中医健康教育知识范文1
一是编印健教资料，推广健教处方。在门诊大厅设立了健康教育资料取阅处，每天免费向患者及家属提供中医药特色健康教育处方、和各种健教资料。各病区设置健康教育资料取阅处，供患者免费取阅，科室还根据患者需求不断更新内容，满足患者需要。
二是推行全员健康教育。中医医院要将健康教育咨询融入日常诊疗工作中，在工作时要及时充分履行健康教育职责。病人入院后，医护人员须密切配合，利用查房、巡视病房、护理等及时与患者交流沟通，适时向患者传授中医药养生保健和疾病防治知识，并进行规范化健康教育。
三是开展健教大课堂，推行重点健康教育。健康教育大课堂是中医医院开展中医特色健康教育的重要方式之一。在实践中，由医务、科教、防保等科室牵头负责，精心选派各科专家主讲。2012年，我院就举办各种进乡村、进社区、进家庭义诊活动和健康讲座19场次，听众达四万余人次。发放健康教育资料6000余份。走访社区居民近700户，建立居民健康档案并发放“居民优惠就诊卡”1300份，取得了良好效果。
2拓展形式
构建立体化健教网络在实践中，我院创新运用当地报刊、电视、电台和院内电子显示网络、健康教育橱窗等宣传普及中医药健康教育知识，形成了全方位立体化健教宣传网络。
一是在门珍及病区，因地制宜地设立内容丰富、科学实用与转业业务相应的中医药健康教育宣传专栏，除介绍中医药基本知识、诊治原理外，还普及药食同源、治未病等与人们生活习惯息息相关的知识、方法和养生保健理念，并确保适用性和安全性，取得了实效。
二是利用内部有线电视网络，在大堂、病区、门诊候诊区及输液观察室等处每天播放中医药健康养生讲座。截止目前已播出400余集，使健康教育宣传在全院基本实现全覆盖，受到患者及家属好评。
三是为了推动健康教育宣传向纵深推进，在襄阳主流媒体———《襄阳晚报》开办了“中医中药”专版，与襄阳电视台合办了“中医与健康”专题电视栏目。此外，还利用社团报刊，如《襄阳老龄》、《城市客运报》、《主流生活》杂志及院报———《襄阳中医》等，多角度开展中医药健康教育宣传，引起社会和百姓的广泛关注。
3强化硬件建设
促进健康教育工作不断发展环境是开展健康教育和营造中医药文化氛围的良好载体。近年来，我院着力将健康教育工作与中医药科普宣传相结合，强化硬件设施建设，促进了健康教育工作的不断发展。医院在房屋的建筑风格和装饰上坚持突出中医药特色文化，努力塑造群众喜闻乐见的内外部健康教育环境。医院在门诊楼开设了“国医堂”和“治未病”门诊，由近40位部级和省市级知名中医专家轮流坐堂应诊。近年来，还不定期引进省内外知名中医专家前来交流、坐诊，运用中医四诊手法为患者一对一把脉问诊，并传授中医健康保健知识，受到普遍欢迎。
为改善医院内部环境，我院采用仿古木刻、浮雕、画框等多种形式，在门诊大厅和住院楼制作了四季养生知识和古代名中医浮雕文化墙，在门诊和病区内张贴充满温馨和谐，体现人性化关怀的宣传标语和中医药文化对联，并将名医故事、中医故事、中医药科普知识等内容融入文化装饰中，营造出了浓厚的健康宣教和中医药文化氛围。让人们在感受、认同和理解中医药文化的同时，达到润物细无声的健康教育效果，从而增强战胜疾病的信心。
中医健康教育知识范文2
关键词：中医医院；健康教育；传播；管理
医院健康教育是医院向预防、治疗、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段［1，2］，是指导患者、家属和社会人群学习和掌握有关防病治病和康复的知识和技能，是提高自我保护能力、促进病情转归、巩固疗效的有效易行的非药物治疗手段。作为一所大型中医医院，院领导高度重视健康教育工作，把健康教育工作摆在优先发展的战略地位，坚持以人为本，以健康为中心，从简单的健康宣教将健康促进覆盖到门诊、住院、社会人群，从部分单一管理到建立全院齐抓共管的网络体系，实现了健康促进与教育的各个层面的整体推进，提升了患者及全民健康素养和健康水平。
1医院领导重视
（1）建立健康教育的长效管理机制。医院健康教育一直以来实行“三级管理”制度，成立健康教育工作领导小组，设专职健康教育主管部门，并实行以健康教育领导小组、健康教育质控小组、各科室质控小组相配合的三级管理模式，逐步形成“横向到边、纵向到底、条块结合、措施完善”的健康教育工作管理体系，确保工作责任到位，目标措施到位。（2）注重培养健康教育型人才。在医疗卫生人员中培养健康教育讲师，通过专业人员来传播正确的养生保健知识和健康生活方式，已成为当今健康教育工作的重要策略和手段［3，4］。医院组建了健康教育讲师团，成员均为各临床科室业务骨干，除具有丰富的临床知识外，还具有较强的语言表达能力。为提升讲师的教育水平，医院积极为讲师们提供外出学习深造的平台和条件，努力打造一支优秀的健康教育讲师队伍。（3）不断加大健康教育的投入，改善硬件环境。近年来，医院对健康教育的投入逐年加大，医院先后开辟了健康教育科普展厅，以图文宣教、模型观展、互动体验为形式，改变了传统的说教，内容生动、实用、针对性强，宣讲效果好。医院还为每个科室安装了投影仪，便于科内为住院患者开展健康教育讲座。在每层楼的阳光室安装一台电视机用于播放本科室的健康教育知识和养生操及功能锻炼视频。医院每年花费上百万元与新媒体合作用于传播健康知识、健康生活、健康行为。
