第一篇：中职英语课堂教学创新教育研究
摘要:
中职生是毕业后直接参与社会经济建设的一支主力军，他们的职业素养和创新能力直接关系到社会主义建设的蓝图。因此，对中职生实施创新教育，创新精神的培养是非常重要的。也就是在教育过程中要培养学生的创新思维。在中职英语教学中，营造课堂教学的创新氛围，应用各种方法实施创新教育，培养创新型人才，已经是中职英语教育的使命。
关键词:
创新教育;英语教学;中职教育
随着经济的发展和社会形势的变革，英语教学不断呈现出新的特点。做为当今中职教师的首要任务就是转变教育理念，积极探索新的教学方法，培养出具有创新精神、创新思维和创新能力的高素质人才。那么，如何在中职英语课堂教学中进行创新教育呢?
一、创设教学氛围，激发学生的创新意识
兴趣是学习的动力，是产生创新动机的前提。中职生大多英语基础薄弱，英语课堂上教师要让学生对英语学习产生好奇心和兴趣。就要探索新的教学方法来激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣，发挥心理优势。可以从以下几个方面入手。
(一)课堂导入时设置能调动学生兴趣的活动。
例如，看英文小视频，唱受学生喜欢的歌星歌曲，说英语笑话，日常生活用英文短语交谈，以此来激发学生参与课堂学习的兴趣。
(二)营造学习英语气氛。
课后组织学生举行小组活动，这样不仅培养学生的小组合作能力，也提高了听说能力。学生在愉快的交际活动中，发挥主体作用，培养英语兴趣，使每个学生都有机会积极参与言语交际活动。
(三)因势利导，强调学习英语的重要性。
让学生明白学了有用的道理，使学生在兴趣和好奇心中激发学习的积极性，从而对问题有了进一步的思考，打开了学生的思维。我国著名教育家陶行知先生就说过:“处处是创造之地，时时是创造之时:人人是创造之人。”在中职英语教学中，教师要根据学生生活情境设置问题，引导学生进行听、说、读、写外语训练，这样调动了课堂教学气氛，保持了学生注意力，激发学习兴趣，提高课堂教学质量。创设生动形象化的情景教学方法多种多样，例如，运用肢体语言的、利用实物和图画卡片的和运用录音、录像、电影创设情景等等。运用这些情景教学法复习学过的知识，让学生独立思考问题，长此以往学生就会由被动的引导探索转化为一种追求新知的自觉行为。
二、有效运用教育策略，优化创新教育课堂模式
(一)建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
美国心理学家马斯洛认为，人的生存需要和安全需要得到满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来成为主要的需要。满足学生的爱和尊重的需要，他们就会感觉到自己在世界上有价值，有能力，从而以一种积极的心态投入到学习、劳动和生活中去。学生只有在和蔼可亲的教师面前，在愉悦、平等的教学氛围中，才能缩短与教师的距离，产生情感上的共鸣，从而在课堂上积极思考，参与到课堂活动中。这需要教师在课堂上多给予学生赞赏性和鼓励性的评价，让学生能体验到成功的快乐，从而增强他们学习的主动性。此外，教师需要了解每个学生的特长、爱好和思想的转变，特别要注重学生的心理变化。创设学生喜欢的学习环境，让学生成为课堂的主体。
(二)培养创新意识，让学生乐于创新。
虽然很多中职生的知识基础薄弱，但是他们的创新能力是我们不可低估的。他们对未知世界也充满了好奇和探索，对得出的结论也会产生质疑，他们的梦想也希望用自己的双手和大脑去实现，这所有的一切都是他们进行创新的源泉。因此，每一位中职教师都要启发和培育学生的创新意识。在教学过程中，教师要根据教材内容，采用各种教学手段来培养学生的创新意识。使他们意识到创新的重要性，激发创新意识，产生创新的欲望，迸发创新的思维火花，从而乐于创新。
(三)培养创新思维，让学生勇于创新。
