中医健康教育知识范例

1注重特色

一是编印健教资料，推广健教处方。在门诊大厅设立了健康教育资料取阅处，每天免费向患者及家属提供中医药特色健康教育处方、和各种健教资料。各病区设置健康教育资料取阅处，供患者免费取阅，科室还根据患者需求不断更新内容，满足患者需要。

二是推行全员健康教育。中医医院要将健康教育咨询融入日常诊疗工作中，在工作时要及时充分履行健康教育职责。病人入院后，医护人员须密切配合，利用查房、巡视病房、护理等及时与患者交流沟通，适时向患者传授中医药养生保健和疾病防治知识，并进行规范化健康教育。

三是开展健教大课堂，推行重点健康教育。健康教育大课堂是中医医院开展中医特色健康教育的重要方式之一。在实践中，由医务、科教、防保等科室牵头负责，精心选派各科专家主讲。2012年，我院就举办各种进乡村、进社区、进家庭义诊活动和健康讲座19场次，听众达四万余人次。发放健康教育资料6000余份。走访社区居民近700户，建立居民健康档案并发放“居民优惠就诊卡”1300份，取得了良好效果。

2拓展形式

构建立体化健教网络在实践中，我院创新运用当地报刊、电视、电台和院内电子显示网络、健康教育橱窗等宣传普及中医药健康教育知识，形成了全方位立体化健教宣传网络。

一是在门珍及病区，因地制宜地设立内容丰富、科学实用与转业业务相应的中医药健康教育宣传专栏，除介绍中医药基本知识、诊治原理外，还普及药食同源、治未病等与人们生活习惯息息相关的知识、方法和养生保健理念，并确保适用性和安全性，取得了实效。

摘要：健康教育是我国医疗卫生事业的重要组成部分，对增强群众自我防护意识和采取科学的防护措施起到了重要作用。医院的健康教育从最初的简单宣传覆盖到门诊、住院部各个科室的日常工作中去，逐步由“以治病为中心”向“以人民健康为中心”转变，建立健全健康教育体系，加强组织协调，加大健康教育的投入及人才队伍的建设，丰富健康教育的内涵，打造中医院特色健康教育品牌，实现健康教育各个方面的整体推进。

关键词：中医医院；健康教育；传播；管理

医院健康教育是医院向预防、治疗、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段［1，2］，是指导患者、家属和社会人群学习和掌握有关防病治病和康复的知识和技能，是提高自我保护能力、促进病情转归、巩固疗效的有效易行的非药物治疗手段。作为一所大型中医医院，院领导高度重视健康教育工作，把健康教育工作摆在优先发展的战略地位，坚持以人为本，以健康为中心，从简单的健康宣教将健康促进覆盖到门诊、住院、社会人群，从部分单一管理到建立全院齐抓共管的网络体系，实现了健康促进与教育的各个层面的整体推进，提升了患者及全民健康素养和健康水平。

1医院领导重视

（1）建立健康教育的长效管理机制。医院健康教育一直以来实行“三级管理”制度，成立健康教育工作领导小组，设专职健康教育主管部门，并实行以健康教育领导小组、健康教育质控小组、各科室质控小组相配合的三级管理模式，逐步形成“横向到边、纵向到底、条块结合、措施完善”的健康教育工作管理体系，确保工作责任到位，目标措施到位。（2）注重培养健康教育型人才。在医疗卫生人员中培养健康教育讲师，通过专业人员来传播正确的养生保健知识和健康生活方式，已成为当今健康教育工作的重要策略和手段［3，4］。医院组建了健康教育讲师团，成员均为各临床科室业务骨干，除具有丰富的临床知识外，还具有较强的语言表达能力。为提升讲师的教育水平，医院积极为讲师们提供外出学习深造的平台和条件，努力打造一支优秀的健康教育讲师队伍。（3）不断加大健康教育的投入，改善硬件环境。近年来，医院对健康教育的投入逐年加大，医院先后开辟了健康教育科普展厅，以图文宣教、模型观展、互动体验为形式，改变了传统的说教，内容生动、实用、针对性强，宣讲效果好。医院还为每个科室安装了投影仪，便于科内为住院患者开展健康教育讲座。在每层楼的阳光室安装一台电视机用于播放本科室的健康教育知识和养生操及功能锻炼视频。医院每年花费上百万元与新媒体合作用于传播健康知识、健康生活、健康行为。

