职业技术论文范文1
在教学的过程中，由于应用电子技术是新兴交叉学科，电子技术的发展对人才的知识以及能力、素质结构提出了新的要求。企业对人才的要求已经越来越现代化，教师要在现行的课程体系、教学内容和教学方式已经改革的基础上，了解学生的应用电子技术能力与现代企业对人才的要求之间的差距。教师要让学生的专业教学内容与专业知识的掌握相契合，让学生本身的素质能够在现有素质的基础上有一个飞跃。因此，教师要以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，培养“基础理论知识必需与够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。
二、针对职业技术学校学生的学习基础选择适合学生的教学策略
教师在教学中选择的教学方式要与职业技术学校学生的学习基础紧密结合起来。职业学校的学生的学习基础都不是特别好，因此教师要寻求教学方法的改革，首先要调动学生的学习兴趣，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，促进课程结构体系整体优化，教师要根据学生的学习基础以及学习能力调整教学内容，电子技术应用专业是门特殊的行业知识与要求的专业，教师不仅要在课堂教学中改进教学方法和教学手段，要在改革中建设教学，要搬出特色，全面提高教育教学质量。如在应用电子技术教学中，学生需要掌握一些基本工具如电工电子仪表等的使用方法，教师可以从电工电子实验以及基本工具的实践操作入手，让学生一边学习理论知识一边进行实践操作，这样的教学方式更好地适合职业技术学校的学生的学习水平，让学生更好地提升职业技术教学能力。
三、运用多媒体课件进行理论讲解，并采取实践与理论相结合的教学方式进行教学
（一）运用多媒体课件进行应用电子教学的理论教学。
在职业教育中，高素质技能型人才的培养已经成为社会发展的需要。教师要通过课程结构体系整体进行优化，改革旧的教育思想和教学观念，以学生就业为导向完成学生的应用电子技术的理论教学。教师要改革旧的人才培养模式，以学生的就业行业的岗位能力要求为依据，进行理论操作。教师要将多媒体教学引入课堂，将工作岗位要求与学生的学习能力进行整合。如在“常用元器件的选用”教学中，枯燥的教学理论如果教师单凭口述很难确保学生的学习效果，但是教师如果引入多媒体课件进行辅助教学，多媒体课件中的声音、图像以及教学视频会让学生更加清晰地理解常用元器件的选用标准。学生通过课件更好地把握了教学的重点，能够逐步学会在不同的电子电路设计中选用不同的常用元器件如何选用。
（二）教师要采用实践与理论相结合的教学方式进行教学。
教师在教学中要采用实践与理论相结合的教学方式进行教学。只有这样，学生在掌握了理论知识后马上进行实践操作，不但能够更好地掌握理论知识，而且能够在实践操作的过程中迅速将学习能力转化为实践操作能力，能够将自己的理论知识变成实践操作能力，并与市场进行接轨。教师在教学中，要根据理论知识的内容选择不同的电子实训操作场地，并引导学生在教学。如教师要在“开关电路”的教学中，教师在进行理论教学的同时，可以引导学生进行开关电路的实践操作，这样学生会马上在理论学习的过程中提升实践操作能力。在教学中，教师要充分运用运用启发式、讨论式、现场教学、专业仿真教学等灵活多样的教学方式，让学生的理论学习与实践操作学习结合起来。另外，教师也要改变单一的闭卷考试的考核方法，采取实际操作、课程设计与理论考核相结合的考核方法，对学生采取多维评价。
四、小组合作学习，让学生在小组合作中共同提升能力
教师可以根据学生的应用电子技术能力将学生按照同组异质的原则分成若干个学习小组，让学生在小组合作的过程中，培养学生创新意识和操作技能，让学生在小组合作中相互提携，互相提醒，让人才培养与岗位零距离。让学生能够在学习的过程中准确定位自身的专业培养目标和人才规格，在实践操作以及理论学习的过程中更好地与同学相互沟通交流。
五、结语
职业技术论文范文2
(一)课堂语言要有启发性和思考性
语文教育不仅要获得知识，也要陶冶情操，丰富学生情感与精神世界，启迪学生的内心世界。在语文教学中，教师讲课要根据学生的特点和他们的水平进行教学，不能讲大道理，不能以一个长者的口吻讲解课文，要站在与学生同等的地位，和学生互动。教师的语言应该充满智慧，有广博的知识且文采飞扬打动人心，让学生在教师的语言中流连忘返，展开丰富的想象和联想。这样就调动了学生的学习主动性，让学生在网上查资料，在课堂上积极地参与教学，从课文语言中体会作品的语言魅力。讲《中国，水的困惑》课文时，我结合电视公益片，让学生知道在中国中西部经济落后地区，有的地方饮水是非常困难的，饮水的质量也达不到国家标准。如果每一个人节省200元钱做贡献就可以挖一口“母亲窖”，从而解决成千上万人的饮水问题。从我做起节水为先，这样具有启发性和思考性的课堂语言，使学生学会从社会的角度看问题，认识社会现象，树立正确的生活价值观。
(二)课堂语言要幽默风趣富有色彩
幽默的语言是最聪颖、睿智的语言，幽默的语言也是平和的语言，隽永、含蓄、轻松，幽默的语言可以使人的潜能得到最大的发挥。语文教师要根据教材内容，穿插有关的歇后语、古诗词、典故等，用幽默、有趣、诙谐的语言来调节课堂学习气氛，使学生得到学习的乐趣。从中也学到知识，体会到作者表达的思想和情感。欣赏徐志摩的诗歌《再别康桥》时，介绍作者生平时，我用幽默风趣的语言介绍了徐志摩的三段爱情故事，引导学生要有正确的爱情观。由于学生年龄段的特征，这样的语言激发了学生的好奇心，把注意力更好地投入到诗歌的学习中。
