[摘要]《中医药学概论》课程是中药学、药学等专业学生的基础课程。亦是一门综合性学科，主要探析中药在中医范畴内各个领域的应用及推广。作为我国文化的精华，其课程的教学方式与方法亟待提升，实用有效的教学方案亦能够加速中医药现代化进程及教育等方面的发展。因此，本文章以现代《中医药学概论》教学的基本情况出发，提出相应的整改措施，给予该门课程教学改革及创新的新方法及新思路，为更好的促进该门课程在实践过程中的科学化展开做铺垫，同时为我国中医药学教育提升工作提供参考性意见及建设性意义。
[关键词]中医药学；教育改革；新思路；教学工作
中医药学作为我国文化的瑰宝，博大精深，有着数千年的历史。熟练的掌握该门课程可为解析中药的药性、使用范畴提供借鉴性意义。随着我国经济的飞速发展，作为本世纪优秀的中医药人才，不仅需要增加中医药学等方面基本理论知识的储备量，亦要掌握鉴别药材的能力。因此，我国高等教育院校应倡导复合型高级人才的德智体美全面发展，使其能够更好地适应社会发展需求，同时亦要兼备中医药学的基础理论、基本知识、基本技能。此外该类人才应具有良好思想道德、职业素质、创新创业意识和社会服务能力；具有自主学习和终身学习的能力。然而现代的中医药学教育中存在如下问题，是阻碍中药现代化进程的主要因素[1-3]。
1现代中医药教学中的不足
1.1课程枯燥乏味。《中医药学概论》该门课程涵盖了诸多内容，主要覆盖了药材的四气五味、适用范围、禁忌症等基本知识。且该门课程涉及诸多专业术语，晦涩难懂，需要教师在课堂上对每一个特殊词汇进行大量的讲解。然而由于授课时间所限，大部分教师会忽略该部分内容，让学生利用课下时间自行进行消化理解。此外，由于结业考试的压力所迫，学生需要熟记大量的枯燥无味的专业术语，因此会导致学生对中医药学中的精华部分失去兴趣爱好，导致学生细化、吸收本科课程的知识能力下降[4]。
1.2单一的教学方法。在课堂的函授过程中，教师由于时间紧迫，内容繁多等诸多因素所限，通常采用填鸭式教学的方式进行知识的传播，课堂上与学生的互动性不强且不能充分调动学生的积极性。
1.3缺乏实践课程相辅助。当代大部分专业课程过分注重理论教学，由于学校实践场地不足的限制因素，不能让学生将理论知识与实践成果相结合，导致学生的观察能力、动手操作能力、团队合作能力大幅度下降，严重影响教学质量。
2改变的方式与方法
高等院校需培养全方位的中医药学人才，学生除了具备前沿的中医药思维和大量的中华传统文化知识，亦要有过强的传承传统中药学理论与技术的能力，能够从事中药生产、检验及药学服务等方面工作。应该以技术为载体，采用先进的教学方法丰富教学内容及实践课程，进而有助于学生综合素质的培养。因此，需要采用以下等方式方法提升学生对中医药学知识的消化能力。
2.1改变授课模式。多媒体技术是近代教学中不可替代的技术之一，它能够向学生展示出丰富且大量的文本、图像、视频等信息。可以将抽象难懂的理论知识变成通俗易懂的文字，帮助学生深入理解其内含，有助于教学成果及质量的提升。另外多媒体软件可加强学生与教师的互动，提高学生在虚拟教学中的实际操作能力。
2.2多彩的教学方法。科学技术的强有力发展可促进教学方法的多样化，采取多样化的教学方法，可激发学生的兴趣，让学生真正遨游在知识的海洋中，从而提高教学质量。首先，辅以多媒体教学，通过精美的幻灯片向学生阐述基本知识，可加深学生对每种中药材外形、颜色的认知。其次，可适当的将经典病理贯穿于整个教学过程中，组织学生进行小组讨论并阐述其各自的分析理解，可锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题及沟通的能力。同时亦可加深学生对中药材使用性的理解。
2.3加强实践。目前我国中药市场药材良莠不齐。因此，应多培养学生对中药材鉴别能力，加快实验室的建设进程。鼓励学生充分的利用实践课程学习中国药典等资料或组织学生进入中药材市场进行实地学习。
3结语
随着我国教育事业改革的深入进行，中医药学的教学工作成绩在不断提升，但仍存在巨大的探索空间。我们应时刻以培养全方位人才为目标，不断的优化该门课程的教学内容及与时俱进的教学方法。更加注重学生的实践教学工作，积极采用更多融合式的教学方法引导学生，从而加速中医药学教育的蓬勃发展，继而可打造更多优秀的现代化中医药学人才[2,5]。
参考文献
[1]万德光．在教学与教改的道路上求索[J]．医学教育，2005(01)：10-12．
[2]李启秀，梁攀，文亚春．论中医教育改革中的中药教改问题[J]．人才资源开发，2016(02)：223．
[3]部守琴，沙塔娜提．中医专业中药学实验课教改体会[J]．新疆中医药，2008(02)：67-69．
[4]邬瑞光，张小华，侯俊玲．中药学专业物理化学课程加强自主学习教改探索与实践[J]．科技资讯，2017，15(35)：204-205．
[5]庄志宏．探析提高《中药学》教学效果的方法[J]．首都食品与医药，2016，23(22)：13-14．
作者:宫帼唯 单位:遵义医科大学珠海校区