2健康教育传播广泛

宣传方式多点开花（1）建立“中医药文化墙”，在门诊楼和住院部显著位置装点中医药文化宣传展板170余块，形成系列中医药文化墙，涵盖中医养生、中医故事、中药趣事、中医药知识等内容。（2）医院在门诊及住院大厅，设置了液晶显示屏，每天滚动播放中医药服务信息，中医药科普、专科特色服务等内容。在门诊及各病区设立了中医药知识宣传专栏，并免费向患者及家属提供健康教育处方和各种中医药知识宣传教育资料。（3）医院在地方主流媒体上开设了不同风格，独具中医药科普知识的专题、专栏、专刊、专版，广泛传播中医养生保健、中医药科普知识及中医药文化，医院学术带头人创建专科QQ群为网友答疑解惑，传播自我防护、养生、保健知识。

摘要：

［目的］

探索微信在中医健康教育路径中的应用效果，使肝硬化病人随时获得直接有效的中医健康教育知识。［方法］将2014年3月—2015年3月在我科住院的100例肝硬化病人随机分为两组，给予相同的对症治疗，对照组采用常规护理宣教；观察组在其基础上结合现代通讯工具微信按中医健康教育路径开展健康教育；观察两组病人并发症发生率、病人满意度、健康宣教合格率及病人住院时间的差异。

［结果］

应用微信按中医健康教育路径对肝硬化病人进行健康教育取得较好效果。

［结论］

微信是帮助和促进护理人员对肝硬化病人进行中医健康教育的有效方式。

摘要：目的：探讨泌尿外科护理管理中应用中医护理技术的价值。方法：选择2017年1～12月收治的100例泌尿外科患者为研究对象，采用随机数字表法分为观察组与对照组，每组50例。对照组接受常规护理，观察组联合中医护理技术，比较两组的护理质量评分和护理满意度。结果：观察组的护理人员分级培训评分为（90．35±2．85）分、中医护理技术操作评分为（95．40±2．83）分、中医护理方案实施评分为（96．30±2．25）分、中医特色护理评分为（95．65±2．85）分、中医特色健康教育评分为（96．50±3．20）分、护士中医知识考核落实情况评分为（96．85±2．95）分、开展质量管理与持续改进情况评分为（97．55±1．85）分，均明显高于对照组（P＜0．05）；护理满意度为98．00％，亦明显高于对照组（P＜0．05）。结论：将中医护理技术用于泌尿外科护理管理能够提高护理质量和患者满意度。

关键词：泌尿外科；护理管理；中医护理技术；临床价值

中医护理技术属于临床独立学科，被各个级别医疗机构广泛关注，而对于中医护理管理而言，其挑战巨大。泌尿外科是临床重要科室之一，收治患者主要是各类型泌尿疾病，且具有着隐秘性特点，部分疾病的发病部位为隐私部位，故此存在一定的临床治疗难度，更需要采取积极护理干预，以提高临床疗效［1，2］。本次研究工作旨在探讨泌尿外科护理管理中应用中医护理技术的临床价值。

1资料与方法

1．1一般资料

选择从2017年1～12月收治的100例泌尿外科患者为对象，采用随机数字表法分为观察组与对照组，每组50例。观察组男35例，女15例；年龄29～78岁。对照组男37例，女13例；年龄30～77岁。两组患者一般资料比较无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。所有患者均对本研究知情同意，签署知情同意书。