(三)课堂语言要情感化且以美感人
教师借助表情、肢体、动作传情达意，教师的一个微笑一个动作，都会影响到学生听课的注意力。教师讲授课文时，可以恰当地运用情感、节奏、重音、停顿等技巧，表达作者的思想和情感。教师还可以借助语调、节奏的变化，加强对课文内容的审美感受和对作者情感的感悟，使教材的语言更加形象、生动，具有强烈的感染力。教师情感的传递，教师的语速、肢体、语调、节奏，学生通过对教师有声语言的理解，在教学过程中学生就能产生“如临其境，如闻其声，如见其人”的感受，与作者产生情感上的共鸣，以达到情感教育的效果。语文教师能做到以上三点，就能培养学生热爱祖国语言文字的情感和终身学习语言文字的高雅情趣。
二、语文教学要从课文的语言中挖掘作者的情感
在基础教育中，语文教育占有极其重要的地位。教育的本质是育人，育人不只是传授专业知识，更重要的是塑造完善的人格。德国著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中所说:“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上，即便他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏和不健全的。”毫无疑义，每一门学科都承担着塑造“人的灵魂”的重任，但语文与“人的灵魂”的关系比任何一门学科都更为密切。因为语文饱含着人文精神的乳汁，它是思想和情感的结晶。职业技术学校的语文教材选入了大量的文学作品，文学作品中充溢着人的生命关怀、情感体验、价值取向、审美意趣等。这些都是其他类别的文章所欠缺的，也是其他学科的内容无法取代的。那些经典作品，不仅文字优美，而且积淀着人类几千年关于人生的思考和生活的智慧，包含着对价值、生活意义以及得失荣辱、爱憎善恶的深刻思考。语文教学中的美是感知美、鉴赏美、创造美的过程。职业教育语文教材中大多数课文描绘了自然景物、人物形象，表现出作者的思想、感情、精神、品质都不是直观形象，教师在教学过程中，就需要发挥学生的理解力和想象力，借助教师的语言来调动学生的情感，使抽象的内容具体化，笼统的描绘形象化，内涵的情节明朗化。每篇课文都是作者的感情达到最高境界时的作品，是作者情感的一种外在表现，是作者感情生命的另一种转换。教师在阅读课文时，在解读作品里的形象时，都会被作品中的情感所感动。作为语文教师，情感体会不能到此为止。要让学生联系自己的生活体验、社会经验，得出独具个性的情感体会，再经过大脑的加工，鉴别课文内容的真善美、假恶丑。通过教师对课文的讲授，让作者的情感传达给每一位学生。这就需要教师具备语言的艺术性，用艺术性的语言将人文情感洒向每一位学生，让学生体会到学习的趣味性，让学生在语文学习中不断地接受情感教育，使学生走向社会后成为有情感会审美的技术性人才。“一切景语皆情语”，语文教材中所选课文大多倾注了作者的感情、审美情趣。作品的语言文字是作者情感的载体，真情实感不仅是文学创作的灵魂，也是语文教学的灵魂。因此，在语文教学过程中，教师要挖掘课文中作者表达的情感，在字里行间体会和感悟作者深层的情感，使学生在语文能力的形成与提升过程中启迪思维、陶冶情操。李乐薇的《我的空中楼阁》是一篇文字优美的散文。
人的心境不同，情感的感受也不同。作者描写了在山上的小屋，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”把小屋比作美人眉梢上的痣，多么令人神往!远离城市的喧闹，在寂静的山上的小屋，小巧玲珑，如梦如幻，让学生深深陶醉在美好的大自然里。这时教师可以让学生思考:作者为什么要把小屋置于山上，表达了怎样的情感?“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”女作家寥寥数笔，描写了远景中的小屋。在郁郁碧树掩映之下，“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”这正是女作家当时情感的真实写照，小屋点缀了山，树点缀了小屋。“山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神!”小屋的出现显出了山的高大，树木却衬出小屋的灵巧。写小屋的静态，树的动态，树的美在于活力和精神，清新的大自然会给人们无限的遐想，带给人们飞扬的心情，告诉我们世界上的事物是相互联系的，相互照应的。“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”在女作家看来，小屋就是含蓄有风度的好朋友，含蓄和风度是作家所追求的理想的生活状态，热爱生活，热爱大自然的人才能写出这么美妙的语言和真切的情感。我们虽然不能选择生活，但生活的态度是可以改变的。在自己的空间里，在广阔的大自然中，抛开一切人间世俗，保持良好的心态，与自然亲近，以小屋为伴该是多么惬意，远离城市的喧哗，情感是愉悦的，情绪是淡定的。对爱好自然对世界充满情感的人来说，心中会感到无比的幸福和快乐。
三、朗读教学要注意情感的表达
