一、通过接近大自然认识大自然中常见的植物
春天来临，都是大人小孩春游的大好季节，在休息日、节假日随着父母踏春的机会很多，往往在野地里寻找野菜的踪迹。这种快乐有趣的活动，其实就是我们让孩子通过实践认识植物的良好机会。在临近周末的时候，老师开始布置“课外作业”，老师先出示一些植物的图片，初步认识几种野菜的形状、特点，再发动学生回家通过电脑上网查询几种野菜的相关数据，然后利用休息日同家长到郊外寻找这些野菜。
这个“课外作业”完成的效果非常好，通过周一上学时的反馈，有80%以上的学生同家长参与了这项活动，他们带来了好多作为标本的野菜，把几种最常见野菜的形状、特点、味道以及食用价值都说得头头是道。这样的活动，符合季节的特点，适应了小学生好奇的心理特点，对孩子增添实践生活的本领大有益处。我们通过整合课本知识、多媒体知识和实践经验，完成了一堂妙趣横生的科学课。
二、通过市场调查认识我们常见的食物
大自然的植物种类非常丰富，要想普遍了解这些植物不是简单的事情。但是，平时与我们生活息息相关的植物，在我们的餐桌上就经常出现，这些食用植物来自哪里呢，无疑，它们基本上来自市场。那么，让学生进行市场调查的可行性是能够行得通的。在《植物和我们》这节课中，按照课程标准的要求，学生要掌握植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人们提供食物的有关信息。这样的活动对于学生不是难题。
首先，在课堂上，我让学生提出平时我们吃过的植物有哪些，让同学们互相补充，然后列出一个清单。教师可以有目的为学生创造走向市场的机会，通过农贸市场或超市的调查认识一些植物，并做好记录，在记录的时候，可以初步判断植物可食的部分是哪一部分。这样的实践任务布置下去之后，反馈的结果令人满意，百分之百的学生参加了实践考察，所有的学生列出的常见植物名称都超过20种。根据这些名单，我们分组展开课堂讨论：我们所吃的植物中，有哪些植物的多个部分被我们食用了？讨论的场面很热烈，效果良好。这样的实践活动，富有情趣，学生们乐于接受，形成的印象深刻，记忆牢固。
三、通过亲自实验让学生了解种子萌发过程
黄豆芽是人们比较喜欢的一种常见菜，生产豆芽菜的过程简短且操作简单。在教学中我们可以通过这样的一种实验，让学生了解种子萌发的一系列过程。老师先演示实验：找来一个白玻璃瓶作为容器，便于学生观看，把瓶盖用锥子扎一些小孔，便于透气；把黄豆装进瓶子，用凉水浸泡，浸泡时间大约12小时左右；滤除水分，将瓶子放置在向阳的窗台上；维护过程中每天两次到三次洒水后将水滤出。
在这个过程中，学生可以做下记录，把每天观察到的细微变化写下来，然后，可以对学生提出问题：种子在萌发的过程中需要哪些条件？如果把瓶盖上的小孔用塑料胶布封死会怎样？如果把豆芽不放进土里会有什么结果？通过这样的教学实验，调动学生探讨科学的兴趣，培养了他们亲自动手实践的能力。
四、通过制作标本让学生知道树木的作用
我们周围的树木很多，校园里、街道旁、公园里到处都有树的影子。当秋天来临的时候，很多树叶水分减少，适合制作成标本。我们可以举行一次制作标本的比赛，采取简单的标本制作方法：采集各种树木的叶子，夹在自己的教科书中。这个活动的目的是通过树叶的大小形状区分树的种类，最终，让学生掌握不同的树木对人类有什么应用价值。
在课堂上，教师可以利用表格分类，使同学对树木的价值进行划分。同时启发学生：既然树木对人类有这么多好处，那么我们应该怎样对待树木？自然就画龙点睛地牵引到怎样教育学生保护树木的问题上来。这样的课堂，是在学生进行了大量实践基础上完成的，起作用和效果显而易见，既深化了教材的内容，又拓展了学生的知识空间，提升了学生思考级动手能力，也培养了学生向往大自然、珍爱树木的情感。
作者：郝清华 单位：辽宁省台安县实验小学
