摘要:
民族音乐作为民族文化的重要组成部分，逐渐受到了教育工作者的重视，我国民族音乐教学也在近年得到了较大的发展。但是，在民族音乐教学实践过程中也遇到了一些难点，本文主要分析当前民族音乐教学实施中的难点，针对其提出解决对策，为民族音乐教学实施提供参考。
关键词:
民族音乐；教学实施；难点策略
民族音乐有广义和狭义之分,广义的民族音乐是指各民族的音乐,包括民族或一定的文化中所共有并被继续传承的音乐总体。狭义的民族音乐是扎根于各民族生产劳动和社会生活中的具有该民族的音乐形态特征的传统音乐，本文主要通过分析民族音乐教学实施中出现的难点问题，针对性的提出应对策略。
一、民族音乐教学实施的难点
（一）传统思维观念制约民族音乐教学实施
中国教育一直以应试教育为主，忽视了学生的全面发展，学校领导和各年级教师对音乐教育的重要性认识不足，在实践教学中不重视民族音乐教育，忽略了民族音乐对学生素质的提高作用。
（二）音乐课程设置不合理制约民族音乐教学实施
学校对音乐教学的忽视使音乐教学课程在整个教学课程中的比例很低，很多学校一个星期只设置了一节或者两节音乐课，针对性的民族音乐课程更少。有的学校为了赶文化课教学进度，甚至占用音乐课时间，利用音乐课进行语文、数学、英语等主要课程的教学，也减少了学生接触民族音乐的机会。
（三）教学不依照教材进行，制约了民族音乐教学
教研组在教材的编排上，一般都保证了民族音乐的比重，有的地区学校还增加了该地区特色的音乐知识，然而在实际教学过程中，教师却不按照教材进行教学，有的教师认为民族音乐太土或者觉得没有流行音乐动听，在音乐课堂上直接教授学生流行歌曲。老师没有起到很好的引导作用，学生很难提高对民族音乐的重视，更无法提高学习民族音乐的积极性。
（四）教学方法的陈旧以及师资力量薄弱
现今大部分学校没有专业的民族音乐教师，有些处于偏远地区的学校，一个教师甚至教授整个年级的所有课程，教师的民族音乐素养较低，相应降低了民族音乐的教学质量。另外，教师在教授时多采用直接灌输的方法，缺少与学生的互动，学生在陈旧的教学方法下很难提高学习民族音乐的积极性，严重制约了民族音乐教学实施。
（五）西方流行文化的冲击
随着全球一体化的进程，欧美等国家的流行音乐受到广大学生群体的喜爱，同时，不健康音乐也随之流入，对学生的价值观造成了很大的负面影响，学生逐渐丧失了对民族音乐的兴趣，热衷于追随流行音乐的发展脚步，导致在民族音乐课堂上无心学习，一定程度上制约了民族音乐教学实施。
二、中小学民族音乐教学实施的建议
（一）通过流行音乐了解民族音乐
与传统民族音乐不同的是，流行音乐随着信息技术的进步、配器技法的改进，音乐的内涵得到了丰富，使民乐的个性得到更好的展现。学生之所以觉得民族音乐没有吸引力，是因为在学生的心目中民族音乐太过守旧，不贴切现实生活。因此不愿意去主动挖掘民族音乐的魅力。在课上，我们可以通过欣赏一首当下流行的音乐作为课程引入，通过拆解分析此流行乐曲的音乐元素，用连环提问的方式引发同学们思考。例如：在民族乐器的学习中，我们可以先通过多媒体设备先播放王力宏的歌曲《十八般武艺》，用提问的方式向同学们发问“同学们在这首耳熟能详的音乐中能听到哪些乐器的声音”，然后通过对音乐内容的分析再度提问“大家有没有听到二胡、古筝、锣、编钟、笛子等的声音”，再然后通过配器软件让同学们听一听各乐器、各乐器组合的声音，感受不同乐器的音响效果和音乐情绪。最后，老师讲解各类乐器的来源、发展历程和优秀演奏者，鼓励同学们进行音乐创作。
（二）从地域特色入手
在中国的土地上，民族音乐遍地生花。地域环境、风俗习惯都会对音乐的发展造成一定程度的影响，教师可以通过讲解各地区的民族特色作为突破口，激发学生的兴趣和求知欲。如在学习陕北民歌《兰花花》时，教师可以通过介绍陕北的地域特色入手：陕北处于黄土高原，是一个有大量高山、大河的地方。黄色的土壤养育出质朴、实在的陕北人民。因为经济条件差、交通不便，往往两条大山之间明明可以隔山而望，从此山要去到彼山却要经过几个小时的路程。这样特殊的地理条件，使得陕北人民经常用互相呐喊的方式进行交流。苦闷时，面对大山唱山歌以排遣内心的消极情绪，高兴时，吆喝一声，邀请对面山上的朋友喝酒对歌。了解完陕北人民的生活习性、地域特色和歌唱特色后，再通过音频、视频加深印象，培养学生对民族音乐正确的欣赏观，这不仅能增进学生的爱国热情和归属感，还能培养学生的审美能力、陶冶学生的情操。
三、结语
随着新课改的不断推进，民族音乐的教学逐渐得到重视。这不仅仅有利于学生学习更多民族音乐知识，更能培养学生民族自豪感。所以，民族音乐的重要性不可忽视。本文通过对现阶段下民族音乐教育所出现的问题，提出了相应的解决方案以供广大教育者参考。最后，我们要对传统课堂“取其精华，去其糟粕”，在以民族音乐文化为主体的教学中融入多元音乐的学习。
作者：尹娜 单位：河北民族师范学院
【参考文献】
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[2]李欣.应对音乐教学改革的新方法及新策略———以音乐课《马背上的民族》为例[J].艺术教育,2015，05:156.研究民族音乐教学实施的难点及应对策略
