【摘要】学习美术可以丰富我们的情感价值观，丰富我们的人格内涵，同时，学习多样性美术，认识不同美术文化特征的差异性，文化种类的多样性，可以提升我们对本民族文化的自豪感和自尊感，且对其他民族多元文化产生认同感与尊重。要保证文化传统的延续和发展，保持本名族文化的鲜明特色，教育起着承载的作用。笔者基于对民族文化以及回族优秀文化资源内容的梳理,其与美术课程结合的必要性探讨，针对学前教育院校美术教学中融入回族优秀文化教学范式的构建应探索出相应的对策。
【关键词】回族优秀文化；学前教育；美术课程
一、问题的提出
美术是人类文化中的一个重要组成部分。学习美术，可以使学生认识各种物体形态其独特的审美特征，使学生在认识的过程当中培养起动手能力、探索能力和创新能力等方面，另外，在一定的文化审美情景下，学习美术可以丰富我们的情感价值观，丰富我们的人格内涵，同时学习多样性美术，认识不同美术文化特征的差异性，文化种类的多样性，可以提升我们对本民族文化的自豪感和自尊感，且对其他民族多元文化产生认同感与尊重。随着时代的发展，由于西方的政治、经济、军事乃至文化都强烈冲击，“传统在这一时期所受到的压力是前所未有的”，“不仅仅只是传统的绘画，传统的政治、传统的经济到传统的伦理观念，一切的文化，均无复古的辉煌”，这在“许多国人的心理上造成不可置疑的自卑”。另外，全球化日益影响着我们每个人的生活，西方文化更是无孔不入渗透到我们的文化中来，文化碰撞必不可免，虽然“文化交流是文化生产和保持活力的根源。但是文化交流绝不能牺牲一种文化自身的品质为代价。”笔者任职于宁夏一所高校，据了解目前宁夏许多孩子对麦当劳、德克士很了解，对本土文化如伊斯兰书法、伊斯兰传统手工艺等却所知很少，这是令人堪忧的现象。尹少淳提出：“鉴于目前国民尤其是年轻一代对本国文化的认识水平和认同感底下，更有必要在多元文化趋势中，适度强化本土和民族文化”，“一种文化的保持与发展，很大程度上取决于该文化拥有者学习知识和将知识代代相传的能力”。学校无疑是重要传承文化的基地，通过对宁夏回族历史文化的回顾以及实地考察，笔者认识到回族文化是由本土文化与伊斯兰文化相互影响而成的民间艺术，其特色鲜明的文化是我国民族传统文化传承与发展中必不可少的重要组成部分，也是学校教育的宝贵资源。应该成为宁夏高校美术教育促进宁夏地区文化与乡土文化发展的重要课程资源之一。
二、传承回族优秀文化的现实意义
宁夏回族自治区自古富有“塞上江南”之美誉，自古以来就是丝绸之路的必经重要点，这里有灿烂的农耕文化、游牧文化、回族文化。这些文明，直接决定着生活在这里的居民的生活生产方式，而且对东西方交流与发展，都产生过积极的影响，本土文化与伊斯兰文化相互影响而成的回族艺术，其特色鲜明的文化是我国民族传统文化传承与发展中必不可少的重要组成部分，对回族艺术文化的研究不仅对研究宁夏的历史文化有着重要意义，其中还有利的说明回族是我国56个民族重要部分，回族文化更是我国多民族特色的不可或缺的一支。要保证文化传统的延续和发展，保持本名族文化的鲜明特色，教育起着承载的作用。“因为一种文化的保持和发展，很大程度上取决于该文化的拥有者学习知识和将知识代代相传的能力。”反应在美术教学中，就是要加强传统美术的教学。通过加强回族优秀文化资源在学校美术欣赏课教育中的作用开展美术教育课程，对于保护和利用回族文化传统遗产，对我国文化、世界文化做出有力贡献。宁夏回族优秀文化资源促进学生的艺术创新能力的同时，还有助于增强各民族间的民族文化交流，推动民族文化的发展，进一步促进了民族融合与民族间的团结。因此，在当今时代背景下，如何使得民族地域文化融入时代性、民族性、地域性形成多元化教育资源，并在美术的发展和传承中实现当代教育资源的整、转化与应用，将成为美术教育研究领域的发展趋势，并且，民族美术资源在高校美术教育中的应用，对于民族地区的经济建设和文化发展也都有深远的意义。
三、传承回族文化教学思考