创新的关键是思维，著名的教育家裴斯泰洛齐曾说:“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维”。长期以来，教育只注重学生的聚合思维，追求唯一标准答案。培养学生的创新思维，教师可从以下三个方面着手:(1)运用迁移规律，培养学生思维的灵活性。(2)巧妙“造”练习题，培养学生思维的求异性。(3)提倡多思，培养学生思维的独创性。鼓励学生一题多解、一问多答、一事多写，充分发挥学生独特见解与才能。在中职英语教学中可以用角色表演法、模仿造句法、情境对话法、等教学法来训练学生的创造性思维。在课堂教学中，根据教学内容运用灵活多变的教学方法来有效培养学生的创造性思维。
(四)培养创新精神，让学生敢于创新。
只有具备创新精神的人，才会致力于发展自身的潜能和创造力，培养自身可持续发展的能力。在中职英语课堂教学中以培养学生的创新精神为目标，改进教学方法，利用好pairwork，groupwork，teamwork，chaindrill，backchaindrill，ripplechain等不同形式的操练活动，让学生在课堂上进行各种角色的表演，实现师生之间的信息传递，思维碰撞。鼓励学生充当课堂的主体，这样他们才能有机会创新，也才能体验创新。
(五)培养创新能力，让学生善于创新。
发散性思维是一种重要的思维形式。在中职英语教学过程中，教师要精心选择一些发散点让学生放开思考，引导学生多角度、多层次、多侧面进行分析，促使学生产生联想和想象，引发学生的创新思维。在学习中职英语教材BOOKIIUnit4，让学生讨论What’sinfashion?时，他们提出了各种关于fashion的问题:Q1:Whydotheyounglikefollowingthelatestfashion?Q2:Isittrendyforstudentstousemobilephonesincampus?Q3:Isitgoodtofollowthelateststyles?Q4:Whyisfashionalwayspopularinthecities?在中职教材中有很多类似的可以引导学生放开思考的发散点，只要我们教师深挖掘并精心挑选，一定能利用课堂培养学生的创新思维和创新能力。
三、丰富课外活动，拓宽创新教育之路
教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”因此，在中职英语教学中要培养创新能力，帮助学生跳出书本的知识框架，学活知识，开展丰富多彩的课外活动。组织学生积极开展EnglishClub活动，开展英语演讲比赛、影评或对学校的一些现象展开辩论，举办英语party，让学生表演相声、小品、戏剧等。还可以带学生到校外参观工厂或郊游，让他们触景生情，即兴表演。这些活动都有利于培养学生敏捷的思维和活学活用英语的能力，促进学生多动脑，用创造性思维参与到活动中。
四、进行多维度教学评价，激励学生的创新
评价是教学中的一个重要环节，但是很多老师在教学评价中，只注重学生学习结果的评价，忽视了学习过程中的评价;并且在这过程中只有教师的评价，忽视了学生自我评价和学生相互间的评价等。随着新课改的推进，课堂上要求我们采取多样化评价方法。因此，中职英语教师在课堂上要根据教学内容和不同的学生，采用不同的评价方式。比如:检查学生英语单词的掌握情况，可以通过默写来了解;要考查学生英语课文内容掌握情况，可以采用一对一的背诵方式;要考查学生一个阶段的学习情况，可以建立学习记录档案等方式。新课程评价要求将学生自我评价、学生互评、师生互评、家长评价结合起来，更注重学生在评价中的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，这有利于培养学生的创新意识和创新能力。
总之，创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。学生创新能力的培养是一个长期而复杂的过程。在中职英语教学中的实施创新教育，要求我们教师立足本学科的特点，探索培养学生创新思维和创新能力的结合点，在英语教学中通过设计一些探究性的问题，启迪学生的创新意识，培养他们的创新能力，把创新教育落到实处。尤为重要的是，我们教师要遵循中职英语教学规律和学生发展的个性差异，力求在教学中创造一个宽松的学习环境，鼓励学生的发散性思维，培养学生的创新勇气和创新意识，注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们作为中职英语教育工作者义不容辞的责任。
