摘要：随着科学技术的不断发展与进步，经济全球化已经逐渐成为一种趋势，世界也逐渐成为一个巨大的整体。英语作为一门重要的国际化语言，对不同国家人民之间的交流中起着至关重要的作用。世界上绝大多数国家都将英语作为一门必要的语言来学习，各大高校也开始加入学习英语的热潮中。近年来，高校逐渐开始采取分层教学的模式，这种教学模式在很多高校的英语教学当中已经取得了非常好的效果，但是分层教学也存在着各种各样的弊端。本文基于分层教学所存在的问题，对其原因展开分析，并针对这些问题提出相应的解决措施，从而使分层教学在高校英语教学中得到更加广泛的应用。
关键词：分层教学；高校；英语教学；应用；策略
一、引言
近些年来，我国对高等教育的重视程度越来越高，高校的规模也在日益扩大，但是从高校英语教学的现状以及效果来看，成绩不容乐观。学生入学时的英语水平参差不齐，有些学生比较熟练的掌握了听、说、读、写、译等的基本技能，而有些学生只能勉强达到及格水平，还有些基础较为薄弱的学生甚至连基本的发音都不准确。传统的英语教学方法是对这些水平不一的学生采取统一的授课方式，这只能满足其中一部分学生的学习需求，基础较好的学生会觉得讲课速度过慢，基础较差的同学会感觉跟不上课程进度，久而久之，就会导致一部分学生的学习热情受到压抑，另一部分学生丧失学习的信心与动力，产生两极分化的现象。英语分层教学法区别于传统的“一刀切”教学模式，这种教学模式突破了统一授课的传统理念，根据学生的学习兴趣、学习能力以及性格特征等因素分成小班进行教学，采取最适合他们的教学模式，真正做到因材施教。根据分层教学模式在高校英语教学中的实施状况，总共有三种模式：第一是分班教学模式，也就是我们常说的“普通班”“快班”和“重点班”，很多人都说这是应试教育的产物，后来也曾受到一些专家学者的批判，目前已不再盛行；第二是走班教学模式，类似于选修课，就是在同一年级中不同班级的学生按照自身意愿分成若干个等级，重组新班后，再进行集中授课，例如大学英语视听说、商务英语等选修课程；第三是隐形分层模式，即英语授课教师以一个自然班为基本单位，综合考量学生的学习能力、智商、情商和性格特征等因素，将他们分为不同的层次，在教学时进行有针对性的指导。
二、英语分层教学概述
当今，对于高校英语教学来说，主要教学模式依旧是班级教学，在此基础上，以专业班级为单位，展开具体的英语教学活动。但结合相关实践可知，由于每一位学生的成长背景不同，导致他们个体间差异较大，尤其是当前高校学生英语能力参差不齐，同一专业班级学生的英语接受能力不同，综合水平差异也较大。加之每个学生成长和学习的环境也不同，这就导致学生英语基础有较大差异、综合学习能力也不尽相同。如果在具体教学中，采用单一的班级教学模式，就会导致成绩较好的学生和成绩较差的学生适应课堂能力不同，对知识的掌握程度不同。而在英语教学中所采用的分层教学模式，就是建立在不同层次学生水平基础上，结合学生情况制定的现代化教学模式。依据学生发展特点及英语水平，用科学合理、有针对性和层次化的教学方法将学生分为合理的层次，再根据学生个体化差异和教学内容展开分层教学，并制定有针对性的教学目标、教学方案及考核标准。在高校英语教学中，采用分层教学模式，既能有效激发学生的学习兴趣，又能逐渐提高英语课堂教学效率和质量，达到在注重学生个体发展的同时促使学生全面发展的目标。
三、我国当前高校英语的教学现状
（一）高校英语教学模式相对守旧
当前阶段，我国的英语教学模式依旧在使用传统的教学模式，如今全球都在飞速发展，英语文化水平也在不断进步，越来越多的国家开始更加注重英语学科教学，并重点培养英语方面的人才，切实能提高学生们的英语水平。但是，我国如今的传统教育方式缺乏针对性，只能满足大部分高校学生对于英语学习的需要，却无法真正实现让每个学生都得到全面性、整体性的发展。传统的高校英语教学模式不仅会使学生们感到疲惫和厌倦，甚至还会禁锢他们的思想，导致同学们严重缺乏学习英语的兴趣。
（二）高校英语教学目标相对模糊
许多高校虽创设了英语专业课程，但是，他们的教学模式依旧是缺乏针对性的，在一些高校英语教学过程中，很多学生会感到十分迷茫。有些学校往往会将学习英语当作任务去做，或是单纯地将英语用作一种工具，却严重忽略了其作为一门国际化语言的可用性。另外，我国的教学制度受应试教育的影响和抑制是相当严重的，英语教学的主要目标甚至是为了应付考试，而不是培养全面型的人才，这也会导致我国高校的英语教学落后、全面型人才稀缺的问题屡屡出现。
（三）当今高校师资资源相对稀缺
由于分层教学方法在诸多国家的诸多高校已经得到广泛运用，并且取得了显著的效果。所以，我国的一些高校也开始尝试使用分层教学的教学模式，尽可能地将高校学生培养成为国际化的全面型人才。可是，从我国社会经济发展的实际状况出发，要想在较短时间内将分层教学方法扩散于我国各地区高校，的确不是一件简单的事情。因为分层教学需要极强的针对性训练，这就要求有很多专业的英语教师加入，但我国当前阶段的英语教师资源是远远不够的。
四、分层教学在高校英语教学中的应用
（一）对教学对象进行分层