2健康教育传播广泛
宣传方式多点开花（1）建立“中医药文化墙”，在门诊楼和住院部显著位置装点中医药文化宣传展板170余块，形成系列中医药文化墙，涵盖中医养生、中医故事、中药趣事、中医药知识等内容。（2）医院在门诊及住院大厅，设置了液晶显示屏，每天滚动播放中医药服务信息，中医药科普、专科特色服务等内容。在门诊及各病区设立了中医药知识宣传专栏，并免费向患者及家属提供健康教育处方和各种中医药知识宣传教育资料。（3）医院在地方主流媒体上开设了不同风格，独具中医药科普知识的专题、专栏、专刊、专版，广泛传播中医养生保健、中医药科普知识及中医药文化，医院学术带头人创建专科QQ群为网友答疑解惑，传播自我防护、养生、保健知识。
3注重经验积累夯实健康教育工作
3．1规范健康教育流程
开展院前、院中、院后主动、连续、系统、全面的健康教育服务。患者入院时由接诊护士做好入院宣教，内容包括病区环境、医护介绍、安全制度、标本留取等。住院期间责任护士根据其科室的健康教育路径进行床边宣教疾病知识、中药膳食指导、适宜技术及功能锻炼、服药方法等。出院时由责任护士进行出院指导，内容包括疾病防治、出院带药、养生方法、复查时间等多项教育。
3．2开展形式多样的健康教育
（1）为了使广大市民掌握更多常见疾病的防治知识，全院每个病区、每月开展一次面向大众的护理大讲堂活动。活动由各科护理骨干主导，内容为本科室专科健康教育知识，形式多样，如讲座、功能锻炼演示、八段锦、太极拳等，全年达300余场次。（2）成立特色健康教育俱乐部。如：内分泌科的“糖尿病之家”、蒸疗科“中医养生保健”、防保科“幼儿保健”、妇产科“妈妈课堂”、眼科“白内障知识”、脑病科“中风康复家园”等，不定期对院内和院外的人群开展健康促进活动。（3）针对慢性病、治未病、科学就医、妇幼保健、控烟宣传等内容，开展“走进校园、服务学生、提升本领；走进社区、服务群众、提升水平；走进企业、服务职工、提升形象”的“三走进三服务三提升”等系列健康服务活动，每年100余场次，义诊群众万余人次，发放健康教育资料数万份。（4）通过“城乡中医药联合体”“百名医生下基层”的形式，每年送医送药到基层、进农村宣传咨询活动20余场，发放健康教育资料10000余份。（5）多措并举，宣传控烟工作。定期向全院职工、门诊及住院患者开展控烟知识讲座，利用宣传栏、网站、院报和宣传册等形式进行控烟宣传。院内电子屏滚动播放禁烟告示。设置专门的戒烟诊室，义务为吸烟者讲解戒烟知识、方法和技巧。（6）创新后医疗服务平台。每周一、三、五服务办工作人员下病区为住院患者发放满意度调查表，及时帮助解决和解答患者的意见，消除误解和不快，进一步和谐医患关系。对产妇及重点人群出院后进行追踪随访。每月对出院糖尿病患者发出讲座通知，告知糖尿病患者医院举办讲座时间和地点。对新生儿家长发出慰问信息和预防接种提醒信息，并为新生儿父母发送健康养育及护理知识短信。对出院一周的住院患者进行电话和短信回访，提醒患者复查时间、用药方法、饮食指导、养生保健等医疗服务，有效保障了出院患者的健康教育和促进工作。
4创新工作层出不穷
为拓宽健康教育内容，提供多样化健康教育方式，医院年年推出健康教育创新工作。（1）推行“一病三方”措施。医生在开具诊疗处方的同时依据患者的健康状况进行健康评估，针对患者吸烟、饮酒、营养、生活习惯等不良生活方式开具健康教育处方和食疗方。（2）举办“中医食疗养生大赛”。医院为了传播正确的中医养生知识，采用“中医食疗养生大赛”的形式，推广中医健康教育促进活动。各科室积极利用“药食同源”的作用，根据本科疾病精心挑选食材，如“百合可养阴润肺、清心安神，山药可健中补虚、延缓衰老，麦冬可养阴润肺、益胃生津，鸭肉性寒，有滋阴养胃之功效”做成不同菜肴，供患者及市民共同观摩、学习，让患者学习和掌握食疗的方法，推动中医食疗在养生治病中的作用。（3）制作专科特色、趣味丰富的健康教育视频。为有效促进医院健康教育工作，由科室业务骨干主编、创作、录制本科室养生操和本科特色健康教育视频，在病区阳光室循环滚动播放，并通过官网、微信群进行广泛传播，这种以直观、易懂、形象的方式传播健康教育知识，受到患者及市民的热烈推崇。（4）开展延伸护理服务。医院组建了一支延伸护理服务团队，该团队为居家康复患者上门更换伤口、造口、胃管、尿管、PICC等服务，并且指导患者和家属掌握导管的护理；学会观察导管引流通畅，防止导管脱落、堵塞等健康教育知识。
5评估体系
临床科室健康教育工作纳入医院考核，与绩效挂钩。健康教育工作领导小组成员每月下临床科室从控烟、科普、健康教育活动对患者进行问卷调查，满意度不足90％的科室进行考核，每下降1％扣1分，1分100元，直接从科室纯业务收入中扣除；对工作做得好的给予表彰和奖励，在健康教育活动中患者表扬1次，年底评先评优加1分，医院这种监督体系大大提高了健康教育效果。
