中职学前教育专业舞蹈课设置

中职学前教育专业舞蹈课设置

摘要:本文重点论述了学前教育专业舞蹈课程的课程设置和教学方法,如基础训练课程、民族舞蹈课程、幼儿舞蹈教学实践课程、幼儿舞蹈创作课程等,分析了不同舞蹈课程的教学方法。目的是帮助学生在幼儿舞蹈学习中进行教学和传授基本技能,以便今后能够将幼儿舞蹈教育的必要知识和技能应用到工作实践中。

关键词:课程设置;基训;教学实践

一、学前教育舞蹈课课程设置的具体内容

舞蹈课程的内容和结构设计应以“舞蹈基础、舞蹈教学、舞蹈创作”为基础,构建适合幼儿舞蹈教育发展的教学课程结构。具体教学安排如下:

(一)基础训练课

包括基本芭蕾舞训练和古典舞训练。基础训练课程是基本,从基本训练中纠正、规范学生掌握的技能,认识到训练的意义,以及正确的训练方法,为以后的学习打下坚实的基础。通过芭蕾舞训练和古典舞训练,可以让学生熟悉古典韵律,训练学生对节奏规律的感觉,并且让学生学习到古典音乐的基本韵律。

(二)民族民间舞课

首先,民族民间舞蹈内容,丰富多样性,学习民族民间舞蹈可以培养学生的表演能力,以后可以作为创作舞蹈的素材。民族民间舞蹈的教学,主要设计到藏族、东北秧歌、蒙古族、维吾尔族、傣族等多民族舞蹈。其次,根据学生的学习进度以及吸收的教学内容程度而定,再加入一些其他的补充课程,例如:胶州秧歌、朝鲜舞等。学习民族民间舞蹈实际上可以成为组合教学,与以往的教学内容相比,即从简单到复杂,从单一的动作到多元素融合,逐步提高学习难度。

(三)幼儿舞蹈教学实践课

在课堂上教学,不仅需要注重动作技巧的学习和训练,还应该重点培训学生的实践意识。首先,学生可以自己编排舞蹈内容,设计舞蹈动作,大胆创新;其次,培训学生设计新颖的教学内容,有趣生动的教学课堂实践。这样,让学生在课堂上学习基础内容的同时,也实际对学习内容进行运用,为今后的幼儿舞蹈教学做好准备。

(四)幼儿舞蹈创编课

年轻一代的教师,其培养目标可能是未来的幼儿园教师。因此,对应该对舞蹈知识和舞蹈教学有一个高标准的要求。在舞蹈教学的课堂上,学生不仅要学习舞蹈基础知识,专业技能,还要有一定的编舞技能。对于未来的教育教学对象是幼儿,学生应该避免舞蹈编排的过于专业化,倾向于成人的动作。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,这意味着舞蹈必须注重培养孩子的想象力和创造力。这要求学生能够独立创作舞蹈,教师也应注意培养学生的自主创新能力。

二、不同舞蹈课的授课方法探讨

教学成果的质量可以反映出师生的双向成果。所以从某方面来主,师生双方几乎是在同一条起跑线上的。舞蹈艺术所具有的特征,又决定了它所采用的教学方法跟别的专业相比具有一定的特殊性。口语教学的教学方法一直是舞蹈教育的主要教学方法之一。教师必须具有很强的演示能力和语言组织能力。对学生来说,根据标准和准确的示范动作和指示,模仿和掌握所有的动作是非常重要的。特别是民间舞蹈的风格、古典韵律以及一些技术技能的传授,只能以"以身受法"的形式进行。学生必须从老师的基本动作开始学习,大量训练,来掌握这些技能和技巧。

(一)基础训练课

注重体能基础训练,以芭蕾舞基础训练为主。由古典舞蹈训练和韵律辅助。芭蕾舞基础训练包括开跨、压腿、踢腿、下腰这类锻炼身体柔性的动作;而古典舞则偏重于元素训练以用对呼吸的练习,用来培养学生对舞蹈的感觉。教学方法主要是演示和教学,这样学生们不仅可以自己行动,还能教孩子们。在每个班学习了新的动作之后,由几个学生进行演示和解说,另外的学生一起来练正进行示范的同学动作上的错误。再由老师进行最后的总结,如此一来,就可以在学生反复练习的同时,学会到底应该怎么做。

(二)民族民间舞课

进行民族民间舞训练的目的在于使学生能准确掌握舞蹈风格。而舞蹈风格的体现,最重要步骤是"思维模式"。在具体的实践中,心理能够影响到学生掌握节奏的整个过程。而"呼吸节奏"是掌握这种心理节奏后,用动作形成这种舞蹈的主要传导方式。根据民族舞蹈的特点,首先要为学生学习民族舞蹈创造一个良好的学习环境。环境的创设首先缺少不了服装及道具,服装、道具准备妥当之后,开始向学生展示些民间舞蹈的表演,并进一步进入学习过程。民族民间舞训练主要以组合教学为主,例如采用:节奏组合、表演组合、姿势组合等。使学生学会组合舞蹈是为未来他们的舞蹈学习打下基础,积累舞蹈创作素材。

(三)幼儿舞蹈教学实践课

在幼儿舞蹈教学实践中,应采用多种学习方法相结合的教学方式。可以让学生以小组为单位,模拟情境教学。同学之间互相学习、互相探讨,使学生们提高实践能力。老师利用多媒体教学的方式,多给学生们观摩一些高质量的教学视频。学校则就多与幼儿园合作,让学生进行实践,提高学生的实际教学能力。(四)幼儿舞蹈创编课首先,我们应该培养学生对独立创造舞蹈的兴趣。当学生对一项事物产生浓厚兴趣时,才会投入足够的热情。因此,激发兴趣是培养学生创造和编辑舞蹈能力的前提。此外,一位著名舞蹈指导说"要想做好一件事,你必须先编出一百件不好的作品。"所以在教师在评价学生作品时,应适当考虑以鼓励为主,以免挫伤学生的极积性。

三、结语

中职学前教育专业的学生,一般都是十七、八岁,正值少年时期,已具有相当独立的人格与思想,教师只有在和平、相互尊重的氛围中进行教学,让学生从内心深入敬重和热爱自己的老师,他们才会自发的进行刻苦学习,并勇于与自己的老师进行沟通及讨论。因此,教师们在课程内容设置以及教学方法中,一定要坚持科学原则、指导原则与实践原则,这样一来才能增强学生的观念意识,激发出他们在基础训练、教学实践和舞蹈创作当中的学习信心,这对学生未来从业具有重要意义。

参考文献:

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[2]朱枫.关于幼儿舞蹈基本功训练的价值分析[J].小学科学(教师版),2015,(06):179-179.

[3]周佩.浅析学前教育专业舞蹈教学的表征及策略[J].课程教育教育(职教版),2016,(01):59-60.

作者:郑佳凡 单位:广州市南沙区岭东职业技术学校