分层教学法是如今各种各样的英语教学方法当中最别出心裁的教学方法之一，在高校英语教学当中，这种教学模式不仅能充分激发学生在英语课堂上的热情，还能够使学生更加个性化。因此，在学生进入高校之后，教师首先要及时了解学生的实际情况，其次要根据各个学生之间的差异和英语学科水平，对其进行科学而合理的层次区分，进而实施更具针对性的教学方案。例如，第一层次的学生要英语成绩优秀、学科基础足够扎实，并有很强的自主学习能力；第二层次的学生，要其具有比较主动的学习意识和能力，并对英语学学科充满兴趣；第三层次的学生与第一、二层次的学生相比，自主性相对较差，学习能力和英语基础水平也不够扎实。教师区分完这些学生的层次后，就可按照他们的实际情况去制定具体的教学计划和方案，并在此基础上，制定出奖惩制度和层次切换方案，有些学生的英语水平有了较大进步后，就可以考虑将他们调换到上一个层次中去。这样的教学模式不仅能够进一步促进学生的学习热情，还可以有效促进其学习上的竞争力，进而使得教学的整体水平得以提升。
（二）对教学目标进行分层
通常，学习成绩比较优秀的学生对自己的学习安排都有详细的计划。而那些成绩不是很优秀的学生却没有制定学习计划的意识。因此，英语教师在制定教学计划和目标的时候，就要按照学生的实际情况以及教学内容，有针对性地做出详细的教学安排，为学生和教师找到更加准确的学习和教学方向，在此前提下引导他们主动地制定学习计划。比方说，处于第一层次的同学可以制定出拓展性非常强的学习目标；而处于低层次的同学，可以更加注重对基础知识的学习，如音标、句式、语法等知识。在不同的教学目标下，处于不同层次的学生能够向着适合自己的目标努力，并且这些目标通常是容易实现的，可以有效增强学生对于英语学科的自信心。
（三）对教学内容进行分层
对教学内容进行分层是指在教学中进行学科内容难度上的分层。比如，在教学中涉及的音标、词汇短语和句式等基础性内容的时候，每个层次的学生都要做到全面掌握；而一些难度较高的语法内容以及其中的重难点内容，就主要要求第一、二层次的学生；而对于第三层次的学生，只要求他们基本了解就可以。除此之外，在进行重难点知识或拓展性较强的知识教学时，就要要求第一层次的学生逐步强化延伸，而要求第二层次的学生基本理解，这样就能为全体同学打下更加坚实的基础。在教学内容分层模式下，所有学生都能在原有英语水平上取得进步，能够有效提升高校英语教学整体质量。
（四）对课后作业进行分层
高校英语与其他学科不尽相同，是不能够单纯依靠短暂的课堂时间进行教学的。整堂课结束后，学生虽然也能掌握一些所学知识，但很难做到全面理解和记住所有内容。对于这个问题，英语教师就需要从课后作业入手，对其展开进一步的详细分层课后练习。分层的课后练习就是指按照学生所在的层次进行作业难度区分，主要包括在课后练习的作业数量以及作业完成时间上进行科学合理的区分，筛选出适用于不同层次学生的课后作业练习内容，进一步加深学生对知识点的理解与巩固。
（五）对教学评价进行分层
在高校教育中，教学评价是当代教育的基本内容之一，以往的教育中往往采取最终成绩评价方法，这种方法会使学生过于看重最后的学习成绩，由于每个层次同学的试卷都是完全相同的，有些层次的学生即使努力，在成绩上显现出的效果也不佳，这就会严重打击学生的自信心。分层的教学评价方式一种动态性的教学评价方式，学习成绩的优劣不再是评价学生优秀与否的唯一标准，因此，教师在教学评价环节中适当进行分层，效果是非常明显的。对此，英语教师更需要明确评价目标，教师要按照学生的自身实际情况进行评价，对学生加以鼓励，触发他们的主动性，达到预期目标。具体来讲，动态性的教学评价方式主要包括两方面：首先，是将奖惩制度分层设置，这既能够使评价更加有效，又能高质量完成教学过程中的教学成效；第二，是要对每一位学生的英语水平进行动态性评价。比如，按照学生的学习成绩进行分层后，要按照一定比例针对成绩有明显进步或退步的学生，在总分的基础上合理加减，比如第二层次的学生进步后，就要将其调整到第一层次里去，同理，第二层次学生的成绩退步后，就要将其编入第三层次去。
五、分层教学在高校英语教学中的关键之处
（一）重视学生心理问题
相比于传统的教学模式，分层教学模式无疑是一项挑战，因此，其实施也会面临较大的阻力，诸多阻力中，给学生带来的严重心理问题是不可小觑的。分层教学在高校教学实践中，是要将所有学生进行分层指导的，那就会给许多成绩比较差的学生一定程度的心理暗示，会严重打击他们的自尊心。因此，实施之前，教师一定要做好学生思想上的工作，说明分层教学绝不是不平等对待，而是“因材施教”，若第三层次的学生未来的学习成绩有所进步，是随时都能够将其调换至第一、二层次中去的。
（二）重视教学管理的加强
由于分层教学是一种创新性的教学方法，所以一定要有强大的教学管理队伍作为有力支撑，课程安排方面以及教育资源安排方面都要做到精益求精，更加充分地发挥出分层教学的作用。同时，高校还要对此加以重视与支持，为分层教学模式的实施提供更多可行的方案。
六、结束语
综上，分层教学模式在高校英语教学中的实施能够使不同起跑线上的学生取得不同程度上的进步，教师一定要结合学生的实际情况，选用针对性较强的教学模式和评价方法，在教学实践中不断摸索，充分发挥出分层教学在高校英语教学中的最大作用。
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作者:赵丽景 单位:湖南省怀化学院外国语学院