6结语
健康教育之路任重而道远。进一步开展好健教工作既是时代的需要，又是医院前进与发展的必然。在今后工作中，医院一如既往扎实做好健康教育工作，不断提高医护人员的专业水平，更好服务于患者及广大市民。
参考文献
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中医健康教育知识范文3
［目的］
探索微信在中医健康教育路径中的应用效果，使肝硬化病人随时获得直接有效的中医健康教育知识。［方法］将2014年3月—2015年3月在我科住院的100例肝硬化病人随机分为两组，给予相同的对症治疗，对照组采用常规护理宣教；观察组在其基础上结合现代通讯工具微信按中医健康教育路径开展健康教育；观察两组病人并发症发生率、病人满意度、健康宣教合格率及病人住院时间的差异。
［结果］
应用微信按中医健康教育路径对肝硬化病人进行健康教育取得较好效果。
［结论］
微信是帮助和促进护理人员对肝硬化病人进行中医健康教育的有效方式。
关键词：
中医健康教育路径；微信；肝硬化
肝硬化病程长，病情反复，并发症多，病人的负性心理重，依从性普遍较差，及时有效的护理健康教育对本病治疗具有重要意义。中医健康教育路径是一个规范化的工作流程，对发挥中医特色优势，提高护理质量具有重要作用。本课题结合微信公共平台的健康宣教方式，以随机对照的研究方法，观察微信在中医健康教育路径中的作用，探索“简、便、廉、验”的健康教育方法，用于指导临床。现报告如下。
1资料与方法
1．1一般资料
2014年3月—2015年3月我科住院的100例肝硬化病人随机分为观察组50例和对照组50例，两组病人一般资料比较差异无统计学意义（P＞0．05）。
1．2方法
1．2．1干预方法
对照组采用常规护理宣教＋对症治疗，观察组采用常规护理宣教＋对症治疗＋微信宣教。
1．2．1．1常规护理宣教
内容包括介绍主管医护人员、住院须知、住院环境、陪护制度、作息制度、用药注意事项、饮食宜忌等方面。
1．2．1．2对症治疗
两组病人均根据病人情况给予护肝、调节免疫、抗病毒、抗肝纤维化治疗。
1．2．1．3微信宣教法
①制定中医健康宣教路径，以护理程序为框架，根据病情、疾病不同阶段、中医辨证的护理要点，制定出电子版以中医护理为主，与医疗同步的健康教育路径，肝硬化病人健康教育路径图：在入院当天、入院第3天～第5天、入院第6天～第10天（深入宣传教育）、出院时（电话或微信随访）。②信号及微信发送时间，病区配置免费无线wifi及科室二维码，护士站配置小平板，每位入院病人（家属）以自愿为原则，加入护理责任组的公共微信圈，所有发送中医宣传教育及个性化辅导资料的文字、图像、音频、视频等信息均由本科室专家审核通过后统一制作认可，宣教内容措辞严谨、风格轻松、语气和蔼、通俗易懂，由责任护士将电子版宣传资料内容根据宣教路径按时发送。③回复，针对不同病情、个性及其他个人原因回复以私聊状态完成，涉及与病情有关及法律分歧应由责任护士或主管医生当面解释。
1．2．2统计学方法
采用SPSS13．0统计软件包进行t检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。
2结果
2．1两组病人并发症发生情况比较
2．2两组病人满意度、健康宣教合格率的比较
2．3两组病人住院时间比较
对照组住院时间45．3d±14．2d，观察组住院时间31．1d±11．8d，两组比较差异有统计学意义（t＝4．52，P＜0．01）。
3讨论
3．1健康教育是护理人员的根本任务
肝硬化是一种常见的慢性、进行性、弥漫性肝病，同时由于该病病程长，病情反复，医疗费用负担重，随着病情的加重，生理机能的损害、社会角色缺失等，导致其心理压力较重，负性心理较明显［1］。因此，在治疗疾病的过程中，通过中医健康宣教路径让肝硬化病人得到及时有效的健康教育，拥有和保持一个良好、积极的心理状态，对提高病人依从性、促进疾病的恢复、提高肝硬化病人的临床疗效、减少其并发症的发生、提高肝硬化病人的生存质量尤为重要［2－3］。应用健康教育路径［4］对建立良好医患关系、提高病人临床疗效与生存质量、培养年轻医务工作者等方面显得十分必要。同时它也是今后医疗改革的趋势所在。
3．2互联网在医疗市场应用的思考
随着科技进步和新兴产业的完善，互联网的发展在医疗市场日新月异，如12580的预约就诊；化验检查结果的信息化发送；院内检查结果共享；医院管理信息平台；医院官网等使现在的医院在医疗服务能力、医疗服务效率和医疗安全新的医院评价体系的建立和实施有了依据。医院的发展需要掌握病人及家属对健康的需求，通过组织、人才、思考、战略的调整应用互联网的互动、专注、极致、口碑、快的特点［5－6］，使医院的发展逐步成为“我的医院”“我的医生”“我的护士”，今后还应逐步完善视频资料，满足对高智能手机操控能力不足的病人。
