊表研究报告

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青年研究

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2012年北大核心期刊目录

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D1D3D5D7D8国际政治类核心期刊表

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方言

语文研究

古汉语研究

民族语文

语言科学

修辞学习

上海翻译

辞书研究

中国科技翻译

语文建设

H3/H9外国语类核心期刊表

外语教学与研究

外国语

外语与外语教学

现代外语

外语界

外语学刊

外语教学

解放军外国语学院学报

外语研究

四川外语学院学报

山东外语教学

国外外语教学(改名 外语教学理论与实践)

中国俄语教学

I1,I3/I7世界文学类核心期刊表

外国文学评论

外国文学研究

外国文学

国外文学

当代外国文学

世界文学

俄罗斯文艺

译林

I0,I20,I210文学理论类核心期刊表

文学评论

文学遗产

文艺研究

当代作家评论

文艺争鸣

中国现代文学研究丛刊

文艺理论研究

鲁迅研究月刊

南方文坛

红楼梦学刊

小说评论

中国文学

文艺理论与批评

民族文学研究

中国文学研究

当代文坛

明清小说研究

新文学史料

文艺评论

名作欣赏

I21/I29(除I210)中国文学作品类核心期刊表

人民文学

当代

收获

十月

上海文学

中国作家

钟山

作家杂志(改名 作家)

花城

长城

大家

山花

天涯

解放军文艺

清明

芙蓉

北京文学 原创版

诗刊

青年文学

莽原

飞天

剧本

小说界

时代文学

民族文学

J0/J1艺术综合类核心期刊表

艺术评论

解放军艺术学院学报

云南艺术学院学报

民族艺术

J2J3J5绘画,书法,工艺美术类核心期刊表

新美术

装饰

美术研究

美术观察

美术

南京艺术学院学报 美术与设计版

世界美术

美苑

书法

中国书法

J4摄影艺术类核心期刊表

中国摄影

J6音乐类核心期刊表

中国音乐学

中央音乐学院学报

音乐研究

中国音乐

人民音乐

音乐艺术

黄钟

音乐创作

J7舞蹈类核心期刊表

舞蹈

北京舞蹈学院学报

J8戏剧类核心期刊表

戏剧

戏剧艺术

中国戏剧

艺术百家

戏曲艺术

戏剧文学

上海戏剧

当代戏剧

中国京剧

四川戏剧

J9电影,电视艺术类核心期刊表

电影艺术

当代电影

世界电影

北京电影学院学报

电影新作

中国电视

中国电影市场

电影文学

当代电视

K(除K85/K87 K9)历史(除文物考古)类核心期刊表

历史研究

近代史研究

中国史研究

史学月刊

史学理论研究

世界历史

史学集刊

中国文化研究

清史研究

史林

安徽史学

抗日站战研究

史学史研究

民国档案中华文化论坛

文献

古籍整理研究学

当代中国史研究

历史档案

中国农史

中国边疆史地研究

中国史研究动态

中国典籍与文化

西域研究

中国藏学

K85/K87文物考古核心期刊表

文物

考古

考古学报

考古与文物

中原文物

华夏考古

东南文化

敦煌研究

中国历史文物

四川文物

江汉考古

农业考古

故宫博物院院刊

北方文物

 

N/Q,T/X综合性科学技术类核心期刊表

科学通报

清华大学学报 自然科学版

哈尔滨工业大学学报

西安交通大学学报

上海交通大学学报

华中科技大学学报 自然科学版

东北大学学报 自然科学版

北京大学学报 自然科学版

同济大学学报 自然科学版

浙江大学学报 工学版

中国科学 E辑

大连理工大学学报

中山大学学报 自然科学版

东南大学学报 自然科学版

中国海洋大学学报 自然科学版

自然科学进展

北京理工大学学报

武汉大学学报 理学版

高技术通讯

南京大学学报 自然科学

厦门大学学报 自然科学版

华南理工大学学报 自然科学版

中南大学学报 自然科学版

吉林大学学报 理学版

东北师大学报 自然科学版

河海大学学报 自然科学版

武汉理工大学学报

北京师范大学学报 自然科学版

重庆大学学报 自然科学版(改名 重庆大学学报)

天津大学学报

四川大学学报 自然科学版

西南交通大学学报

国防科技大学学报

兰州大学学报 自然科学版

四川师范大学学报 自然科学版

成都理工大学学报 自然科学版

西北大学学报 自然科学版

兰州理工大学学报

湖南大学学报 自然科学版

中国科学技术大学学报

合肥工业大学学报 自然科学版

四川大学学报 工程科学版

复旦学报 自然科学版

吉林大学学报 工学版

陕西师范大学学报 自然科学版

云南大学学报 自然科学版

浙江大学学报 理学版

西北工业大学学报

福州大学学报 自然科学版

北京工业大学学报

郑州大学学报 工学版

华中师范大学学报 自然科学版

北京化工大学学报 自然科学版

北京交通大学学报

内蒙古大学学报 自然科学版

南京工业大学学报 自然科学版

江苏大学学报 自然科学版

应用科学学报

哈尔滨工程大学学报

中国科学。G辑,物理学、力学、天文学

扬州大学学报 自然科学版

福建师范大学学报 自然科学版

西南师范大学学报 自然科学版

华东理工大学学报 自然科学版

华东师范大学学报 自然科学版

武汉大学学报 工学版

上海大学学报 自然科学版

湘潭大学自然科学学报

湖南师范大学自然科学学报

南开大学学报 自然科学版

桂林工学院学报

空军工程大学学报 自然科学版

山西大学学报 自然科学版

广西师范大学学报 自然科学版

黑龙江大学自然科学学报

南京师大学报 自然科学版

太原理工大学学报

山东大学学报 理学版

安徽大学学报 自然科学版

辽宁工程技术大学学报(改名 辽宁工程技术大学学报 自然科学版)

河北师范大学学报 自然科学版

华侨大学学报 自然科学版

深圳大学学报 理工版

中国科学院研究生院学报

华南师范大学学报 自然科学版

河南师范大学学报 自然科学版

河南师范大学学报 自然科学版

河北大学学报 自然科学版

自然杂志

河南大学学报 自然科学版

河北工业大学学报

宁夏大学学报 自然科学版

科技通报

西北师范大学学报 自然科学版

河南科技大学学报 自然科学版

郑州大学学报 理学版

昆明理工大学学报 理工版

南京理工大学学报 自然科学版

江西师范大学学报 自然科学版

中被大学学报 自然科学版

安徽师范大学学报 自然科学版

广西大学学报 自然科学版

山东大学学报 工学版

东华大学学报 自然科学版

西南农业大学学报 自然科学版(改名 西南大学学报 自然科学版)

天津师范大学学报 自然科学版

湖北大学学报 自然科学版

浙江大学学报 自然科学版

浙江工业大学学报

西安理工大学学报

解放军理工大学学报 自然科学版

南昌大学学报 立刻版

上海理工大学学报

暨南大学学报 自然科学与医学版

烟台大学学报 自然科学与工程版

湖南科技大学学报 自然科学版

济南大学学报 自然科学版

海军工程大学学报

江苏科技大学学报 自然科学版

河北科技大学学报

哈尔滨理工大学学报

N自然科学总论类核心期刊表

系统工程理论与实践

中国科学基金

自然辩证法研究

科学

实验室研究与探索

系统工程学报

科学技术与辩证法

系统工程

系统辩证学学报(改名 系统科学学报)

自然辩证法通讯

实验技术与管理

中国科技史杂志

系统工程理论方法应用(改名 系统管理学报)

自然科学史研究

中国高校科技与产业化

O1数学类核心期刊表

数学学报

数学年刊。A辑

应用数学学报

中国科学。A辑,数学

计算数学

数学物理学报

模糊系统与数学

系统科学与数学

数学进展

应用数学

高等学校计算数学学报

工程数学学报

应用概率统计

高校应用数学学报。A辑

数学杂志

数值计算与计算机应用

数学的实践与认识

O3力学类核心期刊表

力学学报

力学进展

应用数学和力学

固体力学学报

爆炸与冲击

计算力学学报

力学与实践

应用力学学报

力学季刊

水东力学研究与进展。A辑

机械强度

振动与冲击

O4物理类核心期刊表

物理学报

光学学报

发光学报

光子学报

低温物理学报

中国激光

院子与分子物理学报

声学学报

物理学进展

原子核物理评论

物理

量子电子学报

高压物理学报

光谱学与光谱分析

量子光学学报

大学物理

核聚变与等离子体物理

计算物理

波谱学杂志

低温与超导

物理实验

光散射学报

O6/O7化学/晶体学类核心期刊表

高等学校化学学报

分析化学

催化学报

无机化学学报

物理化学学报

有机化学

分析试验室

色谱

分析测试学报

化学通报

分子科学学报

分析科学学报

中国科学.B辑,化学

化学进展

理化检验。化学分册

分子催化

化学研究与应用

化学试剂

功能高分子学报

光谱实验室

合成化学

人工晶体学报

感光科学与光化学(改名 影像科学与光化学)