作者：蔡曙华 单位：江苏省张家港中等专业学校
［参考文献］
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［3］张永雯．英语课堂教学中的创新教育［A］．农业教育与社会主义新农村建设———云南省农业教育研究会2006年学术年会论文汇编［C］．2007．
［4］许琳俐．如何营造良好的英语课堂学习氛围［J］．教育艺术，2010(12)
第二篇：中职计算机教学创新教育实施
摘要：
为了推动现代化计算机教学事业的发展，满足现代社会综合性人才发展需求，必须要在传统计算机教学基础上进行教学理念、教学模式及方法上的创新。以现代中职计算机创新教育为中心，提出了以教师为主导、学生为主体的现代化计算机教学，通过培养学生的学习兴趣，充分挖掘学生学习的主观能动性，提高计算机教学水平。
关键词：
创新教育；教学理念；人才培养
创新不只是想象，它是观念、知识和技术上的创新，是在专业知识传播和应用上组建起来的。传统的计算机教学包含了教学方法、教学模式等内容，但仅仅依靠这些早已不能满足现代化计算机技术快速发展的需求，远远不能满足现代社会人才发展要求。为了改变中职计算机教学现状，提高学生计算机学习积极性，建立以教师为引导、学生为主的现代化的中职计算机教育教学体系，让学生体会学习的快乐，营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生自身潜力，发挥创新教育作用。
1创新教育在中职计算机教学中存在的问题
1.1受网络信息的影响较大
相较于各大高校学生来说，中职院校学生是以青少年为主，他们追求新颖、时尚，大多数中职院校学生受互联网络和技术信息时代影响较大，他们对计算机有着浓厚的学习兴趣和迫切的求知欲，这是中职学生学习计算机的优势。但是这一阶段的学生也缺乏学习耐心，他们对于计算机理论知识学习都表现出厌烦的情绪，希望能够越过理论学习直接进入到实践操作。甚至有部分学生在遇到理论疑难问题时都是不求甚解，不主动的去寻找答案。如不及时遏制，长此下去学生就更不会对计算机基础知识学习产生兴趣，严重的会增加学生厌学情绪。
1.2中职院校学生整体素质不高，基础知识掌握也较为低下
中职院校学生本身文化基础较为薄弱，学生对计算机认知程度和掌握能力也略显不足，整体学习情绪不高，大多数学生有自暴自弃的想法，自觉学习意识较低。中职院校对入学的学生没有严格的要求和界限，想要挖掘学生学习的主动性和积极性更是难上加难。计算机是一门逻辑性较强、理论知识丰富的科学体系，它对学生的理论基础知识和整体认知程度有一定的要求，而这又会让学生产生厌烦和不自信情绪。学生只有在经过不懈的努力和付出后，才能取得更好的成绩，这就需要广大教育工作者更加用心地去挖掘新的教育教学方法，不断提升中职计算机教育教学水平。
2创新教育在中职计算机教学中的具体应用
2.1采取创新分层教学
计算机创新教育过程不仅仅是智力开发活动，同时它也需要思维活动和对创新能力培养，就是要积极发挥学生在教学中的作用，是以人为本教学理念的重要体现。人之所以被称为高等动物，就是因为他有思想、会思考，对不同的事物、事情有着不同的看法。创新教育就是从学生兴趣培养出发，以兴趣导入教学，积极发掘学生的想象力和创造力。创新分层教学就是从学生实际情况出发，对于那些超出教学大纲的教学课程内容做合理的安排，实行分层教学、差异性教学。每名学生都是一个独立的个体，他们本身的性格不同，能力也有所差异，在学习过程中所表现出来的接受能力也略有不同，有的学生具有丰富的想象力、抽象思维能力，理论知识学习成绩优异，而在实际动手操作中却差强人意。还有的学生有极强的动手能力，而在理论知识学习中却并不突出，这都是学生自身能力差异所引发的个体差异，严重影响了学生平衡发展目标的实现。因此，现代中职计算机教师应当合理规划教学内容，实行差异教学，满足不同学生要求，进而更好地推动学生的共同发展和进步，争取不放弃任何一名学生，挖掘学生自身的闪光点。