3．3微信在肝硬化病人中医健康教育中的作用
微信及微信圈具有传播快、易保存、可分享、熟人之间可信度高和社会人群归属感。按照中医健康宣教路径表制定的标准化治疗护理流程，确保治疗和护理的连续性，更能充分发挥中医药的特色优势，使病人得到最佳的服务，提高临床疗效。应用中医健康教育路径是达到健康教育根本目的的保证［7－9］。结合微信对肝硬化病人进行健康教育，病人的负性心理控制程度、健康知识掌握情况、对护理工作满意度明显优于常规护理的病人，使病人更易于接受健康知识，提高了病人和家属对疾病的认知以及参与治疗、护理过程的能力。有利于提高病人的依从性及临床疗效；有利于缩短病人的住院时间，节省住院医疗费用及提高生存质量；有利于丰富护理学的内容构建和谐的医患关系。
作者：谭柳纯 顾春妮 黄雪霞 田丽玲 单位：广西中医药大学第一附属医院
参考文献：
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中医健康教育知识范文4
从社会心理学的角度，文化对于个体的成长起着重要的作用，而文化中的价值观构建更起着十分重要的作用，价值观对人的心理健康的影响，是由价值观形成的复杂的心理过程决定的。从一个个体人的价值观的形成来看，价值观是在需要的驱动下，在自我意识的引导下，在个人和社会的互动过程中形成的[1]。一方面人们的价值观受个体成长的家庭、社会环境等因素的影响，通过父母、学校、社会有意识和无意识的教育，把外在的价值观念内化为自己的价值观念；另一方面个体又在已形成的价值观念的基础上，根据自我的需要，不断选择、过滤外在的价值观念，将其整合成自己的价值观。在这样一个复杂的过程中充满了各种矛盾：人的多种需要之间的矛盾以及各种需要在不同阶段、不同情况下孰重孰轻的矛盾[2]，人的自我意识中对自己认识和接纳的程度以及人的认知、情感、意志等因素对选择外部价值观念的影响，人已有的价值观念与外部世界价值观念的冲突等等。本文试从文化生态的角度，探讨高校心理健康的文化建构。 1构建“三元”心理文化生态，丰富心理健康教育内涵 心理健康教育以促进人格完善、预防疾病、维护健康，增强学生的适应能力为主要目标。笔者试结合中医药文化、临川文化及旴江医学文化的底蕴，全力构建“三元”心理文化生态，丰富心理健康教育内涵。着重医学人文关怀，实现心理健康教育的实效性，引导学生掌握中医药文化、临川文化、旴江医学人文等方面的知识，形成正确的世界观和科学的方法论，构造具有中医药文化、临川文化特色的认知结构，促使其正确评价客观事物，主动有效地适应学校生活与社会环境，从而保持心理健康，形成健全的人格。 2融合“三元文化”底蕴，发挥生态文化潜在作用 2.1中医经典熏陶，立足生命教育 在课堂教育过程中结合中医经典理论，将中医药文化教育渗透于心理健康教育的各个方面，营造传统文化下的心理健康教育氛围，重视中医药文化的传授与熏陶，注重学生的心理养生。例如结合《周易•系辞上》：“乐天知命，故不忧。”教会学生乐天知命，享受生命，塑造积极的自我观念，让学生能够悦纳自我，体验到自己存在的价值，不仅让学生领悟中医经典的魅力，同时积淀了中医药文化底蕴，成为合格医学人，进而成为具有中医药文化内涵的心理健康人[3]。 2.1.1创设助人环境，体现个体价值 孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人。”充分发挥学生心灵信使的助人功能，做到关心从身边的人做起，将助人的功能从我开始延续。紧扣班级与宿舍主阵地，让助人变得亲切动人[4]。在日常的助人过程中，感受身边同学的仁爱善良之心，使学生恰当地认同他人，认可别人的存在和重要性，学会与人为善，助人为乐，和别人分享爱与恨、乐与忧。看到别人的成功，怀有同样的喜悦，为之祝贺；看到别人的不幸，怀有恻隐之心，伸出热情的手，帮助别人。在帮助他人的同时感受价值与快乐，进而促进心理健康发展。 2.1.2践行心理养生，构建心理养生范式 中医学认为，人不仅是一个生物的人，更是一个自然的人、社会的人。人不能脱离自然和社会环境独立相处，自然和社会环境的种种变化必然要影响人的生理、心理变化。《素问•四气调神大论》论述人的精神活动与四时的节律变化有密切联系，要使情志顺四时，应要主动按季节进入调摄。春天是生发季节，要舒坦自然、放松、活泼、充满生机，由于春天天气变化快，人的情绪波动大，及时有效组织内向的学生谈心和团体辅导，让学生以适当的方式表达、发泄不良情绪，帮助其尽快恢复心理平衡。《内经》说：“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来”，组织学生坚持身体锻炼，保持对人生、对社会持正确态度，正确观察分析客观事物，进而保持积极良好的情绪，做到心胸宽阔，为人宽容、和善，搞好人际关系，创造宽松和谐的校园环境。 3结语 在加强当代大学生心理健康教育工作中，我们必须与时俱进，不断学习，不断研究新问题，不断摸索心理健康教育工作的新途径，及时了解大学生心理动态，把握工作规律，创新教育理念，探索工作方法，丰富教育内容，取得更好的效果。同时，还要把大学生心理健康教育工作放在历史及当代社会背景下进行系统研究，以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生健康成长成才服务。
