摘要：本文主要以微课教育理念在内科护理学教育中的应用来进行分析，内科护理学所学的内容十分多，且十分枯燥无味，不容易被学生理解，并且在学习的过程中，有很多专业术语需要学生仔细牢记，因此教师的教学方式需要有所改变。新时代的到来，互联网技术越来越发达，衍生出了一种新的教学方式—微课，微课是以视频为载体，将教师的教学过程录制下来，以视频的形式出现在学生眼前，方便学生随时进行学习与巩固，这样做可以大大提高学生的学习效率，这种新颖的教学方式还可以吸引学生的兴趣，调动学生的学习积极性，帮助内科护理学专业的学生学习到更多的知识。
关键词：微课教学；内科护理学；教育
传统的教学模式过于枯燥，吸引不了学生的注意，微课作为一种新型的教育方式，与传统的教育方式结合起来，能够改变目前学生的学习状况。时代在发展，我们国家也更加注意教育发展，微课作为一种新型的教学方式在我国兴起，越来越多的学校开始使用这种教学模式，这种新型的教学模式也受到了广大教师与学生的推崇。微课教学技术是一种新型技术，可以将传统的教学模式中一些学生无理解的难点，用图像或视频的方式呈现出来，这样做可以增强学生的记忆力，开发学生的想象空间，加入微课后，学生可以提高自己的学习质量，学习也更加便捷，并且也方便学生享受其他学校的学习资源，互联网上有非常多优质的教育资源，新型的教育模式使学生可以充分的利用网络上的资源来提升自己，帮助学生解决在学习上的学习问题。
一、微课的基本内容概述
微课是一种新型的教学模式，与传统的教学模式相比更加具有趣味性。利用微课教学，首先，教师需要在课前给学生充分的时间进行预习，其次，在课程的过程中，通过播放微课视频内容，让学生进行分组展开讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，最后教师再对相关的教学内容进行讲解，并布置相关的作业给学生，给学生们适当的在线沟通时间，帮助学生更好地梳理知识点，巩固所学的知识，不仅能够缩短教学的时间，还可以提升学生的学习效率和学习质量。
二、微课教学理念在内科护理学教育中的优势分析
（一）时间地点优势
在没有微课之前，学生只能在课堂上学习到知识，但是有了微课之后，教师将自己的教案以及讲解视频全部传到了网上，学生可以在家就进行提前的预习或者复习，还可以帮助学生将知识记得更加牢固，也可以帮助了学生更好的去复习，从而可以考出理想的成绩，并且微课对于内科护理学专业中的一些难点与重点的讲解更具针对性，浓缩了课程的精华，方便了学生对于重点及难点进行学习，微课应用于内科护理学专业中可以改变学生的学习处于被动接受状态，凸显学生的主体地位，培养学生的学习兴趣。
（二）视觉效果增强
加入微课之后，教师在网络上搜集到的与内科护理学专业有关的视频或者图片可以使学生一看就懂，方便学生进行理解与记忆，并且由于人类是视觉动物，所以如果在上课的过程中增加视觉效果，那么学生会有极大的概率被吸引，有利于学主动的去接受课程内容，提升学生的学习质量，也提高教师的教学质量。
（三）灵活选择
有了新型授课方式的加入给了学生更多的选择机会，因为微课的加入，学生可以选择更加适合自己的个性化学习方法，可以使学生将注意力转移到课堂中，学生有了更多的选择，也受到了更大的尊重，部分学生可能由于害羞，在传统的课堂模式中不好意思向老师提出问题，那么就可以私下与老师在线上进行一对一的咨询，这种教学变革是时展的一种潮流，并且给学生多种选择，内科护理学专业有许多重点难点，比如教师可以选取以下教学核心内容作为微课课题：1.循环系统，心力衰竭的药物治疗、高血压临床特征、心力衰竭临床表现、心律失常心电图表现等；2.泌尿系统，慢性肾衰竭护理措施、慢性肾衰竭保健等；3.呼吸系统，肺结核护理干预措施、呼吸衰竭病患护理指南、支气管扩张临床特征等。这些重难点都会给学生带来不小的学习压力，当教师以传统的教学方式来教导学生，那么学生可能理解不到位，而以微课的教导形式来给学生讲解，学生可以灵活进行选择，在自己认为有困难的地方，反复对教师的微课视频进行观看、理解。
（四）双向共赢
