随着社会需求的多元化发展，我国的教育发展也呈现出多元化趋势，素质教育理念逐渐深入人心，新课改也逐渐落实。我国当今社会对学校多元化办学的需求越来越明确，也是一个迫切的趋势，社会对学校发展的关注重点逐渐转向学校内部，更加关注学校本身的特色发展方向，而学校的文化建设、政治特色正是学校建设的核心所在。学校的文化可以体现出学校的核心竞争力，能够间接反映出学校的精神内核与具体的精神风貌。我国教育工作者曾提出这一观点：当前我国学校建设的条件与基础必然是学校文化传统建设学校文化的构建，能够促进特色学校建设顺利发展，更是学校建设成功的标志之一。
一.强化普通高中特色学校文化建设，顺应社会发展需求
特色学校是一种先进的教育理念，具有独特的现代化精神和丰富的时代特色，特色学校具有相对稳定的学校文化，学校文化不仅体现在学校拥有个性化的外部教学环境以及独特的教学课程体系。特色学校的教育管理水平相较于我国其他同类学校的特色教育水平也更高，特色学校凝聚了在校每一位师生的良好气质、优良品质，每位在校师生都具备优良的精神品质和思想行为导向，这种内化到师生心灵深处的文化动力，是促进学校发展的根本所在[1]。一所学校的文化，不仅包括学校的物质环境，更为重要的是学校的精神文化。学校物质环境包括许多方面，校园建筑以及校园场地的布置模式是校园物质环境的重要组成部分。这些不会说话的静态校园组成部分，也可能给学生带来潜移默化的影响，学生在学习过程中，不知不觉的受到了学校物质氛围的影响，接受着道德教育。比如，在学校举行升旗仪式、入团仪式以及校级运动会等活动中，学生可以感受到学校独特的道德理念以及教育思想。校风、校训、校规等组成了一所学校的精神文化体系。校训、校风、校规三者都可以用直接的文字形态表达，但校方也可以选择隐性彰显的模式，利用学校的建筑或地理环境，潜移默化地传递学校的规章制度。学校文化的深层次表现形式便是学校精神文化，学校精神文化是一所学校在长期的发展过程中，在一定的社会文化背景和意识形态影响下，形成的为大部分学生所接受的精神文化成果以及思想道德观念。学校的精神文化，不仅包括学校的风气，学校的文化传统，还包括教职工和学生的思维方式，能够体现一所学校整体的精神面貌。加强特色学校的文化建设，应该立足于培养师生的健康人格，树立师生的积极精神面貌，培养师生的坚强品质以及良好人文素养。除此之外，学校还应将自身的办学思想和教育理念融入到全体师生的思维中，引导师生自觉遵守学校文化，遵循学校的价值取向以及教学模式[2]。通过这种方式，学校可以开展特色的德育教育活动，进而创造高品位、高质量、深层次的特色校园精神文化。
二.创新学校文化传统，夯实普通高中特色文化建设基础
精神史是一所学校的重要历史，精神史可以作为特色学校文化培育的教育源泉。每一所学校都应该珍视且正视自己的历史，部分具有历史传承意义和深刻积淀的学校，更应该充分发挥自身的文化特长。从某种意义上来讲，特色文化学校之所以称之为特色学校，关键在于他创造了一种独特的学校文化模式，这种文化模式具有优质且稳定的特点。特色文化学校并不是僵硬的教学理念，而是将灵活的学校理念从内而外自然的呈现，这种理念被全校师生共同认可，且能规范师生的基本行为。建设一所特色的文化学校，不仅需要学校具备深厚的历史文化传统，经历长时间的文化积淀，更需要学校对自身地域进行合理的规划，将教育对象的文化特色充分展现。一所学校的历史文化可以体现出先辈们的教育思想，先辈们的教育思想经历了长时间的沉淀，给人们带来了良好的精神启示。我们可以从先辈优秀的人格魅力中体现出一所学校的丰厚历史文化。因此这就要求我们对学校自身的传统进行深刻理解，发掘并合理培育，通过不断积累学校的优秀传统文化，夯实学校的历史文化基础，凝练出属于一所学校的特色精神文化，这种文化便是学校的文化标识。我国当今的学校应该坚持面向每一个学生的教育理念，不断激发学生的潜能，坚持“全员发展、全员特长、全面发展”的教育教学理念，培养学生成为德能兼修、己物相融的新时代人才[3]。
三.发挥校长引领作用，主导特色高中文化建设