1．2方法

从社会心理学的角度，文化对于个体的成长起着重要的作用，而文化中的价值观构建更起着十分重要的作用，价值观对人的心理健康的影响，是由价值观形成的复杂的心理过程决定的。从一个个体人的价值观的形成来看，价值观是在需要的驱动下，在自我意识的引导下，在个人和社会的互动过程中形成的[1]。一方面人们的价值观受个体成长的家庭、社会环境等因素的影响，通过父母、学校、社会有意识和无意识的教育，把外在的价值观念内化为自己的价值观念；另一方面个体又在已形成的价值观念的基础上，根据自我的需要，不断选择、过滤外在的价值观念，将其整合成自己的价值观。在这样一个复杂的过程中充满了各种矛盾：人的多种需要之间的矛盾以及各种需要在不同阶段、不同情况下孰重孰轻的矛盾[2]，人的自我意识中对自己认识和接纳的程度以及人的认知、情感、意志等因素对选择外部价值观念的影响，人已有的价值观念与外部世界价值观念的冲突等等。本文试从文化生态的角度，探讨高校心理健康的文化建构。   1构建“三元”心理文化生态，丰富心理健康教育内涵   心理健康教育以促进人格完善、预防疾病、维护健康，增强学生的适应能力为主要目标。笔者试结合中医药文化、临川文化及旴江医学文化的底蕴，全力构建“三元”心理文化生态，丰富心理健康教育内涵。着重医学人文关怀，实现心理健康教育的实效性，引导学生掌握中医药文化、临川文化、旴江医学人文等方面的知识，形成正确的世界观和科学的方法论，构造具有中医药文化、临川文化特色的认知结构，促使其正确评价客观事物，主动有效地适应学校生活与社会环境，从而保持心理健康，形成健全的人格。   2融合“三元文化”底蕴，发挥生态文化潜在作用   2.1中医经典熏陶，立足生命教育   在课堂教育过程中结合中医经典理论，将中医药文化教育渗透于心理健康教育的各个方面，营造传统文化下的心理健康教育氛围，重视中医药文化的传授与熏陶，注重学生的心理养生。例如结合《周易•系辞上》：“乐天知命，故不忧。”教会学生乐天知命，享受生命，塑造积极的自我观念，让学生能够悦纳自我，体验到自己存在的价值，不仅让学生领悟中医经典的魅力，同时积淀了中医药文化底蕴，成为合格医学人，进而成为具有中医药文化内涵的心理健康人[3]。   2.1.1创设助人环境，体现个体价值   孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人。”充分发挥学生心灵信使的助人功能，做到关心从身边的人做起，将助人的功能从我开始延续。紧扣班级与宿舍主阵地，让助人变得亲切动人[4]。在日常的助人过程中，感受身边同学的仁爱善良之心，使学生恰当地认同他人，认可别人的存在和重要性，学会与人为善，助人为乐，和别人分享爱与恨、乐与忧。看到别人的成功，怀有同样的喜悦，为之祝贺；看到别人的不幸，怀有恻隐之心，伸出热情的手，帮助别人。在帮助他人的同时感受价值与快乐，进而促进心理健康发展。   2.1.2践行心理养生，构建心理养生范式   中医学认为，人不仅是一个生物的人，更是一个自然的人、社会的人。人不能脱离自然和社会环境独立相处，自然和社会环境的种种变化必然要影响人的生理、心理变化。《素问•四气调神大论》论述人的精神活动与四时的节律变化有密切联系，要使情志顺四时，应要主动按季节进入调摄。春天是生发季节，要舒坦自然、放松、活泼、充满生机，由于春天天气变化快，人的情绪波动大，及时有效组织内向的学生谈心和团体辅导，让学生以适当的方式表达、发泄不良情绪，帮助其尽快恢复心理平衡。《内经》说：“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来”，组织学生坚持身体锻炼，保持对人生、对社会持正确态度，正确观察分析客观事物，进而保持积极良好的情绪，做到心胸宽阔，为人宽容、和善，搞好人际关系，创造宽松和谐的校园环境。   3结语   在加强当代大学生心理健康教育工作中，我们必须与时俱进，不断学习，不断研究新问题，不断摸索心理健康教育工作的新途径，及时了解大学生心理动态，把握工作规律，创新教育理念，探索工作方法，丰富教育内容，取得更好的效果。同时，还要把大学生心理健康教育工作放在历史及当代社会背景下进行系统研究，以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生健康成长成才服务。

