【摘要】网络教学是一种灵活便捷的授课方式，如何保证授课效果至关重要。根据《植物景观规划与设计》课程的特点，采取了“智慧树+腾讯会议+QQ群”的网络授课方式，通过课堂直播、分组训练、师生互动、视频拓展等方式，保证了学生在云端依旧可以做好植物景观规划与设计。
【关键词】植物景观;网络教学;课堂直播;师生互动
根据党中央、教育厅和学校的综合部署，从2020年3月开始，学校开设网络课程，以保证居家学习阶段的效果［1～2］。目前青岛农业大学网络授课的课程大都是讲授性质的课程，这给后期开设的网络课程提供了宝贵的经验。学校第二批开设的网课《植物景观规划与设计》是一门讲授加实验的综合课程，这给网课授课增加了一些难度。《植物景观规划与设计》教学团队教师通过参加前期智慧树、超星等平台的培训，以及观摩学院其他教师的网课，经过反复比较试验，最终选定了“智慧树+腾讯会议+QQ群”的网络授课方式，让学生在云端依旧可以做好植物景观规划与设计训练。
一、依托主要授课平台—智慧树，讲授训练两不误
在上课之前，团队教师提前建立翻转课堂，根据翻转课堂的课程管理项目，将准备好的学习资源、学生名单等倒入智慧树平台的《植物景观规划与设计》课程(图1)。上课时采用见面课方式，开启直播功能，轻松实现直播授课。为了让学生养成与在学校一样的作息规律，通过课前10分钟利用直播课签到，就能清楚显示学生的出勤情况，并立即采取其他联系方式联系未签到的同学，保证全部同学都能够全程参与直播课程。为了加强授课效果，本课程一直采取现场直播的方式，根据对同学的提问等互动情况，及时调整讲授内容和进度，张弛有度，达到虽在云端却身如其境的效果。图1智慧树平台的共享课和翻转课堂园林是一门交叉学科，所以《植物景观规划与设计》也需要大量的设计素材和扩展知识。通过智慧树平台进行园林植物景观规划与设计相关学习资源的，方便了学生的课前预习和课后复习。《植物景观规划与设计》包括作业实训部分，对于每次布置的作业，学生都可以在规定的时间上传到相应的作业提交栏目，实现网上批阅和反馈。批阅时有其他需要上传的作业附件，如问题指点、示范图等，可以一并反馈给学生。在学校上植物景观规划与设计实验课时，学生根据讲授的要点进行课上设计图纸绘制，需要任课教师随时查看学生绘制中出现的问题并及时指正。在线上授课时，为了能达到课程作业的效果，学生在进行专业实训的过程中，教师随机点名让学生上传目前图纸绘制的情况，并立即反馈给学生，对于共性问题就马上直播说明。通过这种方式，教师就随时掌控学生的绘图进度，指正绘图中出现的问题，使隔空实验指导如同面授。为了进一步增强同学的专业修养，加强对讲授知识的深入了解，根据目前网络开放网课中《植物景观规划与设计》涉及到的内容，选定了山东联盟课程中的相关课程作为本门的拓展课程，并给同学相应的章节介绍和推荐学习章节内容，辅以布置的其他专业参考书目，让同学们全方位提升专业素养。视频的不同于以往的仅有知识的讲授，还根据视频内容在不同视频章节插入练习、讨论环节。这样，不仅能够使学生在学习中做到回顾之前的片段学习，也利于教师在练习、讨论等环节中检查学生的掌握情况［3］。并根据线上视频的学习情况，线下讲授时对视频中出现的共性问题进行集中讲解分析，进一步深化了视频学习的效果，加强了师生互动。虽然本课程采用的是线上直播方式，但长时间的线上讲授会让学生疲惫。选择什么样的互动方式最能让身处异地的所有学生对植物景观设计内容产生兴趣?怎样才能保证学生在听课中时刻集中精力?这些问题对于线上教学来说是至关重要的［4］。