［摘要］
中职教育对学生的实践能力提出了更高的要求，而作为中职教学中最具实践性的学科，电工电子专业要求学生熟练掌握基础操作技能，针对不同电工电子项目都能快速高效地完成。基于此，教学者提出项目教学法的基本方案，以具体项目为突破口，在具体实践过程中训练和增强中职学生电工电子专业技能。
［关键词］
中职教育；实践能力；电工电子专业；项目教学法
一、中职学校实施项目教学法的必要性
中职学校的教育宗旨和原则就是培育适应社会生产发展需求的专业技术人才，对学生的实践技能提出了更高的要求。以电工电子专业为例，引入项目教学法有利于提升学生学习的针对性，优化教学效果，在其他学科教学中，项目教学法同样具有显著优势。
二、中职电工电子专业项目教学法的实施策略
在旧的教学体制和模式中，中职电工电子教学未能充分凸显其实践特征，过度重视理论教学，而在理论教学环节又缺乏生动性和形象性，使教学课堂单调枯燥。在教学实验环节，学生缺乏及时有效的指导，导致电工电子实验中产生的问题逐渐积累，最终影响专业教学质量的提升。
（一）重视课前信息的搜集和整理
中职电工电子专业学习难度大，学科知识繁琐抽象，学生必须重视课前预习，并进行相关信息的搜集和整理。学生要列出预习过程中产生的问题，及时做好课堂记录，充分释疑解惑。教师则要提高备课质量，将课堂教学和实验教学需要用到的材料和工具准备充分，并设计和建立针对本节课的测评机制，全面检测学生的课堂表现。基于项目教学法的相关要求，教师要明确实验对象，并将相关知识点有效融入理论学习和实验学习的过程中。例如，在学习中职电工电子专业中“工程制图”的内容时，教师在课前准备环节中首先要调动学生的参与积极性。学生要事先了解工程制图的组成部分，并进一步了解工程制图中机械制图、电气制图的国家标准和行业规范以及制图中误差的处理准则等。教师则要在工程制图的总体框架下选取具体的实践项目，如以图的误差处理的基本实验为项目，围绕该项目规定教学进程，设计实验内容。
（二）通过项目教学法指导课堂教学实践
1.以兴趣为诱导，以项目为指引，营造自主学习的课堂氛围
调查发现不少学生对电工电子专业缺乏兴趣，主要原因在于不知所云，抓不住学习重点。实施项目教学法就是要发挥项目的指引作用，通过具体的项目内容告诉学生学习重难点所在；而注重优化项目教学形式和内容则是要吸引学生的兴趣，激发参与性，打造人人参与的高效课堂。例如，在课堂教学中涉及“安全用电”的内容时，教师要求学生围绕“掌握安全用电的有效方法”这个项目进行实验探究。教师在指导学生探究的过程中引入具体生活实例，讲述不安全用电的后果，增强课堂教学的趣味性。
2.实施任务型教学法，鼓励合作学习
项目教学法的核心要求在于设计和布置学习任务，一步一步完成最终的项目目标。在项目教学法的实施过程中，教师应鼓励学生加强彼此的合作学习，共同解决难题。当然，教师也应成为学生合作学习的一员，针对电工电子专业中的难点进行合作探究和交流。
三、中职电工电子专业项目教学法的应用效果
总的来说，项目教学法在中职电工电子专业教学领域取得了显著成效。在传统教学中，学生对那些枯燥的电工电子知识缺乏学习的兴趣和动力，加之教师单纯为了完成相应的教学目标并未对学生的真正需求进行考察和了解。由于缺乏针对性，教师的教学工作较为笼统，学生在学习时无所适从。引入项目教学法后，教师会根据课程进行二次设计，提炼试验项目，引导学生在完成项目过程中掌握相关知识点。例如，在进行“电子仪器调试和故障分析”实验时，教师将电子仪器进行“人为损坏”，学生必须在掌握相关理论知识的基础上才能得出正确的故障分析结论。通过上述项目教学，学生以理论指导实践，以实践巩固理论知识。
综上所述，中职电工电子专业项目教学法的应用极大地提高了教学针对性，有效提高了中职课堂教学效率。项目教学法围绕提升中职学生的实践技能这个根本主题，将现代教学理念融入中职电工电子学科，消除了教师教学过程中重点模糊、详略失当以及效率低下等弊端。
作者：蓝天 单位：江西省赣州市南康区职业中等专业学校
参考文献：
［1］聂小东.项目教学法在“数据库应用开发工具”课程中的应用探讨［J］.广东工业大学学报，2008（8）.
［2］赵建峰，汪木兰，张思弟.CAD/CAM/CNC/CMM在数控技术实训教学中应用［J］.机电产品开发与创新，2010（5）.
