【摘要】从教学观念、教学内容、教学方法以及教学考核几个方面着手，阐述思政教育融入文创产品设计课程中的重要性，探讨思政教育融入的策略，以此促进思政教育与文创产品设计课程两者之间的关联性更加紧密。
【关键词】思政教育；文创产品设计；课程
思政教育是高等教育体系中的重要组成部分，对学生健全人格的形成以及正确道德价值观念的树立具有积极影响，而在当前时代背景下，各个专科课程教学活动中，都应当与思政教育进行密切的融合，培养学生的综合素质。在全国高校思想政治工作会议中发表重要讲话，提出将“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，提升高校思想政治教育工作的水平”。这意味着，任何专科课程在教学活动的开展过程中都不能脱离思政教育，要将思政教育渗透到课堂之中，对学生的思想道德观念产生熏陶的作用。同样，对于文创产品设计课程而言，将思政教育融入到课堂之中也是未来一段时间内的教学重点，并且教学观念、教学方法、教学内容及考核也需要随之发生改变，才能充分发挥出思政教育对文创产品设计课程的积极影响，培养学生综合素质，顺应文创产业的发展趋向。
1文创产品概述
文创产品即文化创意产品，指的是对主体文化、文化因素产品所进行的开发与设计活动，以创造力为核心，与文化相关，动漫、广告、工艺与设计、计算机等专业的课程教学中，对文化产品都有一定程度上的涉及[1]。文创产品设计的首要特点是文化性，具有鲜明的文化特征符号，文创产品也往往被视为传递某一种文化的载体，起到了传播文化的作用，且文创产品设计是建立在原本文化的基础之上，融合现代化元素之后所进行的文化内容创新设计[2]。例如：故宫近年来推出了多个系列的文创产品，是对中国传统文化与现代元素的一次有机结合，也是比较成功的文创产品设计成果。
2思政教育融入文创产品设计课程的重要性
2.1有助于弘扬中华传统文化
从文创产品设计课程方面来看，将思政教育融入到文创产品设计课程当中，有助弘扬中华传统文化。文创产品设计根植于文化土壤之中，我国作为文明古国，历史文化悠久，而这也就为文创产品设计提供了源源不断的灵感，将中华传统文化与现代元素相结合不仅是现阶段我国文创产业的热点，同时也是高校文创产品设计的教学重点之一[3]。将思政教育融入到文创产品设计课程之中，意味着在课堂上学生有机会接触我国优秀的传统文化，继而也对中国历史发展进程形成更加深刻的印象，一方面继承中华传统文化的瑰宝与精华，另一方面铭记中华民族所经历的苦难历史，了解作为当代大学生所肩负的历史使命与时代责任，只有了解历史，才能更好地走向未来。文创产品设计课程开展过程中，本身便将大量传统文化要素作为教学素材，为学生创作提供灵感，此时教师对传统文化内容适当进行发散，便与思政教育之间创建了连接桥梁[4]。
2.2有助于学生综合素质的培养
从思政教育方面来看，将思政教育融入到文创产品设计课程当中，有助于学生综合素质的培养。新时代大学生肩负着中国特色社会主义建设的重要责任，因而教学工作中不仅需要刻苦学习本专业知识技能，同时也需要全面发展，在道德、政治觉悟、文化思想等方面不断提高自身的水平，实现全面发展的目标，锻炼自身的综合能力，满足社会对人才多元化的需求。处于这样的教育背景当中，文创产品设计相关专业学生不仅要学习产品设计、艺术、审美等相关的专业课程，同时也需要进一步地延伸，脚踏实地，严格自律。在学习文创产品设计、接触中华传统文化时，要领悟背后所蕴含的思想和精神，接受中华传统文化的熏陶与感染，实现自我升华，同时也为学生文创产品设计能力的提升起到辅助的作用[5]。
3思政教育融入文创产品设计课程的策略
3.1树立正确教学观念
为了将思政教育更加深入地融合到文创产品设计课程当中，学校及教师都应当树立正确的教育观念，对文创产品设计专业学生接受思政教育引起充分的重视和关注。文创产品设计领域会接触到最前沿的艺术观念，而大学生尚未走进社会，其思想观念相对比较单纯，很容易遭受到不端正道德价值观念的腐蚀，对大学生进行思想政治教育也成为教育工作者所面临的一项重要任务。但是，文创产品设计课程专业的一些教师对思政教育却并没有予以充分的关注，因此务必要改变教师的教育理念，加大对思政教育的重视程度，从而教师才能以身作则，成为学生的道德榜样。高校需要加大对思政教育与专业课程协同发展的宣传力度，对包括文创产品设计教师在内的各个专业教师进行培训，遵循思想政治教育工作规律以及教书育人工作规律，创建一支高水平的教师队伍，为文创产品设计课程中思政教育的有效落实奠定基础。
