【摘要】中高贯通学前教育专业教学不仅仅要注重理论知识教学，还要能够将实践相结合，以此更好的培养社会所需要的人才。但是在当前学前专业教学中还存在一定的问题，这就在一定程度上影响到其教学效果。本文先阐述中高贯通学前教育专业发展现状，接着提出中高贯通学前教育专业改革措施，以便更好的促进学前教育专业的发展。
【关键词】中职学前教育;双师型教师;课程体系
中高贯通学前教育专业的开展是为了更好的培养社会所需要的人才，通过专业课程的开设不仅促进其在理论方面知识的学习，也能够促进其实践方面的提升。但是在当前专业教学中还存在一定的问题，为此，如何更好的提升学前教育教学的效果成为亟待解决的问题。
一、中高贯通学前教育专业发展现状
（一）课程缺乏理论指导
中高贯通学前教育专业教学中课程的设置相对缺乏理论方面的指导，很多学校都将活动类的课程定位为专业课程，但是相对忽视活动课程本身的实践性和应用性，这也就在一定程度上影响了最终的教育教学效果。此外，课程定位的缺乏，也导致学生在学习中不仅缺乏理论知识方面的学习，也缺乏相应的实践能力，不利于学生身心全面发展。
（二）实践活动课程不足
当前学前教育专业在实践课程的开展方面效果不太理想，实践课程的开展不能很好的提升学生的实践水平。一些实践课程设置往往是处于形式。此外，在教育教学中学生没有实际参观的相关经验，在课堂学习中只是接触较为抽象的知识，不利于学生的全面发展。
（三）招生体制有待完善
学前专业教学中的生源是初中毕业之后从就业、待遇等方面的考虑选择该专业进行学习，中高贯通教学模式也为了招收更多的学生相对忽视在体制方面的建设，招生相对宽松，会在一定程度上影响到最终的招生质量。另外加之学生本身没有较好的学习习惯和自我管理方面的意识，这样就导致学生的整体素质比较差，学生兴趣严重不足。
二、中高贯通学前教育专业改革措施
（一）提升教师队伍素质
中高贯通学前教育专业发展中要注重提升教师的素质，不断引进专业相关的人才，构建高素质的人才队伍，以此更好的提升教育教学水平。要注重对教师的强化培训，先让教师具备一定的实践经验，这样才能够在教育教学中给学生提供更多的实践机会。注重更新自身教学理念，尽可能的采用多样化的教学方式，意识到教育教学中学生的主体地位，可以在具体任务、项目的驱动下让学生进行自主学习，调动学生进行学习积极性，将理论知识和实践相结合，加强师生之间的沟通交流，不断完善学生的知识体系。
（二）完善课程内容
学前专业教学中要注重课程体系的完善，以此更好的提升专业化水平，强化教育教学的质量，实现更好的教学目标。在课程设置要能够根据职业的发展需求进行制定，在课程内容、体系、教学方式等方面更加注重示范。开设的每门课程都要根据其培养目标，做到能够进行科学、合理的定位，以此更好的促进学生综合素质的提升，从而培养满足社会需求的幼儿教师队伍。加强和幼儿园之间的合作，课程的设置也要能够做到接轨，为学生争取可以进行实践的机会，鼓励学生在实践中多参与、多反思、多总结等，以此更好的促进学生专业能力的提升。
（三）强化相互合作
学前教育专业教学中要注重相互之间的合作，不仅仅注重进行理论知识教学，还要注重和实践之间的相互结合，以此培养出社会所需要的人才。针对学生的情况可以给学生提供进行实践的机会，在实践中要制定具体的方案，依据组合、模块化的特点，将教学和幼儿实际结合起来，让学生能够具备进行实践的机会。校园之间的合作是学校和幼儿园之间进行相互的合作，以此更好的促进专业化建设的发展，培养幼儿园发展实际所需要的人才。学校在发展中争取建设一些校外基地，为学生提供更多进行实践的机会，将理论和实践相结合。
三、结语
中高贯通学前教育专业发展中还存在一定的问题，主要表现在教育教学中课程体系不够完善，不能很好的将理论和实践相结合，学生生源素质比较差等问题。为此，在学前专业教学中首先要注重教师自身素质的提升，不断更新教师自身的教学理念，强化教育教学效果，此外，还要注重课程体系的完善，将理论知识教学和实践相互结合，促进学生综合素质的提升。
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作者:刘相俊 单位:北京市商业学校