摘要：音乐中蕴含着丰富的教学素材，不仅可以提高学生的审美能力，还能够陶冶其情操。在信息技术如此发达的时代，中职教师需要紧跟时代的脚步，不断地创新教学模式和方法，结合现代先进的信息化教具和方式，来提高中职音乐的教学效率。在中职音乐课堂教学中，将信息技术和传统的音乐教学相融合，可以让课堂充满趣味性，让教学更加直观和高效，提高学生参与教学的积极性，从而更好地推动教学目标的顺利达成。
关键词：中职音乐；教学研究；融合策略
随着信息技术和计算机互联网等技术的不断成熟和发展，传统的教学模式已经被时代所淘汰。无论从教学理念上，还是教学方法上，中职教师都需要进行教学革新，努力探索和研究如何利用信息技术来辅助中职音乐的日常教学，优化课堂教学方式，提高学生的参与度，提高课堂教学效率。
一、信息化时代中职音乐课堂教学的现状
中职院校是向社会输送建设技能人才的重要场所，中职生也是社会建设的中坚力量，是各行业的主要技术从业人员。虽然中职院校有相应的音乐课程教学任务，但大部分的中职院校都更重视学生的技能培养，忽视了对学生音乐素养的教育。公共艺术音乐课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合课程，是中等职业学校实施美育、培养高素质技术人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。中职生思维活跃，接收新鲜事物的能力强，喜欢的音乐种类多种多样，渴望创新，渴望得到肯定和认可，希望展示自我。很多中职音乐教师在课堂上却只是教授学生一些乐理知识、键盘知识及声乐知识，唱唱流行歌之类。这种传统的教学方式和机械式的训练，在某种程度上教学手段落后，教学方法单一，让音乐课堂变得枯燥无趣，在提高学生文化品位和审美素质等方面欠缺颇多。在这种形势下，中职音乐教师必须改变教学观念，摆脱传统教学理念的束缚，利用现代先进的信息技术和手段，给音乐课堂注入丰富色彩和鲜活动力，提高课堂的趣味性和活跃度。在中职音乐课堂教学中，教师要坚持立德树人，充分发挥音乐课独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生的人文素养和精神世界，培养学生的艺术欣赏能力，提高学生的职业素养、创新能力与合作意识。教师要充分激发学生的学习兴趣，鼓励全体学生参与到教学的各个环节中来，给学生充分展示和创作的空间，让学生深刻体会到音乐的艺术魅力。
二、信息化教学与中职音乐课堂融合的有效策略
（一）利用信息技术激发学生的学习兴趣
信息化教学的诞生是时代的必然产物。现阶段，应用在中职音乐中的信息化教具和种类有很多，例如，多媒体、投影仪、智能电视、网络平台、校园论坛等。这些信息化教具大多数都是以动画、视频、图像等形式来展现知识点。在中职音乐课堂教学中融合信息化教学手段，给中职音乐教学带来了一次革新，可以让课堂变得多姿多彩，生动有趣，给学生不一样的感受和体会，利用信息技术和学生产生有效的互动，也给予学生更多的感官刺激，从而激发学生的学习兴趣和热情。例如，在学习《友谊地久天长》这首歌曲时，如何让学生掌握四三拍在歌曲中的运用，学会情感的延伸是教学难点。课前可以让学生分小组搜集相关素材上传至蓝墨云教学等平台，激发学生的学习积极性，课中将周华健的《朋友》和毛阿敏演唱的《永远是朋友》等学生耳熟能详、有关友谊的歌曲制作成动画游戏进行听辨活动。教师可以结合动画所创设的视听环境，为学生设置一些课堂游戏活动，比如“歌名猜猜猜”或者“听音辨歌手”的小游戏，学生可以在游戏当中感受音乐的无限魅力，这对激发学生的学习兴趣将大有帮助。游戏过后，学生很容易能总结出这些歌曲的情感和意境是关于友谊、朋友、友情的。这时，教师就可以适时引出新课题，苏格兰民歌《友谊地久天长》。课后，教师可以布置作业，让学生将完成的演唱上传到教学平台，进行教师点评、生生互评等活动，让学生利用信息设备充分完成课前、课中、课后的有效学习。
（二）利用信息技术创设生动的教学情境