朗读是语言艺术性很强的教学手段。张志公先生说过:一篇文章，读出声音来，读出抑扬顿挫来，读出语调神情来，比单用眼睛看，所得的印象要深刻得多，对于文章的思想感情，领会得要透彻得多，从中受到的感染要强得多。在语文教学中朗读课文需要学生怀着真挚的情感去朗读，读出作者不能明言的情绪和情感。怎么才能读出作者的情感呢?首先要了解作者写作背景、生平，这样才能对作品有正确的理解，掌握作品的情感基调，再通过教师的分析、引导，学生的想象和联想，深入体会作品的真情实感，与作者的情感产生共鸣。
(一)教师示范朗读是有声的语言艺术
教师在理解课文思想情感的基础上，运用语言朗读技巧，把握作者的情感变化，运用语言的语音、停顿、语速、韵律等，唤起学生对社会现象的认识，对课文内容的真善美、假恶丑的判断。朱自清的《荷塘月色》是一篇文情并茂的优秀散文。语言优美，结构精巧，尤其是遣词造句，精推细敲，堪称精美，达到了至善至美的境界。它借助“荷塘”、“月色”、“荷塘四周的树”，表现了当时社会的知识分子的矛盾心情，在淡淡的忧愁中夹杂着淡淡的喜悦之情。教师范读朱自清的《荷塘月色》就要读得舒缓、浑厚、沉静，把朱自清在特定的历史条件下想超脱而又不能超脱的“不宁静”和渗透在荷塘月色中的淡淡的喜悦淡淡的哀愁很好地表现出来。
(二)学生朗读是语言和情感直接融合的好方法
教师根据课文内容和特定情境，指导学生读出不同的语气、语调，读出不同的情感体验。教师要选用一些典型句段，精美的片段，教会学生如何把握重音、停顿、语速，准确地体悟作者的情感，使语言和情感直接融合。朗读教学，能使学生与作者的心灵和情感直接交流，领会到作者的人格、思想和情操。成功的朗读教学能启迪学生的思维，提高学生的审美能力，促进师生的感情交流，营造和谐的课堂氛围。
四、结语
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1.1计算机教学学生创新能力的培养坚持可操作性的原则
计算机教学中，创新能力的培养要结合实际的教学情况，坚持可操作性的原则，使学生的创新能力的到有效的培养。
1.2计算机教学学生创新能力的培养坚持学生实际情况出发的原则
自课改以来，课堂上以往以教师为主体的现象已经改变。目前，教学课堂主要以学生为主体。为此，计算机教学创新能力的培养要坚持学生的实际情况出发的原则，教学内容的设计也要与学生的学习情况相结合，确保学生的创新能力能够得到一定的培养。
1.3计算机教学学生创新能力的培养坚持因材施教的原则
在职业技术学校教学的过程中，要培养学生的创新能力就要坚持因材施教的原则，这一原则的坚持符合我国教育的原则。为此，在学生创新能力的培养过程中，一定要认真贯彻这一原则。
1.4计算机教学学生创新能力的培养坚持诱导性原则
在培养学生创新能力的过程中，要坚持诱导性的原则。需要注意的是，在这一过程中要逐步的推进，采取多变的形式，激发学生自主参与，积极的学习。诱导性的原则对于培养学生创新能力有着十分重要的意义，同时，诱导性原则也是培养学生创新能力所要认真贯彻的重要原则之一。
2职业技术学校计算机教学中学生创新能力的培养主要的途径
2.1教学过程中要调整教学课程结构，培养学生的创新素质
在新时代之下，对学生的要求已经越来越高，学生不仅要掌握一些专业的理论知识与相应的实践知识，还需要掌握一定的英语和计算机等比较重要的公共性的基础知识。可是，如今很大一部分的学校只重视学生对专业知识的学习，忽略其他的知识，这严重的影响了学生未来的发展。为此，对于职业技术学校而言，要着眼于学生的未来发展角度，加强对学生计算机教学模式的改革，调整计算机教学课程内容，与学生所学的专业特征相结合，增设计算机基础知识教学，扩展学生的知识面，健全知识体系，培养学生的创新能力，为日后的学习与工作提供一定的保障。
2.2教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识
新课改以来，倡导学生自主学习、合作学习以及探究学习，注重学生的个性发展。对于计算机教学而言，应该为学生创设一个积极的、宽松的、和谐的学习氛围，同时，还要利用新的教学方法，激发学生的学习欲望，使学生能够主动的参与到计算机学习当中，并能够积极的思考，用于实践，在与学生讨论的过程中发现问题并解决问题，在欢快和谐的学习氛围之下，其创新能力得到一定的培养，提高学生的计算机技能。
2.3教学过程中注重对学生的引导，培养学生的创新精神
在计算机教学过程中，要注意对学生的知识引导，开阔学生的思维，改变学生的思维方式，通过对学生不断的引导，使得学生在实践中学到计算机方面的知识。在这一过程中，教师要密切的关注学生的发展与学习情况，在不断的观察中发现学生的创新潜质。同时，通过在教学的过程中，庞大的网络资源的有效利用，培养学生的学习能力与创新精神，让学生在学习过程中，通过自己实际动手操作，培养学生探索问题的能力与通过自己努力解决问题的能力。另外，教师还要对学生的计算机学习进行合理的学习评价，适当的给学生一些鼓励，让学生能够克服心理上的障碍，积极主动地参与到学习当中。
2.4教师在教学过程中要为学生创设适当的问题，使得学生的自主学习能力得到一定的培养
问题的创设对于学生的学习是非常重要的，在计算机教学当中，教师要适当的为学生创设一些问题，引导学生进行独立思考，结合所学教材的特点，让学生进行自我总结，然后根据总结的自身问题进行学习，培养学生自我发现问题的能力，鼓励学生独立思考，通过对问题的不断分析，培养学生独立思考的能力，使得学生在独立思考能力得到提升的同时，自主学习能力也会得到一定的提高。
3总结
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1.1我国工业控制的发展