3.2丰富课堂教学内容
将思政教育融入到文创产品设计课程中，应当要丰富教学内容。文创产品设计课程教学的内容主要围绕设计这一核心，教学内容的安排也是侧重于对学生文创产品设计的知识、技能培养。而将思政教育融入到文创产品设计课堂中，势必会引起教学内容发生变化，在原本课堂教学内容的基础之上，加入与思政教育相关的教学元素，创建多元化的文创产品设计课堂教学内容体系。教师课前做好教学素材的调查、收集工作，从文创产品设计的教学内容出发，查询与思政教育相关的教学材料，并将文创产品设计与思政教育两者进行整合。例如：教师可以选择以“新丝路”为教学主题，安排与古代丝绸之路传统文化相关的文化产品设计教学内容，而这与当前我国“一带一路”战略思想相契合，让学生认识到当代中国从过去走来，正在朝向未来走去，深刻铭记历史，传承中华传统文化，为中华民族的伟大复兴贡献己力。
3.3创新课堂教学方法
思政教育融入到文创产品设计课程教学中，要求对课堂教学方式方法进行创新与丰富。随着教学内容发生了变化，教学方式方法也必须要随之进行变化，以适应教学工作的需求。在全国高校思想政治工作会议中提出，高校思想政治工作应当“广泛开展各类社会实践”“运用新媒体新技术”来增加课堂的活力，这更加强调了思政教育融入文创产品设计课程时，对教学方式方法进行创新的必要性。首先，教师可以充分利用新媒体、信息化技术手段来丰富教学手段，包括翻转课堂、微课、云课堂等，以不同形式进行授课，让学生感受到现代化中国科技水平的快速发展，更加客观地认识中国，开拓学生眼界。其次，组织学生进行社会实践。文创产品设计课程本身便具有较强的实践性，教师可以组织学生参观各类文创展会、参观民间传统手工艺及其传承情况，并组织中华传统文化主题的竞赛活动等。在社会实践过程中，学生不仅对自身文创产品设计水平、专业知识掌握程度形成一定认识，同时对学生艰苦奋斗、脚踏实地精神的养成也起到了熏陶的作用。
3.4完善教学考核机制
指出，高校政治思想工作要“因事而化、因时而进、因势而新”，因此将思政教育引入到文创产品设计课程中，需要对教学考核机制进行调整和完善，使教学考核机制能与当前的教育需求相符合。在对学生进行考核的过程中，不仅要将文创产品设计的知识、技能掌握水平作为考核指标，同时也需要对学生的人格、道德素养、职业观念等综合能力进行考核，让学生对思想道德教育充分重视。通过这样的方式，无论是教师还是学生，都能够对思政教育在文创产品设计课程中所占据的关键地位形成正确的认识与充分的了解，为思政教育在文创产品设计课程中的深化奠定基础。
4结语
文创产业作为新兴产业，与国家传统文化之间存在有十分密切的关联性，文创产品不仅传递着审美价值观，同时背后还蕴含着设计者本人的思想价值观念。因此，在文创产品设计课程中开展思政教育是十分必要的，能帮助学生树立正确的价值观，对于课堂教学质量的提升也起到了良好的促进作用。思政教育融入文创产品设计课程之中，要求树立全新的教育观念，丰富教学内容，创新教学方法，完善考核机制，以此来增强思政教育对文创产品设计专业学生的吸引力，使思政教育工作做到与时俱进。
参考文献
[1]杜军.基于文创产品设计教学实践的方案构思过程研究[J].美术教育研究,2019(14):172-173.
[2]孙小丹.工匠精神在“三维建模设计”课程思政教育工作中的融入———以三维场景建模教学情境为例[J].教育观察,2019(16):94-95.
[3]欧阳丽.以应用型人才培养为导向的文创产品设计实训教学实践与创新[J].美术教育研究,2019(8):110-111.
[4]欧阳丽.应用型人才培养导向下文创产品设计实训课程教学方法的研究[J].大众文艺,2018(19):229-230.
[5]黄丽华.新媒体环境下思政教育融入大学生创新创业课程设计的探讨[J].计算机产品与流通,2018(6):150.
作者:周婷 单位:湖南工艺美术职业学院