2.2培养学生创新意识，提高学生的创新能力
现代化社会中，计算机早已深入到家家户户、各行各业，它与我们的工作、生活息息相关，因此，计算机教学应用也是非常广泛的。现实生活中有许多计算机应用实例可以作为很好的课程教学内容，以此向学生阐述计算机的真正意义，进一步激发学生对计算机学习的积极性，培养学生计算机学习兴趣。现代化社会是一个科技信息高度发达的社会，各行各业都在努力提升自身的信息化水平，加快信息化应用。因此，计算机应用水平也成为人们业务水平和素质能力的重要标志，加快中职计算机教学步伐已经刻不容缓。在此，我们所要阐述的就是要通过培养学生计算机学习兴趣作为教学切入点，以兴趣带动学习，以兴趣提高教学质量，重视学生教学主体作用发挥，逐步引导学生进入计算机学习中，让学生以高度的热情和积极的学习态度进入计算机学习中。在做好计算机兴趣培养教学工作后，教师应做好计算机教学任务目标规划，采用巧妙的教学构思，将教学内容融入任务教学中，让学生在逐步完成教学任务的同时，逐渐的学习计算机知识，掌握计算机应用能力。在此教师还应注意一点，任务教学工作开展的过程中，教师应时刻注重对学生创新意识和能力的培养，让学生在获取知识的同时，掌握发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力，进而养成良好的自主学习习惯，实现教学根本目标，落实各项教育教学措施。
2.3培养学生的计算机应用技能
传统的计算机教学主要以考试的形式来评价学生的学习成绩，通常就是让学生做好题目的计算机操作，这样教出来的学生就会一板一眼，完全遏制了学生的想象力和创造力的发挥。计算机创新教育就是要培养学生学习和应用能力，让学生掌握自主学习的本领，形成主动学习的主观意识。教师应设定好相应阶段的教学任务，让学生主动去发现问题、解决问题，对于学生在学习过程中遇到困难时，要给予适当的引导和启发，和学生们一起去找寻答案，这样不仅能够让学生对所学内容印象深刻，也能够提升学生的适应能力和学习状态。计算机教学既是一个求知解答的过程，也是一个发展探索的过程，计算机教学不仅要让学生掌握知识、运用知识，还应让学生具有不断发掘创新能力，这样才能够推动计算机科技的不断创新发展。
3结语
计算机创新教育就是要以学生为主体、教师引导为辅，积极培养学生创新意识和能力的全新教学方法。计算机教师应不断更新教育教学观念，创新教学方法和思路，努力培养具有创新意识和进取精神的创造者，改变固有的教学模式，让学生真正成为教学的主人，成为知识的使用者和开发者。
作者：张维 单位：哈尔滨市商业学校
参考文献：
［1］魏志彦.浅析计算机教学中的创新教育［J］.现代农村科技，2010，（09）：183.
［2］张醒芝.如何在中职计算机基础教学中培养学生的创新能力［J］.信息与电脑（理论版），2011，（12）：45-47.
［3］黄金城.职校计算机基础教学中学生创新能力培养的有效路径［J］.湖北函授大学学报，2012，（07）：90-91.
第三篇：中职舞蹈教学创新教育策略研究
【摘要】
随着社会经济的不断发展，人民的生活水平不断提高，人们对自身艺术文化修养的重视程度越来越高，对舞蹈教学也提出了更高的要求。本文对中职舞蹈教学的作用和现状进行了简单分析，提出了几点创新舞蹈教育的策略，希望对促进中职舞蹈教学的发展有一定作用。
【关键词】
中职院校；舞蹈教学；创新教育；策略
舞蹈是人们陶冶情操的一种有效方式，对舞蹈教学进行创新改革，有意识地在教学中培养学生的创新意识，不但能够提高舞蹈教学的质量，还能够开拓学生的思维，促进学生全面发展。在舞蹈教学过程中不但要重视学生的理论知识的学习和基础技能的培养，还要利用创新教育的方式不断开拓学生思维，领悟真正的舞蹈艺术。
一、中职舞蹈教学的作用
