【摘要】本文以“电视播音主持艺术”课程思政的教学改革实践入手，探究通过明确课程思政建设的育人目标和思政要点，创新教育教学的方法和手段，从课堂教学、专业实践、社会实践和成效评价四个方面激发学生的积极性和创造性，在新时代电视播音主持人才培养过程中，实现价值引领、知识传授和能力培养的有效统一。
【关键词】电视播音主持艺术；课程思政；改革实践
“电视播音主持艺术”课程思政建设要主动融入电视媒体的变革，适应新型的传播手段，在教育教学过程中发挥课程思政协同育人的强大作用。通过教学方法和手段的改革创新，激发学生的学习兴趣，促使学生产生自主行为，联系日常生活实际理解领会相关理论知识，提高学生的政治素质和道德品质，培养学生胜任电视专业播音员、主持人岗位的基本知识和技能，努力成为新时代具有中国形象、中国情怀、中国声音的电视播音主持人才，实现价值引领、知识传授和能力培养的有效统一。
一、课堂教学：注重思政要点的融会贯通
“电视播音主持艺术”课程是教授学生新闻播报、现场报道、纪录片解说等多种形式电视播音主持技巧的专业课程。因此，从学情出发，课堂教学不能照本宣科，需要改革传统的教育模式。“电视播音主持艺术”课程思政要贴近学生专业知识学习的具体问题，优化教学内容，完善教学设计，深入挖掘课程内容与思政要点的紧密联系。比如在给学生讲授新闻播报时，选择的教学案例以《新闻联播》中新时代中国特色社会主义思想的相关内容为主，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在讲授现场报道时，多引导学生深入社会、了解社会、服务社会，把握正确舆论导向，增强学生的社会责任感。在讲授纪录片解说时，多选择体现国家发展成就和社会变化的对比案例，或典型生动、具有模范引领作用的人物故事，从中看到中国的发展壮大和中国人的崭新形象，进而使学生产生强烈的播讲愿望，更加注重播讲的品质。在教学过程中，教师要始终贯彻“以学生为本”的教学理念，打破教师“满堂灌”“一言堂”的格局，利用“互联网+”的教学模式助力教师发挥教学资源增值，运用启发式、探究式、参与式、情景式等教学方法，构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学新格局。积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，通过MOOC、雨课堂等新手段，致力于教学方法的不断创新，促进课堂教学内容的视频化呈现，加强学生参与的积极性，从而改善课堂教学的效果，使专业教学和思政要点紧密结合、融会贯通，让学生“听得懂”并“乐意听”，打造思政色彩浓厚的特色专业课程。
二、专业实践：创新主题教育的宣传方式
播音与主持艺术专业的课程建设十分重视实践环节。专业实践与主题教育结合开展，能够更好地引领学生坚定共产主义理想和信念，吸引学生积极参与校园文化建设，增进专业认同感和文化自信心，实现课程思政润物无声的教育效果。在这次百年党史学习主题教育活动中，广大学生学史明理，深刻理解了“只有中国共产党才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的历史真理。学史增信，厘清历史脉络、认清历史真实、听清时代脉动，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为实现第二个百年奋斗目标凝聚强大的精神力量。学史崇德，牢记中国共产党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，传承百年党史中那些优秀共产党人高贵的人格品德，提高自身的道德修养。学史力行，进一步坚定跟党走的决心信心，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。围绕党史学习主题教育，“电视播音主持艺术”课程思政应乘势而上，以播音与主持艺术专业实践为基础，以开展丰富多彩的校园文化艺术活动为抓手，组织本专业学生采用专题文艺演出、歌咏比赛、云朗诵等方式，创新校园文化艺术宣传方式，营造积极向上、青春昂扬的文化氛围。学生将课堂所学知识与红色作品创作紧密结合，发挥专业特长，提升专业能力，丰富舞台经验。更重要的是，把舞台交给学生，让他们通过同龄人的视角、身边人的讲述，产生更加强烈的共感共情，在专业实践中领悟、思考和成长，推动党史学习主题教育取得更好更大的实际效果。
三、社会实践：拓展红色文化的传承路径
总书记强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。这为“电视播音主持艺术”课程开展学生社会实践指明了方向：依托全国各地丰富多样的红色资源，比如红色纪念馆博物馆、烈士陵园、革命遗址遗迹、名人故居等，利用重大活动、重大事件、重要节庆和寒暑假等时间节点，组织学生在学校所在地或家乡开展主题特色鲜明的社会实践、志愿服务、调查研究等活动，加深对红色文化的认识理解，提升学生的专业素养和文化自信，增强弘扬红色文化的积极性和主动性。桂林航天工业学院组织播音与主持艺术专业的学生利用寒暑假时间，通过文献调查法、实地调查法、访问调查法在家乡开展形式多样的社会实践活动。学生们聚焦红色文化传承、脱贫攻坚、乡村振兴等主题，运用“电视播音主持艺术”课程所学的专业知识和技能，独立策划、撰稿、主持、拍摄、配音、制作短视频，选择年轻人的视角对红色资源进行故事化讲述，并用短视频的方式呈现其承载的红色传统和红色基因，实现红色文化的创新性表达与创造性发展，推动红色文化更广泛地传播。这些学生讲述红色故事的短视频，作为拓展红色文化传承路径的社会实践成果，从散落各地的纪念场馆遗址“走出来”，汇聚到微信公众号等网络移动新媒体传播平台，集结成连续推送的《红色足迹》专题，使“老师讲、学生听”转化为“学生讲、学生听”，让革命历史、英雄事迹穿越时空，焕发充满时代感和青春感的勃勃生机。这实现了红色文化传播效果的最大化，极大地发挥了红色文化在课程思政教育方面的重要作用，使其成为激发学生爱国热情、传承红色基因的生动教材。
四、成效评价：强化育人目标的落实到位
课程思政建设要落实处、见成效，必须在教学过程中明确课程思政建设的育人目标和内容要点，将思政要点恰如其分地融入到专业课的内容中，达到润物细无声的思政教育效果，让学生在思想道德修养、专业知识掌握、专业技能训练等方面都获得看得见的教学改革成效。在思想道德方面，通过课堂教学以及社会实践，帮助学生提高思想道德修养和法律修养，使学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观和法制观，形成健全的人格。学生在“电视播音主持艺术”课程的学习实践中，提升媒介素养，厚植人文情怀，解决人生道路上出现的思想道德或法律方面的问题，增强自身的道德意识和法律观念，使学生能以良好的社会责任感、职业道德感以及良好的精神风貌，发挥党和政府的喉舌作用，肩负维护正确社会舆论的使命，以相对成熟的政治素养和职业素质担起电视播音主持的工作。在专业知识方面，“电视播音主持艺术”课程要顺利达到知识传授的目的，学生能较好地掌握课程理论知识和相关专业背景知识，认识掌握不同内容、不同类型、不同形态电视节目的播音主持工作，使学生经过系统专业的学习，能以扎实的基本功、相应的语言表达能力和创作技巧，独立完成不同类型的电视播音主持任务。在专业技能方面，“电视播音主持艺术”课程通过多方面的能力训练及社会实践活动，增强学生的学习热情和学习效果，提高学生播音主持的综合能力，把握电视新闻播音的基本要求，掌握电视出镜播音与电视新闻片配音的技巧，具备现场报道、访谈、评论以及撰写修改主持人节目台本的技能，初步具有驾驭不同电视节目的播音主持能力。
作者：梁俊明 韩琦 单位：桂林航天工业学院航空服务与旅游管理学院