中医健康教育知识范文5
关键词：社区护理学；核心能力；中医护理
教育部等9部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中明确提出，办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化。为大力发扬传统中医文化，我校从2019年开始对护理专业学生依托社区护理课程加强中医护理教育，突出中医特色，实现现代护理教育与中医护理教育有机融合，将中医特色护理教学法贯穿整个社区护理教学过程，以期提高护生的核心能力[1]，促进和带动护理高等教育及中医护理事业的发展，为社会培养大健康产业需求的护理专业实用型人才。现将研究结果总结如下。
1研究对象与方法
1.1研究对象
2021年5月，采用便利整群抽样法，选取我校2019级高职护理“2+3”两个班护生为研究对象，年龄17～21岁，已完成中职2年的课程学习，且具备一定的医学知识。随机抽取一班为试验组（110人），另一班为对照组（118人），将护生入学前考试成绩进行比较，差异无统计学意义（P>0.05），均衡可比。
1.2研究方法
试验组和对照组均采用统一的教学大纲及课程标准，共32学时，其中理论28学时，见习4学时，由同一教师授课。对照组采用传统教学法进行社区护理教学，借助多媒体，以讲授法为主，按章节顺序依次完成课堂理论教学；根据社区护理学的特点，见习安排在社区，要求护生将所学的知识应用于服务社区居民。试验组应用中医特色护理教学法，教师对课本内容进行整合，将疾病归类。课前通过雨课堂主题任务（中医9种体质的辨认、中西医护理的常用方法、微量元素与慢性疾病的关系、中医饮食调理方法、穴位按摩对常见慢性病的护理方法）。然后创建学习小组，将全班分为4个大组，每组27～28人，每个大组又分4个小组，每组6～7人。总体教学分三步：第一步（准备），护生查阅收集资料，根据任务要求以小组为单位制作PPT课件、收集主题相关视频。第二步（实施），教师简单讲解教学目标和重、难点内容后，由护生分享成果，倡导护生间讨论交流。通过不同观点的碰撞，补充、修正既有认识，加深护生对知识的理解。以中风后患者的护理为例，要求护生利用视频有效学习后，课堂中教师指导护生辨认体质，按摩手法，穴位定位，经络拍打频率、时间，协助翻身、坐起、站立，转移训练等，最后任课教师对护生完成情况进行总结与补充。见习中开展健康教育趣味活动，每组从社区居民中选一位居民进行评估，采用接龙方式，所有护生均参与。首先根据居民表现判断属于中医何种体质，提出首优护理问题，然后制订护理计划，提出护理措施及预期目标，例如如何采用穴位按摩、艾灸、被动运动和主动运动等促进其肢体康复？全程在教师的指导下实施相应健康教育，每组派一名护生进行全程录像，以便后续点评。第三步（评价），教师和护生集中点评，结束后进入护生互相答疑环节，不足之处教师补充，师生共同评分，分数代表本组每位护生平时成绩，讲解及回答问题护生每人每次加5分。
1.2.1评价指标
（1）护生对中医特色护理教学法的满意度及其核心能力。（2）综合成绩：平时成绩占25%，见习考核成绩占25%，期末考试成绩占50%。（3）中医知识掌握情况：即中医9种体质的辨识成绩。
1.2.2资料收集及统计方法
课程结束后运用问卷星对2019级高职护生进行调查，采用统一指导语，其中试验组和对照组回收有效问卷分别为110份和118份，有效回收率均为100%。
1.2.3数据处理与分析
收集整理资料，从问卷星导出数据，采用SPSS22.0统计软件进行分析。统计学方法包括描述性分析、χ2检验及两样本t检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组护生对本组所采用教学法的满意度比较
调查结果显示，试验组对中医特色护理教学法的满意度高于对照组对传统教学法的满意度（P<0.05），见表1。
2.2两组护生核心能力得分比较（见表2）
2.3两组护生理论及实训考核成绩比较
理论考核成绩即期末考试成绩，实训考核成绩即平时社区护理见习操作成绩，综合测评成绩为理论及实训考核的平均成绩，两组学生的具体成绩见表3。
2.4两组护生中医9种体质辨认成绩比较
课程结束，教师编制中医9种体质辨认的相关习题，以问卷星形式由护生作答，两组护生成绩比较见表4。
3讨论
3.1中医特色护理教学法有助于提高护生核心能力