计算机与应用化学

核化学与放射化学

P1天文学类核心期刊表

天文学报

天文学进展

P2测绘学类核心期刊表

测绘学报

武汉大学学报。信息科学版

测绘通报

测绘科学

地球信息科学

大帝测量与地球动力学

遥感学报

测绘学院学报(改名 测绘科学技术学报)

P3地球物理学类核心期刊表

地球物理学报

地震物理学报

地震学报

中国地震

地震地质

地震

空间科学学报

地震工程与工程振动

地震研究

地球物理学进展

西北地震学报

水文

P4大气科学(气象学)类核心期刊表

大气科学

气象学报

高原气象

应用气象学报

气象

气候与环境研究

热带气象学报

南京气象学院学报

气象科学

气象科技

P5地质学类核心期刊表

岩石学报

中国科学。D辑,地球科学

地质论评

地学前缘

地质学报

地球化学

地球科学

矿床地质

沉积学报

地质科学

中国地质

地球学报

现代地质

高校地质学报

吉林大学学报。地球科学版

第四纪研究

地质通报

岩石矿物学杂志

地质与勘探

矿物学报

地层学杂志

地质科技情报

大地构造与成矿学

水文地质工程地质

矿物岩石地球化学通报

矿物岩石

物探与化探

古地理学报

新疆地质

地球与环境

P7海洋学类核心期刊表

海洋学报

海洋与湖沼

海洋地质与第四纪地质

热带海洋学报

海洋科学进展

海洋通报

海洋科学

海洋工程

海洋环境科学

台湾海峡

海洋技术

海洋地质动态

海洋湖沼通报

K9,P9地理学类核心期刊表

地理学报

地理研究

地理科学

人文地理

干旱区地理

中国沙漠

经济地理

地理科学进展

干旱区研究

地球科学进展

中国历史地理论丛

地理与地理信息科学

冰川冻土

极地研究

山地学报

热带地理

湖泊科学

干旱区资源与环境

世界地理研究

Q(Q94/Q98)生物科学综合类核心期刊表

生态学报

应用生态学报

生物多样性

生物工程学报

遗传

生物化学与生物物理进展

微生物学报

中国生物化学与分子生物学

水生生物学报

中国生物工程杂志

中国科学.C辑,生命科学

生态学杂志

微生物学通报

应用与环境生物学报

生物物理学报

古脊椎动物学报

古生物学报

微体古生物学报

生物数学学报

生物技术

生命的化学

实验生物学报(改名 分子细胞生物学报)

生物技术通报

生命科学

生物学报

Q94植物学类核心期刊表

植物生态学报

植物生理学通讯

西北植物学报

植物分类学报

云南植物研究

植物学通报

武汉植物学研究

菌物学报

植物研究

热带亚热带植物学报

广西植物

Q95/Q98动物学/人类学类核心期刊表

动物学报

昆虫学报

动物学研究

动物分类学报

兽类学报

动物学杂志

昆虫知识

昆虫分类学报

人类学学报

四川动物

R综合性医药卫生类核心期刊表

中华医学杂志

第四军医大学学报

第三军医大学学报

第二军医大学学报

第一军医大学学报(改名 南方医科大学学报

2012年中文核心期刊目录

解放军医学杂志)

北京大学学报。医学版

吉林大学学报 医学版

四川大学学报 医学版

中国医学科学院学报

中国现代医学杂志

复旦学报 医学版

华中科技大学学报 医学版

中山大学学报 医学科学版

中南大学学报 医学版

西安交通大学学报 医学版

浙江大学学报 医学版

南京医科大学学报 自然科学版

广东医学

军事医学科学院院刊

上海第二医科大学学报(改名 上海交通大学学报 医学报)

上海医学

郑州大学学报 医学版

江苏医药

山东大学学报 医学版

中国医科大学学报

使用医学杂志

山东医药

哈尔滨医科大学学报

重庆医学

重庆医科大学学报

天津医药

安徽医科大学学报

苏州大学学报 医学版

武汉大学学报 医学版

首都医科大学学报

医学与哲学 人文社会医学版

R1预防医学,卫生学类核心期刊表

中国公共卫生

中华医院感染学杂志

中华流行病学杂志

卫生研究

营养学报

中华预防医学杂志

中华劳动卫生职业病杂志

中华医院管理杂志

环境与健康杂志

工业卫生与职业病

中国卫生统计

中国工业医学杂志

中国职业医学

环境与职业医学

国外医学 卫生学分册

中国卫生经济

毒理学杂志

中国计划生育学杂志

中国食品卫生杂志

现代预防医学

中国慢性病预防与控制

中国妇幼保健

中国学校卫生

中国血吸虫病防治杂志

中国卫生事业管理

生殖与避孕

R2中国医学类核心期刊表

中草药

中国中药杂志

中国中西药结合杂志

中国针灸

中成药

北京中医药大学学报

中药材

中国中医基础医学杂志

中药药理与临床

针灸研究

中药新药与临床药理

南京中医药大学学报

中国实验方剂学杂志

辽宁中医杂志

时珍国医国药

中医杂志

新中医

中国中西药结合急救杂志

中国天然药物

R3基础医学类核心期刊表

中国病理生理杂志

中华微生物学和免疫学杂志

生物医学工程学杂志

解剖学报

中国免疫学杂志

免疫学杂志

细胞与分子免疫学杂志

中国临床解剖学杂志

生理学报

解剖学杂志

中国心里卫生杂志

中国生物医学工程学报

中国人兽共患病杂志(改名 中国人兽共患病学报)

生理科学进展

中华病理学杂志

神经解剖学杂志

现代免疫学

病毒学报

中国寄生虫与寄生虫病杂志

中国应用生理学杂志

国外医学 免疫学分册(改名 国际免疫学杂志)

中华医学遗传学杂志

中华实验和临床病毒学杂志

国外医学 生物医学工程分册(改名 国际生物医学工程杂志)

基础医学与临床

R4临床医学类核心期刊表

中国危重病急救医学

中国医学影像技术

中国临床康复(改名 中国组织工程研究与临床康复)

中华检验医学杂志

中国超声医学杂志

中华超声影像学杂志

中华物理医学与康复杂志

中华护理杂志

临床检验杂志

临床与实验病理学杂志

中国康复医学杂志

中国急救医学

检验医学

核心期刊查询

中华急症医学杂志

中国全科医学

中国实用护理杂志

中国医学影像学杂志

中国输血杂志

中国实验诊断学

中国临床医学影像杂志

护士进修杂志

R5内科学类核心期刊表

中华结核和呼吸杂志

中华内科杂志

中华心血管病杂志

中华内分泌代谢杂志

中华血液学杂志

中华肝脏病杂志

中华消化杂志

中国地方病学杂志

中华肾脏病杂志

中华老年医学杂志

中华糖尿病杂志(改名 中国糖尿病杂志)

世界华人消化杂志

中华传染病杂志

中华风湿病学杂志

中国实用内科杂志

中国动脉硬化杂志

中国循环杂志

高血压杂志(改名 中华高血压杂志)

中国老年学杂志

临床心血管病杂志

中国内镜杂志

肠外与肠内营养

中国心脏起搏与心电生理杂志

中华消化内镜杂志

R6外科学类核心期刊表

中华外科杂志

中华骨科杂志

中华泌尿外科杂志

中华创伤杂志

中国实用外科杂志

中华实验外科杂志

中华显微外科杂志

中华神经外科杂志

中国修复重建外科杂志

中华烧伤杂志

中华麻醉学杂志

中华胸心血管外科杂志

中华普通外科杂志

中华手外科杂志

中国矫形外科杂志

中华整形外科杂志

中国脊柱脊髓杂志

中华器官移植杂志

中国普通外科杂志

肾脏病与透析肾移植杂志

中华肝胆外科杂志

临床泌尿外科杂志

临床麻醉学杂志

中华胃肠外科杂志

中国微侵袭神经外科杂志

中华男科学杂志

R71妇产科学类核心期刊表

中华妇产科杂志

中国实用妇科与产科杂志

实用妇产科杂志

现代妇产科进展

R72儿科学类核心期刊表

中华儿科杂志

中国实用儿科杂志

临床儿科杂志

实用儿科临床杂志

中华小儿外科杂志中国当代儿科杂志

R73肿瘤学类核心期刊表

中华肿瘤杂志

癌症

中国肿瘤临床

肿瘤

中华放射肿瘤学杂志

中国肿瘤生物治疗杂志

肿瘤防治研究

中国癌症杂志

实用肿瘤杂志

R74神经病学与精神病学类核心期刊表

中华神经科杂志

中国神经精神疾病杂志

中华精神科杂志

中风与神经疾病杂志

中国行为医学科学

临床神经病学杂志

中华老年心脑血管病杂志

国外医学。脑血管疾病分册(改名 国际脑血管病杂志)