西方国家经过二次工业革命后，标志其进入工业时代，生产效率也随着机械设备的使用而显著提高。然而同一时期我国仍是自然经济状态，西方国家的经济快速发展起来，而我国的经济却处于缓慢发展甚至停滞不前的状态，生产效率极低，逐渐拉大了同西方国家的差距。新中国成立后，我国大力发展工业，并积极引进西方国家的先进技术，同时购进了大批的先进设备，我国的经济也获得了发展。人们清楚地认识到了工业对于经济发展和综合国力提高的重要作用。工业的生产效率虽然获得一定程度的提高，然而我国的工业水平提升的程度却并不明显，很多设备并不完全适合于国内的工业生产，先进的技术在引入的过程中也存在着本地化的问题，并非一蹴而就而是一个长期的过程。在先进设备的使用过程中也遇到了一些难题，技术人员的知识水平和业务素质不高，对于设备停留在仅仅会操作的层次，一旦设备出现问题，既找不出故障的原因，更加无法进行修复，只能聘请国外技术人员，使设备维修成本提高。进入21世纪，改革开放的成果显著，我国的经济获得了突飞猛进的发展，经济水平上升到一个新的高度，与此同时，现代化的工业水平也获得稳步提升，伴随着工业控制自动化和电子技术的广泛应用，我国的工业控制发展前景更加的广阔。机械设备被电子设备所取代，提高生产精度的同时，还提高了生产效率，降低了人力资源的占用，生产力显著提高。
1.2我国工业控制的情况
传统的手工生产方式被机械设备所取代，在一段时期内的确使生产效率得到了显著提高，对于经济水平较低的工业发展初期，尚可满足生产的需求。然而随着社会的进步，时代的发展，人们对于工业产品提出了更高的要求，无论是数量还是质量、精度，都提高到了一个新的层次。单纯的机械设备生产以及人工操作的生产方式已无法满足工业生产的要求。电子技术的应用则解决了这一难题，采用可编程逻辑控制器和单片机，并将所需的控制程序写入，完全能够满足工业控制的要求。同时有效降低了劳动强度，节省了大量的人力资源，仅需较少的技术人员进行看护。此外，随着人工智能应用于工业生产，设备在程序的控制下，可以解决生产中遇到的较为简单的问题。然而，虽然近年来电子技术获得了广泛的应用，我国的电子技术水平总体来说仍然不高，与国外的电子技术公司相比存在较大的差距，不利于我国工业控制的发展，我国的电子技术行业面临的形势依然较为严峻。
1.3自动化技术在工业控制领域中的应用
自动化技术应用于工业领域，广义的讲是指对于新能源和信息技术的充分运用的一种特殊生产方式，并以人力资源占用的最小化为宗旨。在工业生产中，其生产的目标和目的经由各种参数来得以表达，从而形成一种新型的生产模式，在这一模式下，无需人工管理，即所谓的自动化。当前，自动化技术的管理理念已经颇具系统性和综合性，这种先进的生产体系和生产方式也逐渐获得人们的重视，越来越多的资源被投入到自动化技术的研究与开发中去。实践已经证明，社会的进步离不开经济的繁荣，而工业则是推动经济繁荣的基础性产业，发展现代化的工业已经成为时代的主题。发展工业的进程中，自动化技术是重要的基础，是确保工业生产顺利进行的关键环节。工业正向着系统化、综合化、全面化的方向发展，而自动化则为其创造了发展的核心环境。工业的管理是一项复杂而系统的工程，自动化的管理亦是如此。因此，需要借鉴国外先进的自动化管理理念，从而推动我国的自动化管理体系的发展，推动工业控制领域的进步。自动化技术应用于工业控制领域，主要体现在对于工业生产过程的控制。简单的说是一种管理的控制流程，以自动化技术为基础，实现工业生产中监测、调度、管理的自动化。从近年来应用自动化技术的成果来看，自动化技术对于工业生产的产量和质量都有着非常重要的提升作用。除此之外，还能够有效的减少生产的能源消耗，这对于当前能源消耗较大、能源不足、环境污染较为严重的现状，具有非常重要的意义。
2电子技术的作用
21世纪，传统工业对于经济发展速度的提升所起到的推动作用已经不十分显著，而新兴的电子技术则为经济的发展提供了新鲜的活力。电子技术是实现生产自动化的关键要素，因此在工业控制领域，电子技术的作用也是不容忽视的。衡量一个国家的技术水平，有多种因素，而电子技术的发展水平则是其中较为关键的因素。当前，我国无论在经济水平还是在技术水平方面，较之以前都有了重大的进步，取得的成果也是十分显著的。然而，却并不能满足于现状，应该看到，与世界上发达国家相比，我国的电子技术水平还有待完善和提高，尤其是高科技的尖端电子技术领域，与发达国家的差距仍然很大。因此，当前的任务则是逐渐摆脱从国外引进产品的现状，加强电子技术的研发力度，积极开发出我国自己的尖端电子产品。
3电子技术在工业控制领域中的应用
3.1提高生产效率
电子芯片是实现电子技术的重要载体，也是实现自动化生产的主要媒介。通过将设定好的程序写入电子芯片，再由电子芯片执行程序，对机械设备进行控制。无需人工干预，即可准确地控制机械设备的操作。人工控制被写入特定程序的电子芯片所取代，避免了人工误操作带来的不利因素，无需休息，实现24小时不间断生产，因此极大的提高了生产效率。相应的，工作人员的数量和工作的强度都得以降低，进而减少人员成本。对传统的工业控制进行改造，将电子技术融入其中，不可避免地需要大量资金，尤其是在改建初期，需要投入较多的人力和物力，然而从长远的观点来看，对于企业效益的提高和可持续发展，其发挥的作用是不容忽视的。
3.2提高加工的精度
当前，在工业生产中对加工精度的要求越来越高，甚至已经达到了纳米级别。传统的机械设备生产方式下，由人来对机械进行操作和掌握加工精度，这种方式下所生产出来的产品，其精度无法满足现代工业生产的要求。电子技术的应用则使加工精度产生了质的飞跃，仅需根据加工需要，编写合适的控制程序，就能够实现自动化生产，并获得所需的加工精度。
