小学语文课程作为基础教育的一门重要课程。新的历史时期小学语文的教学形式跟随时代的变化而变化。课程改革的前提下，小学语文是人文性和工具性的特点结合，虽然，在教学中取得一定的成就，但还是有很多问题值得我们深究，所以，教学方法的优化变得尤为重要。
1小学语文课堂教学存在的问题
1．1课程改革把握不准：
新课程改革要求语文教学中工具性和人文性二者的有机结合。但是实际教学过程中教师对两者的把握不到位，导致学生对于词义以及课文的内涵理解有较大的理解偏差。例如，教师开展教学的时候更加注重语文的工具性特点，认为语文是培养学生文字运用、理解能力的一门学科，有的教师狭隘的把语文课当成其他学科的辅助工具课，忽略语文自身也具有人文性的特点，因而在文章讲解的过程中很多内容都被割裂开来，所以，学生对文章的真正含义没有明确的把握，只是把语文当成认字识字的学科，所以不能清晰的把握文章内涵。
1．2教学特点把握不准确：
语文学科是一门开放性的学科，所以就不会有一成不变的答案。因而语文教学能够培养学生的思维品质和情操。但是在平时的教学中教师更多时候是感动自己，没有考虑到学生的年龄因素，出现讲课内容不能完全被学生所理解，关键点是教师对语文教学的基本特点把握不牢固导致教学目标偏差。
1．3合作教学模式开展更流于形式：
新课程改革模式下小学语文课堂教学一定具有活跃性，并且增加师生之间的互动。但在实际教学中很多的互动能够起到的教学实效不大，更多的课程改革流于形式，教师忽略学生互动学习中的主体地位提升。这样不但不能提升教学效率，导致学生对于语文学习失去其应有的学习兴趣，不能有效的达到课程改革的要求。小学语文教学效果的影响具有多样性，所以教学过程也不是一成不变，教师根据教学中学生的实际情况，找出问题的根源，优化教学方案，学生的学习效率和学习水平才能得到提升。
2教学方法的优化措施
2．1有效教学目标的制定：
教学目标控制的根本目的是有效的完成教学活动，这是教学活动的出发点和归宿，也是教学设计的关键点。小学教师制定教学目标主要包含两方面内容：一是知识能力目标的制定。语文作为其他学科学习的基础，并且小学语文是语文学习的基础，所以，在知识能力目标设定的过程中，不但能有效的培养学生的语文素养，更能推动学生的全面发展。比如，带领学生学习《田园诗情》的时候，其中对字词的学习是一个方面，更重要的方面是对诗歌中表达的情怀有深入了解，现在很多教学模式的固定，让教师给学生传递的更多是知识，能力的引导方面逐渐减弱，学生的记忆和做题能力提升，但是对知识的理解和自学能却减弱。语文是一门理解性较多的学科，所以教师要给学生空间。二是方法过程目标的制定，过程与方法的制定过程中一定培养学生的主观能动性，调整学生的别动学习状态。小学教学中最好培养学生的合作学习过程，合作的不单是教师好学生的合作，还要培养学生和学生之间的合作，给学生营造互动学习气氛。
2．2选择合适的教学组织形式：
语文是一门文学传授课程，教学中不单教会学生文学知识更给学生传授中国的历史文化。因而在小学语文教学中，对话活动辅助教学是教学开展的关键和核心，比如说课文朗诵、独白训练这类形式培养学生的语言运用和理解能力。另外，合作学习的重要性也可以添加进来，有助于学生之间的合作以及创造能力的提升，合作就意味着教学过程中能够人人参与，师生之间通过平等的对话，激发学生的主动性，提升课堂教学质量。教师可以根据学生的表演情况，运用奖励制度，这个制度尽量给所有有进步的学生一个奖励，树立学生的自信提升学生的各项能力提升。比如，在学习《动物王国里的故事》的时候，让学生根据学习内容扮演文章里面的小动物，每组学生可以适当的添加内容，加入自己的想法，这样不但能够理解文章中的内容，还能够有效的培养自己的学习兴趣和创新能力，当学生开展表演的时候教师发现很多平时学习成绩一般的学生，具有极好的表演和创意，通过多样化的教学组织形式教师多方面多角度的看待学生，发现学生潜在的另一面。合适的教学组织形式提升学生的学习能力和学生之间的相互交流合作，提升课堂教学气氛。
2．3有效教学环节的运用：
课内外知识的沟通是教学的主要环节，教材要和学生的生活相适应，这样能够提升学生的全面素质，所以，教学视野要开拓，不要仅仅局限在书本上，让学生在学习的时候接触各类教学资源，并重视实践学习的机会，提升学生的综合学习能力。综合实践性学习开展的初级阶段，要不断的组织形式多样的课外活动，为学生构建比较开发的学习环境、并构建多层面的实践机会，学生的创新和实践能力也得到多方面的发展，真正的实现人的发展。课外阅读课上引导学生对经典名著的阅读，提升学生的课外知识获取量。多媒体信息技术的应用，让学生知识获取方式呈现多样化，在丰富多样的形式内容添加同时，提升学生的学习热情。阅读好作文训练中发现学生的特点，学生学习兴趣的提升才能满足学习的需要，学生从创造性的形式中获取满足，自主学习能力逐渐扩大，学生在此能够独立自主的处理问题，学生学习的满足感也逐步增加。学习的整个过程中表达自己的看法和观点。
3结语
小学语文是引导学才走进华夏五千年文明史的第一步阶段，并对学生今后的学习产生重要的影响，小学语文开展的目的不仅是提升学生的语文知识，更是要培养学生的各项能力，比如能力培养中创造学生的记忆能力、创造能力，学生良好的思想品德也因此形成。教学方法的优化途径比较多，教师在教学的时候根据学生的特点有选择性的归纳相关知识点的学习，目的是推动学生更好的学习语文知识。
作者：赵文宇 单位：吉林市丰满区小白山乡中心小学校