中华神经医学杂志

R75皮肤病学与性冰雪类核心期刊表

中华皮肤科杂志

临床皮肤科杂志

中欧国国皮肤性病学杂志

R76耳鼻咽喉科学类核心期刊表

中华耳鼻咽喉头颈外科杂志

2012年核心期刊目录表

临床耳鼻咽喉科杂志(改名 临床耳鼻咽喉头颈外科杂志)

听力学及言语疾病杂志

中国耳鼻咽喉头颈外科

R77眼科学类核心期刊表

中华眼科杂志

中华眼底病杂志

中国实用眼科杂志

眼科研究

眼科新进展

R78口腔科学类核心期刊表

中华口腔医学杂志

华西口腔医学杂志

实用口腔医学杂志

牙体牙髓周病学杂志

口腔医学研究

R8特种医学类核心期刊表

中华放射学杂志

临床放射学杂志

实用放射学杂志

中华核医学杂志

中国运动医学杂志

中华放射医学与防护杂志

航天医学与医学工程

中国医学计算机成像杂志

放射学实践

介入放射学杂志

R9药学类核心期刊表

药学学报

中国药学杂志

中国药理学通报

药物分析杂志

中国新药杂志

中国新药与临床杂志

中国医院药学杂志

中国医药工业杂志

中国药科大学学报

中国抗生素杂志

沈阳药科大学学报

中国药理学与毒理学杂志

中国临床药理学杂志

中国药房

中国升华药物杂志

中国现代应用药学

华西药学杂志

S综合性农业科学类核心期刊表

中国农业科学

南京农业大学学报

华北农学报

西北农林科技大学学报 自然科学版

华中农业大学学报

中国农业大学学报

福建农林大学学报 自然科学版

浙江大学学报 农业与生命科学版

扬州大学学报农业与生命科学版

湖南农业大学学报

华南农业大学学报

河北农业大学学报

西南农业学报

江西农业大学学报

河南农业大学学报

吉林农业大学学报

安徽农业科学

上海农业学报

中国农学通报

沈阳农业大学学报

西北农业学报

四川农业大学学报

安徽农业大学学报

江苏农业大学学报

江苏农业科学

江苏农业学报

云南农业大学学报

山东农业大学学报 自然科学版

浙江农业学报

内蒙古农业大学学报 自然科学版

广东农业科学

甘肃农业大学学报

湖北农业科学

新疆农业科学

广西农业生物科学

东北农业大学学报

贵州农业科学

河南农业科学

新疆农业大学学报

S1农业基础科学类核心期刊表

土壤学报

水土保持学报

土壤

土壤通报

植物营养与肥料学报

水土保持通报

水土保持研究

土壤肥料(改名 中国土壤与肥料)

生态环境

中国水土保持

中国生态农业学报

S2农业工程类核心期刊表

农业工程学报

灌溉排水学报

农业机械学报

节水灌溉

中国农村水利水电

干旱地区农业研究

农机化研究

中国农机化

S3,S5农学 农作物类核心期刊表

作物学报

中国水稻科学

麦类作物学报

玉米科学

杂交水稻

棉花学报

中国油料作物学报

大豆科学

种子

核浓学报

农业生物技术学报

中国棉花

作物杂志

植物遗传资源学报

中国烟草科学

S4植物保护类核心期刊表

植物病理学报

中国生物防治

植物保护学报

植物保护

农药

农药学学报

昆虫天敌(改名 环境昆虫学报)

植物检疫

中国植保导刊

S6园艺类核心期刊表

园艺学报

果树学报

中国蔬菜

北方园艺

实用菌学报

中国果树

中国食用菌

中国南方果树

S7林业类核心期刊表

林业科学

林业科学研究

北京林业大学学报

福建林学院学报

东北林业大学学报

南京林业大学学报 自然科学版

浙江林学院学报

西北林学院学报

世界林业研究

中南林学院学报(改名 中南林业科技大学学报)

竹子研究汇刊

中国森林病虫

林业资源管理

浙江林业科技

林业实用技术

S8畜牧 动物医学 狩猎 蚕 蜂类核心期刊表

畜牧兽医学报

中国兽医学报

中国预防兽医学报

中国兽医科技(改名 中国兽医科学)

中国兽医杂志

草业学报

中国草地(改名 中国草地学报)

草地学报

动物营养学报

蚕业科学

黑龙江畜牧兽医

草业科学

中国家禽

动物医学进展

中国饲料

畜牧与兽医

饲料工业

中国畜牧杂志

饲料研究

中国畜牧兽医

S9水产 渔业类核心期刊表

水产学报

中国水产科学

上海水产大学学报

海洋水产研究

大连水产学院学报

淡水渔业

水利渔业

水产科学

中国水产

科学养鱼

水产科技情报

海洋渔业

渔业现代化

TB1,TB2工程基础科学类核心期刊表

振动工程学报

工程图学学报

工程力学

符合材料学报

无机材料学报

功能材料

材料导报

材料研究学报

材料科学与工程学报

材料工程

TB4工业通用技术与设备类核心期刊表

中国粉体技术

包装工程

TB5声学工程类核心期刊表

噪声与振动控制

应用声学

TB6制冷工程类核心期刊表

低温工程

制冷学报

TB7真空技术类核心期刊表

2012年核心期刊目录

真空科学与技术学报

真空

TD(除TD82)矿业工程(除煤矿开采)类核心期刊表

岩矿测试

中国矿业大学学报

爆破

金属矿山

矿山压力与顶板管理(改名 采矿与安全工程学报)

中国矿业

矿冶工程

非金属矿

矿冶研究与开发

光也安全与环境

工程爆破

矿山机械

化工矿物与加工

西安科技大学学报

TD82煤矿开采类核心期刊表

煤炭学报

煤炭科学技术

煤矿安全

每天地质与勘探

选煤技术

煤炭工程

煤炭技术

中国煤炭

煤矿积雪

煤矿开采

TE石油 天然气工业类核心期刊表

石油勘探与开发

石油学报

天然气工业

石油与天然气地质

石油化工

石油实验地质

石油大学学报 自然科学版(改名 中国石油大学学报 自然科学版)

石油钻采工艺

油田化学

新疆石油地质

西南石油学院学报(改名 西南石油大学学报)

石油机械

钻采工艺

石油炼制与化工

大庆石油地质与开发

西安石油大学学报 自然科学版

石油地球物理勘探

尤其地质与采收率

尤其储运

石油天然气学报

中国海上油气

石油钻探技术

大庆石油学院学报

石油物探

油气田地面工程

天然气地球科学

石油学报 石油加工

测井技术

断块油气田

TF冶金工业类核心期刊表

冶金分析

钢铁

粉末冶金技术

钢铁研究学报

有色金属 冶炼部分

轻金属

炼钢

中国稀土学报

稀有金属

有色金属

特殊钢

炼铁

粉末冶金工业

稀有金属与硬质合金

稀土

烧结球团

硬质合金

贵金属

中国有色冶金

湿法冶金

冶金自动化

钢铁钒钛

黄金

TG金属学与金属工艺类核心期刊表

金属学报

中国有色金属学报

特种铸造及有色合金

稀有金属材料与工程

铸造

焊接学报

中国腐蚀与防护学报

材料保护

腐蚀科学与防护技术

热加工工艺

塑性工程学报

材料热处理学报

中国表面工程

机械工程材料

铸造技术

锻压技术

材料科学与工艺

表面技术

轻合金加工技术

焊接

腐蚀与防护

焊接技术

电焊机

轧钢

金刚石与磨料磨具工程

TH机械 仪表工业类核心期刊表

中国机械工程

机械工程学报

摩擦学学报

机械学学报

积雪科学与技术

光学精密工程

机械设计与研究

润滑与密封

仪器仪表学报

机床与液压

机械传动

液压与气动

流体机械

自动化与仪表

现代制造工程

工程设计学报

振动、测试与诊断

光学技术

机械设计与制造

制造业自动化

水泵技术

制造技术与机床

轴承

组合机床与自动化加工技术

自动化仪表

压力容器

仪表技术与传感器

TJ武器工业类核心期刊表

弹道学报

兵工学报

火炸药学报

弹箭与制导学报

探测与控制学报

火工品

含能材料

现代防御技术

活力与指挥控制

飞航导弹

火炮发射与控制学报

TK能源与动力工程类核心期刊表

工程热物理学报

内燃机学报

动力工程

热能动力工程

太阳能学报

燃烧科学与技术

内燃机工程

热力发电

锅炉技术

汽轮机技术

车用发动机

电站系统工程

小型内燃机与摩托车

可再生能源

TL原子能技术类核心期刊表

核动力工程

强激光与粒子束

原子能科学技术

辐射防护

核科学与工程

核技术

核电子学与探测

TM电工技术类核心期刊表

中国电机工程学报

电力系统自动化

电工技术学报

电网技术

电池

电源技术

高电压技术

电工电能新技术

中国电力

续电器(改名 电力系统保护与控制)

