一、远程教育教学资源评价的重要性
1.1有效引导远程教育学习者通过对这些网络资源的区分和评价，制定不同的评价标准，远程教育学员就能更好地选择适用的资源来进行学习，同时也完成了对资源的优化和精选，减少了其获取有价值资源的难度。通过相应标准的确立，能够在远程教育学习者的内心形成一种资源评价的标准和观点，这样对于培养远程教育学习者的自学能力有很大的帮助，能够更好的促使远程教育学习者成才。
1.2有效促进教学资源的开发远程教育实际上体现的是优化网络资源输出的过程，如何获取对远程教育学习有利的资源是远程教育资源开发者必须考虑的问题。如果没有一定的标准，开发的远程教育资源的质量就难以保证，也加大了开发者的开发难度。而通过远程教育资源评价标准的逐步建立和完善，就能更好地规范开发者的开发过程，对相应资源的开发要求、功能也有着很好地完善作用。不但能指引远程教育资源开发的技术方向，同时也设置了一些最基本的技术要求，这使得远程教育教学资源的质量得到了很好地保障。并且评价标准的设立，能够使开发者站在学习者的角度来进行换位思考，从而开发出更加适合学习者学习的资源，使得相关资源的属性和类型更加明确，提高了远程教育资源利用的有效性。
1.3健全教育资源的评审机制远程教育信息资源评价标准的建立，对于管理者也有一定的帮助。为了更好地彰显教学资源的价值，需要对资源的管理系统进行修改和完善，进而对教学支持平台的功能进行相应的调整，这时教育资源评价的相关标准、规范就是其重要的参考标准，通过这些标准就能更好地对教育信息资源的优劣进行判断。
二、远程教育教学资源评价指标分析
通过对远程教育教学资源评价重要性的分析，我们进一步了解和认识了教育信息资源评价的必要性，为此，就需要提出相应的评价指标，更好地对网络教育教学资源进行评价。具体来说，主要包括如下几个方面：
2.1资源的目的性
要对网络教育教学资源进行评价，需要设置的首要标准就是教育资源的目的性，只有确定了教育资源的目的，才能更好地对其进行筛选，在大量的网络教学资源中，能够起到教育作用的很多，但是基于远程教育目的开发的却只占其中的一部分，为此，我们需要将具有远程教育目的资源筛选出来。
2.2资源的真实性
远程教育教学资源是用来进行教学的，资源的真实性对于远程教育的质量有着直接的影响，为此，在对这些网络教学资源进行生成的时候，需要对其真实性进行确定。为了更好地对资源的真实性进行确定，不但需要考虑到信息的来源、作者的学历、单位，还需要考虑到作者的研究水平和知名度等，只有综合这些信息，并保持怀疑的态度才能更好地保障网络教学资源的真实性。
2.3资源的正确性
网络教学资源的数量非常庞大，其正确性更是我们需要考虑的一个重要的指标。所谓的正确性也就是资源内容的准确性、学术价值等，我们一般会从时效性、针对性、全面性三个方面来对其进行考核。
2.4资源可交互性
网络教学资源是建立在互联网基础上的，资源之间的连接体现的非常明显，这不但使我们获取信息更加便捷，也扩展了知识的广度，为了保障网络信息资源的质量，弥补资源的单一性，就需要对资源的可连接性进行考虑，一个课件或者教学软件是不是存在知识相关、学科交叉的资源，也是远程教育信息资源评价的重要指标。
2.5资源的内容性
教学资源最为核心的就是资源的内容，若是教育资源的内容空泛的话，则其具有的价值就很低，我们在对网络教学资源进行评价的时候，需要对其内容的全面、准确与否进行调查，这样才能更好地保障网络教学资源的质量。
2.6资源的引证度
为了更好地反映网络教学资源的质量，我们可以通过教学资源所依据的一些统计数据类信息来对其进行判断，这些引证内容的出处如何是我们需要确定的重要方面，只有这些数据的证明性足够强的话，才能保障网络教学资源的质量。
三、总结
总之，远程教育教学资源的利用越来越广泛，这就要求我们对远程教育教学资源进行有效的评价，只有保证教学资源的质量，才能更好地保障相应的教学效果。为了更好地促进远程教育的发展，需要有适应远程教育发展要求的丰富的教学资源，需要有效实现资源的共建共享，而标准、规范、严格的评审指标和过程则是实现资源共建共享的必经途径。
作者：宋国平 单位：吉林广播电视大学
