摘要：情境教学模式可以满足新课改的要求，英语教学中创设情境，能够更大程度调动学生的积极性，另外，英语这门学科本就要求锻炼学生的听说读写等各方面能力，情境教学模式能够更好地辅助教学学生的英语。本文将简要说明什么是情境教学，另外分析情境教学在中学英语教学中的应用。
关键词：情境教学；中学英语；应用
1引言
教学过程中，为学生创设一定的学习情境，不仅能够使教学变得更加生动形象，引起学生对英语学习的浓厚兴趣，而且将言、行、情多方面结合在一起，更好地锻炼学生的听说读写等英语能力。新课改实施后，越来越注重学生的能力培养，越来越突出学生在教学过程中的地位，情境教学能够充分发挥学生的主观能动性，师生之间也通过情境教学模式加深交流。
2情境教学的特点
情境教学法俗称口语法，将学生的活动规定于特定的情境当中，学生在这种特定的语言情境中学习。这种方法基于听说法发展而来，我们往往认为学习语言必须通过有声练习，英语学习也不应例外。学习英语首先第一步练习听与说，然后才是读和写，我们生活的环境往往用自己国家的语言交流，因此，为了加深英语的学习，必须要反复练习，英语的特点不同于汉语，因此，设定特定的情境进行英语教学，让学生能够边看边学，边听边说，身临其境的学习英语，学生能够更形象的体会英语[1]。在这种教学模式中，师生之间的交流与沟通的机会大大增加，师生之间的感情也会因此升温，师生之间的距离拉近，学生才会更愿意问，更愿意学，积极性才会高涨，主观能动性会得到充分的发挥。情境教学法能够帮助学生摒弃其他干扰因素，能够为学生营造良好的学习环境，学习效率也随之提高。
3英语教学中情境创设方法
英语教学过程中情境创设方法一般包括实物演示情境、生活呈现情境、多媒体呈现情境及课内外语言描述情境。
3.1实物演示情境
实物演示情境顾名思义是主要引入实物创设英语学习情境，最常用的实物就是教具，教师能够将教室里的物品及人物作为教学道具，例如，教师可以指着英语书问学生“Where'sit?”学生们会积极地回答“It'sonthedesk”，“It'sintheschoolbag”。
3.2生活呈现情境
生活呈现情境将日常生活的片段搬进英语教学中，这种情境教学模式更加贴近日常生活，例如我们可以为学生营造日常商店的情境，引导学生自己根据日常生活编写符合该情境的对话，让学生能够学有所用，将英语应用于日常生活中[2]。用故事导入课题，英语中有许多语法的问题，学生在语法方面出现的错误比较多，很容易就会忽略时态、语态及人称的变化，而用故事导入课题，能够让学生深刻的意识到情境的变化，学生的兴趣也相对较高，例如学习“过去时的被动语态”时，我们可以先用中文讲一个故事“昨天我被妈妈批评了，因为我没有写完作业就去玩游戏了”，此时，学生的注意力已经被故事吸引，然后我把这个故事用英语跟学生再表达一遍，”此时，学生对该语法会有更深刻的体会，帮助学生理解语法的同时也掌握了“without”的用法。然后再引导学生仿照该故事及句式自行造句练习巩固。
3.3借助多媒体呈现情境
多媒体呈现情境则主要是教师借助多媒体为学生提供一个画面，一段录音，一段视频等，让学生围绕画面展开想象，围绕录音展开口语练习，围绕视频进行效仿，然后完成英语教学，英语交流中非常重视语调的变化，疑问句、感叹句及肯定句之间的发音都是有变化的，英语也讲究抑扬顿挫、轻重缓急。例如教师给学生一副图画，让学生围绕图画设计一篇英语作文来说明图画上的内容，或者给学生一段录音材料，录音材料可以帮助纠正学生的英语发音，为学生播放录音材料，让学生多听，多感悟英语口语中语调的变化，学生边听变练，既可以锻炼学生的听力能力，也可以提高学生的英语口语交际。另外，录音材料教学不受时间及空间的影响，非常方便[3]。
3.4课内外语言描述情境
课内外语言描述情境是结合英语教材内容有目的、有计划的设计英语活动，例如英语朗诵比赛，创立英语角活动，举办英语书法大赛，拍摄英语微电影等。这样的活动不仅能够丰富学生的课内外生活，也能帮助学生快速的进步，建立自信，关注学生个性化发展。
4情境教学应用实例
学习“cookingisfun”，教师在引入新课题时能够先播放一段炒西红柿的视频，此时学生的注意力会快速的被吸引，投入英语学习的情境中，然后再向学生展现几种菜品的照片，如：三明治，让学生扮演厨师的角色进行讲解，学生们会很积极地举手抢答展现自己，学生在这样情境教学环境中更加轻松，思维也会被打开，学生的听说读写各方面都会充分得到锻炼，学生也会更敢于展现自己。
5结束语
英语涉及的语法较复杂，词汇量相对较大，因此，中学生在学习英语方面具有一定的难度，而情境教学模式能够帮助学生化难为易，为学生营造不同的学习英语的情境，学生的积极性会被调动起来，课堂气氛也会更加活跃，教师创设情境时也需要多方面考虑，尽量将英语的听说读写等因素均可在情境中有所体现。创设的情境也要尽可能贴合中学生的生活，符合中学生的认知水平，贴合中学英语教材。总之，合理利用情境教学模式能够让学生克服畏惧心理，并提高自己的英语水平。
参考文献
[1]徐闻.情境教学法在英语教学中的应用[J].科技信息，2003，35：21-22.
[2]杨建民.“情境教学法”与初中英语教学[J].甘肃教育学院学报，2000，11：33-34.
[3]王才仁.英语教学交际论[J].广西教育出版社，2014，24：154-155.
作者:洪双 单位:鹤峰县下坪乡民族中心学校