电力自动化设备

电力系统及其自动化学报

电力电子技术

高压电器

微特电机

电化学

电机与控制学报

华北电力大学学报

变压器

微电机

电器传动

磁性材料及器件

电机与控制应用

华东电力

绝缘材料

低压电器

电磁避雷器

蓄电池

电气应用

大电机技术

电测与仪表

照明工程学报

TN无线电电子学 电信技术类核心期刊表

电子学报

半导体学报

通信学报

电波科学学报

北京邮电大学学报

光电子、激光

液晶与显示

电子与信息学报

系统工程与电子技术

西安电子科技大学学报

现代雷达

红外与毫米波学报

信号处理

红外与激光工程

半导体光电

激光与红外

红外技术

光电工程

电路与系统学报

微电子学

激光技术

电子元件与材料

固体电子学研究与进展

电信科学

半导体技术

微波学报

电子科技大学学报

光通信技术

激光杂志

光通信研究

重庆邮电学院学报 自然科学版(改名 重庆邮电大学学报 自然科学版)

功能材料与器件学报

光电子技术

应用激光

电子技术应用

数据采集与处理

压电与声光

电视技术

电讯技术

应用光学

激光与光电字学进展

微纳电子技术

电子显微学报

TP自动化技术、计算机技术类核心期刊表

软件学报

计算机学报

计算机研究与发展

计算机辅助设计与图形学学报

自动化学报

中国图像图形学报

计算机工程与应用

系统伪真学报

计算机工程

计算机集成制造系统

控制与决策

小型微型计算机系统

控制理论与应用

计算机应用研究

机器人

中文信息学报

计算机应用

信息与控制

计算机科学

计算机测量与控制

模式识别与人工智能

计算机仿真

计算机工程与科学

遥感技术与应用

传感器技术(改名传感器与微系统)

计算机工程与设计

测控技术

传感技术学报

控制工程

微电子学与计算机

化工自动化与仪表

TQ0一半性问题类核心期刊表

高分子材料科学与工程

化工学报

高分子学报

化工进展

精细化工

现代化工

高校化学工程学报

膜科学与技术

化工新型材料

应用化学

化学工程

化学反应工程与工艺

化学世界

高分子通报

过程工程学报

精细石油化工

天然气化工。C1,化学与化工

离子交换与吸附

TQ11/TQ17基本无机化学工业/硅酸盐工业类核心期刊表

硅酸盐学报

硅酸盐通报

电镀与环保

水泥

电镀与精饰

无机盐工业

电镀与涂饰

耐火材料

中国陶瓷

陶瓷学报

TQ2T/Q35基本有机化学工业/纤维素质的化学加工工业类核心期刊表

中国塑料

塑料工业

工程塑料应用

塑料

塑料设计

橡胶工业

热固性树脂

现代塑料加工应用

林产化学与工业

合成树脂及塑料

合成纤维工业

聚氨酯工业

弹性体

TQ41/TQ9其他化学工业类核心期刊表

燃料化学学报

新型炭材料

煤炭转化

涂料工业

日用化学工业

中国胶粘剂

TS(除TS1,2)轻工业、手工业(除纺织工业,食品工业)类核心期刊表

中国造纸学报

中国造纸

木材工业

林产工业

烟草科技

造纸科学与技术

中国皮革

皮革科学与工程

纸和造纸

中华纸业

大连轻功业学院学报(改名 大连工业大学学报)

北京服装学院学报 自然科学版

TS1纺织工业、染整工业类核心期刊表

纺织学报

印染

棉纺织技术

丝绸

印染助剂

毛纺科技

天津工业大学学报

上海纺织科技

纺织导报

产业用纺织品

TS2食品工业类核心期刊表

食品科学

食品与发酵工业

食品工业科技

中国油脂

中国粮油学报

食品科技

食品与生物技术学报

中国乳品工业

食品工业

茶叶科学

食品与机械

河南工业大学学报 自然科学版

中国调味品

粮食与油脂

粮食与饲料工业

中国食品添加剂

粮油加工与食品机械(改名 粮油加工)

中国食品学报

中国酿造

食品研究与开发

TU建筑科学类核心期刊表

岩土工程学报

岩石力学与工程学报

建筑结构学报

岩土力学

土木工程学报

建筑结构

工业建筑

城市规划

城市规划学刊

中国给谁排水

混凝土

空间结构

建筑学报

给水排水

建筑材料学报

沈阳建筑大学学报 自然科学版

重庆建筑大学学报

工程地质学报

世界地震工程

暖通空调

建筑技术

混凝土与水泥制品

工程勘察

建筑科学

中国园林

国外城市规划(改名 国际成规规划)

西安建筑科技大学学报 自然科学版

施工技术

规划师

工程抗震与加固改造

四川建筑科学研究

低下空间与工程学报

新型建筑材料

 

TV水利工程类核心期刊表

水利学报

水科学进展

泥沙研究

水利发电学报

水利水电技术

水利水电技术

水电能源科学

水力发电

人民黄河

长江科学院院报

水利水运工程学报

中国水利

水利水电科技进展

人民长江

 

U(除U2,4,6)交通运输综合类核心期刊表

交通运输工程学报

长安大学学报 自然科学版

重庆交通学院学报(改名 重庆交通大学学报 自然科学版)

U2铁路运输类核心期刊表

铁道学报

中国铁道科学

铁道车辆

铁道标准设计

铁道工程学报

铁道运输与经济

铁道建筑

铁道机车车辆

机车电传动

中国铁路

城市轨道交通研究

U4公路运输类核心期刊表

中国公路学报

汽车工程

公路交通科技

公路

桥梁建设

汽车技术

中外公路

现代隧道技术

世界桥梁

筑路机械与施工机械化

U6水路运输类核心期刊表

中国造船

大连海事大学学报

中国航海

船舶力学

船舶工程

水运工程

中国港湾建设

上海海事大学学报

航海技术

V航空、航天、类核心期刊表

推进技术

航空学报

宇航学报

航空动力学报

空气动力学学报

南京航空航天大学学报

固体火箭技术

中国空间科学技术

北京航空航天大学学报

飞行力学

宇航材料工艺

中国惯性技术学报

航天控制

实验流体力学

导弹与航天运载技术

电光与控制

航空材料学报

中国航天

X(除X9)环境科学类核心期刊表

环境科学

中国环境科学

环境科学学报

环境污染治理技术与设备(改名 环境工程学报)

环境科学研究

农业环境科学学报

环境化学

自然灾害学报

环境工程

环境保护

环境污染与防治

工业水处理

环境科学与技术

自然资源学报

农村生态环境(改名 生态与农村环境学报)

水处理技术

化工环保

中国人口、资源与环境

中国环境检测

X9安全科学类核心期刊表

中国安全科学学报

安全与环境学报

消防科学与技术

自然科学教育范文3

【关键词】初中;自然科学;教学;创新;能力

创新能力,在社会发展中起到重要作用。而对创新能力的培养,往往需要从学生时期开始,初中阶段正是人一生中身心、智力、三观塑造和发展的关键时期,因此,创新能力的培养,在初中阶段教学中,特别是在自然科学这样一门探索、研究为主的学科教学中最为重要。

1.教师需转变教学观念和策略

要培养学生的创新能力,教师首先要转变自身的教学观念,要将创新教育的理念贯穿于自然科学课堂教学的全程。教师需要加强和学生之间的沟通,建立良好的师生关系,帮助缓解学生因升学、考试而带来的压力和紧张气氛,改善负面情绪,让学生在自由平等的环境中积极主动的去学习、探索。在沟通中,教师需要不断了解学生,深挖学生的个性特征,做到因材施教,以适合不同学生的方式去培养他们的创新能力。同时,需改变以往的教师占主导的课堂教学关系,突出学生在教学中的主体性。教师需不断进行教学方法方面的学习,用创新的教学思维促进学生创新能力的发展,鼓励学生在每一个知识点上都能主动思考、发现问题,并通过自己的方法去寻求答案。比如,在对某一知识点的课堂教学中,教师可以首先讲解概念、原理,讲述完毕后,鼓励学生自行总结,如可以在课后作业中让学生尝试用图表、口诀等方式按自己的理解去创造性的作出总结。