著名教育家陶行知曾说过：“幼职教育实为人生之基础，凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功”，学前教育对与人的品质、能力等具有重要的发展意义。笔者任教的学校，这所学校是一所专门培养学前教育教师的摇篮，本校培养的未来的教师可谓是文化传承的重要桥梁，因此对未来学前教师加以回族优秀文化的深刻熏陶，使其在今后的幼教行业中，对祖国未来的新生代加以潜移默化的影响，使得回族文化得到全方面最大限度的传播、普及和继承，展现回族文化的独特魅力。同时，笔者任教《幼儿美术欣赏与创作》这门课程，在教授过程当中，本校所使用的教材内容大都基于中国和国外的一些广为人知，富有鲜明特色文化。没有一章一节有回族本土文化的介绍。据调查，学生对是否有兴趣系统学习回族民间文化，他们表现地非常积极和热情。在鉴赏课中加入回族民间文化的学习，有助于培养学生认识民族文化，参与民族文化的传承中，基于宁夏幼儿师范高等专科学校美术欣赏教学的实践调查所进行的现状分析和研究（其他兄弟院校也有本土文化没有真正融入到课程中的案例），学校有关部门应提出应实际地加入和提高回族民间美术欣赏教学的对策，教师们应积极探索民族民间美术欣赏课的有效教学策略，切实提高教师的教学的有效途径和学生学习的方法，充分挖掘民族民间美术资源的有效性，将课堂教学实施上升为理论研究策略，从教学教育科研的高度，深层的研究课堂教学现象，在不断地改进教学策略。民间美术是民族文化继承与发展中比不或缺的重要组成部分，在这个多元化文化充斥的时代背景下，传统文化的重要性是越发凸显，如何将民族传统文化艺术精华与少数民族地区的高校美术教育课程有效的结合，已经逐渐成为当今美术教育中的一个越来越受关注的问题。广泛运用本地民族文化资源来培养学生的民族文化意识，有利于促进民族文化的进一步发展。根据学生发展需要加强民族文化的学习有利于学生通过探索民族民间艺术背后的历史、文化、经济、政治意义，培养出专业知识掌握牢固、知识全面系统、具有一专多能的学前教育专业教师来适应幼儿园教学，具有实际意义和长远意义。
四、回族优秀文化融入美术课程的思考
如何使得美术课程与回族优秀文化资源有效地结合，笔者基于对民族文化以及回族优秀文化资源内容的梳理,其与美育课程结合的必要性探讨，针对幼师院校美术教学中回族优秀文化在教学中缺失的现状，从实践性、可行性、实效性等原则出发，幼师院校美术教学中融入回族优秀文化教学范式的构建应探索出相应的对策，探索多元教学模式，应注重课程资源的价值、丰富美术课堂过程、突破美术课程教学方式等方面的突破。如：课外博物馆教学、课外实践活动教学、混合式课堂教学、信息化教学、手工工作坊、教学成果展览、开发课例等形式，激活回族优秀文化课程与学前教育教学模式,促进学生获得适应新世纪的核心技能与素养。
五、结语
在报告中指出，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。民族美术是文化传承与发展必不可少的一部分，学校无疑是重要传承文化的基地，本文以学校美术教育这个视角出发，研究如何在学前美术教育中与结合，在一定程度上也能改变我区学前教育高校美术专业没有充分利用回族优秀文化资源这一民族文化遗产教育的现状。其次，本文畅想通过回族优秀文化资源与美术课程的有机融合，实现美术教育与人类文化的教学情境设计，探索有效的教学模式，真正将回族优秀文化内容整体、科学、有序地融合进学前教育各学段的美术课程当中，从美术教育的角度出发，活态传承民族文化，逐步推进学前教育美术理论的发展。让学生在学科之间的融合贯通中最终提升综合素质。
【参考文献】
[1]徐建融.中国画的可持续发展[M].上海画报出版社，2000.
[2]尹少淳.美术教育：理想与现实中的徜佯[M].高等教育出版社，2005.
作者:易玲萍 赵芳芳 单位:宁夏幼儿师范高等专科学校