摘要：探讨中医特色护理教学在社区护理学中的应用效果。研究表明，将中医特色护理教学应用于社区护理教学中，有利于提高护生的核心能力及综合成绩，有利于护生运用中医护理知识对社区居民进行健康教育。

关键词：社区护理学；核心能力；中医护理

教育部等9部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中明确提出，办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化。为大力发扬传统中医文化，我校从2019年开始对护理专业学生依托社区护理课程加强中医护理教育，突出中医特色，实现现代护理教育与中医护理教育有机融合，将中医特色护理教学法贯穿整个社区护理教学过程，以期提高护生的核心能力[1]，促进和带动护理高等教育及中医护理事业的发展，为社会培养大健康产业需求的护理专业实用型人才。现将研究结果总结如下。

1研究对象与方法

1.1研究对象

2021年5月，采用便利整群抽样法，选取我校2019级高职护理“2+3”两个班护生为研究对象，年龄17～21岁，已完成中职2年的课程学习，且具备一定的医学知识。随机抽取一班为试验组（110人），另一班为对照组（118人），将护生入学前考试成绩进行比较，差异无统计学意义（P>0.05），均衡可比。

1.2研究方法

1资料和方法

1．1基本资料

1．1．1研究对象

某院2013年8月～2014年7月期间收治的并且临床资料完整的前列腺增生患者共107例，按数字表法随机分为观察组55例和对照组52例。经实验室病理检查确诊为本病患者，排除恶性肿瘤和其他系统性疾病患者，所有患者均在医师的告知下自愿签订了知情同意书。

1．1．2一般资料

观察组患者年龄介于57～88岁，平均年龄（64．2±6．9）岁，病程介于1～8年，平均病程（2．8±1．5）年，患者文化水平为高中及以上者42例，高中以下者13例；而对照组患者年龄介于55～87岁，平均年龄（63．9±6．2）岁，病程介于1～7年不等，平均病程（2．7±1．3）年，患者文化水平为高中及以上者40例，高中以下者12例。可见两组患者在年龄、病程以及文化程度等一般资料方面差异均无统计学意义（P＜0．05），具有较强的可比性。

1．2方法

【摘要】目的：探究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的实施意义。方法：选取2017年2月至2019年6月我院收治的88例糖尿病患者为观察对象，依据护理方式的不同随机分为对照组(常规健康教育护理)与观察组(健康教育临床护理路径)，每组各44例。比较两组护理满意度、治疗依从性及知识掌握评分、自我管理评分。结果：观察组护理总满意度(93.16%)与治疗总依从性(90.90%)均高于对照组(72.72%、59.09%)(P<0.05)；观察组知识掌握、自我管理评分均高于对照组(P<0.05)。结论：健康教育护理路径可有效改善糖尿病患者对自身疾病的了解程度，从而提高患者自我管理能力，有效改善患者病情，提高生活质量。

【关键词】健康教育临床护理路径；糖尿病；实施意义

糖尿病是临床常见的慢性全身性及终身性疾病，常发于老年人群，以一组高血糖为特征的代谢性疾病，因其胰岛素分泌缺陷、其他生物作用受损等因素而病发，长时间的蛋白质、高血糖的代谢紊乱，引起的多处器官受损，进而造成患者眼、肾及血管等组织的慢性病变，导致患者器官功能衰退，严重影响患者的生命健康[1]。且目前随着我们生活水平的提高、生活方式的改变及人口老龄化等多种问题，其病发率显著提升，居世界第二位，并且病发越来越年轻化，故采取有针对、有计划等护理干预是有效防治糖尿病的关键，本文选取88例糖尿病患者，分析健康教育护理路径的实施意义，现将结果报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2017年2月至2019年6月我院收治的88例糖尿病患者，随机分成两组，每组各44例。观察组男性24例、女性20例，年龄42~76岁，平均年龄(53.26±3.61)岁。对照组男性28例、女性16例，年龄40~79岁，平均年龄(58.64±3.29)岁。病程探究已经医院伦理委员会批准，均签署知情同意书，且两组患者临床基线资料差异无意义。

1.2方法