首先，舞蹈教学可以锻炼学生的肢体协调能力，让学生的姿态和形体更具美感，起到锻炼学生身体的作用；其次，舞蹈教学过程中对一些舞蹈的欣赏品鉴可以提高学生的鉴赏和审美能力，使学生在生活中发现美、感受美、创造美；再者，在掌握了舞蹈基本功后，学生需要根据自己的理解和感悟，进行舞蹈创作，这样对于学生的创新意识和思维能力的提高有着重要的作用，对学生日后工作生活有着重要影响；最后，舞蹈教学也能够有效地培养学生的团队意识，一些群体舞蹈的练习能够促进学生之间的交流与合作，不断培养学生的集体意识和团队精神。
二、中职舞蹈教学的现状分析
近年来，中职舞蹈教育不断改革，但是现阶段中职舞蹈教学仍然存在许多问题，要实现中职舞蹈创新教学还需要继续改善教学方式。许多中职舞蹈教师仍然没有认识到创新意识在舞蹈学习中的重要作用，片面重视舞蹈基本功的训练，教学内容枯燥无味，容易让学生失去学习兴趣。学习舞蹈是一个辛苦的过程，中职舞蹈老师常常采用压迫式的练习方法，教育手段落后，学生的主动性不高，舞蹈教学质量低下。
三、中职舞蹈教学创新教育的策略
（一）以兴趣为指导，不断激发学生舞蹈学习的潜能
兴趣是最好的老师，现代教师要做的不是一味地给学生灌输知识、技巧，而是想办法让学生对你所教的内容感兴趣。学生有了兴趣，才会主动探索求知和练习。中职舞蹈教师要注意教学方式的多样化，用更加形象生动的方式传授舞蹈知识，更好地引起学生注意，激发学生兴趣。还要创新授课内容，避免枯燥的知识点的传授，可以充分利用一些舞蹈视频，在给学生看视频的过程中穿插舞蹈知识的讲述，除了视频学习，学校还可以邀请一些成功的舞蹈家来学校给学生们上课演讲，更好地激发学生学习的兴趣。
（二）树立创新教学的理念，用自身影响学生
中职舞蹈教师需要更新教学理念，认识到创新意识的重要性，在日常舞蹈教学中不断培养学生的开拓性思维能力。教师在教导学生之前要重视自身的提高，坚持练习，保持良好的身形，用自身去影响学生。一个没有创造力的老师是教不出有创新意识的学生的，中职舞蹈教师必须树立创新教学的理念，能够改良传统教学方式，创新舞蹈教。此外，还要有自己的练习方式，能够创新舞蹈动作，并且能够用自己的亲身经历去教导学生，用更有效的方式开发学生的创新意识。
（三）营造开拓创新的课堂氛围
在日常教学中，舞蹈教师要给学生充分的展示空间，可以多组织舞蹈比赛，鼓励学生积极参与，通过这样的方式让学生在感受比赛乐趣的同时，让学生主动在课后进行独立练习，不断完善和提升自己的舞蹈技能。一味的模仿并不是学生喜爱的，往往是受知识和技能的限制，老师可以给学生适当的指导，让学生现学会在原有舞蹈动作的基础上进行改良，潜移默化地开始思考适合自己的舞蹈动作。经过长时间的积累和练习，可以试着让学生原创舞蹈，让学生在开放的课堂氛围中对自身的艺术天赋进行全面的发挥。
（四）科学合理评价学生，鼓励学生独立思考
进行合理的评价是帮助学生改正缺点，明确目标的重要方式。舞蹈教师在教学过程中要对学生的资质和学习情况有一定的了解，建立符合实际教学与学生情况的评价体系，通过对学生的了解，发现学生的问题，也发现舞蹈教学中存在的问题，多作总结，并不断研究突破。还要注重从多角度、多方面评价学生，给学生充足的信心，对于学生的舞蹈创作要给予赞赏，并积极帮助学生完善舞蹈动作，用恰当的评价语有效鼓励学生积极创新。
四、结语
舞蹈教育是艺术文化教育的一个重要方面，它对于人的全面发展有着重要作用。要促进中职舞蹈教育的发展必须创新中职舞蹈教学方式，教师要转变自身的观念，树立创新教学的意识，教导学生不拘泥于现有的舞蹈，而是能够开拓创新，在掌握基本功的基础上不断提高自己的舞蹈创作能力，为舞蹈教育发展带来根本上的动力。
作者：王赛 单位：衡阳艺术学校
参考文献：
[1]张飞文.浅析中职舞蹈教学中的创新教育[J].通俗歌曲，2014,(04):11-12.
[2]李娉婷.中职舞蹈教学中的创新教育策略研究[J].西部素质教育，2015,(04):63.
[3]张宇.中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2013,(02):246-247.