大学阶段的学习是自觉学习，但线上教学除了要依靠学生的自觉性外，必要的线上监督是必须的。因为后台有学习记录，所以学生上课一般不会缺席。但听课效果怎样检查呢?除了课后练习和课前检查，讲授过程中的随机点名和提问显得尤为重要。在《植物景观规划与设计》课线上授课过程中，利用平台的点名和抢答功能，根据讲授进度不时对学生进行当堂知识或者相关内容的检查，以保证学生思维的活跃性与精力的集中性。提问采取视频方式，学生开启摄像头回答问题，如同线下效果。
二、辅以实时展示工具—腾讯会议，细节分析明晰
智慧树的直播课堂虽然具有直播课件、图片和视频等功能，但目前还不支持在课件上即时写画等编辑功能，所以遇到需要图例画法、线条绘制等讲解示范等环节，就切换到腾讯会议平台(图2)。通过教师即时的讲解示范，加强了讲授效果，同学理解也更加容易。鉴于《植物景观规划与设计》中案例库建设的必要性，在课堂上利用智慧树的分组功能将学生根据不同的建设项目分组。本着自愿、限制人数的原则，学生分成了8个小组，每个小组需要完成2个植物景观规划与设计的案例。选取离家近的调查地点，对案例进行一个初步的调查，然后小组内腾讯会议讨论。课上时间，小组发送邀请码，授课教师随时可以进不同的小组参与指导和讨论，既不占用全部课堂时间，又保证了点对点的指导效果。在每个小组内讨论时，由小组负责人进行方案汇报，其他同学补充。指导教师针对此案例的情况只提合理化建议，由小组内讨论建议的采纳及实施，真正做到以学生为主的学习模式。腾讯会议见屏如面的效果，使植物景观规划与设计离开传统课堂后仍能保持设计的全程指导。
三、全程陪同—QQ群
在授课之前，任课教师已经在授课班级学习委员的协助下建立了课程QQ群，以备直播过程中出现异常情况可以随时了解和解决。同时，QQ群方便随时课程讨论和交流，无论课上课下，文字、图片都可以随时，是直播课程的保底工程。QQ群是大家使用起来都非常熟练的交流平台，也是每天大家必看的内容。所以，在网络不够流畅或者临时消息的时候，多采用QQ群。同学有问题需要交流时，也可以随时发问题、照片，或者开始QQ课堂，教师和同学可以随时了解交流的内容或者视频交流，简单直接。作为一种辅助工具，QQ群在课程建成前、建成初期和结课后，都发挥了许多联系作用。
四、多种考核方式—教师学生都参与
对于《植物景观规划与设计》网络课程的考核，不再沿用传统的考勤、平日和考试的考试方式，本着“学以致用”的原则，采取了多种考核方式并重的方式。考核主要包括:考勤、课堂回答问题、小测验(习题)、大作业等方面。其中，考勤包括课前签到、课堂随机点名。课堂回答问题包括点名回答、抢答、全体答题等。小测验包括线下课堂的测验、线上视频的单元测验等。最核心的要数大作业环节了。大作业不但有中间方案点评分数，还包括最后定稿的评分。定稿的评分又包括教师评分(70%)和学生互评(30%)。因为是小组作业，所以每个参加成员的贡献大小不一致，通过小组内评分，使学生根据不同参与情况和贡献大小获取了相应的分数。同时，小组间也互评，这样对于不同小组间的训练学习也是一个督促，可以使植物景观规划设计扬长避短。网络直播授课是一种新的讲授方式，也是一个不断学习、探索和改进的过程。《植物景观规划与设计》授课团队教师探索的“智慧树+腾讯会议+QQ群”的网络授课方式，在课程的直播授课中效果很好，从没有出现过卡顿现象，学生反馈和提交作业效果都不亚于课堂面授，达到了云端讲授云端设计的共进效果。
作者：孙迎坤 陈艳 单位：青岛农业大学园林与林学院
