音乐是幼儿园教育的重要组成，以音乐启蒙教学，能够带来良好的效果，培养幼儿全方面发展。尽管农村幼儿园教学资源有限，教学水平较低，但相比城市幼儿园来说，农村地区有着丰富的自然景观，幼儿从小对本土音乐有着较深的感悟，因此开展体验式教学法具有较强的可行性。
一、体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的适用性
相对于城市幼儿园来说，农村幼儿园教学管理相对宽松，教学任务较轻，更加重视幼儿的日常活动与兴趣爱好培养。从一定程度上来看，农村幼儿园教学模式与体验式教学法十分契合，均十分看重教学过程中幼儿的自主活动，鼓励幼儿表达自我看法与教学感受。在体验式教学中，教师与幼儿之间是平等的关系，在良好的师生互动中完成教学内容，教学方式更加轻松有趣。体验式教学这种相对自由、宽松的教育方式，非常适用于农村幼儿园音乐学习，教师可带领幼儿了解本土民族乐器，从生活中获取音乐教育资源，以此来感受到音乐之美。
二、农村幼儿园开展体验式教学的优劣势
1.优势因素。农村幼儿园尽管教学条件较差，但也有着城市幼儿园不具有的教育优势，尤其是在体验式音乐教学方面，主要表现在：一是农村本土民族音乐的发展能够为幼儿创造更好的音乐教学环境。仍完整地保存着，以童谣、民族音乐等多种方式存在。在本土音乐的环境中开展体验式幼儿音乐教学，能够充分挖掘当地的音乐素材，用幼儿熟知的音乐开展教学，提高体验式教学法的适用性。二是自然的声音有助于增强幼儿对音乐的感悟。农村的自然环境是城市所不具有的，各种昆虫、动物、风等自然形成的声音，对于农村幼儿园来说是最佳的音乐教学素材，教师可带领幼儿倾听自然的声音，仔细辨别声音中的不同与特色，与体验式教学不谋而合。2．劣势因素。农村幼儿园开展体验式音乐教学的劣势因素主要表现在两个方面：一是师资力量匮乏，懂得专业音乐知识的教师少之又少。由于农村音乐教学资源较为匮乏，经过专业音乐知识学习的音乐教师基本没有，大多教师对乐理一窍不通，仅仅懂得简单的音乐歌唱、五线谱、乐器等知识，难以从专业的角度给为幼儿讲解音乐知识。从一定从程度上来看，师资力量不足严重制约了农村幼儿园音乐教学发展。二是音乐教学内容深度不足。各个地区音乐的发展与本土音乐的构成差异性较大，演唱方式、乐器种类均有着显著的区别。在幼儿园音乐教学阶段，为了培养幼儿的音乐多样化爱好，应注重选择种类丰富的乐器，教学内容具有一定的深度，教学方式具有一定的专业性，拓宽幼儿音乐学习的视野。
三、体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的应用
1．创设教育情境，加强音乐体验。教师应结合农村幼儿园音乐教育的现状，从农村生活的真实情景中提取音乐教育素材，为幼儿园音乐体验教育的开展创设情境，从而增强音乐体验。在真实的环境中，也可引导幼儿从生活经历中获取音乐灵感，提高对生活的认知，正确理解音乐。例如，在教幼儿唱《数鸭歌》之前，带领幼儿去桥上、河边观看鸭子游水的情景，让幼儿一边唱一边数一下鸭子的数量，提高音乐教学的趣味性。针对不同的音乐情境，教师也可引导幼儿扮演不同的演唱角色，一边演绎歌唱情境，一边完成演唱的内容。或者教师可以结合简单的舞蹈动作，将歌唱的内容简单的变化为舞蹈，让幼儿在学习唱歌的过程中，一边唱歌一边跳舞，从而加强对音乐歌唱内容的理解，提升表达能力。2．选择合唱曲目，培养音乐精神。由于农村幼儿园音乐教学资源有限，想要开展体验式教学，还要从多种音乐演唱的形式出发，开展独唱、合唱等多种歌唱方式，帮助幼儿在演唱的过程中逐渐养成良好的音乐精神。教师应选择合适的合唱曲目为幼儿示范具体的演唱效果，而后按照幼儿的歌唱天赋，将幼儿唱歌划分为高低两个声部。将每个声部的演唱方式教授给幼儿，引导幼儿两个声部之间的歌唱相互配合，从而培养幼儿的合唱精神，注重歌唱过程中的相互配合。教师可选择适当的民间乐器，采用幼儿接受程度较高的本土音乐进行合唱，在节约教学资源的同时，提高幼儿参与的兴趣度。在此的基础上，要注重幼儿节奏感的培养，为了提高幼儿参与合唱的积极性，可在幼儿园内部举办幼儿合唱比赛，让2～3个幼儿自行组成一队，自主选择合适的演唱曲目，进行一段时间的练习与演唱之后，进行小组选拔比赛，取得合唱第一名的小组予以奖励，从而达到良好的体验式音乐教学效果。3．走进乡村自然，增强音乐感悟。为了让幼儿从生活中、自然中体会到音乐的美妙之处，教师应发挥乡村自然环境的优势，在良好的自然环境中引导幼儿多倾听自然界的声音，增强对音乐的感悟，寻找到音乐创作的素材。教师让幼儿在自然开阔的环境中安静下来，倾听附近都有什么样的声音，而后思考声音有什么样的特点，听起来有什么样的感受。在完成体验倾听之后，幼儿在教师的引导下主动表达听到的声音，增强对音乐的体会。教师可选择带有该自然声音的乐曲、歌曲，让幼儿倾听歌曲寻找其中自然的声音，激发对音乐歌唱的兴趣。例如，大多幼儿在暴风雨的天气心情会受到影响，教师可利用自然优势，让幼儿安静下来，不要害怕暴风雨的声音，而后仔细倾听风声、雨声、雷声、雨水拍打在窗户的声音等，而后播放舒缓的音乐，让自然的声音与音乐声混为一体，使得幼儿心情平静下来。综上所述，农村幼儿园音乐教师应注重采用体验式教学法，取长补短，发挥本土音乐教育资源的优势，将其更好地应用下幼儿音乐教学当中，培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的学习兴趣。
作者:荣伟娜 单位:金川区双湾镇中心幼儿园