第四篇：中职计算机基础课程创新教育研究
摘要：
本文首先阐述了中职计算机基础课程教学内容，并分析了教学现状，从而对创新教育观下中职计算机基础课程教学方法进行讨论，以供广大同行参考。
关键词：
创新教育；中职学生；计算机基础教学
社会发展需要有创新意识与创新能力的人才，面对新时代教育的严峻挑战，对于各个基础学科的教育教学来说，必须要迎合社会发展的需求。随着社会高速发展，计算机已经在各个领域中广泛应用，要想在竞争激烈的市场中求得生存，就必须要学会一定的计算机知识与技术，才能确保不被社会淘汰。中职学生作为行业需求的实用型人才，更要具备相应的计算机基础知识与应用能力，这样才能在自己的专业领域中发挥优势。但是，中职学生由于学习基础较差，自我约束力不够，再加上计算机课程本来就是一门综合性很强的学科，学习起来比较吃力，这就需要计算机教师提高对学生的重视度，激发学生对计算机课程的兴趣，采用多样灵活的教学方法，通过大胆的教学设计来鼓励学生积极参与计算机实践内容，培养中职生分析与解决实际问题的能力，使他们更好地掌握所学知识，掌握操作技能，从而培养出与当前社会发展需要相适应的创新型人才。
一、中职计算机基础课程教学内容
中职计算机基础课程是一门综合性很强的学科，内容具有一定的复杂性。包括了理论与实践的结合，主要是以计算机理论为基础来支撑操作应用，除了Word、Excel等现代办公普遍运用的软件学习，还包括数据库管理、计算机编程等相关知识，对学生的操作性要求较高。随着一系列的计算机基础课程教学内容体系的不断更新，计算机基础课程的教学越来越趋向于更高层次，并成为与专业紧密结合的信息技术教育。因此，在实践内容教学中分为了综合性实验和验证性实验两部分内容。验证性实验属于操作基础，也就是理论内容，占总课时的70%；综合性实验占30%，主要对学生理论知识的理解与运用能力进行考察，趋向于分析与解决问题能力的培养。教师在课程教学时，应让学生在掌握理论知识的基础上，加强对综合性实验的研究，以此达到计算机基础课程的教学目的。
二、中职计算机基础课程教学现状
中职教育是我国教育体制变革中出现的中等实用型人才的教育模式，这种教育方式使得对生源的选拔较为宽松，入学的学生普遍存在基础差、自我约束力薄弱等问题，从而导致教育不平衡现象。例如在招生中有很多农村学生，他们在进入中职学校前可能平时并未接触过计算机，学生水平参差不齐，教学起点具有差异性，从而导致中职计算机基础教学组织困难。此外，有些中职学校的计算机教学资源缺乏，在教学上缺乏创新特色，教学方式还是以理论讲解为主，使学生感觉计算机基础课程非常枯燥，难以激发他们的兴趣。过于按照计算机基础教学内容、大纲按部就班地进行教学，很多教师认为计算机只是一门知识，而没有让学生认识到计算机已经成为现代社会必不可少的应用工具，重理论，轻实践，即使很多学生掌握了计算机基础理论知识，在上机运用时还是无从下手，与创新教育观下培养学生自主能力，提高学生操作实践能力相违背。因此，加强中职计算机基础课程教学势在必行。
三、中职计算机基础课程教学方法
1.提高学生的学习兴趣
很多中职学生并没有真正了解计算机的用途，认为学习计算机基础在重复学习，因此缺乏学习兴趣，不能很好地学习计算机知识。为了调动学生的积极性，计算机教师必须要提高对中职学生的重视度，让其在职业教学中可以得到有效的技能培训，取得技能证书。在第一节课中，就必须要让学生理解计算机基础课程的重要性，强调计算机是一项技能，是应用工具，对学生以后走上社会有很大帮助，如果不能熟练运用计算机，可以说是现代社会的“文盲”，会被社会淘汰。此外，为了提高学生学习的积极性，可以将一些抽象的知识转化为直接感官。如利用屏幕录像专家将难以记忆的实验步骤制作成EXE文件，并同时录制声音、鼠标，保证声音同步播放，从而提高学生对于复杂步骤的学习兴趣。
2.加强对课程体系的设置