4结束语
职业技术论文范文5
汽车电子技术专业的学生毕业后将进入汽车电子、汽车服务等领域，就职于汽车生产、维修、销售和售后服务等企业单位，从事汽车电气系统的安装、调试、维修、设计、技术支持和生产管理等工作。开办专业之初，我们选择了本地22家汽车相关企业进行调研。根据调研数据，对于汽车电子专业的高职毕业生，83%的企业比较重视电工电子专业基础知识，94%的企业认为高职生应具备汽车电子技术的检测、实验、维修与技术知识与技能，超过60%的企业强调了软件使用、设备维护、电工电子、汽车车身电控技术，而且十分重视汽车检测与诊断能力。根据调研结果，基于就业面向岗位的需求，汽车电子技术专业确立了四大专业核心能力目标：汽车电气性能检测能力、汽车电气系统拆装调试能力、汽车电气系统故障处理及检修能力、汽车电气系统辅助设计能力。
2专业课程体系确立
本专业课程的设置，以满足市场对汽车电子人才的实际需求为出发点，以基本素质和现代技术运用能力培养为主线，强调专业的适应性。专业教学课程体系将新的学习领域课程体系按通识课程（公共基础课程）、专业必修课程（含专业支撑课程、专业核心课程）、专业拓展课程、课外实践环节等进行划分，形成本专业课程体系框架。课程体系中通识课程、专业支撑课程和专业核心课程这三个课程群，分别对应着公共基本素质、专业基本技能、专业特色能力这三个能力层次，专业课程群又分为专业支撑与专业核心两个递进的层面。“通识课程群”的教学目的是，让学生掌握并具备专业学习需要的基本素质；“专业核心课程群”的教学目的是，培养学生掌握必要的、能适应岗位需要的1～2项具有明显特色的专业技能；“专业支撑课程群”是教学的重要一环，在整个专业教学中起到了承上启下的作用，它既需要学生一定的素质作保证，又为后续的专业技能学习提供专业技术的支持。
3电路分析与实践课程的内容重构与教学设计
3.1课程内容重构
电路分析与实践课程作为专业支撑课程，如何支撑？课程必须为后续专业学习与实践奠定扎实的理论分析能力基础和实践操作能力基础。课程内容如何构建？是继续按照传统的电路分析知识体系还是按照岗位需求构建项目化内容体系？一成不变肯定不可取，基于既定的课程体系，项目式教学又宜在后续专业核心课程中展开。故课程最终形成情境化的案例教学内容，整合原模电、数电、电路分析等多门课程内容，每个教学情境中既有普适的专业基础知识铺垫，又加入了汽车真实电路案例，将电路分析能力的培养融于各任务中，将实践应用能力的培养融于各任务的实践环节中。课程教学内容分为8个情境，23个任务，教学内容的选取与本专业岗位需求紧密结合，每个情境任务的展开都将所学习的电路专业知识应用到汽车相关应用的分析与实践上。这样的对教学内容的处理，使教学目标明确，学生能学以致用，极大地激发学生学习的热情，提高课堂教学质量与效率。
3.2课程教学设计
为强化学生岗位能力和职业素质的培养目标，课程在教学方法、评价方法等方面进行了新的尝试。
（1）教学方法与手段上的设计。
采用问题教学法。在教学过程中，针对采用的教材中内容较多，而教学课时相对较少的实际情况，以能力为中心，采用问题教学法，首先通过提出问题，或虚拟演示、或动画演示、或实际器件和电路的测试作为课程的引入，然后介绍其工作原理、特性等相关理论，再回到实际中来验证学到的理论。这样把学生置身于一个“提出问题——解决问题——实践验证”的情景之中，把教师知识传输“教”的过程转化为学生不断地解决问题“学”的过程。综合运用多种教学手段。积极寻找网络资源，采用多媒体教学、计算机虚拟技术等教学手段。开放实验室、专业机房，除课内基本要求实验以外的实验、实践教学内容，要求学生在课外自由地完成，有利于让学生的个性得到充分发挥。利用EWB等分析和设计软件的强大功能，将其引入教学过程中，作为电子工作平台来加强理论教学和实践教学的无逢连接。在讲解各种电路时，利用电子工作平台可以用其给出的各种虚拟的仪器和器件进行连接、仿真和测量，或进行各种现场演示。
（2）评价方法的设计。
职业技术论文范文6
近年来高等职业教育已取得丰硕成果，但由于师资水平、毕业生就业期望过高等因素，造成高职人才培养尚存在着系统偏差，致使社会企业用人单位缺乏大量的网络技术专业的蓝领人才，而另一方面却是高职院校中众多的网络技术专业的毕业生难以就业。这一偏差致使我国高职教育培养的人才与就业市场严重脱节，这一现象产生的直接原因是高职网络技术专业人才培养模式中存在的问题，导致高等职业院校培养的毕业生由于操作能力差、解决问题能力不强等实际培养效果与市场需要的高素质、高技能型人才存在很大差距，致使毕业生在就业市场很难满足社会的要求。
（1）高职网络技术专业技能型人才的培养方案存在问题
特别是实践教学内容、所占比重以及教学形式等需要改进，学生实际操作能力和解决具体问题的能力有待提高。课程内容缺乏弹性，合理的选修课目设置较少或是缺失，学生不能根据自己意愿、爱好选修课目。
（2）对高职网络技术型人才存在认识上的偏差，院校人才培养目标与社会需求的技能型网络人才不相适应。
在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，训练强度不够，学生对网络技术的理解、操作及创新能力不够；在职业素质教育方面，如团队精神、开拓精神等尚没有得到全面的培训，因而造成与行业发展和社会需求相脱节。
