摘要：在信息时代背景下，传统教学模式的弊端日渐凸显，如何借助信息技术的应用转变课程教学方式，成为教师重点关注的问题。基于此，十分有必要针对慕课教学方式进行探究，为信息化教学的构建提供更加科学有效的教学指导，确保能真正发挥慕课教学的作用，为师生群体搭建更为完善的教学平台。
关键词：慕课教学；信息化时代；教学方式；观念转变；信息时代
随着信息时代的发展，信息技术已经成为当前一项重要的内容，因此，近年来信息技术教学逐渐受到越来越多的关注，信息技术教学观念和教学形式也在原有的基础上实现了较好的发展，但是其中仍然存在着许多问题。慕课是一种全新的教学形式，如果能将其有效地应用到实际的教学活动之中，将对信息技术教学起到十分积极的促进作用。在这样的情况下，深入分析慕课对信息技术教学的影响，对于促进信息技术教育发展，具有十分重要的意义。
一、慕课教学的特点
慕课（MOOC）也可以称之为大规模在线开放课程，是在开放教育理念的作用下，以信息技术作为支撑形成的全新教学模式，近几年在教学改革实践中得到了较为广泛的应用。而慕课是信息时代背景下的全新教学模式，特别是受到开放教育理念和现代教育思想的影响，以慕课教学为基础全面推进教学改革已经成为当前教育领域的重点课题[1]。慕课教学活动的开展转变了传统教学模式思维，能保障学生全方位参与到课程学习活动中，为学生学习知识提供良好的支持。对新时代背景下慕课教学的特点进行细化和解析，主要从以下几方面体现。其一，慕课数量相对较多，能支持不同学科、不同层次、不同领域学生对知识点的自主探究。其二，慕课课程开放性较强，面向所有大众，能为学生在学习相关知识的过程中进行多元沟通创造便利，有利于学生对相关知识点进行全面系统的探究，增强学生对知识点的整体把握。其三，慕课教学活动的开展能实现对教学资源的共享，促进师生互动交流学习，为学生自主学习相关学科内容提供便利条件。其四，慕课在教学实践中的应用，能转变传统教学方式，促进线上教育和线下教育的融合，为学生搭建多元化的学习平台，逐步激发学生自主学习和自由探究的意识，切实提升教学效果，推动教学改革的健康有序发展。根据最近的教育理论研究，要想保证学生在学习过程中充分理解和领会知识内容，教师在开展教学活动的时候，就应该首先让学生知道教师在讲什么[2]。所以不管教师在教学实践中采取的是什么样的教学形式，最终目的都是要让学生通过已有的知识积累，学习新的知识内容。因此教师在运用慕课教学的时候，应该符合学生的实际特点和正常的学习规律，与学科教学相适应。
二、慕课应用于信息技术教学的优势
慕课教学活动的开展对学科教学的创新以及学生自主学习能力的培养产生积极的影响。发挥慕课教学的优势，全方位提高慕课教学的综合质量，保障学生对相关信息技术知识形成全新的认识，为学生未来获得更好的发展创造条件[3]。对慕课应用于信息技术教学中的优势进行剖析，发现如下几方面的特点。其一，慕课教育资源相对丰富，能支持学生对知识内容进行自主化的学习，在信息技术教学活动中突出学生的主体地位，使学生能结合自身实际情况和专业发展需求对信息技术进行探究，保障学生的信息技术素养得到良好的发展。其二，慕课教学活动的开展能增强教学活动的生动性和形象性，有效提高信息技术教学效率和效果，保障学生能在有限的时间内针对课程内容进行多元化的学习，进而切实突出教学指导活动的综合效果，使学生能对信息技术的知识形成系统的认识。其三，慕课能为学生自主学习创造便利条件，使学生可以按照所学知识参与到独立学习和探究中，并与其他学生进行沟通和交流，打造和谐的学习空间，助力学生对信息技术的学习效果。基于此，应该客观审视慕课在信息技术教学方面的应用特点，结合信息技术教学改革的现实需求，积极探索有效应用慕课教学的得力措施，确保能发挥信息时代教学改革的优势，转变教学方式，为学生对信息技术知识的深入学习创造便利条件。