对于一所学校来说，无论客观条件的好坏，其发展的关键更在于校长的领导。著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一所学校的灵魂，要评价一所学校建设的好坏，需要通过校长的行为来体现。”在我国学校的校长是教育方针政策的贯彻执行者，能够引领学校发展，也是学校教育教学活动的组织与领导者。校长自身的行为观念会影响到学校的发展方向与发展前景。从某一角度来看，特色学校文化建设是校长的个性特征外显，深刻体现了校长的办学理念以及价值取向。由此我们可以看出，一所学校要想持续地发展，校长需要不断更新自身的教育理念以及价值取向，大胆尝试新型的建设理念，在实践中促进学校创新发展。一位合格的教育领导者，不仅要具备正确的价值取向，还应该拥有高尚的教育情怀、渊博的学识，具有丰富的教育教学经验和专业的管理艺术。一校之长应该具备掌控大局的意识和能力，对学校的文化建设进行正确的指导，对学校的特色建设拥有正确的认识以及践行的魄力。校长在日常的管理过程中，应该为学校的特色文化建设创造良好的环境，利用自身鲜明的个性与思想品质，不断创新学校的发展理念。一位合格的校长，应该能够承认学生的个体差异，尊重学生的个性，坚持以学生为本，坚持学生的德育为首，整体推进学校工作，不断创新学校德育教育，狠抓教师队伍建设，将教学工作分层实施，实现异步发展，注重提升教师队伍的素质，利用错位引领的方式实现发展。除此之外，校长还应该配合教师积极推进课改，夯实学生的基础，促进学生的个性化发展，最终提高学校的办学效率[4]。最后，校长应将学校的教育科研发展作为学校发展的根本基点，以研促教，提高学校的教学水平。
四.发挥师生主体性，强化普通高中特色文化建设关键
一所学校的文化终究是要靠学校的全体师生继承并创造的，离开了师生便无所谓校园文化。因此，一所特色学校的文化建设，既要发挥校长的领导作用，也需要充分调动全体师生的积极性，加强全体师生对学校价值观的认同感。教师在教学过程中，应该以自身的人格去熔铸学生的人格，以自身的健康心灵熏陶学生的心灵，教育便是凭借精神文化的力量发挥了伟大的影响。一所特色学校必然充满高尚的精神文化气息，这一气息离不开道德高尚的全体教师，要想充分发挥学校文化的建设作用，就要调动全体教师的主观积极性，充分发挥教师在精神领域的作用。
五.培育校本文化，创造高中特色文化建设土壤
加强一所学校特色文化建设的关键在于培养学校的校本文化，校本文化是一所特色学校的精神内核所在。校本文化的呈现形式多样，即可以以物质的形态展现出来，也可以通过教学活动以及教学课程等方式呈现出来。一所学校具备了浓厚的人文底蕴，每一个角落都可以成为培育校本文化的物质载体，比如部分学校的文化名人雕像以及文化浮雕、文化墙、文化长廊等，都可以成为营造校园文化氛围的物质载体。除此之外，学校还可以利用学校的教学广场、教室以及走廊展示挂画和标语，在潜移默化中影响学生的思维观念[5]。开展丰富多样的特色教育活动，是树立校本文化的有效途径，这一模式可以将学校的价值充分内化，形成较强的凝聚力。一位校长曾经说过：“一个学校的文化气息，不仅体现在墙上的标语符号、校园的小桥流水等，更体现在学校是否具有可以流传下去的教育故事和书香气。”首先，学校通过开展主题读书活动，可以培养学生形成良好的阅读习惯，达到建设书香校园的目的。其次，学校可以开展远足活动和军训活动，通过此类活动锻炼学生的耐性与韧性，培养学生抵御困难的意志和品质。最后，学校可以通过升旗仪式和入团仪式等校级活动，培养学生的人文素养，陶冶学生的情操。现如今，我国大部分特色高中院校已经深入贯彻并实施了《德育校本课程的开发与实施》这一文件，开创了独具特色的德育校本课程，形成了完善的德育校本教材体系。结束语：综上所述，一所学校文化的形成并不是一朝一夕的，是一个长期积淀的过程。一所学校的特色文化必然是在多元的社会文化中提取出来的，而提取出来的精华将成为一所学校的精神内涵，最终通过不断的积累与沉淀，形成学校特色的文化底蕴，展现出一所学校独特的精神风貌。普通高中特色文化建设任重而道远，需要广大教育工作者不断为之努力。本文将简要提出了“强化普通高中特色学校文化建设，顺应社会发展需求”、“创新学校文化传统，夯实普通高中特色文化建设基础”、“发挥校长引领作用，主导特色高中文化建设”等五种有关普通高中特色学校文化建设的观点，希望给工作在一线的教育工作者提供借鉴与参考。
作者:卢骥 单位:甘肃省白银市会宁县第三中学