1信息技术与语文教学资源的整合关系密切
整合不是相加关系，更不是混合，而是有机的结合。这种结合是有主有次的，也就是说，信息技术要为语文教学服务，是语文教学的内容得以更好地落实，让语文教学资源变为促进学生能力发展和成绩提高的催化剂。例如职业教育的特点是：让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平的和专业知识技能的劳动者。它侧重的是实践技能和实际工作能力的培养。根据这一点，我们就要把有一定实践性强的语文资源利用信息技术加以处理，然后让学生更易于接受和理解消化。在职业学校中，我们的语文课程资源包括：课堂教学资源和课外学习资源。我们在教学时经常运用教学挂图，报刊剪辑让学生进行演讲。同时应用更多的是电脑、电视。利用这些多媒体展示动态的教学画面。例如：了解文学家鲁迅等人的生活时代，为进一步理解他的作品奠定基础。还经常观看一些“战争影片”为理解战争年代的文章化解难点。同时，根据职业学校学生的年龄特点，组织学生从网上采集资料，开演讲会、故事等。这些都要利用现代信息技术才可以完成。因此，我们的语文课教学离不开信息技术，有了信息技术我们的语文教学质量提高得更快。学生学习语文和应用语文的能力更强了。因此，说信息技术与语文教学资源的整合关系密切。
2信息技术与语文教学资源的整合优质化
我们知道，现代信息技术的功能十分强大。它不仅能让我们的学生从视觉角度了解到多方面的知识。更主要的是它可以让我们远隔千里身处异地也能沟通。它打破了时间和空间的阻隔。根据我们职业学校学生的年龄特点，他们都处在青春期，语文课堂发言没有了孩童时期的热烈、激昂、洒脱、奔放，取而代之的是沉默。为了打破这种课堂氛围，我们恰当地利用多媒体教学手段，让学生在网络上，把自己不敢、不愿与同学面对面交流的文章，拿到网络里去随机组合，找到与其交流的对象进行互通有无，这是一个解决语文学习中合作交流难题的有效途径。在职校读书的学生大多比普通学校学生的学习基础差，他们的理解和表达能力都非常有限，所以我们有责任和义务，利用好现代信息技术手段，把语文教学资源与其优化结合，让我们的语文教学质量得以高效带进。教学实践中，我们感到，信息技术运用得好，就会使复杂问题变得简单化，抽象问题变得具体化，整体内容分解化理解，效果变得最佳。它能帮助我们的学生更快更好地理解掌握所学知识。因此，我们提倡信息技术与语文教学资源的整合要优质化。
3让信息技术与语文教学资源的整合变为学生学习的乐趣
信息技术与语文教学资源的整合过程中，我们的教师和学生都会逐步掌握其技能和技巧。那么我们职高的高一、高二学生可以自己建立网站，有自己的博客。把自己的文章发表在网上，与人交流。早浩瀚的网海中，提高他们的网游本领。高三的学生可以在网站上直接学习，同时帮助老师采集语文知识，在网络的文山汇海中允吸甘露，丰富自己，弥补课堂上“吃不饱”的遗憾。一旦学生有了自己利用信息技术学习的技能之后，他们就会把学习语看做一件快乐的事，自觉去做。到那时，乐学就不在是一句空话了。他们会像老师一样把自己感兴趣的文学作品做成TTP相互传阅。把自己的成长学习经历写成有趣的文字，相互欣赏。也许这就是我们教师所乐于看到的结果。
4结语
总之，职业学校在语文教学过程中，不断探索着把信息技术与语文课程资源整合。因为它是我们教育现代化的基础，我们必须认真的落实好，把我们的职业教育搞得更好。
作者：太薇娜 单位：辽宁省阜新市阜蒙县职业中专