2.激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。在对某一学科没有兴趣的情况下,无论老师怎么详细、充分的讲解,学生也只会觉得味同嚼蜡,知识点从左耳朵进、右耳朵出,学习效率可想而知。但如果老师能激发起学生的兴趣,哪怕老师对某些知识并没有深入讲解,学生也会主动思考,并在课下通过查找各种相关资料去探求自己的想法和疑问。一般来说,通过提问设置情境,较容易给学生以启发,特别是一些非常规问题,本身有一定的困难性却又不超出学生的知识范围,不能通过常规的步骤、观点去得出结论,可以打破学生的思维定式,让学生用新的角度来思考问题。在解决问题的过程中,学生能获得思考的乐趣,在最后得出答案时又能享受到成功的喜悦,这样反复多次,会让学生不知不觉间喜欢上这种探索的感觉,从而建立起对自然科学学科的兴趣。在有了兴趣的驱动下,学生在课堂上的学习效率自然会很高,并且在听课的同时,会主动对其中的知识点产生延伸式思考,自发的进行求知和探索。

3.运用实验诱导学生进行思维的创新

在自然科学中,有不少涉及原理性的内容,仅仅靠老师的口头讲解,很难让学生完全通过想象去理解,这时,实验便是一种很好的辅助教学手段,可以让学生通过观看老师演示实验的过程,在过程中产生的各种变化,及最后得出的实验结果,更直观的让知识点在学生的脑海中形成清晰的概念,加深理解。但在实验教学中,老师也不能仅仅简单的演示讲解,而是需要在实验过程中尽可能提供机会让学生参与尝试,变演示为探索,让学生们在观看的同时还能动脑思考、动手操作。

4.通过小组合作做好课外延伸教学

除了课堂上的教学,教师还需要重视课外的延伸性教学,让学生在课后能通过进一步的延伸性学习、操作,激发创新思维。可以让学生组成学习小组,在课外共同完成作业,如合作探索光学方面的聚焦实验,探讨各种家用电器的使用功率,比较省电模式等。在合作中,小组内的学生各自有分工,在共同讨论完实验设计后,由不同的学生分别负责收集材料、实验操作、记录实验过程、总结汇报等,不仅加强学生的合作能力,还能提高学生的表达能力、思考能力、动手能力等,也有助于学生兴趣的进一步激发。总之,初中自然科学教学中,对学生创新能力的培养非常重要。教师需转变教学理念,注重创新的教学方式,激发学生兴趣,诱导学生的创新思维,并通过小组合作进一步加强对本学科的学习。

参考文献:

[1]冯巧萍.初中自然科学教学中培养学生创新能力的探索[J].宁波教育学院学报,2004(1):85-87.

[2]孙伟.注重科学教学细节培养学生创新能力[J].课程教育研究,2013(3):189.

自然科学教育范文4

关键词:小学;科学教学;现状

与语文、数学等传统科目相比,小学科学教学存在的时间并不长,可以说,在小学自然和小学社会学科的基础上形成的小学科学教学学科,与今天的素质教学理念是非常吻合的。所以在素质教育理念之下,现代教学的教学目标主要是培养综合创新型人才,特别是对于小学生而言,全面发展才是小学生学习的根本要求,而小学科学教学的教学内容包括自然科学、社会科学,对于小学生的全面发展有重要影响。正是因为小学科学教学的特殊性,使得今天的教学对小学科学的重视程度也在不断提高,促进了小学科学教学取得了一定的成绩,但同时受教学经验、教学时间的限制,小学科学教学同样存在着一定的问题。具体而言,小学科学教学现状主要体现在以下几点:

一、教学内容在不断扩大,但仍然比较局限

教学内容是教学活动的核心,所以教学活动的开展,受教学内容的影响最大。上面我们已经提到,小学科学教学是在小学自然和小学社会的基础上形成的学科,其教学内容主要包括自然科学和社会科学。从面前小学科学教学的实际情况来看,其教学内容包含了自然科学和社会科学中的较多内容,特别是在今天的教学环境下,小学科学教学的受重视程度不断提高,所以教学内容上也在不断调整,另外,整个社会环境在不断改变,教学活动以社会环境的变化为导向,所以为了更好地适应社会环境的变化,教学活动也在不断调整,而小学科学教学中包含社会科学,所以自然也在不断扩大。在看到教学内容扩大的同时,我们也注意到,当前小学科学教学在教学内容上仍然还有一定的局限性。比如就自然科学而言,小学科学教学中涉及的自然科学范围非常小,并且也比较浅显。虽然考虑到小学生的接受能力有限,但是我们也必须注意到,今天小学生可以接触知识的途径非常多,所以今天的小学生对于知识的需求也就更多。而小学科学教学内容本身对于小学生而言就有较大的吸引力,所以小学生的需求也就更大,因此,与小学生对于小学科学的需求相比,小学科学的教学内容仍然比较局限。所以说,小学科学需要继续扩大内容,一方面要增加社会科学教学内容,比如增加关于风土人情、人文地理的教学内容,让小学生对于不同的地区都有了解。另一方面要增加自然科学的教学内容,除了宏观的自然科学外,也可以适当地增加适合小学生接受能力的动植物学等内容,提高学生的学习兴趣,增加学生的知识储备。总之,教学内容不断扩大,但仍然比较局限是目前小学科学教学的基本现状体现之一。

二、教学方式在不断丰富,但仍然比较落后

教学方式是教学活动的直接表现,更是教师将教学知识传递给学生的重要方式。最近几年,受素质教育的影响,整个教学体系内都在不断改革教学方式,特别是创新理念的提出,更是直接推进了教学方式创新的进程,所以今天的小学科学教学,在教学方式上也在不断丰富。过去的教学活动中,“灌输式”教学占整个教学方式的主导位置,甚至是很多学科的唯一教学方式,但在今天的教学环境下,小学科学教学,除了“灌输式”教学之外,也在不断尝试新的教学方式,比如应用比较多的小组讨论式教学,利用现代技术的PPT展示教学等,这些教学方式有利于教学效果的提高,同时也可以更好地提高学生对于小学科学学科的兴趣。小学科学教学方式在不断丰富的同时,我们也注意到,目前小学科学所采用的教学方式仍然比较落后,很多适合小学科学的教学方式仍然没有出现在小学科学教学当中,或者应用非常少。而事实上,小学科学教学本身教学内容比较灵活,也比较多样化,可以适用的教学方法很多,比如针对小学科学教学中自然科学的内容,可以采用户外教学的方法,让学生接触自然,在自然中学习自然。而对于社会科学内容的教学,则可以通过一些影片向学生展示不同的社会生活,这样的教学方式也有利于教学活动的开展。总之,教学方式在不断丰富,但仍然比较落后也是目前小学科学教学面临的基本教学现状之一。除了以上提到的两个典型现状之外,小学科学教学现状还体现在其他方面,比如教学活动中教师和学生的沟通不足,教师整体队伍在不断扩大等,这些教学现状直接关系到小学科学教学的长久发展,所以将好的方面坚持下去,改正其中的问题,是每个小学科学教学工作者的任务。

参考文献:

[1]赖肖冰.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].教学与管理,2015(10).