（3）现有的高职网络技术专业教学模式不能满足培养技能型人才的要求。
教学中过多注重理论知识的培养，实用技能训练相对不足，学生实际动手和解决问题的能力较差。课程内容滞后于计算机网络技术的发展，学生学到的知识应用价值较小，实训教学、案例教学内容少，导致学生在实际就业中达不到用人单位要求而失去就业机会。当前，高职网络技术专业教育模式中主要存在两种极端倾向，一方面是参照本科人才培养方案，其中带有浓重的本科教育痕迹，或是对本科培养方案的简单缩略；另一方面是参照中职教育培养方案，过多强调实践操作而忽视基本的、必要的理论学习，致使学生理论基础薄弱、可持续性学习能力不强。通过对众多高职院校办学情况和市场对网络技术专业人才需求的调研分析表明，现有的沿用本科模式的专科计算机网络技术专业培养模式很难适应用人单位对人才的要求。高职网络技术专业教育模式中的这两种极端倾向均将导致一系列问题出现。现有人才培养模式，不仅无法满足社会对高端技能型人才的需求，而且也制约了网络技术专业技能型人才培养的进一步发展。
2职业资格证书在高职人才培养中的地位
发达国家的高等职业教育，在就业方面有完善的国家资格框架支撑。这个国家资格框架既规范就业市场、监督劳动就业行为，也约束高职院校规范培养人才的行为。我们国家也日益重视职业资格证书在高职人才培养中的地位，国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确提出，要“严格实施就业准入制度，完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。当前，职业资格证书在我国各个行业的认知度不断提高，在就业市场中占有越来越重要的地位，职业资格证书已开始发挥“就业通行证”的作用，成为学生提高就业率的一个重要手段。
2.1高职网络技术专业人才培养的目标
高等职业教育的目标是培养生产、管理、服务第一线的实用型高级专门人才，职业教育要提高自身的创新能力、深化教学改革，以适应社会不断发展的需要。随着计算机技术的飞速发展以及产业结构的快速调整，社会对技能型人才的需求越来越多元化，对于既有较强实践能力又有较好理论基础的高级应用型网络技术人才的需求更为迫切，这就决定了高职网络技术专业教育必须适应当今社会发展的实际需要，把实用型人才、技能型人才作为院校人才培养的目标。
2.2以能力为本位的双证书教育模式
高职院校的人才培养目标不是学术研究型人才，为使毕业生能更好地就业，职业资格证对于高职毕业生而言是必备的。职业资格证书在高职学生就业中分量越来越重，是学生就业的基石，在高职教育中实行专业学历和职业资格证书的双证制是高职教育自身发展的需要、学生自身发展的需要，也是企业发展的需要，因此，在高职教育中重视职业资格证书的获取尤为重要。在高等职业教育中实行“双证书”制度的目的在于使高职院校培养的专业人才能适应社会用人单位的需求，使高职院校的人才培养方案与就业岗位要求紧密配合，能更精确、更直接地适应社会经济的飞速发展。在高职院校实行“双证书”教育模式，使教学内容与职业资格证书鉴定内容相结合，调整教学计划使之与职业技能鉴定内容相适应，形成学历证书教育与职业资格证书相互促进，有效地提高学生就业能力。社会和用人单位对学校和学生的认同是判定高职院校办学成败的一个重要因素。高等职业教育培养的毕业生要符合用人单位对专业人才的需求，高职院校在制定专业人才培养方案上要适应社会的发展要求，培养能够适应社会经济发展需要的技能型人才，既是高职院校发展和提高毕业生就业率的必然要求，也是人才就业市场的客观需求，更是就业导向呼唤大学生职业资格证书制度的需求。在高职院校提倡学历证书和职业证书并重的双证书制度模式，对于提高学生就业能力具有极其重要的意义。
3合理设置课程体系，加强高职网络技术专业职业能力培养
职业资格证书教育应该成为高职教学的一个重要特色。为此可以在高职网络技术专业教学计划中从以下几个方面采取措施：（1）认真做好高职网络技术专业教学计划的制定工作，进一步提高职业资格证书在教育中的重要地位的认识。（2）在教学实施中尽可能将网络技术专业课的教学大纲与职业资格证书考试大纲融合，进行有针对性的教学工作。此外还要根据证书考试的要求进行全方面的技能训练，以使学生在专业实践方面得到锻炼。
（1）以人才市场需求为导向，准确定位高职教育培养目标。
高等职业教育培养的是具有能适应实际生产、提供服务和管理基层的高层次实用型、应用型的高技能人才。随着计算机网络技术的快速发展，大量的社会用人单位需要能工作、生产和操作在第一线的技能型、操作型人才，因而高职网络技术专业教育就应面向基层、面向用人单位，培养既有一定的专业理论知识，又有较强实践工作能力的高级技能型人才。
（2）以职业能力为定位，突出高职网络技术专业教育特点。
社会对高职毕业生最突出的要求就是具备职业技能及实际操作能力，因此，高职网络技术专业教育方向应以岗位能力要求为导向，立足于从岗位职业的要求出发，准确定位，确定课程体系主线，提高学生实际操作能力以使学生更好地就业。坚持双证书教育模式，在人才养方案中融合职业资格证书的要求，帮助学生增强实训能力，使学生在获得学历证书的同时获得职业资格证书，增强学生的就业能力。
（3）增加选修课，突出学生个性化能力的培养。