中职院校计算机基础课程体系的建立必须要有科学针对性，根据当前计算机发展与社会发展需求来分析学生计算机水平的差距，科学合理设置课程体系，从而建立符合学生计算机水平状况的教学模式。对此，可以将计算机课程体系划分为计算机文化基础、技术基础以及应用基础三个层次来进行教学。计算机基础课程的特点是概念多、课时少，且对操作性的要求较高，可以在课程规划设置上删繁就简，每章内容抓出重、难点，对主要概念深入浅出。同时，在对计算机应用基础教学培养中，必须要组织有可塑性的教学内容，通过对基础阶段课程的整合来逐步深入计算机应用操作，并加入到专业课教学中，以此解决中职专业课程在计算机领域中的存在的各种问题，使计算机基础课程与专业课程相融合，达到创新教育层次。
3.采用灵活多变的教学方法
采用适当的教学方法是确保达到教学效果的有效手段，计算机基础课程教学不能只单纯地进行知识传授，而是要大力提倡个性化教育，将知识与素质教育有机结合，在激发学生学习兴趣的同时，可以培养学生的实践创新能力。在针对水平不同的学生教学中，可以采用分层次教学，以整堂课程内容为中心，将基础不同的学生分组选做不同实验项目，在此之中，计算机基础较好的学生在完成自己的实验目标后可以帮助基础较差的学生，这样不仅增加了实践能力，还培养了学生之间团结互助的精神。为了可以提高学生对计算机理论知识的吸收，可以采用多媒体教学方式，在课堂中利用计算机进行辅助教学，活跃课堂氛围，将抽象变生动。教师还可以利用局域网进行资源共享，通过电子邮件、通讯软件来与学生探讨问题，从而培养学生实际运用能力。此外，为了达到较好的教学效果，可以采用任务驱动法来引导学生完成教学任务。例如在进行“Word办公软件的应用”教学内容中，教师给学生布置“制作求职简历”的任务，让学生产生好奇心。将任务分解成若干个小目标，包括个人简历、自荐书、简历封面等。学生在制作时所遇到的问题教师要引导其如何解决，而不是直面回答，直至完成该项任务，从而培养学生自主学习与解决问题的能力。
四、小结
综合上述，为了达到计算机基础课程的教学效果，计算机教师首先要调动学生的积极性，让学生树立学好计算机基础课程的信心；其次，在课程设计上要创新教学内容与课程体系，精心准备实践内容，在实践操作中发现学生问题并引导解决；此外，还应采用适当的教学方法，如分层次教学、任务驱动等方式让学生更好、更快地掌握所学知识，提高操作水平。只有这样，才能发挥创新教育的作用，使学生在以后的职业生涯中可以真正有效地发挥所学知识的作用。
作者：于金铎 单位：山东省淄博市技师学院
参考文献：
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[4]李晓杰.基于专业应用的计算机基础课程实验教学研究[J].信息与电脑(理论版),2013(6).
第五篇：中职舞蹈教学创新教育探析
摘要:
舞蹈作为一门特殊的艺术受到了很多人的喜爱和追群熟舞蹈教学也变得越来越重要,越来越受到教育者的重视。舞蹈教学也从以前的简单教学演变成培养学生的舞蹈素养和创编舞蹈的能力。而教师作为舞蹈课堂教学的主导者,舞蹈教学质量与效果的好坏高低在很大程度上与教师有很大的关系。因此,要想将中职舞蹈教学工作做好,老师就要不断的对教学课堂进行创新改革,以适应时代的需求和满足新课改的要求。
关键词:
中职院校;舞蹈教育;创新
引言:
舞蹈教学工作有别于其他专业知识的教学工作,老师在教学的过程中一定葵及时的转变传统的教学观念。学习舞蹈星之然要从学习舞蹈的基本功、基本知识开始,只有将舞蹈的基本功的功底打好,学生在之后才能够逐渐的掌握相关舞蹈的技能与技巧。在学生掌握好舞蹈的基本功与技巧时,在:进行舞蹈的创编会赶力口的容易。因此,中职舞蹈教学老师在教学的过程中要充分的重视起学生舞蹈基本功的练习,并用自己的专业知识对学生进{指导,不断的开拓学生的视野,开拓学生的思维,培养学生的创新能力。
一、中职舞蹈教学的作用
1、美学教育作用
一般而言,美学的内容相邓是涩难懂。但是,在中职舞蹈的教学活动学生在不断的观看舞蹈教学视频或者听舞蹈老师讲解舞蹈美的艺术,在潜移默化之中,学生的审美能力会得到显著的提高。当学生具备一定的审美能力,那么在学生日后的舞蹈学习过程中学生会赶加容易领晤舞蹈的美的艺术与舞蹈的灵魂所在。
2、创新思维的作用
如今,社会各行各业刘创新型人才的需求都在不断地增大。舞蹈教学和其他学科有区别的同时也有很多的相似之处,学生在学习其他学利顺l女口数学的时候只有将数学的基础知识学好才能够对更深层次的数学知识进行理解。那么,舞蹈教学也不例夕卜,学生只有将舞蹈的基本功练好,在之后的舞蹈学习和舞蹈的创编才能够拥有度珍子的创新能力。因此,舞蹈老师在舞蹈教学的过程中徒要在夯实学生舞蹈基本功的同时培养学生的创新意识和创新能力。