自然科学教育范文5

(一)教学活动

小学数学教学的对象主要为6-12岁的小学生,这一年龄阶段的学生对学习任务充满好奇,但我国现如今的教学没有充分利用学生的这一特点,而是进行死板教学,单纯为了尽快完成教学任务而让学生进行大量的试题训练,这样的教学不利于学生的身心发展。近期,我国教育部门十分重视素质教育,要求教师分析学生的兴趣爱好,根据学生的发展要求进行针对型教育,在课堂教学中要联系生活实际,要让学生接触生活中的数学科学,以便提高学生的学习兴趣。

(二)实践活动

小学生具有好动的天性,教师应在学生学习中创建活动平台,使学生完全融入自然环境,通过自己的感官对知识进行新的认识。而我国的地域环境丰富多彩,教师要引导学生接触更多的环境,使学生对自然资源进行细致了解,这有利于学生数学科学思维的培养。

二、小学数学教育中的自然资源科学教育存在的问题

(一)教育过程中出现的实际问题

我国目前的教育没有将自然科学与数学教学知识紧密联系,仅仅注重数学理论知识的讲解,追求数学问题的答案,并没有使学生真正融入数学科学的环境中;教师在教学过程中也没有巧妙地为学生介绍生活中的数学问题。如在一次小学数学考试中,通过一道试题的分析,一位教师发现学生现如今的学习出现了严重问题。题干中主要表达的是鸡和兔子的脚的个数的问题,看似一道非常简单的数学问题,这道题对数学的基本概念考察得非常浅显,而且在课堂上教师已经利用大量时间对学生进行训练,但学生竟然没有思路,无从下手。考试后,经过与学生沟通教师发现,有的学生竟然不知道兔子有几条腿,甚至有学生天真地问道:“为什么兔子有四条腿,而鸡有两条腿?”对于这一类生活性常识在,大城市的学生们并没有接触过,所以难免会出现这样的问题,因为鸡和兔子远离了他们的生活。

(二)小学生学习、生活环境的变化

对于上文提到的问题,教材的编写也有一定责任,教材对于自然中的动物均用插图展现出来,但插图多少带有漫画性质,难免会使学生对问题的理解出现偏差。而对于出生于现代城市的学生,他们平日接触的自然中的动物的机会少之又少。从我国发展的趋势来看,农村已经逐渐向城市发展,学生们上学路上的自然环境也逐渐被建筑物场景所替代,所以学生对自然科学的接触也逐渐减少了。

三、小学数学自然科学教育教学措施

对于小学数学科学教育,教育部门决定严格按照国家的教学标准,结合自然科学的发展,充分利用我国自然资源的丰富性,对学生进行全方面的教育,培养学生的科学思维,提高学生的动手能力。

(一)教师创建学习空间

为了丰富学生的日常知识,教师在课堂教学中要根据教学内容创建不同的学习空间,为学生进一步的探索提供机会。教师要总结、发现现实生活中存在的数学科学问题,监督学生树立正确的人生价值观。如对“图形面积的认识”“物体形态的观察”等知识的讲授,教师要通过多年的教学经验丰富学生学习的资源,并利用多媒体技术,通过自然界存在的物体为学生展现生动的图片与影视,使学生在了解自然科学的基础上对数学知识进行更深层的认识。

(二)带领学生走进生活

在教学过程中,教师以教材内容为依据,在此基础上对学生进行自然科学知识的拓展。教师要带领学生走进自然环境中,引导学生进行动手操作,唤醒学生内心对自然科学知识的渴望,提高学生的数学素养。小学生思维灵活,教师要激发学生通过数学知识联想自然资源,引导学生认识到我国自然资源观察情况,使学生在学习过程中对我国自然资源进行全面了解。

四、结语

自然科学教育范文6

[关键词]美学;物理化学;科学美;审美判断;想象力

1前言

美育是以培养学生认识、爱好和创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。借助美育引导学生超越现实面向理想,以润物无声、潜移默化形式影响学生的情感、趣味、气质、胸怀,是学生摆脱狭隘的自私功利和低级趣味的羁绊,其重要性越来越得到认可。[1]在2018年的全国教育大会上,强调“要加强学校美育,以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养”。[2]中共中央办公厅,国务院办公厅印发了多项政策、意见以促进美学的教育工作。其中,2020年10月,印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。[3]基于国家的推动,审美教育是所有当代大学生的重要教育。然而对于理工科学生,美育存在明显的薄弱环节。目前,理工科高校中为推行美育的教育,主要采取的措施是开设通识课、第二课堂或者公共选修课程进行艺术教育,比如《电影欣赏》、《音乐欣赏》等。这些措施对学生树立良好的审美情趣,完善人格,提高想象力、创新能力产生了一定的效果,但也存在较多的弊病。比如将美育作为第二课堂,很容易陷入边缘化的境地,评价缺乏标准,监管流于形式,与第一课堂基本没有衔接。如果选课人数不足或者与专业课冲突则有可能导致美育课程的停摆。[4]如果能够在第一课堂的专业课中融入美学的概念理论可能将是一种较好的方法。

2研究背景与现状

尽管美学与自然科学有很大的不同,按“美学之父”鲍姆嘉通的定义美学是关于完善的感性认识的学科,不同的人对同一美学对象会有不同的审美感受,具有个体性。[5]而自然科学以自然知识为研究对象反映事物的自然规律和运行机理,具有客观性。然而,科学家的创作过程,对定理定律反映的对象的描述,以及学生学习都有感性的成分等等,都可运用美学的方法,并反过来促进美学学科的发展。关于科学中的感性因素,爱因斯坦曾说过“科学作为一种现存的和完成的东西,是人们所知道的最客观的,同人无关的东西。但是,科学作为一种尚在制定中的东西,作为一种被追求的目的,却同人类其他一切事业一样,是主观的,受心理状态制约的。”[6]鉴于科学美在科学研究和教学中的重要性,国内一些学者针对自然科学与美学结合提出有意义的建议。大庆石油学院的朱元海曾建议把自然科学中的科学美溶入教学,通过自然科学自身的美诱发学生的求知欲。不过作者仅提出一些观点,没有很明确的具体措施或者实例介绍。[7]河南科技大学的巩晓阳等人探讨了美学中的诗词歌赋可以揭示物理现象之美、蕴含物理规律之美、形容物理学发展之美三方面阐述两者之间的和谐美,探讨了美学对物理学的教学产生的深远影响。[8]但目前,美学是哲学的一个分支,属于人文科学,研究自然科学的人基本不太了解美学原理,将美学原理与自然科学的结合不够紧密。而且,将美学与自然科学结合主要都是专门研究美学学者提出来,对自然科学知识相对缺乏,只是在传统美学上“贴片子”,贴上一些自然科学概念。很多结合过于生硬,并没有被广泛推广。[9]而在物理化学这门课提到与美学结合的文章就更少,物理化学的教学老师主要从自己各种实际经验中给出了一些提升物理化学教学效果的建议。比如湖南工业大学的李广利等人建议将人文精神融入物理化学教学,通过分享物理化学趣闻轶事,引入物理化学科学发展史,挖掘物理化学定理和公式的审美价值,提高学生的学习兴趣和效果,同时传递了人文精神,提高了学生的道德修养、科学精神等方面人文素质。[10]这些方法建议中,有不少实际上都是不自觉的将美学的某一个方面在物理化学教学的应用。由于缺乏相关美学知识,使得美学方法原理与物理化学结合的不够。或者不涉及到美学的改革,或者停留在运用诗词等简单方法,我们结合自己经验,从美学原理的研究内容特征原则等方面出发,对美学在物理化学中应用做出一些探讨,希望对美学原理与自然科学结合有所启示。

3美学与物理化学融合的方法及措施

3.1寻找物理化学中存在的美学特征

科学美作为美学的一个分支,将科学美的欣赏可以贯穿整个物理化学的教学过程,通过欣赏科学美,学生自然而然热爱科学、热爱生命。科学美的含义包括简洁性、对称性以及统一性等特征。简洁性不但指理论的数学表述精简,而且包括逻辑前提的简单(即包含的彼此独立的公设或公理尽可能少)。物理化学中的理想气体定律相对于实际气体的范德华方程、维里方程等,形式简洁,但包括了气体主要特征参数及规律,与哲学中的抓住事物主要矛盾的思想一致。整个热力学主要以热力学三大定律为基本假设,结合适当的概念推导出,符合逻辑简单原则。对称性的概念来源于日常生活,比如动物体外部一般左右对称,大多数花簇具有旋转对称等,化学中的分子、晶体中也具有很多对称性。物理学中的对称性被定义为在某种变换或操作下,形式不变的特性。每一种对称性存在一个对应的守恒定律。物理化学中的热力学第一定律也就是能量守恒定律是时间平移对称性的结果。热力学第二定律中的Q1/T1+Q2/T2=0则体现直观的对称性。化学平衡中范霍夫方程、相平衡中的克拉伯龙-克劳修斯公式以及动力学中的阿累尼乌斯公式在形式上几乎一致,是科学美中统一性的代表之一。[12]几何对于科学与艺术的联系起着十分重要的作用。在绘画中,如何将三维物体反映在二维画面的透视问题应用了射影几何。[11]在自然科学中,欧几里得的平面几何奠定了自然科学公理体系,成为建立任何完备知识体系的典范。物理化学中最重要的内容是热力学,而经典热力学理论已相对成熟,除了几个基本定律外,别的公式往往可以从基本定律推导出来,已接近于公理化体系。另外,物理化学的动力学一章中,对动力学方程的精确求解往往会导致混沌的出现,化学混沌与分形几何也能体现很多传统美学特征,比如平衡、和谐、对称等。但分形的对称又超越普通的美学对称,它既不是左右对称也不是上下对称,而是画面的局部与更大范围的局部的对称,或说局部与整体的对称,从而为美学注入更多的研究领域。