三、慕课对于信息技术教学方式的改变
（一）短小精短小精炼的内容
在具体应用慕课的过程中，信息技术教学从传统理论知识的灌输转变为向学生传授知识、提高自主学习能力；从板书式教学讲解，转变为远距离空间教学，并对课堂互动交流的教学方法进行调整；从单一的教学方法向多种教学方法转变，构建线上线下融合教学课堂，能为学生学习信息技术知识创造便利，使学生的信息技术素养得到实质性提高。
（二）打破时间与空间的约束
随着社会的发展，社会对人才的衡量标准发生新的变化。在过去以成绩作为评价标准，而现在以综合能力为衡量依据，这也在一定程度上提高了对学生的素质要求。学生需要学习的科目不断增多，且大多数课程都需要较多的课时加以巩固学习。而信息技术学科需要学生系统、完善学习才能掌握基本信息技术知识，而大部分学校将信息技术作为次要学科，缩短了教师教学的课时，让学生把更多的精力、时间放在其他学科的学习上，这无疑加大了学生学习与理解的难度。为了弥补当前教学的不足，教师利用慕课教学方式，将教学内容上传至网络，学生可以利用智能手机、电脑等现代工具，随时随地学习信息技术知识，不仅打破传统课堂教学时间与空间的束缚，还能有效地利用学生的学习时间，提高学生学习效率，夯实学生知识基础，使教师教学、学生学习更加便利。
（三）个性化学习
目前统一的主流课程教学严重影响学生的个性化发展。由于每一位学生的学习背景、知识基础、认知能力、学习需求存在差异，传统的教学方式难以发挥学生的主观能动作用，限制学生的个性化发展。而慕课教学作为新型教学方式具有独立性，教师只要通过互联网，登陆QQ、微信以及互联网平台等常用软件将视频资料上传即可，学生无需走进教室就可以深入了解信息技术相关知识。在此过程中，教师应该注重教学方式的转变，让学生能够掌握学习的主动权。这就需要教师重新定位自己在学习过程中的角色，不能对学生的学习活动进行过多的干预，而是应该扮演一个指导者的角色，在保证教学不偏离预期目标的前提下，赋予学生更多的学习自主权，发挥学生自主学习和研究学习的优势。由此可见，慕课在信息技术教学活动中的应用极大促进了教学方式的转变，能增强教学的生动性、教学资源的丰富性，为学生多元化学习创造便利，切实提升信息技术教学的实效。
（四）全新的教学理念
在学生学习的整个过程中，离不开教师的引导和帮助，因此教师对于学生的学习效果有着非常重要的影响。教学观念的转变是教学创新的第一步，也是至关重要的一步，如果教师的教学观念不改变，不管采用什么样的教学形式，最终都会回到传统模式之中，根本发挥不出创新教学方法的积极作用。在教学观念转变的过程中，需要教师具备超前的创新意识，主动尝试全新的教学形式，不断优化和改进教学方法，正确把握教育发展的主流趋势，在符合学生学习特点的情况下，最大限度的提高教学质量。
四、结语
综上所述，在应用信息技术引入慕课教学模式的情况下，传统信息技术课堂出现了巨大的变化，教学的生动性、形象性和灵活性明显地增强，教学内容更加丰富，为学生学习理论知识和实践内容创造了良好的条件。因此在信息技术教学背景下，应该积极转变传统的教学理念，加强对慕课教学模式的重视，并构建更加完善的课程教学体系，激发学生的信息技术学习热情，为学生营造一个良好的学习氛围，助力信息技术教学实现跨越式发展。
参考文献：
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[2]王春颖.MOOC背景下高校思想政治理论课混合式教学实践创新研究[J].创新创业理论研究与实践,2018,11(19):20-21.
[3]叶培结,赵义堃.大数据、慕课与翻转课堂的融合发展_______构建大数据时代的高校音乐素质教育[J].成都大学学报（社会科学版）,2018(06):110-114.
作者:周多琪 单位:高台县城关初级中学