有了微课的加入，教师在备课的过程也变得更加方便，教师可以将自己的课件上传到互联网上，不用再手写课件，还可以制作一些图片或者视频，帮助学生更好的理解本堂课主要讲述的内容，教师备课的压力会适当的减小，传统教学模式中的教师需要提前进行备课，需要去图书馆或者是自己在家进行资料查阅，了解相关的知识点后才能够更好的给学生备课，因此教师的备课压力很大，自微课的加入后，教师备课会更加轻松，而学生在面对图片和视频之类的更加具有趣味性的课件，也会更好的理解老师所讲讲述的内容，并且图片或视频记忆也会更加使学生印象深刻，有了微课的加入，教师与同学实现了双向共赢。
三、微课在内科护理学专业中的应用效果
（一）培养学生的学习兴趣
微课这种独特新颖的教学方式可以给学生营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在快乐中成长，微课可以将教师的教学内容以3D动画的形式展现给学生，比如说像人体图等这些比较使学生不容易记住的重难点，教师可以3D动画的形式给学生展示出来，以强烈的视觉冲击来吸引学生的学习兴趣，这种教学方式可以通过学生的直接观看来加深学生的记忆，并且以图片、动画、视频的形式吸引学生注意力，反观传统的教学模式，教师是整个课堂的主体，而学生是课堂的被动接受者，于是自然而然就吸引不了学生的学习兴趣，所以当教师转变教学方式后，可以极大的吸引学生的注意力，使学生主动加入课堂，并且还可以培养学生的学习兴趣。
（二）增强学生自主学习意识
微课的加入，使学生在课余也可以进行学习，观看微课，并且微课还可以根据学生自主选择，比如说学生在冠状动脉粥样硬化这节课程不太理解，那么学生可以自主的去选择这节课的视频进行观看与学习，可以使一些学习理解能力比较薄弱的学生跟上班级整体的学习进度，学生与学生之间是存在差异的，每个学生的学习能力都各不相同，因此对于教师所讲授的内容每个学生的把握程度都不一样，这就需要学习基础差和理解能力薄弱的学生在课余利用微课进行学习，并且对学习能力强的学生也有帮助，这些学生可以在微课上对某个知识点进行观看，提前预习，为后续的学习奠定基础，并且如果是学生自主进行课前预习，那么学生会以自己的思维方式来进行理解，可以开发学生的自主思考能力，并且自己摸索出来的知识，学生本人会记得更加牢固，进而推广学习的深度与广度，微课的应用可以帮助学生进行课前预习与课后查缺补漏，增强学生的自主学习意识。
（三）提高学生理解能力
微课以其独特的表现形式可以使学生加深对知识的深入理解和掌握，微课都是由教师提前录制好保存起来，学生可以在记忆不太深刻时或者是对于课程还有疑问时再次进行观看，多次的重复学习可以帮助学生对知识的理解更加深刻，俗话说“书读百遍其义自现”，当学生对于一项内容重复的进行学习，那么每一遍所得出的结论都会更加深刻，在传统的教学方式中，教师需要提前备课，把重点、难点直接给学生担拎出来进行讲解，学生反而不会理解，因此需要学生自己进行摸索与研究，学生在不断的学习过程中也可以提高学生自己的理解能力，把一些绕口的专业术语理解透，并且牢记于心。
（四）提升教师教学能力
微课可以提升教师的教学能力，微课的应用对于教师对图片、视频、文字、音频等进行加工与处理，通过对于微课的制作，教师可以提高自己的教学能力，在制作微课的过程中，教师也无形中对自己所授的内容进行重复学习，提高了教师自身的教学能力，教师教学能力水平直接与学生挂钩，教师的教学能力水平越高，学生对于知识的把握就越高，反之，教师的教学能力水平如果地下，那么学生对于知识的把握相对而言就不高，因此提升教师的教学能力水平也至关重要，学校及教师都不能够掉以轻心。
四、微课在内科护理学专业中的教学应用设计
（一）情境创设，课程导入
微课的加入可以帮助教师在课前进行情景创设，比如说教师假设一个情景：患有慢性支气管炎的张爷爷快要出院了,护士给张爷爷进行健康宣教时，如何教会他进行有效咳痰，并在日常生活中锻炼呼吸功能？这种情景创设可以帮助学生积极的加入到课程中，以疑问来引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。微情景创设将抽象的理论知识转化为直观的工作场景，既能激发学生学习兴趣，又能促进学生临床思维的形成，利用微课的形式来带领学生进入教师所创设的情景当中，帮助教师吸引学生的注意力，使学生可以将精力投入到教师所讲授的内容中，帮助学生临床思维的形成。