3.2将美学表现形式与物理化学教学相结合

传统文化中的诗词歌赋、戏曲音乐以及神话图腾等有很多美学元素,有非常强烈的感染力,它们所描述的对象或者采用的方法往往可以与物理化学结合。诗性直观是美学的重要课题,诗性言说是审美活动的呈现方式之一。将诗词歌赋引入到物理化学教学,被证明是引起学生兴趣有效方法。[12]物理化学包罗现象广泛,在物理化学每一章几乎都可引入适当的诗词描述提到的现象。比如在热力学第二定律,可以引入李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”描述不可逆过程。在《沁园春·长沙》中的一句诗词“问苍茫大地,谁主沉浮?”本意是探寻决定社会发展的力量,但也可用来形容自然现象化学变化过程的决定因素。在界面现象章节,可引入曹操《短歌行》中的“人生几何,对酒当歌。譬如朝露,去日苦多。”描述露水与荷叶之间的界面现象。除了诗词歌赋,音乐,图画,影视,戏剧等等都是美学的表现形式。另外,喜剧与悲剧,崇高与优美等都具有强烈的美学色彩,是美感经验的形态。[13]现在丰富的科幻文学,影视作品,内容涉及时空旅行,平行世界,多维世界等等,都是与物理化学比较紧密相关的,可以在适当的地方引入,对丰富学生视野,引发学习兴趣有较大帮助。悲剧通过借助于产生的痛苦,怜悯等情感,具有深刻的感染力。一些科学人物的事迹具有崇高的意义,有些科学家则具有强烈的悲剧色彩。在教学过程适当引入对学生可以进行隐性渗透式的理想信念、使命感和科学精神等教育。以部分同时具有崇高和悲剧的事迹为例,玻尔兹曼提出“原子论”,与当时占统治地位的“唯能论”矛盾,最终在重重压力之下玻尔兹曼以自杀结束自己一生,然而他死后不久原子论取得最终胜利。另外图腾是美学的一种表现方式,容易唤起人们心中的崇拜、敬畏以及好奇等各种感觉,也是早期美学的起源,各个民族都有自己相关的神话传说故事流传下来,也体现人们对世界以及人类起源的探究。中国的《山海经》、《封神演义》等书籍描绘的各种神话、怪兽,体现了人们丰富的直观想象力,反映了中国历史文化的基本特点和文化精神的价值取向。青龙、白虎、朱雀以及玄武被认为是中国的四大神兽。而物理学中也有四大神兽,分别是薛定谔猫,芝诺龟,拉普拉斯兽,麦克斯韦妖。它们分别联系物理学的不同领域。在讲授热力学第二定律时,可以结合中国四大神兽,介绍为解决热寂论而引入的麦克斯韦妖。

3.3将审美的一些基本原则、思想有机融合到物理化学中

审美判断的一个重要原则是无功利性,审美是为了追求心灵自由和内心愉悦,而不寻求直接利益(经济等方面)的满足,尽管很多与美学相关的作品可能在市场上有很高价格。康德在《判断力批判》的书中,充分认同了审美鉴赏是自然与人、感性与理性在感性个体上的统一,将人的纯粹主观而不涉利害的快感作为审美判断的唯一标准,有利于引导学生自觉抵制拜金主义、享乐主义等思潮。[14]科学美中的无功利性可以体现在理想化方法,而不是简单地符合实验(实际)。法国数学家庞加莱说过,科学家研究自然并不是因为实用,而是因为自然之美使他获得愉悦。狄拉克坚信数学美所具有的真实性,他认为使一个方程具有美感比使它符合实验更重要,这也是他提出反物质概念的信心。物理化学中,理想气体定律可视为理想化方法的一个简单例子。另一个重要的理想化方法是热力学可逆过程,它是热力学最重要的过程,很多定律公式都需要借助可逆过程这一概念,但它是无限缓慢的过程,在现实中是无法实现的。卡诺基于热力学可逆过程,卡诺由理论上的可逆热机,得出卡诺定理,以确定热机的理论最高效率。当时的科学家、工程师们为追求提高热机的实际效率,其中一个主要思路是改变热机中的工作介质,这确实有一定的生产实用价值。然而卡诺定理却说明工作于同温度的两个热源之间,无论工作介质怎么变化,都不会改变热机的理论最高效率。由此看出追求实用价值与理想化方法是具有很大不同的两种思路。

3.4想象力与科学发现的紧密联系

想象力是美学创作欣赏最重要的能力,也是科学发现的重要源泉。在数学中,有各种猜想,比如费马猜想、哥德巴赫猜想的猜想,希尔伯特的23个数学问题甚至可以说是20世纪数学发展纲领。随着自然科学发展的复杂性和越来越远离经验事实,想象力将日益显示出自己强大的生命力。教师的责任在于向学生展示知识的魅力和培养学生对知识的兴趣,使学生感受到学习的乐趣,要积极鼓励学生自由地思考问题和提出问题。[15]美学对于培养人的想象力有着重要的作用。然而在化学领域,除了少数的事例外,比如凯库勒梦中发现苯环的结构,想象力对科学研究创造的作用似乎还没被广泛发现或提及,老师教学过程中对想象力的重视可能也不够,这个可能需要广大化学家的共同努力。

4结论

自然科学教育范文7

关键词:通识教育;历史演变;社会功能

一、通识教育的历史演变

“通识教育”译为“通才教育”、“一般教育”或“普通教育”。自19世纪初美国博德学院的帕卡德(A.S.parkard)教授第一次将它与大学教育联系起来。赫钦斯认为“没有通识教育,就没有大学”。当时一些欧美学者有感于大学的学术分科太专门、知识被严重割裂,创造出通识教育。通识教育的目的是培养青年学生能独立思考且对不同学科有所认识,以至于能灵活地将不同知识融会贯通,最终目的是培养出完整的人。80年代,台湾台学者综合翻译,将“通识教育”翻译为“通才教育”。“通识”和“通才”概念的内涵和外延基本重合。“通识教育”属于“教育改革”的范畴。“通识教育”的理论依据是:自然科学和社会科学的研究表明,不同学科或科学的精华高度统一而非对立。自然科学研究自然现象,揭示自然界的物质运动变化规律,自然规律在任何参考系中都有相同的表现形式。社会科学研究社会现象,揭示社会发展规律,社会发展规律是不以人的意志为转移的。因此,自然科学和社会科学高度统一,人类征服改造自然的过程与社会进步的过程是平行互动、正相关的。通识教育实际上是素质教育最有效的实现方式。北师大在通识教育中,贯彻“博学与精专相统一的个性化素质教育”,把通识教育分解成哲学社会科学素养、人文素养、自然科学与技术素养、美学艺术素养、实践能力素养五大模块。鼓励学生结合实际跨学科、跨专业自由选课,充分发展个性,博学多识。通识教育是“大学精神”的课程实现方式。通识教育的思想源远流长,东西方的思想家和教育家都有相关主张。孔子曰:“君子不器。”器者,各适其用而不能相通。成德之士,体无不具,故用无不周,非特为一才一艺而已①。成德的人士,才艺多多,掌握的知识和技艺种类繁多,而且各种知识和技艺高度融通,然后无所不能。古希腊历史学家和哲学家及军事家修昔底德:“我们不需要荷马的称赞。我们已经开发了广阔的土地和海洋,象征着财富的纪念物随处可见。”②修昔底德在古希腊自由社会中成长起来的一个通识英才,他认为自由社会中公民的各种潜能巨大,能创造出丰富的物质财富。柏拉图:“青少年时代的个性姓形成的时期,极易被打上各种烙印。我们能够草率地允许孩子们听一些随意编造的故事,以至让他们接受那些与我们认为他们成年后应该拥有的思想观念时常相左的思想吗?”③修昔底德的关于通识教育的思想体现人们对自由社会的充分自豪感,而柏拉图的思想则是修斯底得论断中提到的人类成就之后产生的问题,即民主社会在取得经济成就之后导致社会成员思想分歧。他们认为,教育年轻人,第一要务是帮助他们成为个体的人,有独特的劳动技巧和一定的熟练度。第二要务是使他们适应不断变化的公共生活,作为公民和社会文化的传承者,与他人共同享受物质和非物质文化的财富,“合力”促进社会历史进步。“通识教育”的理论和实践产生于19世纪,一批学者和美国政府共同倡导。此时,自然科学的各个门类均相继成熟起来,形成严密的知识体系,许多学者认为“让物质世界的内在力量为智慧所控制”必须推行通才教育。20世纪,通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目。1945年哈佛红皮书《自由社会中的通识教育》,进一步倡导在大学和中学推行通识教育。1947年,杜鲁门总统高等教育委员会的报告《美国民主社会中的高等教育》呼吁:“教育中在民主社会中的作用是确保不同个人和群体的平等自由和平等机会。教育要起这样的作用,就必须改变其手段和方法以适应多样化的学生群体。通识教育应该给学生以价值、态度、知识和技能,从而使他能在自由社会中正确地、很好地生活。”④当时二战结束,第三次科技革命开始,这场通识教育运动是历史的产物。中国台湾于1984年开始建设研究型大学、综合性大学。香港为实现“致力全人教育”的目标,学者们提出高等教育应当“中西文化交汇、多元化等特色、全人教育、完整教育”等主张,目的在于扩宽学生视野、培养独立思考能力,并有效加深对自身和社会的认识。国内陈向明、杨颉、李佳、王霞、骆少明、刘淼、张寿松、宋尚桂、黄进、黎学平等学者相关研究成果颇丰。但通识教育的研究目前还处于不断深入探索的过程中。在21世纪新时代,“全球化”趋势催化了“解民族化”与“解疆域化”的效应⑤。在“全球化”的冲击之下,本土文化与其他强势文化的争衡对高校教育产生新的挑战。