高职院校的教育是否成功，一个重要的参考指标就是衡量其培养的学生是否具有较强的实践操作能力及拥有可持续发展的能力。高职教育不是格式化教育，而是职业导向性教育，所以我们在制定教学计划时应根据企业和学生特殊要求来增加选修课程的范围和比重。在教学中注重培养学生的学习兴趣和求知欲望，使学生可根据将来想从事的职业方向或自己的爱好有针对性地进行课程选修，让每个学生有更大的个性发展空间，以此实现高职网络专业人才培养多样化的要求。
（4）增加实践教学比例，使理论知识教学与技能训练有机地结合。
职业技术论文范文7
智能化是制造自动化的发展方向，很多专业性机械制造智能技术已经发展到相当水平，而在农业制造领域，还在起步阶段。农业机械制造智能技术是专门研究产品的设计、生产、加工、销售、售后乃至维护维修的整个技术过程，并将提高产品质量、效益、竞争力作为最终的目标。农业机械制造智能技术包含了生产对象、生产资料、能源、人力资源、生产和质量信息等内容。其中，生产对象、生产资料与能源属于硬件范畴，生产和质量信息则是软件范畴，而人力资源则是两者都属于。在诸多的生产要素之中，人的要素处于主要地位。
2兵团农业机械制造智能技术现状及其与内地的差距
2.1兵团农业机械制造智能技术现状
近年来，虽然很多企业在农业制造业方面不断采用先进的制造技术，像北疆的科神数控设备已占企业机加工设备的30%以上，且已经引进了CNC加工中心，企业的机加工能力得到了很大提升。公司已经启用了企业资源计划系统（ERP），以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理和服务。南疆的天诚对企业设备也进行了较大投资，且已经在某些焊接生产线采用了焊接机器人，大大提高了产品的焊接质量和工作效率。但是这些进步与内地专业化农业及机械制造业相比，仍在许多方面存在着较大的差距。
2.2兵团与内地在农业机械制造智能技术上的差距
2.2.1管理
内地优秀的农业机械制造业广泛采用计算机进行管理，对于组织和管理制度的更新与发展都较为重视，并对生产模式加以完善，力求达到准时、快速、高效的生产制造。比如采用MES（制造执行系统），该系统包括计划排产、过程纠偏、质量控制、资源优化、数据采集、电子看板、ERP集成等模块。系统依据ERP或手工输入的生产任务，通过精细排产，得到可执行的工序级生产排程，并通过对生产执行过程的详细进度、用料、用时及质量等信息实时跟踪统计，以数字化的方式、智能化的形式直观地展现生产全过程。而兵团农业机械制造业采用计算机管理的水平还正处于起步阶段，大多数的企业仍然处于陈旧的经验管理阶段，是兵团农业机械的制造业发展步伐缓慢的原因之一。
2.2.2技术设计
内地优秀的农业机械专业化厂家对设计方面要求严格，且更新速度较快。由于大量采用计算机辅助设计技术（CAD/CAM），部分大型企业甚至已经开始脱离图纸进行设计和生产制造。而兵团农业机械制造企业，对于计算机辅助设计技术的使用尚比较局限，使用水平有待提高，兵团农业机械制造业技术发展推动力不足。
2.2.3制造工艺
内地农业机械专业厂家比较广泛的使用数控加工，许多新型的加工方法，例如：激光切割、高精密加工、复合加工技术等也得到广泛应用。然而这些新型技术在兵团农机制造企业基本没有应用，有的甚至还在企业议程之中，使得兵团农机机械制造技术仍然处于低水平状态。
3发展建议
3.1系统优化
农业机械制造过程中对速度、精度和效率以及柔性化和智能化的要求较高。在采用高速控制系统的同时又改善了机床的特性，使得机床的速度、精度及效率大大提高。而柔性化不仅仅指机械本身，还有群控系统的柔性，数控系统的本身就是采用模块管理的方式进行管理，裁剪与组合性比较强，能够满足用户的不同设计和需求；群控系统则是根据制作流程的要求不同自动进行修正和调整，使得群控系统的效能充分发挥出来。为了适应快速变化的社会市场环境，仅有柔性化是不够的，机械制造智能化也需要不断升级改造以适应当今科学技术的不断发展和提高，只有具备了智能化才能应对更加复杂的市场发展环境。
3.2多媒体技术的应用
在智能化的数控系统中要做到用户界面的图形化、科学计算的可视化与多媒体的结合和应用。用户界面是系统与使用人员之间的桥梁与窗口，由于使用人员的要求不同和专业性差异，给计算机软件的开发与研制带来了较大的难度，采用图形化用户界面后，使用者在使用时较为方便。科学计算的可视化可使可视信息直接使用，比如说图像、动画演示等。可视化技术的应用与计算机的虚拟技术环境结合起来，使智能化领域又进一步得到拓宽。而计算机、声像以及通信技术完整的结合便形成了多媒体技术，它使计算机拥有了综合处理数据的能力。多媒体在智能化数控领域中可综合化、智能化地处理信息，在现场监控系统中也有着重大的应用价值。
3.3体系结构的优化
在农业机械制造过程中，改善和发展体系结构较为重要。首先，企业数控机床占用比例应不低于50%，使智能制造系统应用效率达到基本要求。在此基础上集成企业CPU资源系统来提高集成度和运行速度。采用高集成化CPU、RISC芯片和大规模可编程集成电路FPGA、EPRD、CPRD以及专用集成电路ASIC芯片的新一代PCNC数控系统，并应用LED平板显示器平台，以实现超大尺寸的显示传导和发散信息。采用增强集成电路的密度来改进性能，使组件的尺寸减小，可靠性提高。其次，硬件的模块化使数控系统的集成和标准化更加简单和方便。如显示器、CPU、输入输出设备、以及存储器等最基本的模块，都可成为独立的载体，在通过不同方法的组装、搭配以及减持和增加以便构成档次和功能不一的数控系统。最后，通过系统中心枢纽对机床进行网络化，通过机床联网的手段，可以在任意一台机床上进行多台操作，使不同机床的画面在同一台机床的屏幕上出现，实现对机床的远程控制或者是无人化操作。将计算机智能技术、网络技术、CAD/CAM、伺服系统、自适应控制动态数据管理及刀具补偿、动态仿真等高新技术融为一体，形成严密的制造过程闭环控制体系，使产品制作过程灵活多变，以适应当前农机市场多品种、多批次的市场需求。