调查数据显示，试验组护生对本组所采用教学法的满意度高于对照组（P<0.05），说明中医特色护理教学法效果优于传统教学法，且护生核心能力除法律伦理与专业发展两个维度之外，其余各维度得分试验组均高于对照组（P<0.05）。这与张玉琳等[2]的研究结果相似，原因可能在于应用中医特色护理教学法改变了传统“满堂灌”的知识传授方式，建立了以任务驱动为主的多维互动式的教学法；传统教学注重知识的完整性和系统性，护生被动学习，教学效果不佳[3]；中医特色护理教学引导护生探究式学习，护生处于积极状态，每一位护生都能运用已有知识提出方案、解决问题。中医特色护理教学模式围绕护生核心能力开展教学，强调以任务为主线，理实相结合，护生为主体，提高了护生的学习兴趣，同时也提高了护生的团队合作与沟通能力。从浅显的实例入手，带动理论学习和应用软件操作，大大提高了护生的学习效率和兴趣，培养了护生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。见习结束，护生完成对社区居民的健康教育时成就感得到极大满足，激发了他们的求知欲。而法律伦理与专业发展维度两组得分比较，差异无统计学意义（P>0.05），这与笔者团队的前期研究结果[4]一致，分析原因可能在于高职护生已经具备了稳固的职业素养和伦理知识，不管采取何种教学方法，法律伦理与专业发展均不受影响。
3.2中医特色护理教学法有利于提高护生综合测评成绩
两组护生综合测评结果显示，试验组护生成绩明显高于对照组（P<0.05）。原因在于中医特色护理教学“以任务为主线、教师为主导、护生为主体”，改变了以往“教师讲、护生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、护生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。学校与社区相结合，有利于提高护生理论联系实际的能力，为每位护生探索思考及创新提供了开放空间，课堂教学过程充满民主及个性，课堂气氛活跃。试验组护生在自主查阅资料、成果展示及互动答疑等环节，不断强化了对理论知识的理解及掌握，且在见习环节与居民的互动，让其动手操作能力、与患者沟通能力、协调合作能力均得到锻炼。这与姚磊[5]的研究结果一致，顺应了新形势下高职护生培养要求，重视护生实践能力培养。
3.3中医特色护理教学法有利于护生掌握中医9种体质的辨认
中医特色护理教学法要求护生掌握中医9种体质的辨认及护理要点，根据表现寻找解决办法，实施中西医结合的保健方法，护生之间互相协作，达到学做一体[6]。从两组护生对中医9种体质的辨认测评发现，试验组成绩明显优于对照组（P<0.05）。试验组护生课堂内已自主进行了探究学习，理论知识掌握牢固后到社区见习，根据居民体质个性化进行中西医结合健康教育。通过穴位按摩、经络拍打、艾灸等方法提高社区居民的健康水平，也提高了护生的健康教育能力和中医护理水平。
4结语
中医健康教育知识范文6
1、设立中医护理班。经过中医知识的学习与考核，并结合临床实际、随机进行案例分析考核，由综合考核优秀的护士先期担任中医护理班工作，并称为中医护士。其主要工作职责在于发现病人的需求，查阅文献进行循证医学研究，同时与主治医生进行沟通，试行中医护理措施并进行疗效评估。该人员的遴选决定了中医护理特色的开展与发挥，改变了护士长期限于“打针、发药、执行医嘱等”的被动工作状态。
2、以点带面逐步推进。首先，经过一个月的工作探索，我科已初步形成中医护理项目，包括采用不同穴位温灸方法辅助治疗消化科的某些疾病如泄泻、腹胀、胃脘痛；芒硝外敷用于恶性腹水；静脉炎的艾灸；耳穴贴压结合穴位按压缓解恶心、呕吐等项目。然后由中医护士对这些项目进行分析与总结。共查阅了200余篇文献，并结合西医的评价标准来制定评价方法、评价疗效，确定推行方案。其次，由中医护士先对2位责任组长进行逐一指导，包括病人评估、中医技术操作、疗效评价；逐渐共同评估病人、试行中医护理操作。经过中医护士和责任组长3个月的中医护理技术推行，其余各层级护士也潜移默化地掌握了中医护理知识和技能相结合的临床应用，最后在第4个月进行各项中医护理操作的推广与普及。达到了在现有中医护理技术应用的基础上，中医护士可更多地评估病人、查阅文献、推行新技术的目的，以为病人解决更多的问题，发挥更大的优势。
3、中医特色健康教育的开展。健康教育是护理工作的基本职责之一，我们开展了形式多样的健康教育。如板报每月一换；每个病房均放置健康教育手册，内容包括四季养生、脾胃调养、食疗、常用保健穴的作用与方法、常见中医护理技术的方法和作用等。每月一期健康大讲堂，包括便秘调护、如何养肝、食疗与消化科常见病等。健康教育中大量融入了中医治未病的理论、注重日常的保养保健、健康饮食教育，结合不同体质病人进行辨证指导。
二、效果与问题