（二）微课展示，加强细节展示
微课可以帮助教师为学生创设临床护理情节，可以帮助学生理解正确的护理措施，教师在亲身示范时难免会有遗漏的部分，或者在做示范时有部分死角学生看不到，这就导致了学生在临床方面比较薄弱，学生进行实际操作时会有困难，书本上的知识学会了，但如何进行实践还是一知半解，因此教师可以采用微课的授课方式来给学生展示一些临床细节，帮助学生进行学习实践，可以大大避免学生的不规范操作，加强学生的记忆力，使学生在观看时，既可以观看到操作细节，又可以牢记细节。
（三）分组合作，布置任务
基于微课的情景教学理念，教师需要给学生进行分组，一般是6～8人一组，每组的根据情景设定来进行合作，组员之间可以互相进行沟通交流，互相学习，彼此帮助，教师可以先让小组内进行讨论学习，考察学生的自学能力，并且多人协作不仅可以增强学生的自学能力，还可以增进学生之间的友谊，让学生自行思考，不过度依赖教师，并且分组进行合作，每个学生所擅长的都不一样，学生之间可以互相帮助，没有代沟与压力的影响，学生会更加主动的去学习，而不管是帮助者还是被帮者在课程上都会进行二次或者三次学习，多次学习对于学生来说可以增加理解和记忆力，每次的学习后都会得到一定的收获。当学生体会到学习的乐趣，学生的学习主动性就会增加。
（四）角色扮演，成果展示
学生自行设计的实操场景，当学生认为自己的各行为已经规范，就可以向教师进行成果展示，教师在观看后可以对学生进行指导，纠正学生的不规范行为，并以此为例，警示别组学生，帮助学生可以更正确更规范的进行实操，教授学生正确的操作后，要求学生进行更多的训练，使学生牢记规范操作，微课的加入可以完美的向学生演示规范的操作，帮助学生看到一些实操时应该注意的细节，细节决定成败，因此细节十分重要。学生自己进行成果展示可以加强学生的记忆，提高学生实操的规范度。
（五）护理实践，评价反馈
微课加入主要还是希望学生在学习的过程中，可以更加正确、规范，所以在学习的过程中教师相对而言会更加重视过程评价，通过学生自评、他评(角色互评)，有效检测学生学习目标达成情况，尤其是学生互相评价，既可以分享操作心得，又可使学生学会站在不同角度看待问题。教师的评价也十分重要，教师先就学生展示出来的优点亮点加以点评,调动学生自主学习和参与课堂教学的积极性然后启发、引导学生对演示操作中出现的问题进行改进。在此基础上教师可以根据教学时间、学生学习能力进行知识横向拓展如提出问题在呼吸内科工作时,可能我们遇到的病人并不仅仅只表现出咳嗽、咳痰或呼吸困难，或许还有胸痛甚至咯血那我们该如何护理?如此激发学生自主探究的热情层层递进环环相扣最终完成课堂教学任务。
五、结论
内科护理作为中职护理专业的主干课程，需要学生掌握内科常见病症的护理技术。同时，还需要学生严格按照护理流程对病患开展整体护理技术，为后续的临床实践奠定理论及技能基础。而将微课应用于内科护理教学，可以提高内科护理教学的实效性，促使学生更好地掌握内科护理学知识，在现如今的社会，微课是一种比较新兴的一种教学方法，这些年来，许多院校都尝试着使用这种新兴的教学方式，对学生进行教育，这种新型的教学模式也受到了广大师生的好评，利用微课的优势吸引学生的注意力，让学生将注意力放到课堂上，并且利用网络的优势来教授学生，不仅如此，学生学习的时间地点也将不受限制，传统的教学模式只允许学生在教室单向的接受老师的知识灌输，但是有了新型的微课教学模式，学生可以在家里学习，可以在室外学习，学习的场地变得更加随意，学习的时间也得到了一定的增长，就目前微课的发展前景来看，这种教学模式将成为主流模式，是教学模式的又一座顶峰。微课是微视频课程的简称，它是在微时代时期去学习媒体技术的一种高度发达的资源产物，是一种智慧学习的比较重要的资源，它既可以满足学习者广泛学习、精细学习还可以满足学习者兴趣学习和个性化学习，信息技术的创新应用必然推动教育教学理念、方法、模式的变革，本文基于泛在学习理论,探讨微课下的内科护理学专业的教学应用实践,让学生回归课堂,享有学习主动权,以期最大限度提升内科护理学专业的教学效率和质量。
作者:代旭 单位:天门职院学院