3、墙养团队精神的作用
很多的舞蹈都是需要多位舞伴进行合作完成,这个时候就需要学生要具有团队协作的精神。让学生学会在集体的生活学习中关心他人,在遇到困难的时候要以积极乐观的态度来面刘。在舞蹈的教学中,老师便可以有意识的将这团队协作的精神传达给学生。长此以往,学生不仅可以具备团队协作的能力还会帮助学生树立积极乐观的态夏。
二、中职生舞蹈创新意识的培养
1、善于抓住机会,鼓励学生树立创新意识
中职舞蹈教学不仅仅是局很在:对学生的舞蹈本身的知识和专业技能的教学,更注重刘学生的创新意识的培养。因此,舞蹈老师要想实现中职舞蹈教学的高质量、高效率的完成舞蹈教学任务,老师就要不断地从自身出发,利用一切的机会鼓舞学生进{泪丈旦的创新,让学生能够将舞蹈教学课堂上所学的内容运用到自己的舞蹈之中,为学生之后的舞蹈创作打下良好的基础。首先,因为每位学生的隆格都不一样,这个时候老师就要尽量的做到因材施教,对于较为内敛的学生,老师在日常的教学活动中要对他们进行鼓励,增力她们的自信心,让他们能够积极的参与到教学活动中来。其次,老师要对表现出色的学生进行表扬,这样在表扬出色学生的同时还给其他学生树立了榜样,同时也会让那些受到表扬的学生产生更大的学习动力。长此以往,学生对舞蹈便会产生扭乏戈地兴趣,创新意识和创新能力l会被逐渐的培养起来。最后,老师在教学活动中一定葵避免出现语言暴力,对于一些间题学生回答错误或者根本不知道如何回答的情况,老师不育旨够因为学生下会回答而刘学生进{币蓦言上的暴力。老师可以通长断盾循善诱较为委婉的方式刘学生进{引导。在老师耐臼的教学过程中,让学生不断的转换思维,不断的开拓思维,从而在不断地尝试和探索中得到正确的答案。这个时候,学生便会印象深刻,对舞蹈艺术也会领悟的更加透彻。在止压毫础上,学生的舞蹈技能自然而然的便会得到提升。
2、中职舞蹈教学应该改变理念,是实施创新教学的先导
时代在不断地发夔,教学理念也应该与时俱进,传统教学方式在一定程度上仍然延续一些不能适应时夔的教学方式,比如学生上课要记笔记、课后要做大量的习题,要求学生死濒更背等等,这种填鸭式•陈旧的教学模式造成的教学成果是学生没有强烈的创新意识、自主学习能力差、对于学习兴趣不高。为了适应时代的发夔,中职舞蹈教学应该从改变自身教学理念做起,着重培养学生的创新能力,发挥学生的主观能动险,充分激发学生的学习兴趣,培养学生发散性思维。在舞蹈训练中,老师应该注重言传身教,不论是从语彗还是舞蹈技巧方面者腰着重提高,舞蹈是一门艺术,七在:技术的提升只会戊为一个舞者,不能成为一个艺术家川它须弓}发学生对于舞蹈的思考、提升学生的审美意识、开启创新隆教学模式,这洋才能练就高超的技艺。
3、多元评价,激发学生的学习热清
在在中职舞蹈教学中,需要建立全面完善的评价体系,才能有助于学生不断的提升自己,一套完整•科学的评价体系需要充分考虑到学生的个大清况、舞蹈教学内容等等多方面进行客观的评价,学生非常注重老师的评价,鼓励能够产生非常积极的作用,老师应该多角度客观评价学生,有些学生舞蹈功底非常好,但是个大隆格非常骄傲,对于步彭羊的学生过分鼓励只会让他更骄傲,不能逐步突破自我,有些学生也许天分不够,但是非常勤奋,在舞蹈技巧表达下是特别充分的时候,应该给予鼓励,增强他的自信心,建立他的学习热清,除了建立科学的评价系统,良好的课堂氛围也是能够激发学生学习的积极性。师生关系融洽、学生之间相互学习,在这样的气氛下学生会下断提高学习热清。建立深厚的师生情谊。柳币在授漏立程中,应该积极的探究,为中职舞蹈教学的不断提升而作努力。
三、结语
现如今,我国的中职舞蹈教学依然存在一些间题。但是,只要舞蹈教学老师在教学的活动中采取一些科学合理的措施和方法,不断的对传统舞蹈教学进行创新和改革。相信,在不久的将来,我国中职舞蹈教学的价值会变得越来越高。
作者：汤莹 单位:宜昌市三峡中等专业学校艺术系
参考文献
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