自然材料在学前教育手工课的应用

自然材料在学前教育手工课的应用

【摘要】将自然材料应用在幼儿园美术活动中有利于激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的动手能力,同时为幼儿提供了亲近大自然的契机,是丰富幼儿情感体验和生活体验的重要途径和方式。本文通过对自然材料在学前教育专业手工课中的巧利用进行探析,希望能够进一步提升学前教育专业教学质量,促进学生全面发展。

【关键词】自然材料;天然材料;废旧材料;手工课

幼儿教育家陈鹤琴提倡“大自然,大社会都是活教材”,我们赖以生存的自然界有着丰富的自然资源,能够为幼儿美术活动提供取之不尽的材料。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:“教师指导幼儿利用身边的物品或废旧材料,制作玩具,美化幼儿的生活。”作为学前教育专业教师培养的高校,应将自然材料的应用作为教学的内容引入课程。笔者作为高校学前教育专业美术教师,将自然材料的应用引入到手工课教学中,现结合实际应用,对自然材料在学前教育专业手工课中的巧利用进行探析,希望能够进一步提升学前教育专业教学质量,促进学生全面发展。

一、自然材料的定义

自然材料是指自然形成的材料,比如石头、沙子、木头等,但此处所讲的自然材料更为广义,还包括生活中常见的人工生产出来的非美术活动的材料,比如纸杯、纸盘、塑料瓶等,这一类我们习惯叫废旧材料,这一类物品也放入自然材料里,一方面是由于使用频率高,另一方面是和纯天然材料的应用异曲同工,所以今天我要介绍的自然材料包含纯天然材料和废旧材料。

二、自然材料在手工课中应用的意义

将自然材料的应用引入到手工课教学,不仅丰富了手工课教学内容,是新时代对教师提出新要求,还具有以下优点:1.自然材料来源于生活,通过加工、改造、重构形成一件新作品的过程,能激发学生热爱生活的情感,还能培养学生的创造力、想象力,塑造一双善于发现美的眼睛。比如在上蔬果改造时,带刺的黄瓜、苦瓜让人联想起鳄鱼的背;玉米的穗须让人想起我们的头发;白色的花菜像绵羊的身体;黑色的菱角使人联想到弯曲的牛角、羊角、外星人。自然材料的改造实践为学生积累了丰富的感受,对自然材料有了更多想法和体会,不断激励他们观察生活,发现身边的美好事物。2.自然材料易获得,课程好组织好开展。很多老师认为手工课很好上,确实手工课易激发学生学习兴趣,但最令手工老师头疼的就是材料的准备,如果学生不提前准备材料,再好的老师也无法上课。自然资源易于收集、准备,并且材料充足,在制作中不需要担心材料的用量,学生可以更大胆的创造,往往作品的效果更好。3.通过自然材料的收集,培养学生节俭、生态、环保意识。用自然材料进行手工制作,妙手回春、变废为宝,不仅对学生进行了环保教育,还加深了学生对保护环境,实现可持续发展的认识。

三、自然材料在学前教育手工课中具体的应用方式

1.结合季节的应用

自然材料有很强的季节性,可以根据季节变化选择材料:春天,花红柳绿,可以用花瓣来制作手工。如:一次在浏览网页时看到了马来西亚艺术家Limzy的花瓣人物,受到启发,在一个春光明媚的下午上手工课时,学生倦意绵绵,于是突发奇想上这个花瓣人物的内容,做法:简要在纸上画出人物头部及肩部,身体用花瓣拼出人物的裙子,添画部分腿及脚。将学生分成3人一组,其中1个同学负责在教室画模特,另外2个同学负责到教室外面寻找花、树叶,20分钟后回到教室,分小组制作完成3幅花瓣人物的图。90分钟的课程很轻松的完成,学生的参与度很高,作品的效果也很棒,特别是每小组在第一幅作品出来后,兴趣并没有降低,反而更高涨,缺点是作品无法保存,只能即时拍照留存,这个缺点也能成为优点,同一个模特底稿,可以创造出无限种效果。夏天,蔬果丰富,可以用蔬菜、水果来制作手工。比如用花菜、蘑菇、黑豆、牙签做小羊肖恩;用胡萝卜做毛毛虫;用茄子做企鹅等,不仅可以做单个小动物,也可以做成一幅画。其次,蔬菜、水果还能开展拓印的教学活动。秋天,可以做树叶贴画、树叶面具、种子贴画等,秋天蒲苇成熟还可以用蒲苇叶做编织,用蒲苇杆扎小动物。我在手工教学里加入了棕叶编蚱蜢、鹤,很受学生欢迎,编织类教学技巧性很强,多使用示范教学法,示范教学法有利于学生技能的掌握,却不利于启发学生创造性思维。冬天,下雪了,可以充分利用雪资源,带领学生到操场上去堆雪雕塑、画雪地画,大学生不会像幼儿那么兴奋,但也是不一样的体验,雪雕塑分小组完成,雪地画单人完成,分小组的优点是:团队合作,只要小组成员动手了,就能出作品。提前得做好保暖措施,穿厚衣服、带手套,准备好铲子、桶、木棍,木棍是用来链接身体各部位的。鼓励学生用雪塑不同的小动物,如果担心学生塑不成形,可以在雪塑之前上一次泥塑课,雪塑就是放大版的泥塑,或者在学生出教室前,先在教室里画出要塑的动物草图,这样学生来到雪地后,就会直奔雪塑主题而去,目的更明确,时间更短,课堂更高效。

2.结合节日的应用

也可以结合不同的节日在手工课中插入自然材料的应用。比如端午节,端午节需要包粽子,包粽子的方法学生几乎是百分之百不会,对于这失传的技能我们有责任传承下去,利用端午节教会学生包粽子,还可以利用废旧大纸盒做龙舟,做完龙舟分小组体验赛龙舟的乐趣;春节,利用卫生纸筒做鞭炮、用树枝和粉色彩纸做桃花等。

3.特定主题中的应用

有些自然材料使用频率很高,不能纳入节日应用的范畴,可以单独设置主题来讲授,比如纸盘、纸杯、报纸、石头等,纸盘、纸杯是幼儿园常见的手工材料,它的利用专门作为一次课来讲解。报纸的利用我是结合报纸衣服的主题展开的,即用报纸做各式各样的衣服,适用于夏天,提前准备好报纸、宽透明胶,分小组完成,4人一小组,1人负责做模特,其余3人负责制作衣服、头饰等,做完后模特上台展示,每组派代表解说设计理念。解说设计理念这一环节很重要,因为在制作中,很多组同学都是边做边想,并没有事先构思,通过解说设计理念这一环节能够让学生反思总结自己的创作过程,去思考作品是否传达出这种设计理念。上述这些应用都不需要老师讲太多,仅需要老师提供一些图片,学生看完这些图片,就已迫不及待跃跃欲试,所以一节成功的手工课,并不是传统模式下的老师示范学生跟着做,而是找准学生的兴趣点,找到适合的材料,自然材料在改造过程中创造空间更自由、更灵活,因而更容易激发学生的学习兴趣。

参考文献:

[1]仇一鸣,自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用分析[J].东方教育,2018(14)

[2]顾怡,幼儿园美术活动中巧用废旧材料的研究[J].成才之路,2016(5):76-77

[3]沈艳,关于自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用初探[J].成长•读写月刊,2018(9)

[4]张燕.自然与艺术创想———指导幼儿利用自然材料进行艺术创想的几点做法[J].科学大众(科学教育),2018(1):92.

作者:黄丽 单位:三峡旅游职业技术学院