一、开展科技小制作活动，激发学生运用知识
在科学课教学中，让学生应用所学的知识搞一些小制作是提高学生的思维能力、动手操作能力、创造能力的一种重要手段，也是学生运用知识的集中体现。如：在给学生上了《光的反射》课后，布置学生根据光的反射原理，每人制作一个简易潜望镜。
学了《电热》课后，学生运用电热原理，自己制作了一个简易电热切割器。通过小制作活动，学生不但对课上所学的知识有了更深刻的了解，而且激发了学生搞小制作、小发明的兴趣，认为科学知识没白学，有的同学还提出能不能利用以前学的知识自己制作其它好玩的东西。
二、在游戏中引导学生应用知识
“游戏”符合儿童的身心特点，伟大的文学家鲁迅先生讲过”游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。在教学时，根据儿童的心理特点，使学生在游戏中应用知识。例如在学习《磁铁游戏》-课时，指导学生通过一系列的游戏让学生应用磁铁的性质，像巧取别针游戏。把曲别针放在酒瓶里，谁能想办法不把瓶子倒过来，把曲别针取出来，由于学生了解了磁铁的性质，因此，他们各自拿起磁铁、认认真真地取。在这个游戏中，学生充分应用了所学的知识。
三、在课堂教学中，联系生活实际指导学生应用所学的知识
课堂教学是学校教学的主阵地，在课堂教学中，教师可根据当地的自然条件，学生的生活经验．引导学生将课堂学到的知识运用于解决生活中的实际问题。在学习《摩擦力》一课时，在上课前和学生玩坐在地上拉着滑的游戏，由于大多数学生做过这种游戏，当老师问做这种游戏在什么地方好做、什么地方难做时，学生踊跃发言，有的说在干泥地上难做，有的说在凹凸不平的地方难做，在家中的地板砖上易做。还有的同学说在撒有豆子的地上最好做。同学们根据自己的生活经验各抒己见，达到了非常好的效果。
四、解释自然现象，启发学生应用知识
自然现象时刻发生在我们身边，启发学生利用书本知识去解释自然现象，不但能使学生养成爱动脑筋的习惯，还有助于学生巩固应用所学的知识。如：我们平日所见到的闪电、雨、风、雪是如何产生的呢？同学们应用科学课中学到的知识在一起探讨，就能找到答案。
总之，小学科学教学，不但要使学生学到科学知识，还要能应用科学知识解决现实生活中的问题，从而完成教学任务，达到科学教学的目的。科学教学在平时教学中要采取各种办法，使学生把掌握的知识运用到实践中去，实现学生应用也是教好学好小学科学课的真谛所在。
作者：任月敏 单位：吉林市昌邑区第三实验小学