1、效果：一是中医护理技术得到了运用、中医护理特色凸显。我们以优质护理服务为先行，在优质护理服务示范工程的开展中，融入了中医护理技术，得到病人的支持与肯定。也使我们更有信心寻求中医护理技术为病人解决部分问题，使中医护理特色得到了凸显。二是病人的满意度提高。有大量的调查研究表明：优质护理服务的开展，可使病人的满意度得到明显提高。我们虽未进行详尽的调查、对比，但我们的表扬信、锦旗明显增多。单独送给护士的表扬本年度较上一年度由1面增至5面，而护士受到病人口头表扬的机会明显增多。三是护士的价值得到体现。优质护理的模式是责任制整体护理，它赋予了护士更多的责任。有了中医护理技术，责任护士可积极解决所管辖患者的问题，护士主动解决问题的能力提升了，改变了人们普遍认为护士只是医生的辅助工作者这一传统观念，发挥了护士自身的价值，诠释了护理工作的内涵。
2、问题：由于我们的护理人员配置尚未达到标准，一旦治疗性的工作量过大，依然存在疏忽中医护理技术的应用。而在中医护理技术的应用过程中，辨证施护能力有待进一步提高，而且对各项中医护理技术应用中疗效的客观评价体系不完善。
三、体会
中医健康教育知识范文7
关键词：泌尿外科；护理管理；中医护理技术；临床价值
中医护理技术属于临床独立学科，被各个级别医疗机构广泛关注，而对于中医护理管理而言，其挑战巨大。泌尿外科是临床重要科室之一，收治患者主要是各类型泌尿疾病，且具有着隐秘性特点，部分疾病的发病部位为隐私部位，故此存在一定的临床治疗难度，更需要采取积极护理干预，以提高临床疗效［1，2］。本次研究工作旨在探讨泌尿外科护理管理中应用中医护理技术的临床价值。
1资料与方法
1．1一般资料
选择从2017年1～12月收治的100例泌尿外科患者为对象，采用随机数字表法分为观察组与对照组，每组50例。观察组男35例，女15例；年龄29～78岁。对照组男37例，女13例；年龄30～77岁。两组患者一般资料比较无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。所有患者均对本研究知情同意，签署知情同意书。
1．2方法
对照组接受常规护理管理。观察组在常规护理基础上联合中医护理技术干预，具体操作：①强化中医护理知识教育干预。结合科室护理人员的知识层次，以针对性安排进行护理知识再教育指导，并做好定期考核、不定期考核，以保证护理人员真正掌握临床中医护理知识，并将其考核成绩与日常绩效考核挂钩，以明显提高护理人员的学习积极性与主动性。②强化中医护理人员培养。结合科室护理人员的知识水平、对中医知识掌握度，给予针对性培训，使其逐步组建成为专业性中医护理队伍。③强化中医护理人员进修与学习。通过定期创建中医护理学习机会，如开展中医继续教育学习班、开展中医知识讲座、学习中医操作技能等使护理人员学习视野不断拓宽，持续性更新其护理理念、护理知识等。④强化中医护理人员的临床实践技能。积极鼓励护理人员给予患者实施临床护理过程中，运用中医护理技术，如穴位贴敷治疗、耳穴压豆治疗、超声药物透入治疗、推按运经仪治疗等。⑤强化中医护理人员与患者沟通交流。在实施护理操作过程中，护理人员应与患者本人及其家属耐心沟通讲解，积极做好健康宣教，从而取得患者及家属的认可，以营造良好和谐护患关系。
1．3观察指标
仔细观察并记录两组患者的护理质量评分，以及护理满意度。其中，护理质量评分项目包括：①护理人员分级培训评分。②中医护理技术操作评分。③中医护理方案实施评分。④中医特色护理评分。⑤中医特色健康教育评分。⑥护士中医知识考核落实情况评分。⑦开展质量管理与持续改进情况评分。护理满意度包括十分满意、比较满意、不满意。
1．4统计学方法
所得数据录入SPSS23．0软件进行处理，计量资料用（χ±s）表示，行t检验；计数资料用［例（％）］表示，行χ2检验；P＜0．05表示差异具有统计学意义。
2结果
2．1两组护理质量评分比较
观察组护理人员的分级培训评分、中医护理技术操作评分、中医护理方案实施评分、中医特色护理评分、中医特色健康教育评分、护士中医知识考核落实情况评分、开展质量管理与持续改进情况评分与对照组比较均有显著差异性（P＜0．05）。
2．2两组患者护理满意度比较
观察组的护理满意度明显高于对照组（P＜0．05）。
3讨论
作为临床独立学科的中医护理技术，也是中医学的主要组成部分，近几年越来越受到社会各界关注，且随着临床中医护理工作持续发展进步，就诊患者对临床中医护理技术质量的要求越来越高。而在临床护理管理中，提升中医护理质量评价是重要的环节，因此，需持续提升临床中医护理技术质量［3，4］。本研究在常规护理的基础上，联合中医护理技术干预措施，包括强化中医护理知识教育干预、强化中医护理人员培养、强化中医护理人员进修与学习、强化中医护理人员的临床实践技能、强化中医护理人员与患者沟通交流等，提高了护理人员护理知识的掌握程度，护理操作技能更加熟练［5，6］。结果显示，观察组患者的护理质量评分（包括护理人员分级培训评分、中医护理技术操作评分、中医护理方案实施评分、中医特色护理评分、中医特色健康教育评分、护士中医知识考核落实情况评分、开展质量管理与持续改进情况评分）均明显高于对照组（P＜0．05），护理满意度亦高于对照组（P＜0．05），充分体现了中医护理技能的临床价值［7］。综上所述，泌尿外科护理管理中联合中医护理技术，能够明显提高临床护理质量，提高护理满意度。