4小结
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有机农业土壤培肥途径
植物和动物来源的肥料。作物的秸秆，使用前需与动物粪便混合使其充分腐熟;满足堆肥要求的畜禽粪便;自然海草或物理方法生产的产品;自然环境下的木灰、木屑、木炭以及树皮等具有腐殖酸的物质;不含防腐剂的动物皮毛、骨头、肉等，以及其他食品工业的副产品，使用前经过发酵处理或堆制;蘑菇生产的培养废料堆肥;草木灰;未添加化学物质以及未经化学处理的鱼粉与饼粕。
矿物来源的肥料。由于有机农业中不同农作物对于肥料的需求不一样，例如，有的作物需钾较多，有的则对磷肥的要求较高。因此不能单纯依靠有机肥料进行调节，很多情况下还需要借助无机矿物肥料进行施肥，以满足作物生长的要求。矿物来源的肥料有:天然的未经任何化学处理且未添加任何化学物质的磷、镁矿粉，石膏、白垩、石灰石、黏土等;氯含量低于60%的由物理方法获得的钾矿粉;未经任何化学处理及未添加化学物质的窑灰;硼酸岩、钙镁改良剂、氯化钙、氯化钠、泻盐类以及天然硫黄等。需钾较多的农作物需多补充钾肥，需磷较多的作物则可以补充煅烧性磷肥或磷矿粉。另外，白云石、石膏、石灰等经过处理之后，可根据实际情况合理施用，平衡土壤的肥力。
微生物来源。微生物来源的肥料是指利用具有生物降解作用的的微生物的副产品或者天然存在的微生物配制成的制剂作为肥料。目前，有关微生物来源的肥料研究越来越多，它不会对环境造成污染，且能促进有机肥料的分解，具有固氮、解磷、解钾作用，还能通过增加土壤中的有益微生物菌群的数量来改善农作物的营养，有效抵抗害虫的危害，促进作物的生长，具有很好的应用前景。微生物来源的肥料有硅酸盐细菌、根瘤菌、放线菌等。
利用蚯蚓培肥地壤。利用蚯蚓培肥土壤具有很多优势，它能促进有机质的腐解和养料的释放，疏松土壤，死亡后能为土壤增加含氮量。
有机农业种植的土壤培肥技术
除了增加肥料的来源，以满足作物对肥料需求的差异，缓解土壤供肥的矛盾，在施肥的时候也要把握一定的施肥技术，做到科学合理施肥，以最大程度地促进作物的健康生长。
合理耕作。合理耕作，改善土壤的耕层以及地面状况，促进土壤的水、肥、气、热之间的相互协调，为农作物创造良好的播种、发育以及生长的土壤环境。疏松的耕层有利于植物根系的发育保墒以及有机养料的转化。合理安排农作物的布局，可最大程度地提高土壤的肥力，通过合理轮作、间作和套作，如与豆科作物间作或轮作，可以利用豆科作物的根瘤菌来固定土壤中的氮素和增加土壤中的有机质，从而更利于下一年农作物的生长。除此之外，合理的排灌可以有效地控制土壤的水分，有利于土壤肥力的调节。水分是土壤中最活跃的因素，它的排灌对农作物的生长影响很大，因此，应该根据实际情况，确定科学合理的灌溉方式。
根据有机肥的特性进行施肥。由于有机肥各种养分的性质以及含量差别很大，因此在施用的时候要掌握不同肥料的具体施肥技术。除了作物秸秆之外，其他的有机肥料一般进行堆沤处理，保证充分腐熟才能施用，尤其是鸡粪、饼肥等具有高热量的有机肥，以免出现烧苗现象。人的粪尿含氮量很高，是一种速效有机肥，因此比较适合在追肥时使用。但同时人粪尿中含有氯化钠，有机质含量比较低，还可能带有一些寄生虫卵和致病微生物，因此，施用之前要进行无害化处理，对于忌氯的作物施用量宜小或不采用人粪尿，以免降低作物的品质，例如使烟叶的烤烟质量和燃烧性降低，瓜果味道变酸、生姜辣味变淡等。还需要对土壤补充磷钾肥，施用一定的堆肥、厩肥和沤肥等有机质丰富的肥料以弥补人粪尿中有机质在土壤积累过少的缺陷，平衡土壤养分的供应。由于堆肥、厩肥和沤肥等的腐殖酸含量很高，因此比较适合作为基肥来施用，而不宜作为追肥的肥料。作物秸秆是来源广泛的纤维含量丰富的有机肥料，当采用秸秆作为肥料时，要注意:提前和切断施用，早期需补充磷肥;配合其他肥源一起施用，例如与腐熟人粪尿和鲜嫩绿肥合施，以降低肥料中碳氮的比例，满足微生物繁殖的氮素要求;与土壤充分混匀和接触，保持良好的水分供应状态;土壤一次翻压秸秆的数量适当，过多的话，分解时产生的过量有机酸会对根系造成伤害;病虫害或者污染严重地带的作物秸秆可以堆沤发酵后还田，以免污染和危害土壤。草木灰呈碱性，它含有5%～10%的氧化钾，因此不宜和腐熟之后的人粪尿等混合施用，以免降低肥效。泥炭有机质与腐殖质含量丰富，由于它的酸度大，活性铝及活性铁含量高，分解能力差，所以通常不直接作为肥料施用，通常作为牲畜或者基肥的垫圈材料。腐殖酸含量高的有机肥在埋藏较浅的煤、风化煤以及煤矸石等中广泛存在，可作为叶面肥料、土壤改良剂以及抗旱防冻保护剂等。
根据作物品种特性和生长规律进行施肥。不同的作物对养分的需求不同，例如番茄、甜菜等需钾较多，瓜果类需磷钙硼较多，茶、桑等需氮较多，因此施肥时要先明确肥料中的各种元素的含量，了解不同作物对元素的需求以及不同季节中作物对肥料吸收的规律，合理施肥。
根椐土壤性质施肥。土壤性质包括土壤物理、化学以及微生物性质。依据土壤的不同性质，需要采用不同的施肥方式。例如，在砂性土壤中可通过施加土杂肥和沼渣肥来改良土壤的结构，提高土壤的保肥能力。强酸性土壤需多施加石灰，强碱性土壤可多施加硫磺粉等进行调节。
