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临床中药学实践教学改革探索

2019-05-02 16:04 来源:中药学论文 人参与在线咨询

摘要:目的探讨临床中药学教学中存在的问题以及教学改革措施。方法对临床中药学教学现状进行分析,指出现有教学模式下存在的相关问题,并提出相应的教学改革措施。结果目前临床中药学教学现状主要如下:(1)教学内容陈旧,教学体制落后;(2)教学内容设计不合理;(3)教学方法滞后。针对这些教学现状,应当加强教学改革实践,通过规范教学管理、开展多元化现场教学、积极实践信息化教学等措施,促进临床中药学实践教学改革的进程。结论加强临床中药学实践教学改革有助于提升教学效果,为我国医疗行业输送更多综合素质过硬的临床中药学专业人才,从而为临床中药学发展起到重要的推动作用。

关键词:临床中药学;教学改革;实践探索;推动作用

0引言

大力发展临床中药学是新医改背景下的必然要求,同时也是中医研究发展的必然方向。临床中药学是研究临床中药使用规律的一门学科,核心是促进中药使用的合理性、有效性、安全性[1-3]。目前,我国很多医学院校开设了临床中药学课程。然而从目前临床中药学教学现状来看,仍然存在较多问题有待改进。本研究对临床中药学教学现状加强了分析,同时提出了教学改革的措施。

1临床中药学教学现状

1.1课程建设进展缓慢

这种现状主要表现在临床中药学目前使用的教材在进行编制的时候,内容侧重点仍然放在中药学理论知识方面,且教材格式设置较为落后,与几十年前的教材相比较,基本没有太大变化,这显然不符合中医药学不断发展背景下的教学要求[4]。虽然近年来,中药学教材在原有基础上有一些改变,例如增加了中药“临床新用”、“不良反应”“现代药理作用”等与临床研究相关的内容,但是在中药学向国际化发展的背景之下,仍然还有较广阔的探索、发展空间,以促使教材设置能够与时俱进。

1.2教学内容设计不合理

这是目前中药学教学中较突出的问题。中药学教学知识点较多,内容繁杂,但是受制于课时限制,教师为了完成教学任务,使学生对教材内容有全面的掌握,会对全部知识没有选择性的进行传授,而不能分清主次,使得学生的学习强度大,对于需要重点了解、掌握的内容以及学习难点掌握不牢固,甚至不能很好的理解,从而降低了教学实效性[5]。

1.3教学方法滞后

在教学实践中,很多教师沿用传统的教学策略,一味对学生进行知识的灌输,使学生在短时间内需要接受大量的知识、信息,师生之间缺乏互动。这使得学生在学习中较为被动,作为知识的接受者,受限于中药学知识本身的复杂性、枯燥性,加之教学方法的单调呆板,极易打消学生的学习积极性,甚至使他们产生厌学情绪[6]。另外,有些教师虽然做出了一些新的教学尝试,将PBL教学法等先进的教学方法引入到了教学当中,但是受到教学条件限制,限制了其广泛开展普及,降低了新型教学模式的应用范围和效果,使得灌输式教学法仍然占据主要地位。

2临床中药学实践教学改革措施

经过对临床中药学教学现状进行分析,认为应当从以下方面加强教学改革实践:

2.1规范教学管理

首先,应当在教学中真正落实“以学生为本”的教学理念,一切从学生利益出发,不断完善实验室管理制度,使其更具规范化、人性化。实验室教学应当对传统教学模式进行改革,变传统“灌输式”教学方法为开放式教学方法,鼓励学生进行自主立项,从而充分将学生的学习主动性、积极性调动起来,在此过程中更好地培养学生的实践能力、严谨态度、科学精神[7]。教学管理应当在制度方面加强完善规范。例如实施实验教学主讲教师负责制、实验课主讲教师聘任制、集体备课制、培训上岗制等,使临床中药学教师队伍的整体素质水平得到全面提升,用更加专业全面的知识体系、态度开展教学活动[8]。且在教学过程中,应当结合学生实际情况进行课程设置、教学内容设计、教学模式应用等的确定,使学生对学习更具有主动性、积极性,同时对知识的接受程度也得到有效提升。

2.2实现现场教学的多元化

临床中药学教学除了向学生传授理论知识之外,还应当让学生多接触工作现场,例如建设模拟药房、模拟药厂。如模拟药厂,可以让学生通过工作现场更好地了解中药制剂生产线、中药生产设备,促使学生更好地完成科研任务,这种教学模式会极大激发学生的学习兴趣,提升学习效果。而模拟药房中,则可以对学生进行中药制剂学、中药学、中药炮制学等内容的教学,让学生通过亲身体验,更好地掌握专业技能。这对于提升学生理论结合实践的能力,促进学生更好地就业具有十分积极的意义,使学生在步入社会后可以有更大的就业竞争力。

2.3积极实践信息化教学

现代信息技术飞速发展,极大便利了人们的生产生活,同时信息化技术也被广泛应用于教学活动中。教师应当充分利用互联网、多媒体、计算机等的便利性,结合仿真技术,构建虚拟实验室。在教学仿真系统中能够将各类相关知识的实践过程进行立体直观地展现,教师在教学中再加以语言讲解,可以使学生在接受知识的过程中更好地理解、记忆,并有助于提升学生实践技能。另外对于信息化教学系统,应当派专人进行管理维护,保证正常运行。而使用发达的信息网络技术,可以实现互联实验教学和实验室远程管理平台相结合,使教学实践实现智能化、网络化,使教学资源得到极大丰富。还可以在学校网络系统中创建在线交流平台,让学生可以通过平台与老师进行交流,进行提问,提出自己新的想法、观点等,从而实现学生学习的自主性,并充分调动学生的思维能力、想象能力、实践能力等,促进学生综合能力素质的发展。

3讨论

在中药学研究不断深入的背景之下,积极进行临床中药学教学改革迫在眉睫。为此,医学院校应当对教学改革加强重视,完善制度,增加教学投入,提供制度保障和软硬件的支持。此外,临床中药学教师应当立足于实际,以培养更多专业素质过硬的临床中药学人才为目标,立足于就业现状等,积极引进或是探索新的高效的教学模式,对教学内容及教学架构进行整合,从而促进临床中药学教学实效性的提升,为培养更多的中医药人才,推动中药学发展,造福国家社会做出更大的努力。

参考文献

[1]常惟智,曲苗,张淼,等.基于药性与功效关联性解析的临床中药学教学内容改革研究[J].中国中医药现代远程教育,2018,16(02):31-33.

[2]柴剑波,旺建伟,常惟智.基于认知目标分类的临床中药学思维导图式教学内容的构建[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(22):15-16.

[3]张春平,段静雨,李岩,等.临床中药学教学新模式改革初探[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(22):21-22.

[4]李俊义.临床中药学的学科建设与人才培养[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(91):271.

[5]谢伟,刘洋,周鹏,等.临床中药学微课教学中存在问题及对策探讨[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(21):22-24.

[6]郝二伟,弓艳玲,周改莲.PAD教学模式在临床中药学教学中的可行性分析[J].中国继续医学教育,2017,9(26):20-21.

[7]聂晶.PBL教学法在研究生《临床中药学》教学中的应用[J].江西中医药大学学报,2016,28(04):105-106.

[8]赵宇昊,唐燕,李书珍,等.翻转课堂教学模式在临床中药学课程中的应用研究[J].数理医药学杂志,2015,28(12):1891-1892.

作者:王旭 单位:河南省中医院

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