在中职音乐课堂中，利用信息技术和设备给学生营造良好的学习氛围，创设生动的教学情境，让音乐课堂变得更加的活跃，把一些枯燥的知识点变得趣味化、直观化，可以帮助学生更好地理解音乐，感受到音乐的艺术魅力，提高学习效率。在创设真实情境时，教师应当充分考虑所选曲目的具体内容是否蕴含着正能量，是否能够激发学生的思想感情，是否能够快速引领学生进入到真实情境当中。同时，教师应当充分发挥多媒体设备的技术优势，注重对多媒体设备应用功能的使用，比如暂停功能、后退功能、前进功能、循环播放功能等，以确保创设的情境能够吸引学生的注意力，进而营造一个生动、有趣并富有感染力的课堂教学氛围。例如，在学习京剧《霸王别姬》之“看大王在帐中和衣睡稳”戏曲片段时，教师就可以提前让学生搜集“霸王别姬”的相关资料，了解故事情节，在上课时利用信息技术展示不同的中国传统戏曲服装道具乐器，增强学生对戏曲的感受。在这样的教学情境中，会让学生全身心地投入到课堂教学中，心灵深处会得到音乐的洗礼。中国传统戏曲本身蕴含着博大精深的文化素养，这样的国粹需要青少年去传承。在教学中，教师可以利用平台展示老、中、青、少四代京剧人演绎的不同版本的《霸王别姬》片段，让学生感受戏曲艺术传承的力量。通过合理地运用信息手段和技术以及设备，优化音乐教学创设生动情境，给学生营造良好的学习氛围，加强和学生之间的沟通和交流，在扩宽知识面的同时也提高学生的自主学习能力。
（三）利用信息技术拓宽学习的途径
随着互联网技术的发展，人们进入了信息时代，自媒体等现代媒体艺术应运而生，这样的新型艺术形式，让人们以崭新的视角开拓了信息时代艺术的新领域。目前，中职音乐教师的职责已经不在局限于传统的知识传授，更多的是利用现代信息化资源教授学生学会自主学习的知识辅助者。在信息化的环境下，学生的学习不仅依靠课本教材，现代信息技术的网络资源和多媒体、微课等资源都可以帮助学生更好地进行音乐学习，有效拓宽了学生的学习途径。在现代信息化教学体系下，教师可以让学生学会主动探索和发现相关的音乐理论知识，不仅局限于对知识的学习，更应该培养学生全面而深入看待问题的能力，同时帮助学生不断提高解决问题的能力。在中职音乐课堂上融合信息化教学，可以让音乐中一些隐含抽象的内容变得更加的直观和具象。比如，课前利用图像、动画及视频等方式，有利于学生逐一突破难点和重点知识；课中利用现代的评价系统，不仅活跃了课堂的氛围，还可以检查学生的学习效果；课后，让学生将作品上传到一些网络平台和唱吧等各种软件，然后引导其他学生对这些作品进行鉴赏和评价，以此增强学生的创作自信心，与此同时，也能够调动和激发学生的学习热情。每节音乐课不再是匆匆的结尾，而是让学生每堂课都是满载而归，让学生的课余生活变得更加的丰富多彩。例如，在学生学习完《歌唱祖国》和《我的祖国》之后，教师可以让学生在课后根据所学，自己创作一首以“祖国”为主题的歌曲，或者以小组合作的方式完成旋律或者是歌词的创作。学生可以将自己的原创歌曲和一些演唱作品上传到信息平台上，通过网络分享，让其他学生和专业人士参与讨论和交流。这样的方式不仅让学生可以自由发表自己的想法，同时也有利于学生得到客观的评价，不断地改善自己的不足，提高学生的音乐文化素养和技能。信息化教学在中职音乐课堂的融合，极大程度地提高了学生学习的积极性和热情，推动了音乐教学目标的达成和实现。
（四）利用信息技术提高学生的学习技能
在中职音乐教学中，应用信息化教学手段，可以在培养学生的音乐素养和艺术审美的同时，提高学生的音乐专业技能。例如，学生在信息化教学模式下，学习和掌握了多种现代新媒体音乐处理软件，这就相当于提高了学生的新媒体音像处理技能。很多中职音乐教学都是以音乐鉴赏为主，在日常的课堂中采用信息技术教学模式，让中职音乐课堂变得更加高效，其中现代教学设备和资源也被充分的利用。教师在应用这些技术手段时，让学生的计算机专业技能得到了提高。与此同时，当一些学生在学习音乐声乐及基础理论方面这些比较单调和枯燥的专业课时，中职音乐教师可以将学生感兴趣的音乐内容和其所学的专业技能课程相融合，相辅相成，彼此促进、补充，这样不仅提高了学生的音乐素养，同时也可以帮助学生提高专业学习的能力。
三、结语
随着科学技术的发展，信息化教学与中职音乐课堂的融合也会越来越深入和多元化，教师不仅可以在课堂上利用信息技术或设备进行教学，让课堂氛围变得更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣和热情，还可以依托网络教学平台让学生在课余时间可以进行自主学习，让学生的学习效率得到提高。
参考文献：
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[2]虞峰.信息化教学在中职音乐课堂中实施的思考与实践[J].北方音乐，2017（4）：156—158.
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作者：耿晓静 单位：山东省邹平市鲁中中等专业学校