二、通识教育的社会功能

自然科学教育范文8

人类早期的科学发展主要是人文,随着生产技术的进步,自然科学逐步发展,不断推动社会生产力的提高。科学和人文,从人类文明的黎明时期开始,本来就是结合在一起的,在人类历史的漫长道路上,两者始终是相依的伴侣,这是因为自然界和人类社会本身就是和谐统一的整体。它们之间的分离倾向只是近数百年来的事,这种分离随着科技的发展越演越烈。近代文化发展的不平衡,主要表现就是科学与人文的分离,前期是人文高于科学,之后一个较长时期则是科学高于人文,在此进程中逐渐出现了重理轻文的观念。在科学技术突飞猛进的同时,人文社会科学的发展显得相对迟缓。经过长期人文与科学分离、学科日益分化的历程以后,又重新出现了学科综合化、科学与人文结合的趋势。

今天,科学与人文的重新结合,不是简单的此消彼长,也不是简单地回归过去,而是两者在更高层次上的交融渗透,这种交融将产生和发展出一种未来的新科学。教育无疑是科学与人文综合的先导,教育体系、教育内容、教育方法上文理融合的趋势,随着知识经济、信息社会的来临正方兴未艾。在学校的学科结构和学生知识结构上,普遍重视文理学科综合;在课程内容上,不仅是简单的理工科增加人文课程、文科增加科技课程,而是已经出现许多文理交融渗透的新型课程和学科。如生态环境、人工智能、电子商务、基因等新兴科学技术发展就体现了多学科特别是人文社会科学与自然科学的相互结合。现代医学从生理模式走向生理、心理、社会模式。日本出现了社会理工学等新型学科,牛津开出了复合课程“科学与经济学”,美国推出了T-MBA(高科技MBA)。这些例子使我们明显地感到人文社会科学与自然科学的相互支持和相互协调,已经成为教育综合化发展的一个重要标志,它是科学发展到一个更高阶段的标志。自觉地认识这样一个发展趋势,创造条件,更新观念,推动人文学科与自然科学互相渗透,努力使人文教育与科学教育交叉融合,是我们科学教育工作者顺应潮流、在更高的水平上发展科学技术教育的重大历史责任。

要看到科学技术(指自然科学)是一把双刃剑,科学技术成果可以造福于人类,也可以拿来危害人民。第二次世界大战中,战争的发动者使用现代科学技术制造出大量的杀伤武器,造成了人类历史上的一场大灾难。网络技术的发展给世界政治、经济、社会发展带来了重大的影响,产生了巨大效益,但是一些腐朽的文化,在网上的传播也给人类带来了创伤。克隆技术发展标志着科学的巨大进步,但是“克隆人”的提出对社会伦理、家庭伦理提出了重大挑战,需要人文与科学的相互支持和协调,才能使这项技术不致于给人类造成灾难。所以自然科学、技术的发展亟需与人文社会科学紧密合作,相互协调,使科学技术沿着健康的道路发展,造福于人类。

人文社会科学在自然科学与技术迅速发展的今天,其研究的问题,研究的方法、手段,以及它的作用,正在发生重大的变化,离开自然科学技术的发展,人文社会科学的进展就举步维艰。

人类社会已经步入一个高度综合化的新时代。人文教育、科学教育的融合已经成为历史的必然,即科学和教育发展的必然。

二、人文教育与科学教育分离是我国教育思想、教育实践中的一个顽症,要下大力气来更新观念,改变这种状况

长期以来,我国中学文理分科,大学文、理、工分校,学校科类单一,加上我国科技发展相对落后,所以人文科学与自然科学结合,人文教育与科学教育的融合从理论到实践都显得迟缓。特别是当教育目的只限于“寻求知识”,尚未提高到增强人的综合素质时,更容易使人文与科学教育隔离,所以人文教育与科学教育分离是我国教育思想和教育实践上的一个顽症。这样的教育方式培养出来的学生知识面窄,素质不高。中学文理分科长期存在使学生偏科,不仅知识面上有所偏颇,更重要的是从小就接受了文理分家的思想,打上了人文教育与科学教育分割的烙印。有些从事基础教育工作的同志认为中学应该使学生有特长,所以文理分科就是为了培养学生的特长。我个人认为中学首先是为了学生打好基础,同时也应该发挥其个性使其有特长,但是用文理来分特长并且用文理分班、高考文理分科来导向学生的学习不符合教育规律,不利于学生全面成长,也不利于高素质人才的培养。我们很高兴地看到,目前高考的改革,特别是高考科目和内容的改革,正促使中学的课程改革朝着文理不再分班的方向进行。高中不再文理分科对培养人才特别是对我国培养高层次高素质人才是一个有力的措施。

我国科学技术发展相对落后,也是导致科学与人文长期分离的一个重要因素。在世界科学技术迅速发展的最近一个世纪中,由于种种历史原因,我国的科学技术在相当长一个时期处于相对落后状态,学科交叉综合的趋势与世界潮流相比滞后一个时期,人文与科学分离的矛盾并不突出,重理轻文的观念比较根深蒂固。随着改革开放的深入,我国社会与经济发展逐步融入世界潮流,科学技术的发展日新月异,综合化趋势在社会、经济、科技、教育各个领域日益凸显出来,人文教育与科学教育分离导致的教育偏颇,也自然受到人们更多的关注,解决这一矛盾的呼声必然日益高涨。

自1952年院系调整以后,我国大学基本上都是按科类设置院校,文、理、工分校,特别是行业办学,科类更加单一,行业性过强。一些单科性院校培养出来的学生,知识面偏窄,专业意识强,更难谈到人文教育与科学教育的融合。认识到这一点,我国教育行政部门在国务院直接领导下进行了大规模的管理体制改革,提出有条件的学校要使学科更加综合些,进行了合并与组合,特别是把一部分医科院校等单科院校进行了合并,组建了一部分学科更加综合的大学。另外,把行业办的学校进行调整,实行中央与地方共建,以地方管理为主,并且进行学科调整,突破了原来行业办学的框框,适应地方需要扩大自己的学科范围。管理体制的改革和学校结构的调整,为我国人才培养模式的改革奠定了基础,也为人文教育和科学教育的融合创造了条件。在此基础上,不少院校积极开展教学改革,推进“理工结合,文理渗透”,加强文化素质教育的课程建设,在人文教育与科学教育的结合上,做了许多工作,取得了不少的成绩,但有效的人文与科学融合的教育体系还远未形成,需要我们进行长期的努力。

三、推进人文教育和科学教育的融合,是实施素质教育、培养创新人才和取得原创性科研成果的关键性措施#p#分页标题#e#

我国高等教育培养了大批优秀人才,也涌现出了许多重要的科研成果,但是大家都在议论,我们培养的大师级人才,在世界科学技术和社会领域的顶尖人才很少,原创性科研成果也很少。其中的原因当然是多方面的。我作为一个长期在高教战线上工作的教育工作者,深感我国高等教育长期文理、理工分家,人文教育与科学教育相割裂,培养出来的学生思维方式上有缺陷,知识面也不宽。这样的人才毛坯,要成为大师级、顶尖人才是有先天不足之处的。据许多人介绍,理工类的诺贝尔奖得主很大一部分都在人文、艺术上有很高的修养,并且明显地感到这些修养为其获得重大的成就起着重要的作用。目前我国从中央到地方大家都在大力提倡培养创新能力和创新意识。在教育的哪个阶段能培养创新能力,众说纷纭。但是我认为,人文教育与科学教育融合,逻辑思维与抽象思维相互结合是培养学生创新能力的重要举措。改变学校的学科氛围,拓宽学生的学科视野,改变原有的培养模式,对于培养学生创新思维和创新能力将起到重要作用。