参考文献
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［2］任伟，袁立洁．4R危机管理在ICU患者压疮护理管理中的应用［J］．医学理论与实践，2016，29（9）：1240－1242．
［3］万丽丽．护理人员分层级管理模式对提高泌尿外科护理管理质量的影响［J］．中国医药指南，2018，16（10）：215－216．
［4］邹孟军，郁少波，江爱玉，等．师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的应用［J］．中医药管理杂志，2011，19（3）：282－283．
［5］郑静霞，张利娟，林静霞，等．我国三级甲等中医医院中医专科特色护理技术临床应用现状调查与分析［J］．中国实用护理杂志，2017，33（31）：2457－2461．
［6］沈娟，高宁，孙明丽，等．三联中医护理技术在心内科高血压病患者中的应用效果［J］．中华现代护理杂志，2017，23（36）：4629－4633．
中医健康教育知识范文8
1．1基本资料
1．1．1研究对象
某院2013年8月～2014年7月期间收治的并且临床资料完整的前列腺增生患者共107例，按数字表法随机分为观察组55例和对照组52例。经实验室病理检查确诊为本病患者，排除恶性肿瘤和其他系统性疾病患者，所有患者均在医师的告知下自愿签订了知情同意书。
1．1．2一般资料
观察组患者年龄介于57～88岁，平均年龄（64．2±6．9）岁，病程介于1～8年，平均病程（2．8±1．5）年，患者文化水平为高中及以上者42例，高中以下者13例；而对照组患者年龄介于55～87岁，平均年龄（63．9±6．2）岁，病程介于1～7年不等，平均病程（2．7±1．3）年，患者文化水平为高中及以上者40例，高中以下者12例。可见两组患者在年龄、病程以及文化程度等一般资料方面差异均无统计学意义（P＜0．05），具有较强的可比性。
1．2方法
1．2．1护理方法
对照组患者仅给予常规护理措施，主要是由某院护士根据医嘱进行密切观察病情、评估训练、饮食指导以及心理护理等措施；而观察组患者则在对照组基础上给予中医健康教育干预护理，其措施主要包括：（1）入院后护理。由某院专业医护工作者运用中医四诊法（望、闻、问、切）进行病情评估，并结合患者的个体情况制定辩证施护方案。指导患者合理饮食，如进食瘦肉、鱼虾、鸭肉等补肾益气的食物，同时结合中药方剂进行温肾益气、活血利尿，以及利用中医按摩技术来帮助排尿，均可使患者的排尿功能始终保持通畅，预防感染的发生。此外，护理人员还对患者进行具有中医特色的情志护理，在护理工作中，注意观察和了解患者的情志变化，掌握其心理状态，设法防止和清除不良情绪的影响，使患者在治疗中处于最佳心理状态，以利于疾病的康复；（2）手术前护理。医护人员应积极疏导患者的紧张情绪，耐心告知患者有关手术的相关知识。并且可以通过耳针三焦、膀胱、外生殖器、内分泌等相应穴位以充分达到缓解患者紧张情绪的目的，对于保证患者的睡眠质量有重要意义；（3）手术后护理。针灸气海、关元、足三里、合谷、中脘等穴位，或者对天枢、双侧足三里等穴位进行中药胃肠方剂的敷贴或予超声波透入治疗，在有效缓解术后膀胱不稳定所引发症状的同时，有效缓解患者的负面情绪，促进患者生理功能的恢复。在患者出院前，对患者开展全面系统的中医健康教育护理知识讲座，使其详细了解各个注意事项，生活细节，做到未病先防，既病防变，愈后防复。观察并比较两组患者的生活质量改善情况以及对两种护理模式的满意程度情况。
1．2．2疗效评价标准
参照相关文献，采用生活质量综合问卷（GQOLI－74）评定两组患者的生活质量改善情况，分值越高，效果越好。而对护理模式的满意度评价以问卷调查形式进行，最后由相关护理人员汇总分析，共设置20个相关问题，每题5分，满分100分，介于90～100分视为满意，介于75～89分视为良好，介于60～74分视为一般，小于60分视为差。总满意率＝满意＋良好。
1．2．3统计学方法
数据分析采用SPSS15．0统计软件进行处理，计量资料采用t检验，以均数±标准差（x±s）形式表示，而计数资料采用χ2检验，以百分比的形式表示，P＜0．05为差异具有统计学意义。
2结果
2．1两组患者的生活质量比较
护理前两组患者的生活质量评分差异无统计学意义（P＞0．05）；而护理后，两组患者的躯体功能、心理功能、社会功能等生活质量评分均有所提高，并以观察组的提升幅度更高，两组间差异比较具统计学意义（P＜0．05）。
2．2两组临床满意度比较
统计结果得知，观察组患者的临床总满意度高达98．18％，也显著高于对照组的82．69％（χ2＝10．227），两组间差异比较也具统计学意义（P＜0．05）。
3讨论
