摘要：
众所周知，在中职教育取得显著成果的过程中，电类专业教学作出的贡献十分伟大。其中电工电子技术作为电类专业的一门基础课程，其课堂教学至关重要。只有高效的课堂教学策略才会提高学生的学习积极性，课堂教学效率才会提升。对此，文章试论了电工电子技术课堂教学有效的教学策略。仅供参考。
关键词：
电工电子技术课堂；课堂教学；问题；有效策略
前言
大家都知道，电工电子技术课程是电类专业教学中一门最基础的重要的学科，我作为一名电工电子技术课的教师一直都在想：在我的课堂上，我始终希望学生们会积极踊跃的参与到课堂教学中来，在轻松没有压力的学习环境中，学生们可以提高对电工电子技术课的学习兴趣，在理论与实践中提高他们的动手能力。我相信，这也是每位教师的共同愿望。可以说，从这门课程的特点来说，很多概念比较抽象、而且实践性很强，学生在学习的过程中应该是充满激情的。但在实际的教学中，课堂上很多时候学生们情绪不高涨、比较懒散，整个教学氛围比较压抑。是的，电工电子技术课堂上很多理论需要分析，甚至一些电流、电压、电子等等，这些看不到的东西还需要做一些数据的分析与计算等等，学生难免会感到头疼，有的时候失去兴趣可以理解。正因如此，教师更要在课堂上采用高效的课堂教学方法，进而达到达到学生们对电工电子技术课堂学习感兴趣的目的，同时也能达到提高课堂教学效率的目的。首先，文章对目前有些电工电子技术课堂教学存在的问题做了简单分析，在此基础上，也提出了几点高效的课堂教学策略。
一、目前电工电子技术课堂教学中存在的一些问题
教学方法比较单一。现今很多学生之所以对这门课程不感兴趣，在学习上欠缺自主学习能力，主要就是因为教师采用的教学方式比较传统、单一，课堂教学中教师基本采用独角戏的模式，学生在听、老师在讲，从而导致很多学生的动手能力和发挥创造思维能力受到阻碍发挥。对学生的考核方式简单化。从这门课程的特点来看，此课程教学是一门实践性很强的课程，学生在学的过程中在掌握理论知识的基础之上，还要经常通过实践运用到实际的学习中。现今，教师在对学生的考核过程中，大多数都以考试分数做决定，日常的学习成绩只占考核的一小部分，可见考试成绩占的比例明显大于日常学习。这样就导致很多学生在考试之前临阵磨枪。学生动手能力和综合素质未能得到提高。另外，教材内容理论性强。现在的职业教育中要求教材中的理论知识实用、够用为原则，教学中要注重对学生的技能实践培养。但实际上，教材内容理论性很强，更缺少本学科的一些实例的引入。最终导致学生的视野不够开阔，学习兴趣降低。
二、提高电工电子技术课堂教学效率采用的高效课堂教学策略
1、结合职业特色，培养学生的学习动机。
动机是指直接推动学生学习的一种动力，是激励和指引学生学习的一种需要。构成动机的主要心理因素：一是学习兴趣；二是对学习意义和价值的认识，即学习目的和学习态度。结合职业特色，培养学生的学习动机是电工电子技术课堂有效教学的主要策略之一。教师在教学中运用这一策略的具体做法有：在传授电工电子技术知识时，能联系有关的社会生活和专业技术知识，使学生了解电工电子技术理论在专业和生活中的应用，通过观察分析身边的电路、电机、手电筒等日常生活中的电工电子技术知识，教会学生用电工电子技术的眼光分析自然界和社会现象，使他们体会电工电子技术不断深入生活的各个方面。
2、运用多种教学手段、方法和策略。
传统的课堂教学手段主要依赖一支粉笔、一块黑板和一本教科书，而这种单一的教学手段无法达到激发学生学习的效果。因此，在教学手段上,要大力提倡教师运用现代科技条件，充分利用计算机多媒体和网络技术，实现教学内容的丰富性，使课堂教学更具有形象性、现场感和充分拓展课堂教学的信息量，激发学生的学习兴趣。特别是对学生而言，他们对电工电子技术的学习兴趣和信心不足，单一的教学手段很难激发这些学生学习的能动性。
3、提高学生的元认知能力，促进有效教学。
元认知能力是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控能力。研究发现，元认知能力对学生学习的成绩及学生的进步和发展有重要的影响。因而，提高学生的元认知能力也是实现电工电子技术课堂有效教学的重要策略。教师应把握好符合学生能力水平的教学难度，通过举一些新奇有趣的例子，让学生产生共鸣，引起学生的注意，教学中引用人才就业、企业改革、投资、经济合同、亏赢、历史故事等内容接近学生的心理，长时间地稳定学生的注意力，直至整个教学过程的完结。
结束语
总之，电工电子技术课堂教学中，教师采用高效的教学策略甚是关键，不仅可以提高学生的动手能力和创新思维能力以及综合素质，更能提升课堂教学效果。高效的课堂教学策略是当今职业教育提出的新的教学要求，因此，教师要摒弃传统的教学模式，不管使用哪一种教学策略只要能够激发学生学习这门课程的兴趣和积极性，就是好的教学方法。本文通过此文章的简单试论分析，希望电工电子技术教师在今后的课堂教学中，要以促进学生发展、让学生多主动参与为教学目的，同时也希望教师能够吸收并采纳本文提出的教学策略，让学生更多地感受到学习成功的喜悦。只有这样，课堂的教学质量才会更上一个台阶，教学才真正的有效、有意义。
作者：张灏 单位：长春职业技术学校
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